Занятие для молодых педагогов "Учитель в начале пути"
методическая разработка по психологии на тему

Занятие для молодых педагогов.

«Учитель в начале пути»

«Учитель живёт до тех пор, пока учится,

если он перестаёт учиться – в нём умирает учитель».

К.Ушинский

Цель: формирование интереса к проблеме самообразования и саморазвития молодого педагога, повышение эффективности общения молодого педагога и учеников, расширение коммуникативных навыков молодых педагогов, повышение коммуникативной компетенции молодых педагогов, развитие коммуникативных умений

Задачи: актуализировать проблемы, возникающие при общении с учащимися; определение навыков, важных для выстраивание взаимоотношений с ученическим коллективом в ходе учебной деятельности; актуализация успешности взаимодействия с обучающимися. осуществить поиск наиболее эффективных способов решения конфликтных ситуаций;

формировать и воспитывать потребность у молодых учителей в непрерывном самообразовании и саморазвитии своих педагогических способностей.

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Становление учителя происходит труднее, сложнее, чем у представителей другой профессии потому, что педагогическое образование не гарантирует успех начинающему учителю. Чтоб стать учителем недостаточно аудиторных программных знаний.

А.Макаренко писал: «Нужны синтез научных знаний, методического мастерства и личных качеств педагога, умелое владение педагогической техникой и передовыми педагогическими достижениями». Кроме того, учительское мастерство во многом надо передавать от педагога к ученику.

Здравствуйте дорогие коллеги!

        Все мы немного устали и эмоционально напряжены, поэтому давайте чуточку расслабимся.

1 упражнение.

        - Я предлагаю вам поменяться местами тем, у кого…

- длинные волосы;

- в имени есть буква А;

- те, у кого дочки

- хорошее настроение сегодня;

- любит готовить;

- взял с собой сменную обувь;

- наварил в этом году сливового варенья.

        - Вот мы с вами подвигались, а заодно и познакомились поближе.

Тема нашей сегодняшней встречи «Особенности взаимодействия с обучающимися». Сегодня мы поговорим с вами о взаимодействии с обучающимися.

И я предлагаю Вам выбрать орех соответствующей возможным трудностям, с которыми  вы сталкиваетесь  в ходе вашей новой профессиональной деятелшьности (в работе с детьми, в этом направлении).

Педагоги выбирают орехи…

- Есть ли желающие прокомментировать свой выбор? (Ответы).

- Это естественно, что у нас могут возникать трудности, когда мы сталкиваемся с чем-то новым. Ведь в течение жизни мы не раз делаем что-то впервые: впервые садимся за руль велосипеда или машины, становимся на коньки, готовим блины (борщ), прыгаем с парашютом… И не всегда это получается  у нас хорошо с первого раза. Но со временем мы приобретаем необходимый нам навык и все лучше и лучше выполняем какие-то действия. А даже  можем стать и профессионалами…

2 упражнение

        - Я предлагаю вам взять разноцветные лепестки и написать на них какие же особые умения помогают нам выстраивать взаимоотношения с обучающимися.

        Реплики – отлично, хорошо, какие вы молодцы, как здорово у вас получается…

        Что же сюда можно еще добавить – организованность, дисциплинированность,  пунктуальность учителя, его ответственность …

        - Молодцы! Посмотрите! Какой же красивый и яркий цветок у нас получился. Как позитивно и радостно мы настроены на сотрудничество с детьми. А значит,  у нас все получится!!!

Рефлексия: что каждый вынес из занятия? Чему научился? Что хотел бы проанализировать в следующий раз? Что понравилось, а что нет?

Молодость – это возраст мечтаний, надежда на их свершение, неудержимая энергия, желание достичь успеха. Деятельность молодого человека, который нашёл и зажег в себе искру личностной и профессиональной индивидуальности, способствует прогрессивному развитию образования. «Учитель живёт до тех пор, пока учится, если он перестаёт учиться – в нём умирает учитель».

