программа по самопознанию
календарно-тематическое планирование по теме

№ 71 от 18 февраля 2010 года

Об утверждении типовых  учебных  

программ по предмету «Самопознание»

для 1-11 классов общеобразовательных

организаций образования

С целью внедрения с 2010-2011 учебного года в учебный процесс общеобразовательных организаций образования предмет  «Самопознание», как обязательный предмет ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемые типовые учебные программы по предмету «Самопознание» для 1-11 классов  общеобразовательной средней школы.

2. Департаменту дошкольного и среднего образования                        (Аршабеков Н.) довести данный приказ до сведения областных, городов Астаны и Алматы  управлений  образования.

3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на                       вице-министра  Сарыбекова М.Н.  

       Министр                                                                  Ж. Туймебаев

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ, НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ,

ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ

ЦЕНТР «БОБЕК»

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

ПРОГРАММА

для  организаций среднего образования

САМОПОЗНАНИЕ

1–11  КЛАССЫ

АЛМАТЫ

2010

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНЫЙ, НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ

ЦЕНТР «БОБЕК»

ИНСТИТУТ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

ПРОГРАММА

САМОПОЗНАНИЕ

1–11 КЛАССЫ

Рекомендовано Министерством образования и науки

Республики Казахстан

АЛМАТЫ

2010

ББК

Cборник программ по самопознанию для организаций среднего образования. – Алматы, ННПООЦ «Бобек», Институт гармоничного развития человека, 2010 г.-  c.

Программа по самопознанию для начального образования

Программа по самопознанию

для основного среднего образования

Программа по самопознанию

 для общего среднего образования

ISBN

Пояснительная записка

Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека.

Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие, включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

– раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

– формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

– формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через  достижение общих целей:

• способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;
• содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

• определять свою жизненную позицию;
• конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;
• выстраивать доброжелательное отношение с собой,  людьми и окружающим миром;
• оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
• жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
• проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
• проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;
• развивать на практике навыки служения обществу.

Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

• раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;
• развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;
• развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;
• развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;
• развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;
• раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;
• развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования с 1 по 11 класс.

Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

•  общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;
•  образовательные цели предмета «Самопознание»,  ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

– системы общечеловеческих ценностей, позволяющих 

1. познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;
2. познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;
3. познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;
4. познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством;

- основных качеств личности, проявляющихся относительно:

1. себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;
2. других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;
3. мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;
4. человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность;

- составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления: 

1. «Познание человеком самого себя».

2. «Человек в обществе».

3. «Человек и окружающий мир».

4. «Духовный опыт человечества». 

Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми;  понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте человечества.

Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.

В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.

Программа предполагает тематическое развертывание содержания предмета по классам, что соответствует следующим разделам: I«Радость познания», II «Учимся общению», III «Быть человеком», IV «Как прекрасен этот мир!». Данная тематика предназначена для начальных и 5-6 классов среднего звена, что способствует сохранению преемственности в выстраивании учебного материала. Однако с учетом возрастных особенностей учащихся  в 7-11 классах структура содержания образования по самопознанию несколько меняется, что, однако, происходит без нарушения логики содержательных линий предмета. Содержание образования на уровнях основного среднего и общего среднего образования разворачивается в соответствии со следующими разделами:

I «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

В программе по самопознанию учитывается, что развитие личности учащегося осуществляется в процессе организации всей  его жизни и учебной деятельности в школе и вне ее, в учебное и свободное от учебных занятий время.

Этим определяется особенность данной программы, в которой предусматривается развитие качеств личности и ее представлений об общечеловеческих ценностях, что необходимо каждому человеку на протяжении всей жизни. При этом следует отметить, что  качества личности не могут быть развиты в порядке определенной очередности. Учитывая тесную их связь между собой, темы внутри каждого раздела от класса к классу выстроены в направлении раскрытия тех или иных граней понятий в различном их сочетании. При этом в содержании тем и их расположении   отражается логика раскрытия основной идеи каждого раздела.

С учетом специфики предмета, его целей и задач предполагается применение различных  видов нестандартных уроков, обладающих здоровьесберегающим потенциалом (уроки-размышления, уроки-дискуссии, театрализованные уроки, уроки творчества, уроки на природе,  уроки-конкурсы, уроки-фантазии, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки-игры и др.).  Кроме того, содержанием программы   предусмотрено использование ряда методических приемов обучения, которые в наибольшей степени содействуют целям и задачам самопознания. Такие приемы, как «Круг радости» и «Круг «От сердца к сердцу», которые применяются соответственно в начале и по завершении каждого занятия, способствуют тому, что каждый ученик вовлечен в проблему урока, принят коллективом и сам позитивно воспринимает коллектив. Содержание предмета предполагает также использование приемов и методов, направленных как на расширение знаний и представлений школьников о ценностях и нравственных качествах человека, так и на развитие их мышления, эмоционально-волевой сферы, на эмоционально-образное восприятие учебного материала, активизацию познавательного интереса, раскрытие творческого потенциала («Чтение», «Цитата урока», «Беседа», «Размышление над ситуацией», «Творческая деятельность» и др.). Важным условием организации учебного процесса по самопознанию является создание на уроках здоровьесберегающей среды с помощью методических приемов, благотворно влияющих на настроение и самочувствие учащихся, способствующих релаксации, снижению напряженности тела, преодолению усталости, утомляемости, лучшему осознанию и стимулированию своих чувств и эмоций, рефлексии («Минутка тишины», «Наедине с собой», «Разминка», «Споемте, друзья» и др.).

Программа по изучению самостоятельного предмета «Самопознание» в рамках инвариантной учебной нагрузки для 1-х – 11-х классов рассчитана на объем учебной нагрузки, составляющий 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году в каждом классе. Уроки 33-34 на всех уровнях образования обозначены как «итоговое повторение», что предполагает обобщение и систематизацию пройденного материала по завершении курса. Нами предусмотрена возможность для каждого учителя выбрать для этой цели направление, соответствующее успехам и достижениям каждого конкретного ученического коллектива в процессе изучения предмета. Возможно распределение часов итогового повторения по полугодиям. В этом случае 1 час выделяется на подведения итогов работы в первом полугодии, 1 час – во втором. Часы итогового повторения можно рассматривать и как возможность для учащихся продемонстрировать результаты творческой деятельности, которая отражается в портфолио.

Портфолио - это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Цели введения портфолио:

- поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию,

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников, содействовать их дальнейшей успешной социализации.

Анализ качества портфолио позволяет совершенствовать и развивать образовательный процесс по самопознанию, принимать своевременные решения для повышения эффективности деятельности учителя и учеников на уроке и служит одним из способов оценивания познавательной деятельности учащихся.

С учетом специфики предмета, где обучение происходит на основе интерактивной методики, предусмотрено деление контингента учащихся каждого класса на две подгруппы. Деление на подгруппы обеспечивает для учителя возможность проявить более пристальное внимание к внутренней динамике личностного, духовного роста учащихся, способствует организации полноценного диалога субъектов образовательного процесса, а также содержит возможность для учащихся высказать свою позицию по поводу обсуждаемой на уроке проблемы, максимально раскрыть свои способности, развить интересы и выработать  ценностное отношение к себе и окружающему миру.

