«Возможности использования ИКТ в работе педагога-психолога»
статья на тему

Тема самообразования: «Возможности использования  ИКТ в  работе

педагога-психолога Солодкой И.Б., МБОУ СОШ №4, г. Покачи

2011-2012 г.г.

   
                                                              Актуальность темы.

    За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности.

     Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

     Использование информационно – компьютерных технологий становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Работа педагога-психолога не является здесь исключением. Современная ситуация в новом информационном пространстве школы диктует свои требования к педагогам – психологам. Старые формы работы уже не могут в полной мере обеспечить соответствие быстрому изменению общества и технологий.     Совершенно очевидно, что,  используя только традиционные методы в работе школьного психолога, решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать  эффективные методики и технологии. Одной из наиболее действенных технологий  я  считаю ИКТ, позволяющие сделать работу педагога-психолога более продуктивной.  Однако эффективность их использования зависит от четкого представления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосвязей, возникающих в системе образования. Необходимость использования компьютерных технологий в обучении очевидна и неоспорима.

     Основной насущной проблемой школьного педагога-психолога является оперирование с огромным количеством данных – потоком школьников в разных параллелях; обработке диагностического, коррекционного и творческого продукта, созданного детьми; общение со взрослым контингентом, сопровождающим детей в воспитательно-образовательном процессе. На современном этапе практическая деятельность психолога уже не мыслится без использования компьютерных технологий, позволяет увеличить продуктивность работы школьного психолога.

     Непрерывный рост психологических проблем в образовании, повышение требований к качеству и количеству выполняемой педагогом психологом работы приводит к необходимости совершенствования системы психологической службы.
     Преимущества использования ИКТ открывают широкие возможности в практической деятельности психолога образования, органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности взаимодействия психолога с другими участниками образовательного процесса.

     Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как педагога-психолога.

     Задачи:

• изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
• изучить опыт  других психологов;
• овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в  психологическую деятельность;
• обобщить опыт  работы по теме самообразования.
  

     За время   своей работы постоянно совершенствую уровень психологического мастерства, изучаю методическую литературу, в поиске нового, интересного.
    В процессе работы над данной темой мною была изучена научно-методическая литература, я  познакомилась с опытом работы различных авторов:

     1.Соловьева Д. Компьютерные технологии для психолога // Школьный психолог — 2009.-№24. . 8-10.
    2. Горячева А. В. Современные информационные технологии в работе педагога-психолога МОУ СОШ № 31 // http://www.ict.edu.ru
   3.Организация деятельности школьного психолога в рамках информатизации системы образования // http://www.it-n.ru
   4. Шипунова О.А. Педагогическая целесообразность использования ИКТ в деятельности педагога-психолога // http://www.openclass.ru

    5. Никитенко С.Г. Интернет для психологов: ресурсы и технологии // Школьные технологии. – 2002. – № 2.

    Ежегодно  участвую в работе школьного  и городского методического объединения, принимаю участие в работе педагогических семинаров, конференций.  2013-2014 уч. г. выступила с  докладами: «Взаимодействие учителя и учащегося, как фактор создания комфортных условий образовательного процесса»,  «Психологическое сопровождение одаренных детей», «Психолого-педагогическое  сопровождение первоклассников введения ФГОС, «Организация  деятельности школьной службы примирения».

     Разработала  программы:  « Программа сохранения и укрепления психологического здоровья школьников и педагогов «гармония» (2011г.),  «Психологическое сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения» (2011г.),  Психологическое  сопровождение детей группы риска «Путь к успеху»(2012 г.), «Психологическое сопровождение  ФГОС НОО  в начальной школе» (2012г.)
    С целью развития профессиональной компетентности непрерывно и системно повышаю свою квалификацию через  курсы повышения квалификации, вебинары.

     В своей психологической деятельности использую новейшие достижения ИКТ.
И сегодня я хочу поделиться опытом использования компьютерных технология в моей психолого-педагогической деятельности.