        А закончить наше сегодняшнее занятие я хотела бы словами одной восточной мудрости:

«Есть только одна непобедимая сила в жизни, и эта сила – РАДОСТЬ. Каждый раз, когда вам что-то не удается или когда вы хотите преодолеть препятствие и добиться результатов, побеждайте любя и радуясь…Улыбка ускорить вашу победу и развернет ваши силы…»

        Ну а если вы все таки у вас появятся какие-то вопросы…

Я всегда рада вас видеть!

Я всегда готова вам помочь!

Приложение 1

Недостатки молодого учителя в общении с учащимися

и способы их преодоления

Недостатки в учебной работе молодого учителя

и способы их устранения

                                                                                Приложение 2.

Упражнение «Язык телодвижений»

Цель: научиться правильно, интерпретировать жесты, позу и мимику ученика на уроке.

Оборудование: изображения поз, мимики и жестов людей (рисунки 1-9).

Психолог: А. Пиз американский психолог в книге «Язык телодвижений» утверждал, что телефон создан для лжецов, т.к. мы не видим выражения лица и позы собеседника и нам тяжело оценить, говорит ли он нам правду.

            Интересно, насколько хорошо вы ориентируетесь в языке телодвижений, я предлагаю вам прокомментировать следующие изображения (вывешивает на доску рисунки №1, 2). После дискуссии он объясняет, что на рисунке №1изображен человек негативно настроенный против собеседника его руки и ноги образуют так называемый «замок», человек склонен инстинктивно защищать жизненно важные органы, а на рисунке №2 человек, который просто замерз. Это учит нас, что при интерпретации позы мы должны учитывать и ситуацию, в которой ученик находится.
Далее к доске прикрепляется рисунок №3.

Психолог: Сравните рисунки №1 и №3. Что вы можете сказать о рисунке №3? После того, как желающие выскажутся, ведущий сообщает, что эта поза говорит о желании человека быть откровенным. Следует также обратить внимание, что расстёгнутые пуговицы пиджака неосознанно воспринимаются собеседником как желание быть более открытым, а вот застёгнутый на все пуговицы пиджак играет роль «замка».
Следующими на доску помещаются рисунки № 4, 5.

Психолог: вы видите ребенка (рис. №4) и подростка (рис. №5), которые говорят неправду. У каждого человека в подсознании заложено, что обманывать нехорошо поэтому руки ребенка тянуться ко рту чтобы прикрыть его одно или двумя руками, с возрастом этот жест не исчезает, но видоизменяется – подросток будет слегка потирать губы пальцами, а взрослый скорее всего коснётся кончика носа.

Демонстрируются рисунки № 6, 7.

Психолог: палец во рту свидетельствует о том, что ученику необходима поддержка. Следует ободрить такого ребенка. Маленькие дети сосут палец, так как он напоминает ему грудь, этот жест помогает успокоиться. С возрастом он видоизменяется – тревожные ученики нередко грызут карандаши, ручки, взрослые курят. Если же вы не раз замечали следующий жест на рисунке №7,то это сигнал о том, что детям скучно на ваших уроках. Это типичный жест скучающего человека. Степень скуки можно определить по степени давления головы на руку, если голова полностью легла на ладонь – скука достигла своего апогея.

Последними к доске крепятся рисунки № 8, 9.

Психолог: Обратите внимание люди на рисунках № 8, 9 тоже подпирают ладонью щеку, однако ладонь закрыта, в отличии от ладони девушки на рисунке №7. Эти говорит о том, что персонажи восьмого и девятого рисунков оценивают говорящего, ладонь закрыта, а указательный палец направлен вверх. Если же слушатель настроен критично по отношению к выступающему, то он поддерживает подбородок, как на рисунке №9. Знание этих поз позволит вам получить обратную связь от учеников, вам даже не придётся их спрашивать, было ли им интересно на уроке.