Элективный курс "Психология и выбор профессии".
элективный курс по психологии (9 класс) на тему

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 1

____________________________________________________________________

Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса 

«Психология и выбор профессии».

9 класс

Разработала: Харлашкина Т.С.,

педагог-психолог МОАУ СОШ №1

г.Зея 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской программы «Психология и выбор профессии» Г.В. Резапкиной, 2014г.

Общие цели образования с учетом специфики элективного курса:

Цель: сформировать у учащихся реалистичный взгляд на выбор профессии с учетом их возможностей и требований рынка

Задачи курса:

• Осознание своих желаний и возможностей; исследование способностей, интересов, интеллектуальных и личностных особенностей;
• Ознакомление с основными принципами выбора профессии
• Знакомство  с содержанием массовых профессий,  знакомство с особенностями современного рынка труда, пропагандирование профессий, необходимых региону
• Формирование навыков и качеств, способствующих успешному взаимодействию с  социумом
• Установление контакта с родителями в помощи ученику в дальнейшем выборе места учебы, работы, выбора жизненного пути.

Общая характеристика элективного курса «Психология и выбор профессии»

Актуальность элективного курса «Психология и выбор профессии» состоит в том, что реформа российского общества предъявляет новые требования к системе образования: необходимо не только организовать образовательный процесс и дать знания, но и подготовить выпускника школы к жизни и профессиональной работе в экономических условиях. Для того чтобы выдержать профессиональную конкурентную борьбу и достичь поставленных целей, российским учащимся необходимо ознакомиться с большим спектром профессий и соотнести свои возможности и способности с необходимыми требованиями профессий. Наряду с этим, для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и требованиях той или иной профессии.

В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший,

• что он хочет (цели, жизненные планы, склонности),
• что он есть (интеллект, личностные,  психологические и  физические свойства),
• что он может (возможности и способности),
• что от него хочет общество, и что он ждет от общества.

Планируемые результаты освоения программы

     Перечень формируемых знаний и умений:

                    Учащиеся должны знать:

• понятия: самооценка, темперамент, стресс, профессия, специальность, компетентность, профессиональная/непрофессиональная мотивация;
• словарь чувств и эмоций;
• отличия профессии от других видов деятельности;
• классификации профессий Е.А. Климова и Д. Голланда
• требования к различным видам профессиональной деятельности;
• особенности современного рынка;
• причины возможных ошибок при выборе профессий;
• пути получения профессий;
• формулу выбора профессии.

                     Учащиеся должны уметь:

• определять свои личностные особенности (характер, темперамент, мотивы, интересы)
• обозначать профессию формулой;
• приводить примеры профессий каждой группы;
• соотносить профессии и способности;
• анализировать достоинства и недостатки профессии;
• критически подходить к сомнительным объявлениям о работе.

  Ожидаемые результаты:

• владение навыками самопрезентации;
• учет личностных особенностей (темперамента, стрессоустойчивости) при выборе профессии;
• умение выстраивать программу саморазвития;
• умение избегать ошибки при выборе профессии;
• умение планировать профессиональное образование.

Тематическое планирование

Содержание тем учебного курса

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса. 

Технические средства обучения:.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

DVD диски с презентационным материалом.

Литература:

Календарно-тематическое планирование

Приложение к Рабочей программе. Оценочные и методические материалы

1. Описание технологии

В современном понимании смысл профориентационной работы заключается в постепенном формировании готовности человека к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации своих профессиональных планов и интересов.

Преподавание элективного курса ориентированное на применение авторской технологии «Скорая помощь в выборе профессии». «Скорая помощь в выборе профессии» — современная технология профориентационной работы со школьниками, разработанная и апробированная в Московском областном центре профориентации молодежи в 2010 году. «Скорая помощь в выборе профессии» содержит основные компоненты профориентационной работы: профинформирование, профконсультирование и психологическая поддержка. Данная технология построена на основе диагностических процедур. Диагностические процедуры позволяют учащимся определить склонность и готовность к тому или иному виду деятельности. При этом, акцент делается не столько на профессиональные умения, сколько на личностные качества подростка. С первых уроков учащимся дается установка на то, что их самооценка – это их основной инструмент личностного самопознания. Таким образом, суть технологии заключается  в том, что путь профессионального самоопределения подростка идет через личностное самопознание.