     Широкое поле деятельности педагога-психолога образовательного учреждения,  разнообразие  задач, поставленных перед ним  сегодня  в условиях достаточно жестких временных рамок, делает невозможным их выполнение  без  привлечения  современных информационных технологий. Причем привлечение ИКТ находит себя   во всех направлениях деятельности:   психодиагностика, психологическое консультирование  и просвещение, коррекционная и развивающая работа,  совершенствование профессиональной компетентности психолога.

     Внедрение современных компьютерных технологий в школьную психологическую практику позволяет сделать мою работу более продуктивной и эффективной. При этом использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности организации взаимодействия с другими участниками образовательного процесса.

     Диагностическая работа занимает большую часть времени психолога, так как требуется в ограниченный промежуток времени обработать и проанализировать результаты тестов, анкет, наблюдений.  С помощью программы Microsoft Office Word процесс диагностики становится более доступным, так как компьютер позволяет готовить стимульный материал для каждого ребенка отдельно. Это всевозможные анкеты, тестовые бланки и т.д.  В своей работе я использую электронные базы тестовых материалов и заданий, что значительно ускоряет процесс мониторинга групп учащихся. В школе мы используем  учебный класс ММЦ, которым мы активно пользуемся, проводя тестирование на компьютерах коллективов детей. Преимущества использования таких технологий - в мгновенном получении анализа проделанного ребенком теста, какой бы огромный и трудозатратный тест ни был. Психологу остается только собрать данные каждого ребенка, систематизировать, проанализировать, сопоставить с целым классом работу, обсудить результаты тестирования, предлагая свои рекомендации и советы.

    В своей работе применяю компьютерные версии  диагностических методик «Иматон», «Амалтея»  и

     Использование информационных технологий помогает освободить огромное количество времени, затрачиваемое на обработку полученных данных. Так с помощью программы Microsoft Office Excel, я создаю разные виды отчетов как графических, так и текстовых, делаю различные выборки, составляю аналитические справки, которые потом просто заполняются. С помощью электронного обработчика тестов можно быстро, за 10-15 минут, подсчитать результаты тестирования сразу по нескольким классам. Кроме того, поскольку все данные заносятся в таблицы, при желании их можно распечатать и использовать, например, при составлении отчетов, консультировании, составлении статистической справки. 

     В процессе такой работы постепенно накапливается своя электронная библиотека, свой банк компьютерных тестов, которые пригодятся в работе со всеми участниками образовательного процесса.

     Проведение диагностики на компьютере стимулирует у учащихся интерес к психологическим исследованиям, способствует личной заинтересованности учащихся, формированию их учебной, личностной и профессиональной мотивации, развитию рефлексии. В моей копилке собраны тесты на разные темы (готовность к школе, школьная мотивация, адаптация, профориентация и т.д.)

      Психологическое консультирование и просвещение участников образовательного процесса.

      К психодиагностике тесно примыкают такие виды работы школьного психолога, как психологическое просвещение и консультирование учителей, учащихся и родителей.    При  подготовке к выступлениям на родительских собраниях,  педагогических советах, методических объединениях, психологических  классных часах для учащихся,  при проведении элективного курса  передо мной встает вопрос:  как  можно нагляднее, доступнее  донести информацию до слушателей?  И сегодня надо признать,  в данной   работе невозможно  обойтись без информационных  технологий.

     Повысить интерес к психолого-педагогическим знаниям, а также поднять уровень психологической культуры всех участников образовательного процесса помогает использование  мультимедийных презентаций, созданных с помощью программы Microsoft Office Power Point.   Мультимедийные презентации – тот инструмент, который помогает донести информацию, который помимо видеослайдов по теме позволяет представить табличную информацию, диаграммы и т.д.  Данный метод позволяет делать мне любую информацию зрительно наиболее воспринимаемой, так кроме ряда видеослайдов по теме, используются различные диаграммы и графики с результатами диагностирования, подача которых в виде презентаций делает информацию наглядной и запоминающейся,  в него могут быть вставлены музыкальные и видеофрагменты. Как правило, презентации, сопровождаемые красивыми изображениями, рисунками, схемами  или анимацией, являются визуально привлекательными, они могут поддерживать должный эмоциональный уровень, удерживают  произвольное внимание детей  во время  занятий, значительно повышают познавательную мотивацию.

