Модель социального партнерства и семьи
консультация

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Основные нормативно – правовые документы международного уровня:

Всеобщая декларация прав человека (1948г.);

Декларация прав ребенка (1959г.);

Конвенция ООН о правах ребенка (1989г.);

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990г.).

Нормативно-правовые документы федерального уровня:

Конституция РФ;

Гражданский и Семейный кодекс РФ (2000г.);

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

Закон «Об образовании»;

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (2011г.)

Нормативно-правовые документы ДОУ:

Договор ДОУ с родителями (законными представителями);

Локальные акты ДОУ

ЦЕЛЬ: создание единого образовательного пространства «детский сад - семья», обеспечивающего целостное развитие личности дошкольника, через организацию взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников на основе социального партнерства.

ЗАДАЧИ

• Создание документационного обеспечения взаимодействия ДОУ и семьи на основе нормативно – правовых документов федерального, регионального муниципального уровня и уровня ДОУ.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников на основе социального партнёрства
• Сбор и анализ сведений о родителях (законных представителей) и детях, изучение семей, их трудностей и запросов; выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.
• Создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально-организованных мероприятий
• Планирование и реализация психолого – педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: правовой, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания.
• Внедрение эффективных технологий сотрудничества ДОУ с семьями в практику психолого-педагогического партнёрства, способствующих повышению потенциала взаимодоверительных и равноответственных отношений.

ПРИНЦИПЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1. Значимость социального партнерства для каждой из сторон;
2. Единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка;
3. Равноправие и равноответственность родителей и педагогов;
4. Открытость и добровольность;
5. Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу;
6. Индивидуальный и дифференцированный подход к каждой семье.

УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

• Согласие родителей на активное включение в образовательный процесс и понимания важности участия родителей в образовательной деятельности;
• Совместное формирование целей и задач деятельности (документационное обеспечение);

Установление интересов каждого из партнеров;

• Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества (планирование);
• Владение педагогами методами обучения родителей;
• Использование активных форм и методов общения; Обязательная обратная связь педагогов с родителями для оценки эффективности взаимодействия;
• Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и ДОУ.

ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

• Контингент детей и родителей ДОУ;
• Образовательный и творческий потенциал социума;

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С УЧЕТОМ ЗАПРОСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ КАЖДОЙ ИЗ СТОРОН

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ

Цель: Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы ДОУ.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПЕДАГОГИ

Опрос;

Анкетирование;

Патронаж;

Интервьюирование;

Наблюдение;

Изучение медицинских карт;

Психологические методики;

Общение на Интернет – форуме

РОДИТЕЛИ

Получение информации о деятельности ДОУ через:

Информационные брошюры ДОУ;

Презентация ДОУ;

Сайт ДОУ;

Общение на Интернет – форуме;

Общение с родителями выпускников и родителями детей, посещающих ДОУ;

Средства массовой информации.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ

Цель: Повышение правовой и педагогической культуры родителей и вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

ПЕДАГОГИ

Консультирование посредством использования различных форм (лекции, семинары-практикумы, видеотека и аудиотека, газеты, информация на сайте ДОУ и т.д.);

Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства (игротеки, традиции, праздники, дни отрытых дверей, викторины и т.д.);

РОДИТЕЛИ

Участие в планировании деятельности ДОУ и определения перспектив его развития,

Родительский комитет,

Участие в Совете учреждения,

Волонтерство,

Трансляция опыта семейного воспитания,

Издание семейных газет, журналов,

Защита семейных проектов и т.д.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С УЧЕТОМ ЗАПРОСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ КАЖДОЙ ИЗ СТОРОН

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ

Цель: Анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся педагогами дошкольного учреждения

Формы взаимодействия

Формы взаимодействия

Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, сразу после проведения того или иного мероприятия используются:

Опрос, книги отзывов;

Оценочные листы, экспресс-диагностика;

Самоанализ педагогов.

ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ

Для отслеживания и оценки отсроченного результата используются:

- Учет активности родителей;

Наблюдения;

Итоговые заседания Педагогического Совета учреждения;

Анализ реализации Плана взаимодействия с родителям

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Подготовительный

этап

Работа с педагогами:

Создание банка данных нормативных и правовых документов по организации взаимодействия семьи и МБДОУ.

Работа с педагогическим коллективом детского сада по анализу международных, российских и региональных нормативных документов, в которых определяются права детей и родителей, а их соблюдение зависит от деятельности дошкольных образовательных учреждений и органов управления.

Проведение методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов МБДОУ по вопросу взаимодействия с родителями воспитанников на основе социального партнерства.

Определение содержания, форм и методов процесса взаимодействия детского сада и семьи.

Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы ДОУ.

Выявление запросов, потребностей и ожиданий обеих сторон в вопросах воспитания и обучения.

Рассмотрение вопросов, связанных с выработкой единых подходов в организации условий успешного развития ребенка.

Работа с родителями:

Проведение работы по согласованию взглядов на цели, средства и методы воспитания детей в условиях групп разного типа (общеразвивающих, коррекционных, кратковременного пребывания, адаптационных);

Рассмотрение вопросов, связанных с выработкой единых подходов в организации распорядка дня, питания, гигиенических и оздоровительных процедур;

Обсуждение вопросов информационного обеспечения контактов родителей с педагогами касающуюся проявлений каждого конкретного ребёнка;

Проведение работы по определению содержания воспитания и образования детей, которое может быть реализовано в совместной деятельности педагогов с родителями и другими членами многопоколенной семьи и проведение совместной разработки вариантов распределения функций между педагогами и родителями с учётом собственных интересов и возможностей родителей;

Проведение маркетинга оказываемых дошкольным образовательным учреждением услуг для родителей и их реклама;

Выявление семей риска.

Подписание договора родителями.

Аналитический этап

Работа с педагогами и родителями:

Анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся педагогами дошкольного учреждения.

Изучение, оценка и анализ уровня профессиональной компетентности педагогов по вопросу взаимодействия с семьями воспитанников.

Анализ документационного обеспечения процесса взаимодействия с родителями на основе социального партнерства (плана деятельности ДОУ, календарных планов воспитательно-образовательной работы педагогов, планов взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, протоколов родительских собраний).

Корректировка документационного обеспечения процесса взаимодействия с семьями воспитанников, плана повышения профессиональной компетентности педагогов на основе проведенного анализа.

ЕДИНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО «ДЕТСКИЙ САД - СЕМЬЯ»,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ЦЕЛОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА