Задания на развития творческого мышления для обучающихся объединения «Меридиан»
презентация к уроку на тему

Слайд 1

МБОУ ДО ДДТ МО Кавказский район Задания на развития творческого мышления для воспитанников объединения «Меридиан» Подготовил педагог дополнительного образования Синицин Владимир Иванович

Слайд 2

Задание1 : Используя технологию фокальных объектов, предположите возможности усовершенствования фонарика. Совершенствуемый объект Фонарик. Случайные объекты Очки, валенок, парашют. Характерные свойства или признаки случайных объектов Очки: солнечные, защитные, модные. Валенки: теплые, мягкие, деревенские. Парашют: раскрывающийся, цветной, надежный . Новые сочетания Фонарик солнечный, фонарик защитный, фонарик модный. Фонарик теплый, фонарик мягкий, фонарик деревенский. Фонарик раскрывающийся, фонарик цветной, фонарик надежный . Новые идеи Фонарик с подзарядкой от солнечного света, фонарик с электрошоком, фонарик в виде украшения. Фонарик плюс обогреватель, фонарик в виде мягкой игрушки, фонарик-маячок для домашних животных. Фонарик складной, фонарик с цветными фильтрами, фонарик ударопрочный.

Слайд 3

Задание 2: Поиграем в «Изобретателей» . Необходимо наделить нетипичными признаками различные предметы. Задача . Какой подарок хотел бы ты получить и как он должен выглядеть. Опрашивается два ребенка. Например : Никита – машину , а Даша – книгу. - А какую книгу, опиши ее. (Большую, толстую, со сказками, в которой много картинок) - Никита, а ты опиши машинку. (Красивую, с пультом управления) Далее детям предлагается поменять свойства их подарков местами. - Даша пусть у тебя будет книга с признаками машины Никиты, а у тебя Никита машина с признаками Дашиной книги. Что у нас получается? Дети меняют признаки местами. Например: Даша М.: - "У меня будет книга с пультом управления. Она ходит сама и рассказывает сказки" Никита И.: - "А у меня машина, разукрашенная сказками . А еще, толстая машина, так как в ней сидит много людей, которые едут показывать детям сказки". Усложнение: предложить детям выбрать не один, а несколько предметов. Используя в работе метод фокальных объектов, педагог может реализовать свой творческий потенциал, с успехом разрабатывать занятия по разным видам деятельности: фантазированию, логике , математике, конструированию и моделированию.

Слайд 4

Задание 3 : Предположим, что производителям сотовых телефонов необходимо выбросить на рынок конкурентоспособную модель, отличающуюся от всего уже имеющегося, обладающую новой привлекательностью для потребителя . Воспользуемся методом фокальных объектов.

Слайд 5

Сотовый телефон + карандаш 2.1. Деревянный сотовый телефон 2.2. Граненый сотовый телефон 2.3. Чернильный сотовый телефон 2.4.Цанговый сотовый телефон 3. Сотовый телефон + кошка 3.1. Пушистый сотовый телефон 3.2. Полосатый сотовый телефон 3.3. Когтистый сотовый телефон 3.4. Теплый сотовый телефон 3.5. Мурлыкающий сотовый телефон 3.6. Гибкий сотовый телефон

Слайд 6

Мурлыкающий сотовый телефон – с функцией усыпляющего звука, помогающего от бессонницы. Теплый сотовый телефон – походная мини грелка для больного места. А по контрасту – холодная вставка из спец. сплава для прикладывания к синякам. Гибкий сотовый телефон – это очень многообещающая высокотехнологичная идея, так как уже есть гибкие печатные платы и кристаллы БИС микроскопического размера.

Слайд 7

Можно сочетать с фокальным объектом не одну, а несколько характеристик случайных объектов. Красный, чернильный, когтистый сотовый телефон (телефон с маркером, который процарапывает полоски и заполняет их красной краской). Круглый, деревянный, полосатый сотовый телефон (круглый экологичный деревянный футляр для сотового телефона с прорезями для экрана и кнопок); Секционный, граненый, теплый сотовый телефон (специальный телефон, в котором имеется секция с функцией нагрева – для медицинских целей, для автолюбителей или как источник инфракрасных сигналов для ориентировки и связи в темноте);