     В моем банке презентаций накоплено более 60 авторских разработок родительских собраний, выступлений на педсоветах, совещаниях с использованием презентаций

(См. приложение 1). Наглядно демонстрирую в презентациях и фильмах основные проблемы воспитания, способы их разрешения.

     В работе с педагогическим коллективом  презентации также  применяются при реализации программы:  «Гармония»,  для содействия  сохранению психологического здоровья, психопрофилактики  эмоционального напряжения всех участников педагогического процесса.  Также использую презентации на семинарах, конференциях. Тренингах.

    Использование офисной программы Microsoft Publisher помогает мне делать разного вида буклеты, памятки с необходимой информацией по проблеме.

    Презентации, созданные мною, помогают овладению учащимися   курса элективных занятий «Психология  и выбор профессии». В моем банке накоплено более 20 презентаций к элективному курсу.

     Коррекционная и развивающая работа
    Широкое применение компьютерные технологии получили и в коррекционно - развивающей работе школьного психолога.
      В коррекционно - развивающей работе  информационные технологии использую в различных ракурсах – в зависимости от поставленных задач.  К подобным технологиям относятся компьютерные программы обучающего и развивающего характера. Их использование способствует развитию познавательных процессов у учащихся; повышению эффективности обучения и учебной мотивации школьников, а также развитию их интеллектуальных и творческих возможностей. Неплохо показали себя и развивающие компьютерные игры, которые в первую очередь направлены на развитие какого-то конкретного свойства, качества или навыка. Данные игры удобнее всего использовать в процессе индивидуальной коррекционно-развивающей работы, так как в ходе работы ребенка за компьютером психолог все – таки должен наблюдать за процессом, контролировать правильность выполнения, помогать ребенку, если он испытывает какие – либо затруднения. Тем более что эффективность занятий от этого только возрастает. Мотивация детей значительно возрастает, едва они слышат слово «компьютер» или «компьютерная игра», стараются тренировать память, внимание, мышление с удвоенными силами. Я активно использую развивающие компьютерные игры для детей.
    В тренинговой работе при коррекции эмоционально-волевой сферы, поведенческих нарушений без использования компьютерных технологий также не обойтись. Использую в работе авторские и разработанные презентации. Для создания сказкотерапевтической оболочки и при работе с учениками методами сказкотерапии используются возможности ЦОР. Благодаря этому сказка «оживляется». Вовремя созданный музыкальный аккомпанемент меняет эмоциональный настрой детей, помогает расслабляться, овладевать методами аутотренинга. Также сейчас можно найти множество профессионально записанных релаксационных программ и тренингов. Использование этих программ значительно экономит силы психолога и позволяет шире использовать коррекционные возможности, так как психолог может одновременно с тренинговой программой использовать наблюдение за детьми.  Сегодня существует много коррекционных, развивающих компьютерных  игр,  психологических тренажеров, которые   в условиях индивидуального использования  способствуют, развитию определенных процессов   учащихся. Особо это значимо для   начальных классов.

     Организационно-методическая работа

     В организационно- методическую работу школьного психолога входят: разработка и оформление психологических программ, составление отчетов, предоставление результатов своей работы, и т.п. Использование информационных технологий помогает мне организовать на высоком уровне сбор, хранение, обработку и накопление информации о личностных характеристиках учащихся с целью отслеживания психологического развития личности и отработки коррекционных программ, которые составляются по результатам диагностики. С целью систематизации данных и возможности быстрого поиска информации, применение информационных технологий позволило мне создать электронную библиотеку, которая включает в себя: психологическую литературу, диагностический материал, коррекционно-развивающие программы, нормативно-правовую документацию, информационную базу контактов.