Далее предлагаются краткое методическое описание основных тематических разделов, содержательная основа уроков, требования к уровню подготовки учащихся и критерии оценки знаний учащихся  по уровням среднего образования.

НАЧАЛЬНАЯ СТУПЕНЬ (1-4 классы)

Пояснительная записка

Содержание предмета «Самопознание» для начальной ступени школы служит средством достижения принятых в ГОСО по предмету «Самопознание» общих целей нравственно-духовного образования.

Основное базовое содержание предмета для начальной школы с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается в следующих разделах:

I «Радость познания»;

II «Учимся общению»;

III « Быть человеком»;

IV «Как прекрасен этот мир!».

Первый раздел «Радость познания» вводит учащихся в предмет «Самопознание». В нем предусмотрены уроки, на которых дети проходят своеобразную адаптацию к школе. Они осмысливают новую для себя роль ученика, знакомятся с одноклассниками, учителями, со школой в целом. Учащиеся получают возможность вглядеться в свой внешний облик, понять самих себя, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые они выполняют, осознавать свои эмоции и вырабатывать умение управлять ими. Успешному выполнению этих задач способствует восприятие детьми нравственных ценностей через интересный познавательный материал. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: человек, индивидуальность, ученик, школа, знание, познание, самопознание, учение, книга, учебник, увлечения человека.

Новая социальная роль ребенка - роль ученика школы - связана не только с освоением принципиально нового вида деятельности (учения), но и с изменением всей системы отношений, интересов, ценностей, уклада жизни ребенка. Знания дети данного возраста получают в основном через игровую, внешне и внутренне привлекательную, форму. В связи с этим необходимо широко использовать игровые методы обучения, предлагать различные задачи на осмысление ситуаций, на творческую деятельность, коммуникативно-деятельностное обучение с использованием элементов дискуссии.

Полученные знания позволят детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу. Выработанные навыки будут способствовать формированию у детей доброты, чуткости, доброжелательности, навыков сотрудничества в процессе школьной жизни. Важность уроков данного раздела заключается еще и в том, что устойчивые доброжелательные отношения в школьном коллективе обуславливают в дальнейшем развитие положительных качеств личности уже взрослого человека.

Во втором разделе программы «Учимся общению» основное внимание уделено: развитию коммуникативных умений и навыков (умение слушать, понимать, адекватно оценивать себя и другого, сопереживать, взаимодействовать); умению строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками; умению настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других; овладению навыками разрешения межличностных конфликтов; развитию социальной активности. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: любовь, добро, культура общения, вежливость, настроение человека, дружба, друзья, человечность, милосердие, уважение.

Уроки раздела «Учимся общению» ориентированы на раскрытие позитивных аспектов организации доброжелательного климата в детском коллективе, оптимистический прогноз поведения учащихся через психологическую установку на уважение к окружающим и друг другу, на эмоциональное тепло и взаимопонимание, при котором никто не будет обижен и обделён вниманием. Методические приёмы направлены на совместный поиск путей предотвращения конфликтов и определение достойных способов выхода из создавшихся конфликтных ситуаций. Необходимо терпеливо учить школьников находить корректные способы реагирования на недостойное поведение других, формировать и развивать умение детей прощать, проявлять снисходительность, благородство, терпимость.

Важно, чтобы в процессе обучения ребенок усвоил этические нормы отношений между людьми. Для этого надо развивать у него навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма, учить понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе, дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи, контролировать свое поведение, сознательно им управлять, быть смелым и уверенным в себе в разных жизненных ситуациях.

Различные формы практического включения детей в упражнения, игры, творчество, эксперимент, деятельность должны способствовать приобщению растущего человека к нормам воспитанности, формированию эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, развитию коммуникативных и социальных навыков, умений и опыта общения, необходимых для правильного поведения в обществе и  личностного развития.

Предполагается, что знания о приемах, средствах и методах вежливого общения, полученные на уроках данного раздела, дадут детям представление об искусстве человеческих взаимоотношений, позволят воспитывать в них добрые и искренние чувства к  близким людям, одноклассникам, знакомым. Они научат детей понимать эмоциональное состояние собеседника, правильно выражать свои мысли и чувства, ценить хорошие отношения и получать радость от общения с окружающими людьми, проявлять о них заботу и предлагать им посильную помощь.

Третий раздел «Быть человеком» разработан с учетом психологических особенностей возрастного развития детей: возрастающей осознанности поведения, впечатлительности, интенсивного развития чувств, общего эмоционального тонуса (жизнерадостность, бодрость), волевых качеств. Раздел содержит материал, способствующий  развитию навыков принятия ребенком нравственных ценностных ориентаций. Так, учащиеся знакомятся с такими нравственными понятиями, как самостоятельность и ответственность, трудолюбие, отзывчивость, справедливость, совесть, честь, смелость и др. Особое внимание уделяется формированию нравственных качеств ребенка, которые будут способствовать развитию доброты, дружелюбия, выдержки, целеустремленности, смелости, самоуважения, достоинства, умения сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Содержанием программы предусмотрено познание себя и других, развитие умения сравнивать, анализировать поступки других и собственные, видеть и оценивать их этическое содержание.

Содержание и методы обучения направлены на развитие эмоциональной отзывчивости детей, на создание условий для воспитания самоуважения, чувства собственного достоинства, проявления чувства эмпатии. Образовательный процесс должен быть построен с позиций самого ребенка, его жизненного опыта, поэтому информация, передаваемая ученикам в процессе образования и воспитания, должна быть не просто принята во внимание ребенком, но и эмоционально прожита. Необходимо использовать имеющийся опыт, на основе которого происходит обучение детей нравственным способам разрешения жизненных ситуаций.

При изучении раздела ведущим методом целесообразно использовать этическую беседу. В процессе обсуждения фактов проявления нравственности учителю необходимо пробуждать положительные эмоции детей, развивать чувство собственного достоинства. Содержание этических бесед должно быть связано с разнообразной деятельностью детей, чтобы они могли ориентироваться в общественных явлениях, осознавать свое поведение, предвидеть нравственные результаты своих поступков. Эффективным приемом и средством нравственного воспитания являются специально составленные познавательные задачи. В ходе их решения младшие школьники применяют известные им нравственные понятия при рассмотрении поступков, анализе ситуаций, выражении своего личного отношения к ним. На уроках необходимо отводить время для размышлений, мечтаний о будущем – это минуты тишины и раздумий о разных проблемах: о самом себе, о близких и родных, о добре и зле, об улучшении жизни людей. В результате такой работы дети научатся: видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих людей в быту, в общественных местах; поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам; действовать самостоятельно и самостоятельно находить решение поставленных задач.

Полученные представления о поступках и привычках людей дадут возможность младшему школьнику вырабатывать социально значимые мотивы положительного поведения, развивать в себе желание подражать хорошим примерам. Заложенные основы знаний и воспитания помогут ребенку вырабатывать в себе чувство ответственности за свои поступки, требовательность по отношению к себе, позволят формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт личности.

