РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
статья по технологии (6 класс) по теме

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАНИЙ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Байрамова Алена Валерьевна

Учитель технологии (ДПИ)МОУ «Гимнаязия №20»

Творческое мышление – это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи [1, с. 265].

Для изучения особенностей творческого мышления подростков нами было проведено исследование на базе МОУ «Гимназия № 20» г. о. Саранск. В нем принимали участие 23 учащихся 6-го класса, возраст испытуемых – 11–13 лет. В исследовании была использована методика «Тест Е. Торренса», предназначенная для определения уровня развития творческого мышления. В нашем исследовании использовалась образная батарея этой методики, которая включает в себя три субтеста, направленных на измерение разных аспектов образной креативности. Во всех субтестах задания требуют ответов в форме некоторого рисунка или изображения [2].

После выявлено, что у 21,7 % учащихся творческое мышление развито ниже нормы. При этом в выборке не обнаружено ни одного подростка, у которого уровень развития творческого мышления или его свойств, превышал бы норму.

На основании полученных данных констатирующего эксперимента были разработаны развивающие задания, направленные на развитие творческого мышления подростков. Данные задания были включены в уроки технологии в соответствии с их тематикой. Задания дополняли основное содержание урока.

Развивающие задания использовались при изучении раздела программы технологии связанной с обработкой ткани, в рамках которого учащиеся знакомятся с видами и приемами художественной обработки различных материалов. На данных уроках технологии использовались следующие задания, направленные на развитие творческого мышления подростков:

Задание 1. «Составь модель одежды из геометрических фигур».

Материалы и оборудование: чистый лист белой бумаги формата А4, цветная бумага, простой  карандаш, ластик, линейка, циркуль, ножницы и клей.

Учащимся предлагается смоделировать из геометрических фигур платье для куклы «Тильда». Фигуры вырезаются из цветной бумаги и приклеиваются на белый лист. Педагогу нужно следить за выполнением задания, чтобы учащиеся не делились своими идеями с другими. По окончанию работы обсудить получившиеся модели, выяснить, в чем состояли трудности.

Задание 2. «Укрась  платье».

Материалы и оборудование: модель одежды из геометрических фигур; ткань; вырезки из газет, журналов либо открыток; ножницы, клей, пуговицы.

Инструкция: «Украсьте платье при помощи тех материалов, которыми вы располагаете на занятии и с учетом имеющихся материалов для пошива одежды».

По окончанию работы обсудить результат и обменяться идеями по украшению платья.

Задание 3. «Дорисуй крестики и получи орнамент для вышивки».

Материалы и оборудование: бланки с крестиками, которые размещены в шесть рядов, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.

Инструкция: «Представьте, что перед вами незаконченный орнамент, выполненный в технике «вышивка крестиком». Дорисуйте крестики и получите орнамент. Раскрасьте орнамент, используя только три цвета».

После окончания работы учащиеся должны дать название своему орнаменту.

Задание 4. «Дорисуй кружочки и получи рисунок для вышивки».

Материалы и оборудование: бланки с парными кружочками, которые размещены в шесть рядов, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.

Инструкция: «Представьте, что перед вами незаконченная вышивка бисером, в которой спряталось какое-либо животное или растение. Дорисуй кружочки и создай свой рисунок, который можно будет выполнить на одежде куклы».

После окончания учащиеся должны дать название своему рисунку с объяснением.

Задание 5. «9 точек, 4 линии».

Материалы и оборудование: бланки с точками, простой карандаш, ластик, линейка.

Инструкция: «Соедините нарисованные девять точек четырьмя прямыми линиями, не отрывая ручки от листа бумаги».

Педагогу нужно следить, чтобы учащиеся до конца выполнения задания не делились своими идеями. После завершения работы проверяются решения.

Задание 6. «Дорисуй линии и получи украшение из бисера».

Материалы и оборудование: бланки с линиями, которые размещены в шесть рядов, простой карандаш, ластик.

Инструкция: «Представьте, что перед вами незаконченные изделия из бисера-стекляруса. Дорисуйте линии так, чтобы в конечном итоге получилось 6 разных украшений».

Задание 7. «Дай необычное имя своей кукле».

Материалы и оборудование: чистый лист бумаги формата А5, карандаш, ручка.

Инструкция: «Придумайте и запишите на листе бумаги несуществующее имя для своей куклы. Затем придумайте необычную историю, связанную с возникновением этого имени».

Задание 8. «Изобрази  необычное имя в рисунке».

Материалы и оборудование: бланки с точками, простой карандаш, ластик, линейка.

Инструкция: «Соединяя точки, создайте рисунок, в котором отразится суть вашего несуществующего имени, которое вы дали своей кукле».

Данные задания, включенные в содержание уроков технологии, способствовали позитивным изменениям в творческом мышлении подростков.

Список использованных источников

1. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М. : ОЛМА – ПРЕСС, 2013. – 688 с.
2. Туник, Е. Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления / Е. Е. Туник. – СПб. : Питер, 2013. – 320 с.