    Психологические паспорта детей — это база данных, где содержится вся информация о тех детях, с которыми уже проводилась психологическая работа. Это очень важная часть деятельности школьного психолога, которая относится к психологическому сопровождению учащихся — особенно тех, кто по каким-либо причинам попал в «группу риска». Компьютерная база данных позволяет быстро отыскать информацию на нужного вам учащегося по фамилии и имени.
    Кроме того, неотъемлемой частью работы любого педагога-психолога является саморазвитие. Представление психолого-педагогического опыта отражает профессиональную культуру психолога, его мастерство, компетентность. Это проявляется в выборе собственной позиции в образовательном пространстве, соответствующей его возможностям как специалиста и личности. И здесь использование ИТ тоже возможно: это создание электронного портфолио.
Сетевое взаимодействие сегодня пользуется популярностью в основном среди молодежи. Люди общаются на различные темы, обмениваются фотографиями, музыкой, информацией, опытом каждый день, не выходя из дома или не покидая своего рабочего места.

В нашем же случае  этот тип общения включает в себя непосредственное взаимодействие психолога с учителями, учениками, с родителями, коллегами из других образовательных учреждений — через сеть Интернет, с помощью электронной почты, а также благодаря локальной сети школы. Воспользовавшись этими системами, мы можем пересылать необходимую информацию, осуществлять просветительскую работу, как говорится, «не сходя с места». Конечно, сетевое взаимодействие никогда не заменит личного общения с  коллегами по работе, но нынешняя действительность такова, что с помощью дистанционных средств зачастую можно намного быстрее добиться ответа, решить проблему, донести информацию до представителей целевых групп.

     Использование ресурсов сети Интернет

     Интернет – как возможность  широкого использования  информационных  ресурсов  сегодня незаменим для специалистов образования.  Часто для оказания психологической помощи мне приходится использовать ресурсы сети Интернет. Возможность использования данных ресурсов позволяет мне иметь самую новую и современную информацию, без которой невозможно квалифицированно оказать помощь в решении трудных и важных вопросов.  Поиск и отбор информации по различным областям психологии (чтение в сети Интернет книг, статей и электронных периодических изданий по психологии; просмотр психологических словарей, энциклопедий; ознакомление с бланковыми и компьютерными методиками изучения различных психических свойств и характеристик личности, взаимоотношений в коллективе и другими диагностическими материалами и т.д).

     Используемые Интернет сайты:

            - www.psychol.ras.ru- Институт психологии РАН

            - www.imaton.spb.su- Институт практической психологии Иматон

            - http:// www.planey.ru/- Психологический Образовательный Тренинговый Центр

            - www.psycho.all.ru- проект Психология – Вся Россия

            - http:// wwwpsychology.net.ru/- Мир психологии

            - http: //www.voppsy.ru/news.htm- Вопросы психологии

            - http://www.pbi.ru/dic/t/t_12.htm- Психологический словарь «Планея»

    Также необходимо отметить значительную роль информационных технологий в самообразовании психолога, повышении его мастерства и качества работы за счет участия в различных дистанционных  курсах, конкурсах, форумах. Специалист получает возможность профессионального роста, находясь в родных стенах, ведь, ни для кого не секрет, что психологи – тоже семейные люди и вырваться от каждодневных забот бывает обременительно.

     Из всего вышесказанного, делаю следующий вывод:

    Итак, применение ИТК в деятельности педагога-психолога образовательных учреждений  сегодня уже не прихоть «продвинутого» специалиста, а обыкновенная необходимость, с которой приходится считаться. Умение  применять компьютерные технологии  - это насущная потребность  современной  школы.

    Компьютер является надежным помощником психолога при подготовке и проведении психодиагностики, коррекционно-развивающих занятий и просветительской работы среди всех участников образовательного процесса.

    Применение современных информационных технологий в работе психолога, помимо решения психологических задач, способствует повышению информационной культуры учащихся, родителей и педагогов.