Содержание четвертого раздела «Как прекрасен этот мир!» ориентировано на формирование у младших школьников опыта нравственных отношений с окружающим миром. В целях формирования эстетического отношения к природе и укрепления здоровья детей, необходимо организовывать экологически творческую деятельность. Эмоциональная насыщенность уроков обеспечивается использованием форм, привлекательных для младших школьников – познавательные, сюжетно-ролевые игры, праздники, практические работы с природным материалом, проектная деятельность, экскурсии, посильная для этого возраста природоохранная деятельность.

Структура содержания раздела «Как прекрасен этот мир!» создает условия для установления связей между элементами этических, валеологических, правовых знаний. Компоненты этих знаний, включенных в содержание раздела, связываются по смыслу с гуманистическими общечеловеческими ценностями. Так, на уроках, посвященных раскрытию ценности жизни и здоровья человека, учащиеся узнают о праве каждого человека на жизнь и охрану здоровья, о праве детей на выживание и особую заботу государства об их здоровье, об обязанности каждого уважать право другого человека на жизнь, знакомятся с экологическими проблемами.

Нравственные качества не могут возникать вне деятельности. Поэтому очень важно, чтобы дети имели достаточный объем самостоятельного общественно полезного труда и других видов деятельности, в которых могли бы реализовать свои знания о нормах и правилах морали, направить свою деятельность на служение обществу.

Сформированный опыт нравственного и экологически ориентированного поведения поможет младшему школьнику научиться жить в гармонии с собой и окружающим миром, сохранять и укреплять свое здоровье, обеспечивать экологические условия для своей жизнедеятельности – труда, отдыха, питания, формировать у учащихся навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе.

Эффективность нравственно-духовного образования младших школьников во многом зависит от согласованной работы учителей и семьи. Родителям необходимо знать, какие нормы нравственности преподносит учитель, какие требования предъявляются к поведению детей, как оцениваются их поступки по нравственному критерию, каково общественное мнение в классном коллективе. Единство воспитывающего влияния родителей и педагогов проявляется в однозначном понимании целей и конкретных задач воспитания, в умении реализовать их, используя разнообразие методов и приемов. Для повышения эффективности этического просвещения младших школьников необходимо, чтобы и родители анализировали свой опыт бесед с детьми на моральные темы, видели результаты (положительные и отрицательные) воздействия словом и поведением на нравственное развитие детей, на их поступки. Привлечение родителей к реализации программы курса достигается разными способами. Широко практикуются совместные домашние задания (для детей и их родителей), предоставление литературы, проведение ознакомительных занятий и тренингов, бесед, раскрывающих цели, задачи и методику курса. Это позволяет обеспечить непрерывность воспитания детей как в школе, так и дома.

Далее представлено содержание образования для каждого класса начальной школы, требования к уровню подготовки, критерии оценивания знаний учащихся.

1 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании  1 класса:

• имеет элементарные представления о человеческих ценностях: знание, учение, любовь, добро, дружба, мир, семья, Родина, природа, творчество, труд, здоровье, честность, отзывчивость;
• имеет  представления о единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; бережно и осознанно относится к окружающему миру;
• понимает значимость сохранения здоровья; знает и умеет применять элементарные правила здорового образа жизни;
• умеет выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;
• имеет представления о семейных ценностях, о взаимоотношениях в семье, основанных на любви, взаимопомощи, уважении и заботе;
• осознает радость общения и искренней дружбы; умеет оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;
• умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
• осознает ответственность за свои поступки; умеет применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;
• знает и понимает права и обязанности школьника, умеет пользоваться ими.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 1 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 1 класса.  

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

2 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании  2 класса:

• имеет представления об изучаемых общечеловеческих ценностях: учение, знание, учебный труд, любовь, добро, дружба, мир, искренность, семья, любовь к Родине.
• имеет понятие о положительных качествах человека, таких, как честность и искренность, доброжелательность, уважительное отношение к людям, а также о проявлении негативных качеств и эмоций человека;
• имеет элементарные представления о природе как источнике вдохновения и культурной ценности своего края; умеет бережно относиться  к зеленым насаждениям, птицам, животным;
• понимает значимость ведения здорового образа жизни; знает факторы, укрепляющие здоровье, основные правила здоровья;
• умеет выражать эмоции и чувства в различных видах деятельности, в речи; использовать средства выразительности для выражения собственного представлении о мире;
• имеет представления о ценности мира и согласии между людьми разных национальностей, о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;
• осознает важность умения жить в мире с другими людьми, поддерживать добрые взаимоотношения с одноклассниками и друзьями; умеет оценивать проявления доброжелательности, уважения к себе и другим;
• умеет поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
• умеет справедливо оценивать события, свои действия; взвешенно принимать решения, контролировать поведение в школе, дома, в общественных местах;
• знает и понимает правила хорошего тона, осознанно  использует свои знания в разных ситуациях.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 2 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 2 класса.  

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

3 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании  3 класса:

• осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;
• умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;
• знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;
• умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;
• знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;
•  умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;
• умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.
• проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• понимает важность бережного  отношение к природе родного края;
•  проявляет  интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;
•  проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа,  культурному наследию народа.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 3 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 3 класса.  

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

4 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 4 класса:

• осознает значимость и содержание понятий: коллектив, гражданин, традиции, ответственность, смелость, решительность, совесть, справедливость;
• умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, различать свое эмоциональное состояние, выражать свои чувства и устремления; умеет сдерживать негативные эмоции и действия;
• знает этикетные нормы поведения, применяет на практике хорошие  манеры и соблюдает культуру внешнего вида;
• умеет поддерживать доброжелательные отношения с окружающими людьми; умеет разбираться в честных и справедливых поступках, проявлять внимание, сочувствие к окружающим, неравнодушен к проблемам в семье, в стране, в мире;
•  понимает необходимость физического развития, умеет применять на практике оздоровительные методики и меры безопасности, обеспечивающие сохранение здоровья;
• умеет делать осознанный выбор книг для чтения, оценивать собственное поведение через поступки литературных героев;
• знает  правила общения, умеет поддерживать позитивные, дружеские взаимоотношения в группе, классе, дома, с незнакомыми людьми; проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• понимает значимость природы как источника жизни;
• умеет проявлять заботу об окружающей среде, сохранять чистоту природных источников;
• осознает себя гражданином Республики Казахстан; понимает свою причастность к жизни страны, города, села, школы; понимает значимость служения обществу.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 4 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 4 класса.  

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

ОСНОВНАЯ СТУПЕНЬ (5-9 классы)

Пояснительная записка

Данная программа отражает обязательное для усвоения в 5-9 классах общеобразовательной школы содержание обучения самопознанию.

Основные цели: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях; содействовать формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков школьников, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание».

Программа для 5-9 классов обеспечивает преемственность в изучении предмета от начальной до старшей ступени школы. В ней определены основные задачи учебного предмета:

- ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

- заложить основы культуры общения учащихся;

- содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

- помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

- стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

- формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-6 классах включает в себя четыре основных раздела: «Радость познания», «Учимся общению», «Быть человеком», «Как прекрасен этот мир!» Основные содержательные линии предмета на этом этапе актуализируют интеллектуально-познавательный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты духовного развития человека.

