ОПЫТ ОКАЗАНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ СПЕЦИАЛИСТАМИ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ,
статья по психологии на тему

Елена Владимировна Кузьмичева

педагог-психолог МАОУ  «СОШ№2»

г. Заводоуковск  Тюменской области

ОПЫТ ОКАЗАНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ СПЕЦИАЛИСТАМИ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ,

 Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных).

В I четверти 2012-2013 учебного года психолого-педагогической службой МАОУ «СОШ№2»  было проведено исследование уровня актуального развития, мотивационной направленности, эмоционального состояния обучающихся первых классов,  цель которого получить информацию  об  актуальном уровне развития обучающихся первых  классов.

При анализе данных диагностики  отмечаю, что  у обучающихся первых классов требуют развития функции умения действовать по правилу, мелкая моторика,  общие интеллектуальные возможности, мотивация учения

 Комплектую группы по  коррекции мыслительных операций,  по развитию социального интеллекта и повышению уровня социализации  

Планируя  психологическое сопровождение учитываю  индивидуальные, возрастные, психологические особенностей обучающихся. Составляю  коррекционные  программы по преодолению выявленных трудностей.  В своей работе использую коррекционно - развивающие программы Д.А. Глазуновой  «Психология. Развивающие занятия. 1, 2 класс»  и В.Н. Карандашевой, А.С. Лисянской, Т.А. Крыловой  «Курс комплексного развития младшего школьника». Программы адаптированы к условиям образовательного учреждения. Данные программы направлены  на развитие мыслительных операций, социального интеллекта и предусматривают:

- диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения. На подготовительном этапе разработана программа коррекционной работы ОУ.  

-разработку  индивидуальных траекторий развития  детей;

- применение различных форм, приёмов, методов коррекции  (сюжетно-ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, занятия с элементами сказкотерапии, арт-терапии, психодиагностические процедуры, наблюдения и др.)

         Психологическое сопровождение включает в себя решение следующих задач:

— выбор оптимальных для развития ребёнка  коррекционных программ, методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

—  организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

—  развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

—   социальную   защиту   ребёнка   в   случаях   неблагоприятных   условий   жизни   при психотравмирующих обстоятельствах.

Эффективность психологического сопровождения  выражается в повышении уровня развития готовности к обучению, развитии социального интеллекта, увеличении уровня способности обучающихся действовать по правилу.

Приложение 1

Программа
    «Курс комплексного развития младшего школьника»

Общая характеристика программы

Программа разработана  В.Н. Карандашевым, А.С. Лисянской, Т.А. Крыловой и адаптирована   к условиям образовательного учреждения.

Актуальность программы: Занятия выступают как психологическое сопровождение естественного развития школьников. В личностно ориентированном подходе занятия выступают, как система знаний, направленных на успешную адаптацию  и развитие учащихся. Формирование практических психологических умений, направленных на успешную адаптацию к жизни и социальной среде, на личное самопонимание и развитие учащихся, составляет основной аспект программы.

Цель программы:  повышение психологической культуры школьников, их интеллектуальное и личностное развитие.

Основные задачи:

• Первоначальное знакомство с миром психологических явлений для формирования мировоззрения учащихся;
• Изучение ощущений и восприятия, развитие соответствующих способностей;
• Изучение вопросов внимания, методов и упражнений для его развития;
• Изучение памяти, методов и упражнений для её развития;
• Изучение пространственных и временных представлений, методов и упражнений для их развития;
• Изучение воображения, методов и упражнений для его развития;
• Изучение образного и абстрактного мышления, методов и упражнений для их  развития;
• Изучение эмоциональных явлений на уроках психологии, упражнений на понимание эмоций и чувств, а также чувств и состояний других людей;
• Изучение проблем общения на уроках психологии, упражнений речевого и неречевого общения.

Участники  коррекционной программы: учащиеся 1 классов, имеющие трудности в адаптации к школьному обучению, и трудности в обучении.

Сроки реализации образовательной программы:  учебный год

Программа рассчитана на 33 занятия в год (с сентября по май, 1 час в неделю)

Основные виды деятельности:

• Обсуждение
• Практические упражнения
• Игры
• Элементы психологического тренинга.

Предполагаемые результаты:

Для педагога-  психолога- эффективность программы выражается достижением поставленных целей и задач

Для обучающихся – эффективность программы выражена положительной динамикой в развитии интеллектуального развития, повышением уровня адаптации к школьному обучению, развитие эмоционального мира обучающихся, развитии эмпатии.

Основные этапы работы

• Подготовительный
• Первичная диагностика
• Коррекция типового плана и содержания работы;
• Реализация коррекционно - развивающих мероприятий;
• Заключительная диагностика
• Оформление результатов работы.

Тематическое планирование

Приложение 2

Отрывок занятия «Настроение моё и окружающих»

(программа «Курс комплексного развития младшего школьника»)

Цель: познакомить с соответствием цветовой гаммы состоянию и настроению человека.

Методы: игра, цветопись настроения, арт - терапия

1. Состояния человека

-Сегодня  мы познакомимся с состояниями человека. Но вначале я предлагаю отправиться в сказочный лес. Представьте, что мы идём по лесу, изобразите ваше состояние,  то, что вы там делаете.

• Идём по лесу. Холодно. Нас окружают высокие непроходимые ели.
• Какое у вас настроение и состояние, какие краски вас окружают?
• Сквозь ветви деревьев начинает пробиваться солнышко
• Какое у вас настроение и состояние, какие краски вас окружают?
• Вышли на огромную поляну, там много сладких ягод, ярких цветов.
• Какое у вас настроение и состояние, какие краски вас окружают?
• Вам захотелось присесть в высокую мягкую траву, отдохнуть.
• Какое у вас настроение и состояние, какие краски вас окружают?

2. – У человека много состояний. Какие из них мы с вами испытали, гуляя по лесу?  А теперь познакомимся с состояниями человека. Вот они какие - спокойствие, злость, скука, удивление, тревога, восторг. (На доске плакат  «Что ты  сейчас чувствуешь?»)

- Чем отличается  состояние восторга и зависти?

- страх и удивление?

- Каждое состояние выражается мимикой

   2. Состояние.

Игра «Изобрази маску». Один человек изображает состояние, а дети в классе отгадывают, что это за состояние (боль, страх, радость, спокойствие, счастье, тревога, неуверенность)

3. (на доске картинки с изображением различных ситуаций)

-Почему все ребята изображённые на картинках улыбаются? Что они чувствуют? Какие слова ребята произносят, когда радуются?

3.Цветопись настроения

-Оказывается каждому настроению соответствует свой цвет

Красный – восторженное

Оранжевый – светлое, приятное

Желтый – радость, веселье.

Зелёный – спокойствие.

Синий – грусть, неуверенность.

Фиолетовый – тревога

Чёрный – уныние

Белый – страх

4. Закрепление.

Рисуем цветик – многоцветик.

- Нарисуйте цветок и раскрасьте его лепестки так, какое у вас было настроение утром, сейчас…….

Литература

1. Карандашева В.Н., Лисянская А.С., Крылова Т.А. «Курс комплексного развития младшего школьника». Издательство «Учитель»,2010.
2. Хухлаева О.В.   «Тропинка к своему Я». М. Издательство «Генезис», 2012
3. Глазунова Д.А. «Психология. Развивающие занятия 1 класс». М.  Издательство «Глобус»,2008
4. «Справочник педагога- психолога» №0 2011г., № 7 2012г.  ЗАО МЦФЭР