План самообразования на 2016-2021 учебный год
материал на тему

МБОУ «СОШ №11 ЗМР РТ»

 План

 самообразования

на 2016-2021 учебный год

учителя русского языка и литературы

Чернышевой М.В.

2016-2021 уч. год

Тема методической работы

«Использование  системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы как средство повышения качества обученности  учащихся».

Период работы по данной теме:

с 2016 учебного года по 2021  учебный год.

Пояснительная записка.

       Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно-образовательный процесс, воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.

Перечень вопросов по самообразованию:

• наличие инноваций в работе, т.е. овладение  новыми педагогическими технологиями, введение новых образовательных стандартов;
• работа над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата;
• самоанализ и оценка своей творческой деятельности;
• изучение педагогического опыта других преподавателей;
• умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

Цель:

Повышение  теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя.

Задачи:

• продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание русского языка и литературы;
• разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих программ по преподаваемым предметам с применением системно-деятельностного подхода;
• повышение уровня  подготовки обучающихся к промежуточной аттестации, к государственной итоговой аттестации посредством активного использования системно-деятельностного  подхода,  современных образовательных технологий;
• применение разнообразных форм работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися с целью повышения качества обученности по русскому языку и литературе;
• обобщение и распространение собственного педагогического опыта (открытые мероприятия, печатные издания).

                                                    ПЛАНИРОВАНИЕ

Ожидаемые результаты:

1. Повышение  качества  преподаваемого предмета (средний  балл  по предмету  не  ниже  республиканского, отсутствие  неуспевающих учеников).

2.  Проведение  мастер-классов  перед  учителями  школы, района.

3. Доклады  и  выступления.

4. Разработка  дидактических  материалов.

5. Разработка и проведение уроков по инновационным технологиям.

6.Создание  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и внеклассных 

 мероприятий.

7. Личная  методическая  веб-страница.

Источники самообразования:

• СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).
• Интернет-ресурсы.
• Медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

• Индивидуальная – через индивидуальный план, формирование банка профессиональных достижений.
• Групповая – через участие в деятельности педагогического и методического советов, районного сетевого сообщества учителей русского языка и литературы.

Перечень вопросов по самообразованию.

1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, обновление образовательных стандартов.
2. Работать над созданием в коллективе учащихся класса творческой обстановки, здорового нравственно – психологического климата.
3. Распространение педагогического опыта.
4. Самоанализ и оценка своей педагогической деятельности.
5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.
6. Планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса во всех классах.
7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией через процессы коучинга и мониторинга.
8. В каждом классе, где преподаю русский язык и литературу, ставить перед собой задачу – проанализировать потребности и способности ребёнка, учитывая его возрастные особенности и заинтересованность предметом.
9. Работать над методической проблемой «Использование новых подходов в преподавании и обучении для развития функциональной грамотности школьников».