Назначение первого раздела «Радость познания» заключается в том, чтобы помочь школьникам почувствовать радость процесса познания, понять необходимость самопознания и обучения на протяжении всей жизни, обрести стремление к постижению простых человеческих истин. При изучении данного тематического раздела учащиеся осмысливают роль знания в жизни человека, учатся трудиться в коллективе.

Второй раздел «Учимся общению» призван помочь учащимся понять этические нормы общения с одноклассниками, друзьями, взрослыми, научиться ценить дружбу, взаимопонимание, согласие в семейном и школьном коллективе. Основное внимание при этом уделяется развитию умений строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности.

Третий раздел «Быть человеком» вводит школьников в мир истинно человеческих проявлений: чувств, переживаний, добродетельных качеств и черт характера. Подростки, открывая для себя общечеловеческие ценности, учатся осознавать ответственность за свои слова, мысли и поступки.

Четвертый раздел «Как прекрасен этот мир!» помогает учащимся увидеть и понять красоту окружающего мира, заботиться о своем здоровье, жить в гармонии с природой, ощущать и ценить радость творчества.

В последующих классах перечисленные содержательные линии сохраняются, но базовое содержание предмета «Самопознание» в 7-9 классах группируется по принципу взаимопересекающихся концентрических кругов в соответствии с разделами:  I «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

Содержание указанных разделов предусматривает усиление ценностного отношения учащихся к себе и миру не только через расширение знаний об общечеловеческих ценностях, но и через эмоционально окрашенное усвоение системы общечеловеческих ценностей, развитие чувств, воспитание ценностных отношений и качеств личности.

Тематика уроков самопознания включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не только познавательного, но и проблемного характера, что актуализирует исследовательский поиск учащихся, их творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на конкретном уроке.

Важнейшей особенностью подросткового возраста является ярко выраженная потребность в самоутверждении. Темы первого раздела «Быть человеком» ориентированы на развитие у учеников понимания подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, стимулирование потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Тематическое планирование второго раздела «Человек и общество» направлено на развитие у учащихся культуры общения, привитие ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, гражданской позиции.

В рамках третьего раздела «Мир и человек» предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как образ мира, мировосприятие, позитивное мышление, созвучие человека с окружающим миром.

В  четвёртом разделе «Мир человечества» особое внимание уделяется осознанию учащимися своей принадлежности к человеческому роду и формированию ответственности за всё, что происходит на планете.

Разделы взаимосвязаны, что помогает рассмотреть разные грани общечеловеческих ценностей, нравственно-духовного опыта человечества.

1. 5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 5 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: самопознание, внутренний мир человека, взаимопонимание, уважение, дружба, любовь, доверие, согласие, семья, коллектив, единение с природой, творчество;

- различает позитивные и негативные качества, эмоции и чувства человека;

- осознает свою индивидуальность, с уважением относится к проявлениям индивидуальности другого человека;

- проявляет милосердие и сострадание к другим людям, стремится оказать им реальную помощь;

- умеет поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, стремится конструктивно разрешать возникшие конфликты, старается взаимодействовать с другими людьми на основе сотрудничества и согласия;

- понимает значимость физического и духовного здоровья, здорового образа жизни; стремится избегать вредных привычек;

- осознает необходимость рационального использования свободного времени;

- проявляет интерес к самообразованию и творчеству; стремится к самовыражению;

- ценит дружбу и общение, проявляет терпение, интерес к другому человеку;

- старается управлять своим эмоциональным состоянием, сдерживать негативные эмоции;

- стремится принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

- умеет защищать свою точку зрения, не унижая достоинства других людей;

- имеет представление о культуре взаимоотношений между представителями противоположного пола.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 5 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 5 класса.

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 6 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: свобода, независимость, толерантность, ненасилие, разум, воля, любовь, честь, достоинство, творчество, культура, искусство;

- имеет расширенное представление о позитивных и негативных качествах, эмоциях и чувствах человека;

- осознает неповторимость своей индивидуальности, умеет с уважением относиться к проявлениям индивидуальности другого человека;

- умеет быть милосердным по отношению к слабым, больным, обиженным, проявляет сострадание к людям через оказание реальной помощи;

- умеет поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, в совместной деятельности на основе принципов нравственности и норм духовности; осознает негативность ссор, конфликтов, умеет преодолевать их и взаимодействовать на основе сотрудничества и согласия;

- понимает важность гармонии физического и духовного здоровья, значимость здорового образа жизни; старается избегать вредных наклонностей и привычек;

- осознает необходимость продуктивной организации личного досуга, умеет планировать свое время;

- проявляет интерес к самообразованию и самореализации, к самостоятельному творчеству; стремится к максимальной реализации собственных способностей и возможностей;

- умеет свободно выражать свои мысли и чувства, умеет быть объективным в оценке себя;

- умеет ценить дружбу и общение, быть терпеливым, прощать обиды, непонимание; умеет выслушать и понять другого человека;

- умеет достойно и ответственно вести себя в разных ситуациях; управляет своим эмоциональным состоянием, сдерживает негативные эмоции, побуждения;

- умеет принимать самостоятельные и ответственные решения и обосновывает их;

- умеет отстаивать свои принципы, позиции и убеждения, не унижая достоинства других людей;

- имеет представление о многообразии социальных ролей человека с учетом гендерного различия;

- умеет идентифицировать свои поступки с поступками окружающих людей и оценивать их; умеет различать в жизни интересных людей то ценное, что помогает стать лучше.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 6 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 6 класса.

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

2. 7 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 7 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: духовное развитие, красота человеческого духа, достоинство, счастье, общение, согласие, гражданская позиция, позитивное мышление, гармония жизни, свобода, творчество, смысл жизни;

- умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

- умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

- знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

- умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

- умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

- понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

- умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

- умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

- понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

- осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

- умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

- умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 7 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 7 класса.

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

8 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 8 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь;

- умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

- умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

- знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

- умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

- умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

- понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

- умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

- умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

- понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

- осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

- умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

- умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 8 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 8 класса.  

При  выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется  портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

3. 9 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 9 класса:

- понимает взаимосвязь общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей;

- стремится к познанию своих возможностей;

- несет ответственность за собственные мысли, слова и действия;

- знает о негативных последствиях проявления насилия и жестокости;

- умеет распознавать прекрасное, возвышенное, трагическое и комическое в жизни и выражать к этому свое отношение;

- понимает свою роль в семье, коллективе и обществе в зависимости от половой принадлежности;

- осознает свою жизнь и здоровье как ценность, использует на практике знания о здоровом образе жизни, стремится исключить из жизни вредные привычки;

- понимает важность сознательного выбора будущей профессии;

- умеет распределять и контролировать свое личное время;

- умеет объективно соизмерять желания и возможности, различать потребности материального и нематериального плана;

- понимает значимость взаимопомощи в жизни;

- стремится к осознанию гражданской принадлежности, проявляет уважительное отношение к казахскому и другим языкам, к казахским национальным традициям и традициям других народов.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 9  класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 9 класса.

