Открытый урок по социально - бытовой ориентировке на тему "Интерьер жилого дома"
план-конспект урока (6 класс) на тему

Тема:  Интерьер жилого дома

Тип урока: Усвоение новых знаний

Цель: ознакомить учащихся с основными качествами интерьера, его особенностями;

Задачи:

1)Образовательные: сформировать у обучающихся понятия «интерьер»,  исследовать требования, предъявляемые к оформлению помещений ;

2) Коррекционно-развивающие: способствовать развитию  речевой активности  детей, мышления, коррекция зрительно-моторной координации, общей моторики, отработка практических навыков, стимуляция внимания;

3) Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к предметам интерьера, прививать любовь к чистоте.

Материально- техническое оснащение: эскизы интерьеров , таблички с новыми словами и профессиями, презентация, экран, компьютер, проектор, различные журналы по интерьеру жилого дома.

         Ход урока :

1. Оргмомент.

Приветствие.
Проверка явки учащихся, готовности к уроку.

2. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

 (На доске зашифрована пословица)

- Посмотрите внимательно на доску. Здесь как – то беспорядочно  расположились буквы. Давайте  попробуем упорядочить их и посмотрим, что же у нас получится.

 - Ребята,  получилась пословица, давайте хором её прочитаем.

Мой дом – моя крепость.

 - Как вы понимаете  смысл этой пословицы?

 - Дом называется крепостью, потому что мы чувствуем там себя защищенными. Дома человек отдыхает, занимается любимым делом, общается с друзьями. От того, какая  обстановка в доме зависит очень многое, и каждый человек должен стараться   сделать так, чтобы в доме было уютно и удобно.

-Сегодня на уроке   мы поговорим о том, как  нужно правильно обустраивать свой дом. То есть  речь пойдет об интерьере.

3. Изучение нового материала.

- Открываем тетрадь, записываем тему урока.

Интерьер в переводе с французского «внутренний». Это  внутренний мир дома. Он  включает  расположение и взаимосвязь всех помещений, находящихся в доме, мебель и различное оборудование.

  Интерьер – это  внутреннее пространство помещений.

- Удобство и уют  в квартире  создает мебель и другие  предметы,  которые имеются в квартире. Сейчас мы  поиграем в игру, которая называется «Самая нужная мебель».

 - Как – то раз поспорили предметы  мебели. Каждый считал себя главнее и нужнее всех. Давайте  выясним,  какая мебель действительно самая нужная и главная. Вы должны описать изображенный предмет и закончить свой  рассказ словами «Это мебель самая нужная».

- Как же мы  разрешим этот спор?

 - На самом деле вся мебель  нужная и полезная. Она делает нашу жизнь намного уютнее. При  оформлении жилища особое внимание  должно уделяться  основным качествам интерьера.  Качества интерьера:

1) Функциональность  - разделение  помещения по назначению. Каждая комната выполняет свою функцию;

2) Гигиеничность -  совокупность таких качеств, которые  учитываются при строительстве 6  звукоизоляция, воздухообмен, теплозащита;

3) Эстетичность -  гармония вещей и пространства. Все предметы быта должны сочетаться между собой.  

 - Сейчас мы с вами отправимся в  небольшую экскурсию по квартире. Я буду показывать изображение комнаты, а вы определяете название.

1. Прихожая.  По каким признакам вы догадались?

Если надо мне во двор,

Дверь открою в  коридор,

По нему чуть – чуть  пройдусь и

И в прихожей  окажусь.

Здесь, в прихожей окон нет,

 Лампочка роняет свет.

2. Гостиная.

 В гостиной  на полу ковер,  

Закрыты окна шёлком штор,

Котенок на ковре лежит

 И шторы лапкой шевелит.

 Он  на  диване полежал

И в мягком кресле сладко спал.

 - Какую мебель  обычно ставят в гостиную?

3. кто из вас любит вкусно поесть?  Наверно все?  Откуда доносятся самые вкусные запахи?

В кухне чистая посуда выстроилась в ряд.

Для неё у нас на  стенках полочки висят.

 У окошка стол  квадратный, ваза  на столе,

И цветочки на окошке расцвели в тепле.

4. Спальня.

 Спальня – комната для сна,

В ней обычно тишина

В уголке кровать стоит,

Рядом с ней ночник горит.

5. Ванная

В ванну побольше воды набираю,

 Быть чистым, опрятным всегда я желаю.

- Вот и закончилась наша экскурсия. В каких комнатах мы с вами побывали?

 Есть такая профессия – дизайнер.  Это специалисты по созданию и украшению интерьера. Это люди, которые  профессионально занимаются созданием уюта в наших домах.

4. Закрепление знаний.

 - Ребята, сейчас мы с вами  попробуем стать дизайнерами. Вы будете работать в парах и  постараетесь создать неповторимый, уютный интерьер для каждой комнаты.   Существуют определенные  правила расстановки мебели:

1) не загромождать комнату;

2) не загораживать окна;

3) оставлять свободное место для перемещения.

(Расстановка  мебели на  макетах)

 - Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель делают  жильё  более уютным и  удобным. Но,  важно запомнить  главное, что самая большая красоты жилища – это его чистота. Нужно каждый день заниматься уборкой.

5.  Подведение итогов.

 - Ребята, что нового вы узнали на уроке?

Что такое интерьер? А кто такие дизайнеры?

(Отгадывание кроссворда)

Какое настроения у вас? (Смайлики) .Выставление оценок.

Приложение 1

Самоанализ урока по СБО

По теме «Интерьер жилого дома»  в 6 классе.

Учащихся 6 класса можно разделить на  три группы. К первой группе относятся учащиеся, которые легко усваивают  материал, самостоятельно  справляются с практическими  заданиями, активно участвуют в работе: Поветкин И., Пашко Ал., ко второй группе относятся учащиеся:  Грибченко М.,  Киволя Юл., Куртенок Ол., Лопатко Ар. – эти ребята работают на уроке активно, но в ответах допускают ошибки, не всегда  самостоятельно справляются с практической работой. К  третьей группе относится учащийся  Халецкий А.  За работой  этого ученика нужен  постоянный контроль со стороны учителя.

Данный урок по типу является уроком сообщения  новых знаний.

Цель: ознакомить учащихся с основными качествами интерьера, его особенностями;

Задачи:

1)Образовательные: сформировать у обучающихся понятия «интерьер»,  исследовать требования, предъявляемые к оформлению помещений ;

2) Коррекционно-развивающие: способствовать развитию  речевой активности  детей, мышления, коррекция зрительно-моторной координации, общей моторики, отработка практических навыков, стимуляция внимания;

3) Воспитывающие: воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к предметам интерьера, прививать любовь к чистоте.

    На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, им надо было использовать уже имеющиеся знания, полученные на предыдущих уроках.  Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу, доступности и был посилен для учеников данного класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

На уроке наблюдалось: рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности. Оценочную деятельность я проводила в течение всего урока, стимулируя  активность. На уроке применялись технологии «Педагогической поддержки» и  «Здоровьесберегающие».  Применялись  задания, направленные именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная,  фронтальная, групповая; детям  оказывалась индивидуальная помощь. При проведении урока было использована презентация, как компьютерная поддержка.  Урок был проведён в доброжелательной рабочей обстановке.

Урок  поставленной цели достиг. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Перспективы на будущее

1. Подготовить детей к самостоятельной жизни, к ведению домашнего хозяйства.
2. Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.
3. Учить ребят кратко и ясно  выражать свои мысли.
4. Добиваться от ребят обоснованных и правильных ответов.