2. Памятка по построению урока

1. Организационное начало урока
2. Опрос домашнего задания
3. Вводная беседа
4. Введение новых понятий. Презентация нового учебного материала
5. Практическая работа. Работа с диагностическим материалом
6. Подведение итогов урока
7. Домашнее задание

3. Виды заданий

1. Контрольные вопросы (карточки для парной и групповой работы)
2. Практические работы
3. Письменные творческие задания
4. Круг чтения. Обсуждение прочитанного

4. Критерии оценивания

3.1 Контрольные вопросы

Отметка «5» ставится, если даны правильно ответы на 5 вопросов.

Отметка «4» ставится, если даны правильно ответы на 4 вопроса.

Отметка «3» - выполнено половина задания.

3.2 Практические работы

Отметка «5» ставится, если работа полностью эстетически выполнена. Оценены личностные возможности и умения, сделан вывод относительно профессионального самоопределения.

Отметка «4» ставится, если полностью выполнена первая часть работы, а выводы  прописаны недостаточно.

Отметка «3» ставится, если выполнена только первая часть работы.

3.3 Письменные творческие задания

Отметка «5» ставится за полноценное раскрытие вопроса, приведены аргументы из жизни, личного опыта. Использованы примеры из художественной литературы.

Отметка «4» ставится за полноценное раскрытие вопроса, приведены аргументы.

Отметка «3» ставится за недостаточное раскрытие вопроса.

3.4 Круг чтения

Отметка «5» ставится за активное участие в групповом обсуждении, при условии, что суждения носят аргументированный характер.

Отметка «4» ставится за активное участие, но суждения недостаточно аргументированы.

Отметка «3» - пассивное участие в дискуссии.

5. Примерные задания

4.1 Контрольные вопросы

4.2 Письменные творческие задания

1. Охарактеризуйте человека, которому принадлежат эти слова:

       Я очень силен в спорах. Спросите у любого из моих оставшихся друзей. Я могу одержать верх в споре на любую тему, против любого оппонента. Люди это знают и сторонятся меня на вечеринках. Часто в знак большего уважения, он меня даже не приглашают.

2. Согласны ли вы со следующим высказыванием? Письменно обоснуйте свою точку зрения, используя известные вам примеры из мировой истории и личного опыта.

Эмоции не только играют роль важнейших факторов в жизни отдельной личности, но они вообще самые могущественные из известных нам природных сил. Каждая страница истории – как целых народов, так и отдельных лиц – доказывает их непреодолимую власть. Бури страстей погубили больше человеческих жизней, опустошили больше стран, чем ураганы. Их поток разрушил больше городов, чем наводнения.

К.Г. Ланге

4.3 Круг чтения

1. Почитайте отрывок из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера» и определите, каким образом Тому удалось убедить ребят, что белить заборы – большая честь и редкое удовольствие.

2. Почитайте историю изобретения телеграфа и подумайте, что помогло Морзе сделать его открытие.

… Преуспевающий художник Семюэль Морзе, возвращаясь в 1832 году из очередной поездки в Европу, где было написано большое количество полотен, предвкушал свой триумф на родине, в Америке. В то время морской путь из Европы в Америку занимал более месяца. Этого месяца срока хватило, чтобы превратить известного художника в великого изобретателя. Попутчиками Морзе оказались люди, знакомые с опытами Фарадея по «извлечению искр из магнита». Морзе высказал ключевое предположение, что сочетание искр может быть использовано как код для передачи сообщений по проводам. Эта идея захватила его, несмотря на то что даже азы физики были ему неизвестны: он не знал, как соединяются провода. Но он был убежден, что в основу системы передачи телеграфных символов должны быть положены различные комбинации последовательно передаваемых сигналов. Первая демонстрация телеграфа Морзе состоялась в сентябре 1837 года в Нью-Йоркском университете. Забросив живопись и перебиваясь случайными заработками, Морзе упорно продолжает заниматься своим изобретением. И только в 1843 году он получает правительственную субсидию и приступает к строительству 40-мильной телеграфной линии Балтимор – Вашингтон. Сначала решено было прокладывать провод в глубокую траншею, но это было сложно и дорого. Поэтому Морзе принял решение о замене подземного кабеля воздушной линией, которая оказалась экономичной и надежной. Вместо изоляторов на столбах сверкали бутылки. Но еще за семь лет до этого события русский изобретатель Павел Шиллинг добился высочайшей милости на постройку воздушной телеграфной линии между Петербургом и Петергофом. К несчастью, через два месяца после начала работ Шиллинг умер. Его правоту подтвердило время. Сейчас поверхность Земли покрывают миллионы километров воздушных телеграфных линий.

Речицкий В.И. Профессия-изобретатель