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

СТАРШАЯ СТУПЕНЬ (10-11 классы)

Пояснительная записка

Данная программа отражает обязательное для усвоения в 10-11 классах общеобразовательной школы содержание обучения самопознанию.

Основные цели: способствовать духовно-нравственному развитию личности; сформировать знания, умения и навыки, необходимые человеку во взрослой жизни; содействовать целенаправленному развитию жизненно важных ключевых компетенций, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание».

        Программа для 10-11 классов сохраняет преемственность в изучении предмета в 7-9 классах. В ней определены основные задачи учебного процесса по самопознанию:

- повлиять на формирование у учащегося собственной картины ценностного сознания;

- раскрыть перед учащимся многообразие жизненных обстоятельств;

- способствовать осмыслению учащимися дальнейшего личностного и профессионального самоопределения;

- сориентировать учащихся на дальнейшее самосовершенствование;

- развить у учащихся положительные ценностные ориентации в отношении трудовой деятельности и семейно-бытовой сферы;

- помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

- заложить  основы  культурного поведения учащихся.

10-11 классы представляют завершающий этап образования по предмету «Самопознание» в системе средней школы. Базовое содержание включает в себя четыре основных раздела:

I  «Быть человеком»

II «Человек и общество»

III «Мир и человек»

IV «Мир человечества»

Данная тематика нашла отражение в программе, начиная с 7 класса, и включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не просто познавательного, а и проблемного характера, что предполагает исследовательский поиск, творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на уроке.

Завершая школьное образование, выбирая дальнейший путь, юноши и девушки активно вступают в процесс социализации, во взрослое сообщество людей, где особое значение приобретают ответственность, самостоятельность, целеустремлённость. Готовность молодого человека активно действовать и принимать верное решение становится залогом успешности на любом этапе жизненного пути, если базируется на приоритете высоких нравственных ценностей.

Роль школы в удовлетворении познавательных, социально-психологических потребностей выпускника по-прежнему остаётся очень важной, вместе с тем собственное «Я» постигается в новых реальных и ожидаемых ролевых статусах на этапе взросления.

Учащиеся 10-11 классов стоят на пороге вступления во взрослую жизнь, поэтому так необходим процесс познавательной социализации, которая становится важным ориентиром  в процессе развития гармоничной личности.

Важнейшей особенностью данного возраста является переосмысление многогранных «Я», что связано с выбором жизненного пути. Это проявляется в разнообразии интересов, устремлений, постановке целей и задач, планировании деятельности, духовных исканиях, поиске авторитетов или желании дистанцироваться от их влияния, выборе круга общения, самоутверждении.

Темы первого раздела “Быть человеком” разработаны с целью побудить учеников к постижению собственной идентичности через осознанное предпочтение общечеловеческих ценностей. Речь пойдёт о способности человека строить гармоничные отношения с собой и окружающим миром, управлять своим эмоциональным состоянием, путях совершенствования личности, поисках идеала,  о необходимости воспитывать характер, развивать такие качества, как  ответственность, честь, достоинство. В программе заложена возможность для постижения учащимися смысла таких понятий, как внутренний мир человека, многогранность личности, жизненная позиция, вера в себя, интуиция. Речь ведется и о негативных проявлениях человека: лицемерии, неумении сдерживать чувства. В программе уделено внимание  вопросу свободы выбора человеком вероисповедания и в то же время разрушительному воздействию на личность различного рода сект.

Тематическое планирование второго раздела “Человек и общество” направлено на развитие у учащихся навыков критического мышления и разумного подхода к этическим жизненным коллизиям, возникающим в отношениях между людьми. Старшеклассникам предстоит упорядочить представления о своей роли в жизни семьи, коллектива и общества с позиций человека, вступившего в период взросления и осознающего меру ответственности за создание морального климата в среде не только своих близких, одноклассников, но и будущих однокурсников и коллег по работе. В программе раздела предусмотрено развитие представлений учащихся о служении обществу, предназначении человека, равенстве и справедливости, социальных ролях мужчины и женщины и знакомство с такими понятиями, как самоутверждение личности, мировоззрение.

Особое внимание уделено вопросам построения семьи и разъяснению ее значения как основы человеческого общества. Подробно рассматривается семейный статус человека, его роль как отца и матери, сына и дочери, мужа и жены. Учащимся предстоит также уяснить для себя причины семейных конфликтов, необходимость выполнять свои непосредственные обязанности.

Неразрывную связь человека и общества авторы видят в понимании смысла созидательной активности во имя процветания своей страны, соотечественников. Все это будет способствовать постижению искусства жить среди людей.

В темах третьего раздела “Мир и человек” предусмотрено расширение рамок мировосприятия учащихся через развитие их представлений о способности человека быть открытым миру, познавать и понимать мир и действовать в нем с позиций норм высокой нравственности. В программе заложено рассмотрение таких вопросов, как многогранность мира, роль человека в сохранении земных богатств и созидании  будущего, секреты гармонии и красоты,связь человека и Вселенной. Отталкиваясь от рассмотрения Земли как общего дома человечества, а человека как венца творения природы, авторы предусматривают постижение учащимися идеи о вкладе каждого в дело совершенствования мира и преумножения его красоты.

Основополагающим положением данного раздела является идея о постижении человеком своей природы, основой которой является любовь, действенной сущностью – стремление творить добро.

В четвёртом разделе “Мир человечества” созданы предпосылки для развития гуманистического отношения учащихся к культурному наследию человечества, осознания ими своей принадлежности к человеческому роду и своего пути к истине. Изучение программы данного раздела предполагается осуществить через глубокое осмысление старшеклассниками важнейших человеческих ценностей путем обобщения и систематизации сведений об историческом, культурном и духовном пути человечества, его настоящем и будущем, высоком предназначении человека. Особое внимание уделяется развитию представлений учащихся о толерантности как необходимом условии обретения мира и согласия между людьми.

Данный раздел является завершающим в курсе самопознания средней школы и нацелен на постижение каждым учеником своей роли в необъятном жизненном пространстве, собственной значимости в выполнении насущных задач человечества и созидании такого будущего, в котором нашлось бы приложение труду, таланту и творчеству каждого. Все это поможет старшекласснику осмыслить сущность важнейшего для  человека понятия  «счастье».

Особенностью программы, предлагаемой для усвоения в 10-11 классах, является ориентация на обобщение ранее изученного, углубление знаний учащихся о важнейших общечеловеческих ценностях с целью дальнейшего развития и последующего закрепления ключевых компетенций, являющихся необходимым багажом выпускника средней школы, вступающего во взрослую жизнь. Это в конечном итоге предполагает воспитание отзывчивого и доброжелательного человека, любящего и заботливого члена семьи, верного друга, надёжного партнёра, ответственного гражданина, здоровой и совершенствующейся личности.

Особо замечаем, что между разделами нет четкой содержательной границы, они концептуально и тематически взаимосвязаны, что помогает рассмотреть разные грани вечных человеческих ценностей, многовекового нравственно-духовного опыта человечества.