     Тандем психологов-теоретиков, психологов-практиков и программистов могут помочь сделать современную информационную среду более созидающей, развивающей и безопасной. А от нашей активности и жизненной позиции будет зависеть, развитие и закрепление информационных компьютерных технологий в деятельности школьного психолога.

     Использование ИКТ способствует подготовке разносторонне развитой личности, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.
     Роль информационных технологий в работе педагога-психолога сложно переоценить.  Значение ИКТ постоянно растет. Расширяется спектр используемого в работе психолога арсенала. Качество работы творческого психолога, без сомнения возрастает.

     На следующем этапе своей психологической  деятельности я планирую самообразование по новой теме, связанной с переходом на новый федеральный стандарт.

    Закончить свое выступление я бы хотела словами -   Наши знания никогда не могут иметь конца именно потому, что предмет познания бесконечен (Б. Паскаль)

Приложение 1.

Список презентаций

1. 2011 г. – Презентация  к городской конференции для родителей «Активные методы взаимодействия школы с родителями. Психология родителям»
2. 2011 г. – Презентация ЦОР «Плакат – схемы по теме «Подростковый суицид»
3. 2011 г. – Презентация семинара для педагогов «Психологический климат в классе»
4. 2011 г. – Презентация психологического КВН «Психология – это серьезно!?»
5. 2011 г. – Презентация к анализу работы  «Комплексное психологическое сопровождение обучающихся I и II  ступени»
6. 2011 г. – Презентация  семинара-практикума для педагогов «Стресс. Встретим его достойно!»
7. 2011 г. – Презентация семинара для кл. руководителей «Психолого-педагогическая помощь школьникам с проблемами в обучении»
8. 2011 г.- Презентация семинара для кл. руководителей «Подростковый суицид»
9. 2011 г. – Презентация программы  городского семинара  «Психолого-  педагогическое сопровождение предпрофильной и профильной                подготовки»
10. 2011 г. – Презентация к родительскому собранию «Как помочь ребенку выбрать  профиль».
11. 2011 г.- Презентация  к родительскому собранию «Готовимся к школе».
12.  2011 г.- Презентация к педагогическому совету «Адаптация первоклассников в рамках введения ФГОС»
13. 2011 г. Презентация к педсовету «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»
14. 2012 г.- Презентация к родительскому собранию «Ваш ребенок пятиклассник»
15. 2012г. - Презентация  к родительскому собранию «Трудности адаптации первоклассников»
16. 2012 г. – Презентация  к родительскому собранию «Развиваем у ребенка внимание»
17. 2012 г. -  Презентация родительскому собранию «Как развивать память школьника»
18.  2012 г. – Презентация  семинара Одаренные дети: особенности
19. психического развития»
20. 21.2012 г. – Презентация родительскому собранию «Четвероклассники – выпускники начальной школы»
21. 2012 г. – Презентация семинара для педагогов 5-х классов «Начало пятого класса сложный период»
22. 23.2012г.- Презентация семинара для кл. руководителей «Психолого-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением»
23. 2012 г. - Презентация КВН для 5-х классов «Культура психологического общения»
24. 26.2012г. -  Презентация к классному часу «Я – школьник»
25. 27.2013г.- Презентация к родительскому собранию «Ваш ребенок стал учеником»
26. 28.2013 г.- Презентация к родительскому собранию «Скоро в школу»
27. 29.2013г. – Презентация к классному часу «Учимся общаться без предрассудков»
28. 30.2013г.- Презентация к классному часу «Давайте жить дружно!»
29. 31.2013г.- Презентация к классному часу «Встречаем Олимпиаду в Сочи!»
30. 2013г. – Презентация к городскому семинару «Психолого-педагогическое сопровождение детей с признаками одаренности»
31. 2014г. – Взаимодействие учителя и учащегося, как фактор создания комфортных условий образовательного процесса»
32. 2014г. – Организация деятельности школьной службы примирения»