4. 10 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 10 класса:

- понимает взаимосвязь и соотношение общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей в жизни человека;

- владеет культурой позитивного общения и умеет проявлять ее на практике в повседневной жизни;

- умеет анализировать и критически оценивать свои взгляды и поступки, взгляды и поступки других людей;

- осознает ценность позитивного общения в семье, ответственность за создание семьи;

- стремится к пониманию смысла жизни;

- умеет продуктивно организовать свое личное время с пользой для себя и общества;

- умеет сопоставлять, анализировать, критически оценивать информацию, полученную из различных источников;

- умеет свободно, аргументировано выражать и обосновывать свои взгляды и суждения, проявлять терпимость к мнениям, отличным от собственных;

- имеет навыки практического служения обществу;

- отстаивает  свою гражданскую позицию;

- проявляет уважение и терпимость к представителям других национальностей и конфессий, независимо от  положения человека в обществе и его личных качеств.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 10 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 10 класса.  

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

5. 11 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся по окончании 11 класса:

- понимает значимость общечеловеческих, нравственно-духовных ценностей жизни для человека;

- умеет распознавать и оценивать человеческие взаимоотношения;

- умеет трудиться в команде, идентифицировать свой статус в группе, коллективе;

- осознает важность создания собственной семьи и перспективы будущей взрослой жизни;

- умеет управлять своим поведением, психическим состоянием;

- обладает эстетическим вкусом, хорошими манерами, творит повседневную жизнь по законам красоты;

- свободно выражает свои мысли и чувства;

- стремится к построению гармоничных отношений с окружающим миром;

- уметь отстаивать свои принципы и убеждения;

- противостоит насилию и жестокости;

- применяет знания и умения для создания и поддержания условий здоровьесберегающей среды в семье, коллективе;

- умеет творчески и продуктивно использовать информационные и коммуникационные технологии для самосовершенствования;

-  стремится к самоутверждению;

- умеет принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях, руководствуясь общечеловеческими ценностями.

Оценивание знаний учащихся

Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 11 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни  общечеловеческим ценностям и  навыков служения обществу.

В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная  оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия.

«Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 11 класса.  

При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его проектно-творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности,  ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск  путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Образование среднее общее

ПРЕДМЕТ «САМОПОЗНАНИЕ»

ГОСО РК 2.004.043-2010

Издание официальное

Астана

ББК 74.202

Ө 29

Разработчики: М.Ж. Жадрина, д.п.н., профессор; Х.Т. Шерьязданова, д.п.н., профессор; Г.З. Байжасарова, к.п.н., доцент; Б.К. Кудышева, к.п.н.; А.С. Сейтаков; Ж.Ж. Акимбаева; У.М. Абдигапбарова, д.п.н., доцент; Р.О. Изгуттынова, к.п.н.; Л.А.Саинова, И.В.Калачева

Ө29     Государственный общеобязательный стандарт по предмету самопознание. – Алматы: ННПООЦ  «Бөбек», 2010. –    с.

      4306000000

Ө  

       00(05)06

ISBN    9965-695-57-1                                                                     ББК 74.202

© Национальный научно-практический,

    образовательный и оздоровительный

     центр «Бөбек», 2010

© Институт гармоничного развития человека, 2010

    Все права защищены

Содержание

1 Область применения

Настоящий стандарт разработан на основе ГОСО РК 2.003-2002  и устанавливает требования к государственному обязательному минимуму содержания образования и уровню  подготовки учащихся по учебному предмету «Самопознание».

Положения стандарта обязательны к применению и соблюдению:

• всеми общеобразовательными учебными заведениями Республики Казахстан, осуществляющими обучение учащихся по предмету «Самопознание», независимо от форм собственности организаций образования, их типов и видов;
• организациями в области образования при подготовке учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов по предмету «Самопознание»;
• институтами повышения квалификации и переподготовки работников системы образования при разработке образовательных программ переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;
• центральным и местными исполнительными органами в области образования  при осуществлении государственного контроля за качеством обучения учащихся по предмету «Самопознание».

        Стандарт также может быть использован при проведении работ по лицензированию образовательной деятельности, аттестации организаций образования.

        Настоящий стандарт по предмету «Самопознание» применяется в комплексе с базисными, типовыми учебными планами соответствующего уровня образования, учебными программами.

Издание официальное

2 Нормативные ссылки

В настоящем стандарте использованы ссылки на Государственный общеобязательный стандарт среднего общего образования Республики Казахстан. Основные положения. ГОСО РК 2.003-2002.

3 Определения

В настоящем стандарте применены следующие определения:

Компетенция: Готовность эффективно мобилизовывать знания, умения, навыки и жизненный опыт для достижения поставленных целей в определенном контексте.

Нравственно-духовное образование: Специально организованный процесс: 1) освоения социокультурного опыта человечества, основанного на эмоционально-ценностном отношении к миру; 2) формирования индивидуального опыта учащихся по решению познавательных и личностных вопросов, по достижению учащимися определенного уровня образованности в нравственно-духовной сфере; 3) развития личности, обогащения ее индивидуального опыта и поведения, раскрытия творческих возможностей личности во всем многообразии социальной деятельности; 4) развития личностной автономии, при которой нравственный закон становится законом самой личности; 5) формирования опыта решения значимых для личности вопросов на основе нравственного выбора.

Портфолио ученика: Эффективная форма оценивания ожидаемых результатов обучения. Назначение портфолио - стимулирование познавательной активности и самостоятельности ученика, развитие у него навыков рефлексивно-оценочной деятельности.

Ценность: Предмет устремлений, целей, а в абсолютном выражении – смысл бытия. Высшая значимость тех или иных объектов или отношений является сущностью ценности как таковой. В личностном плане ценностные ориентации (их характер, содержание, разнообразие, наличие высших духовных ценностей) выражают масштаб личности, уровень ее духовного развития.

Ценностный потенциал личности: Направленность личности, ее убеждения, мировоззрение, идеалы, стремления; индивидуальная самобытность, самореализующаяся в свободно избираемых видах жизнедеятельности.

4.  Общие положения

4.1 Главная цель предмета «Самопознание»: способствовать нравственно-духовному образовании, гармоничному становлению человека посредством развития следующих ключевых компетенций:

• определять свою жизненную позицию;
• конструктивно решать разные вопросы соответственно нравственным нормам;
• выстраивать позитивное отношение к себе, к людям и окружающему миру;
• оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
• жить в ладу с самим собой; быть искренним в мыслях, словах и действиях;
• проявлять созидательную активность, гражданственность, патриотизм и толерантность;
• проявлять готовность к нравственному выбору и ответственность за свои мысли, слова и поступки;
• развивать на практике навыки служения обществу.

4.2 Главные задачи предмета «Самопознание»:

• развитие потребности учащихся в самопознании и творческой самореализации;
• содействие в  формировании гармоничной картины мира, понимании сути гуманистических ценностей;
• формирование опыта нравственного поведения в учебных и жизненных ситуациях.

4.3 Объект изучения предмета «Самопознание» - отношение субъекта познания к духовному опыту и ценностям человеческого бытия.

Предмет «Самопознание» ориентирован на ценностное осмысление сущности человека и его места в окружающем мире.

Основаниями для определения мировоззренческих и поведенческих ориентиров человека в процессе самопознания являются:

1) система гуманистических ценностей, позволяющая человеку познать себя, других, мир, духовный опыт человечества;

2) качества личности, проявляющиеся относительно самого себя, других людей, окружающего мира, духовного опыта человечества.

4.4 Ближайшая перспектива развития содержания предмета «Самопознание»

Перспектива развития содержания предмета «Самопознание» связана с непрекращающимся процессом самопознания и самореализации человека, который на каждом возрастном этапе имеет свои особенности и закономерности.

4.5 Место учебного предмета «Самопознание» в базисном учебном плане

Базисным учебным планом самопознание представлено обязательным для изучения на уровнях начального, основного среднего, общего среднего образования учебным предметом образовательной области «Человек и общество».

5.  Виды образовательных программ по предмету «Самопознание»

В рамках предмета «Самопознание» реализуется основная образовательная программа.

Реализация нравственно-духовного образования предполагает обогащение идеями самопознания содержания обязательных учебных предметов уровней начального, основного среднего, общего среднего образования.

6.  Учебная нагрузка и ее распределение

Объем учебной нагрузки по предмету «Самопознание» составляет:

1. На уровне начального образования  - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
2. На уровне основного среднего образования  - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
3. На уровне общего среднего образования  - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

7.  Базовое содержание образования по предмету «Самопознание»

Базовое содержание предмета «Самопознание» призвано способствовать развитию нравственно-духовных качеств, самопознанию, самоопределению и максимальной самореализации личности.  

В учебных программах базовое содержание конкретизируется с учетом возрастных особенностей развития детей.

Базовое содержание образования по предмету «Самопознание» включает четыре основных направления:

1. Познание человеком самого себя

2. Человек и общество

3. Человек и окружающий мир

6. Духовный опыт человечества.

Познание человеком самого себя. Предусматривается изучение ценностей: самопознание, нравственность, человек, жизнь, духовность, красота, мудрость, истина, здоровье, гармония, служение, труд, дружба, любовь, общение.

Раскрытию целостного процесса развития гармоничной личности будет содействовать рассмотрение понятий: самопознание, чувства, эмоции и поступки человека, духовный мир, любовь как основа жизни, смысл жизни и предназначение, здоровье, здоровый образ жизни,  творчество, дух, душа, тело, сознание, интуиция и осознание,  нравственный закон в душе каждого, одаренность и способности, темперамент и характер.

Человек и общество. Предусматривается изучение ценностей: человек, труд, мастерство, семья, дети, общество, родина, патриотизм, этика, нравственность.

Раскрытию роли человека в обществе будет содействовать рассмотрение понятий: культура взаимоотношений с другими людьми, нравственное поведение, этика человеческих отношений, этика взаимоотношений в семье, воспитание детей, регулирование споров и конфликтов, позитивное общение, строгое соблюдение моральных принципов каждым, социальные роли человека, человек как носитель морали, достижение профессионального самоутверждения, преемственность поколений, патриотизм и гражданственность, роль женщины и роль мужчины в обществе, служение обществу.

Человек и окружающий мир. Предусматривается изучение ценностей:  природа, человек, гармония, красота, земля, космос, любовь, вселенная, здоровье.

Развитию ценностного отношения человека к себе и окружающему миру будет содействовать рассмотрение понятий:  гармония и единство всего созданного, влияние природы на человека, влияние человека на природу, влияние животного и растительного мира на человека, красота окружающего мира как средство воспитания души, здоровый образ жизни, законы космоса, Вселенной.

Духовный опыт человечества. Предусматривается изучение ценностей: мудрость, истина, мир, ненасилие, правда, служение, любовь, жизнь, человек, счастье, искусство, творчество.

Раскрытию ценностей в контексте духовного опыта человечества будет содействовать рассмотрение понятий: духовная культура человечества, влияние разных видов искусства на человека,  поиск истины, культурное наследие, традиции и обычаи народов мира, жизнь замечательных людей, духовные учителя человечества.

8. Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся по предмету «Самопознание» на разных уровнях образования

8.1  Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся начального образования

Учащийся по окончании  уровня начального образования должен:

•  иметь представление о человеческих ценностях и понятиях: знание, мысль, слово, дело, мир, правда, труд, служение, истина, гармония, красота, духовность, нравственность, человечность;
• иметь понятие о положительных качествах человека: любовь к себе и другим, доброта, доверие, честность, справедливость, смелость, уважение, а также о проявлениях негативных качеств и эмоций человека;
• иметь представление о ценности мира и согласия между людьми разных национальностей; о ценности дружбы народов, проживающих в Казахстане;
• осознавать радость общения и искренней дружбы; уметь оценивать проявления дружбы и уважения среди сверстников и взрослых;
• знать и понимать права и обязанности школьника, уметь пользоваться ими;
• понимать значимость природы как источника жизни; уметь проявлять заботу об окружающей среде, сохранять чистоту природных источников;
• иметь первичные представления об единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека; уметь бережно и осознанно относиться к окружающему миру;
• осознавать себя гражданином Республики Казахстан; понимать свою сопричастность к жизни страны, города, села, школы; понимать значимость служения обществу;
• иметь первичные представления об единстве человека и природы и позитивном влиянии природы на развитие человека;
• понимать необходимость физического развития, уметь применять на практике оздоровительные методики и меры безопасности, обеспечивающие сохранение здоровья;
• уметь применять элементарные правила здорового образа жизни;
•  уметь выражать свои мысли, чувства, впечатления через творческую деятельность;
• уметь поддерживать дружеские отношения с представителями противоположного пола;
•  осознавать ответственность за свои поступки; уметь применять правила достойного поведения в школе, дома, в общественных местах;
•  уметь разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, различать свое эмоциональное состояние, выражать свои чувства и устремления; уметь сдерживать негативные эмоции и действия;
• знать и применять на практике правила этикета; уметь проявлять ответственность в своих словах и поступках;
• уметь разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, уметь анализировать их причины и следствия;
•  уметь проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, поддерживать позитивные, дружеские взаимоотношения в группе, классе, дома, с незнакомыми людьми;
• проявлять интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;
• уметь делать осознанный выбор книг для чтения, оценивать собственное поведение через поступки литературных героев.

    8.2  Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся основного среднего образования

Учащийся по окончании уровня основного среднего образования должен:

- иметь понятие о ценностях: свобода, независимость, толерантность, ненасилие, разум, воля, любовь, честь, достоинство, творчество, мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, культура, искусство;

- проявлять интерес к самообразованию и самореализации, к самостоятельному творчеству; стремиться к максимальной реализации собственных способностей и возможностей;

- иметь расширенное представление о позитивных и негативных качествах, эмоциях и чувствах человека;

- уметь поддерживать дружеские отношения дома, в сфере ближайшего окружения, в совместной деятельности на основе принципов нравственности и норм духовности; осознавать негативность ссор, конфликтов, уметь преодолевать их и взаимодействовать на основе сотрудничества и согласия;

- уметь свободно выражать свои мысли и чувства, уметь быть объективным в оценке себя;

- уметь принимать самостоятельные и ответственные решения и обосновывать их;

- уметь отстаивать свои принципы, позиции и убеждения, не унижая достоинства других людей;

- уметь различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

- уметь управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

- знать и уважать семейные традиции, понимать свою роль в семье в обществе; уметь быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

- осознавать неповторимость своей индивидуальности, уметь с уважением относиться к проявлениям индивидуальности другого человека;

- уметь быть милосердным по отношению к слабым, больным, обиженным, проявлять сострадание к людям через оказание реальной помощи;

- понимать важность гармонии физического и духовного здоровья, значимость здорового образа жизни; стараться избегать вредных наклонностей и привычек;

- осознавать необходимость продуктивной организации личного досуга, уметь планировать свое время;

- уметь ценить дружбу и общение, быть терпеливым, прощать обиды, непонимание; уметь выслушать и понять другого человека;

- уметь достойно и ответственно вести себя в разных ситуациях; управлять своим эмоциональным состоянием, сдерживать негативные эмоции, побуждения;

- иметь представление о многообразии социальных ролей человека с учетом гендерного различия;

- уметь идентифицировать свои поступки с поступками окружающих людей и оценивать их; уметь различать в жизни интересных людей то ценное, что помогает стать лучше;

- уметь выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

- уметь оценивать красоту окружающего мира и человека; выражать свое отношение к ним через творческую деятельность;

- понимать значение ответственного отношения к своим обязанностям, уметь трудиться самостоятельно и в коллективе;

- уметь определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

- уметь оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; уметь оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

- понимать значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

- осознавать ценность позитивного общения, уметь проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

- уметь соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

- уметь самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

  8.3  Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся общего среднего образования

Учащийся по окончании уровня общего среднего образования должен:

- понимать значимость общечеловеческих, нравственно-духовных ценностей жизни; уметь распознавать и оценивать человеческие взаимоотношения;

- владеть культурой позитивного общения и уметь применять ее на практике в повседневной жизни;

- уметь анализировать и критически оценивать свои взгляды и поступки, взгляды и поступки других людей; быть ответственным за собственные мысли, слова и действия;

- знать о негативных последствиях проявления насилия и жестокости;

- уметь определять, распознавать прекрасное, возвышенное, трагическое, комическое в жизненных ситуациях и выражать свое отношение к ним;

- знать о важности сознательного выбора будущей профессии; уметь продуктивно организовать и использовать свое личное время с пользой для себя и общества;

- уметь строить позитивные отношения с окружающими людьми, трудиться в команде; уметь идентифицировать свой статус в группе, коллективе;

- осознавать важность создания собственной семьи и перспективы будущей взрослой жизни;

- уметь управлять своим поведением, физическим и психическим состоянием; уметь проявлять эстетический вкус, хорошие манеры, творить повседневную жизнь по законам красоты; свободно выражать свои мысли и чувства;

- знать о важности гармоничных отношений с окружающим миром;

- уметь отстаивать свои принципы и убеждения;

- осознавать жизнь и здоровье как ценности; уметь определить пути своего дальнейшего физического и духовного развития; уметь на практике использовать знания о здоровом образе жизни, пользе оздоровительных методик, избегать курения, алкоголя, наркотиков;

- осознавать ценность позитивного общения в семье, нравственный долг перед родителями, воспитателями или опекунами, уметь проявлять любовь, уважение к ним, терпимость;

- уметь объективно соизмерять желания и возможности, различать потребности материального и нематериального плана;

- уметь сопоставлять, анализировать, критически оценивать информацию, полученную из различных источников;

- уметь свободно, аргументировано выражать и обосновывать свои взгляды и суждения; проявлять терпимость к мнениям, отличным от собственного мнения;

- уметь распознавать и оценивать отдельные проявления девиантного поведения, уметь сдерживать негативные побуждения, избегать и предотвращать ссоры, конфликты, разрешать их без причинения вреда другим людям;

- понимать значимость взаимопомощи для достижения определенного успеха; уметь оказывать посильную помощь и поддержку своим близким и друзьям;

- стремиться к осознанию гражданской принадлежности, проявлять уважительное отношение к казахскому и другим языкам, к казахским национальным традициям и традициям других народов; иметь навыки практического служения обществу;

- уметь проявлять уважение и терпимость к представителям других национальностей и конфессий, независимо от их положения в обществе и личных качеств;

- уметь вести здоровый образ жизни; применять знания и умения для создания и поддержания условий здоровьесберегающей среды в классе, школе, дома;

- уметь творчески и продуктивно использовать информационные и коммуникационные технологии для самосовершенствования;

- уметь принимать ответственные решения в непростых ситуациях, придерживаясь гражданской позиции;

- уметь оценивать конкретную ситуацию, уметь вести поиск решения разных вопросов; находить нестандартные решения в стандартных ситуациях.

        Достижения учащихся со 2 по 11 классы в рамках базового уровня содержания образования оцениваются после каждого полугодия через самооценку и систему творческих заданий.

Достижения учащихся оцениваются по системе «зачет/незачет»,  итоговые оценки выставляются в аттестационных документах основного среднего  и общего среднего образования.

Информация о достижениях учащихся в текущем учебном процессе и итоговые результаты после каждого учебного года накапливаются в портфолио.

9. Особенности организации образовательного процесса по предмету «Самопознанию»

9.1 Требования к кадровому обеспечению учебного процесса

Для проведения занятий по самопознанию классы в количестве 25 человек и более делятся на подгруппы.

Образовательный процесс по самопознанию осуществляется педагогическими кадрами с высшим или среднеспециальным образованием, которые в совершенстве владеют основами социальной педагогики и самопознания, современными методами обучения и воспитания, знанием психологии, умением самостоятельно конструировать педагогический процесс с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Учитель самопознания должен использовать на уроках разнообразные традиционные и нетрадиционные, интерактивные формы и методы обучения, чтобы способствовать раскрытию творческого потенциала личности, ее способностей и возможностей.

9.2 Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса

Библиотечный фонд школы должен содержать необходимую учебно-методическую литературу по предмету «Самопознание» в соответствии с установленными нормативами.

Для каждого уровня образования используется учебно-методический комплекс, состоящий из типовой программы, учебника, учебно-методического пособия, хрестоматии, тетради по самопознанию, наглядно-иллюстративных, дидактических, аудио- и видеоматериалов.

9.3 Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса

Реализация образовательного процесса по самопознанию осуществляется в условиях специально оборудованного кабинета самопознания и обеспечивается необходимым учебным оборудованием и учебно-наглядными пособиями.

Для школьного кабинета самопознания устанавливается минимальный перечень учебного оборудования в соответствии с нормативным документом, утвержденным МОН РК. Он включает в себя наглядные пособия, учебное оборудование, мебель и технические средства обучения, обеспечивающие результативность образовательного процесса.

Оформление учебного кабинета «Самопознание» должно быть выполнено с учетом содержания предмета, призванного содействовать гармоничному становлению личности. Следует предусмотреть озеленение и предметы интерьера (ковер, мягкая мебель, светильники и др.) для создания благоприятного психологического климата, повышающего работоспособность и эмоциональный настрой учащихся и педагогов.

11 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

10 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

9 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

8 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

7 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

4 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

3 класс

(34 часа, 1 час в неделю)