Программа психологического сопровождения обучающихся допризывного возраста «Допризывник»
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11»

Программа

психологического сопровождения

обучающихся допризывного возраста 

«Допризывник»

Подростковый возраст - важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток - уже не ребенок, но еще не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его глобальная жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и другим в этом мире.

Социологические исследования призывников показали, что 70 % из них заявили о ненужности воинской службы, свыше 35% о готовности покинуть Родину, каждый второй считает, что ушли в прошлое и лишены смысла такие понятия, как воинский долг, честь, патриотизм.

Знания природы готовности молодежи к военной службе, защите своего Отечества, а также условий ее формирования в процессе военно-патриотического воспитания как комплекса личностных качеств и как цель военно-патриотического воспитания имеют неоспоримо важное значение для создания системы военно-патриотического воспитания на всех уровнях с целью подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на военном поприще.

Таким образом, готовность к военной службе – емкое сочетание сформированных личностных качеств, которое предполагает в основе своей готовность к защите Родины даже ценой своей жизни.

Проблемы личностного роста имеют для нас значение с практической точки зрения. Поэтому наиболее приемлемым будет рассмотрение роста личности допризывника через явление саморазвития как непрерывного процесса, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, мужественно и последовательно защищать свои взгляды и быть терпимыми к взглядам других.

Позиция терпимости и доверия – это основа для осуществления выбора будущих поколений в пользу мира, а не войны, мирного сосуществования человечества, а не конфликтов.

Укоренение в школе духа толерантности, формирование отношения к ней как к важнейшей ценности общества- значимый вклад школьного образования в развитие культуры мира на Земле.

Основные черты готовности к защите Отечества представляют собой систему развития личностных качеств,  в основе которых находятся морально-психологические,  а также способность к актуализации и мобилизации их в чрезвычайных, экстремальных условиях. Ядром данной системы является морально-психологическая готовность к военной службе. Как показывают результаты исследований, ее степень зависит от сформированности наиболее важных и необходимых качеств для выполнения воинского долга, а именно: в научной литературе толерантность рассматривается, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единообразию или к преобладанию какой-то одной точки зрения. Толерантность не должна сводиться к индифферентности, конформизму, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Толерантность является важным компонентом жизненной позиции зрелой личности, имеющей свои ценности и интересы и готовой, если потребуется, их защищать, но одновременно с уважением относящийся к позициям и ценностям других людей.

Одна из главных задач предлагаемого курса программы- сделать понятие «толерантность» близким и ясным для  старшеклассника. Она решается через ознакомление их не только с известными формулировками, но и со многими нюансами этого достаточно сложного термина. Для этого, кроме  семинаров, используется групповой «мозговой штурм» и технология модерации по выработке определений толерантности в группе, формулированию общего, итогового определения.

Учащиеся допризывного возраста должны осознать, что позитивное отношение к себе, адекватное понимание себя, формирование жизненных планов и корректировка ценностных ориентаций, развитие эмоциональной устойчивости в сложных жизненных ситуациях и умений преодолевать жизненные трудности является важнейшим элементом толерантности в целом, сосуществует с положительным отношением к окружающим и доброжелательным отношением к миру.

Цели: 

формирование у подростков терпимого отношения к себе и к окружающим, независимо от личностных особенностей, убеждений, этнической принадлежности.

Задачи

• формировать нравственно-психологические  качества гражданина, необходимые для прохождения военной службы;
• развивать способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;
• исследовать особенности структуры личности допризывника с различным уровнем готовности к роли военнослужащего по призыву.

           Количество занятий: 20

          Ожидаемые конечные результаты:  формирование толерантного поведения у допризывной молодежи, развитие психологических качеств, необходимых для успешного прохождения воинской службы.

Содержание программы

Принципы групповых технологий

1. Предоставление старшеклассникам полной информации о работе группы: ее целях,  задачах, планируемой работе, требованиях,  предъявляемых к участникам.

2. Конфидициальность.

3. Принцип добровольности.

4.Обеспечение психологической и физической безопасности  участников группы.

                                            Структура занятия

Каждое занятие состоит из трех частей:

Разминка. Включает в себя упражнения, способствующие                активизации участников группы, созданию непринужденной,                 доброжелательной атмосферы, повышению сплоченности.

Основное содержание занятия. Эта часть включает в себя лекции,                     игры, упражнения, задания, просмотр кинофильмов, обсуждение притч, сказок и басен, помогающие понять и усвоить главную тему занятия.

Рефлексия занятия. В конце каждого занятия следует оставлять время, чтобы участники могли поделиться своими чувствами, впечатлениями, мнениями, поговорить о своем настроении.

Цели занятий

1. Ознакомить старшеклассников с понятиями «толерантность» и «толерантная личность», критериями и социальными проявлениями толерантности и   нетерпимости, показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми, а также в различных жизненных сферах.
2. Научить участников конкретным приемам, позволяющим развивать у себя качества толерантной личности.
3. Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие, достоинство и самопознание как элементы   толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».

Методы:

- психодиагностические методы исследования личности,

- лекционный метод передачи знаний,

- методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод  обсуждения различных проблем допризывников, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность,

- ролевые игры и упражнения, активизирующие самопознание и рефлексию,

- беседы.

- занятия, в количестве 20 часов,

- форма проведения занятий – групповая,

- место проведения занятий: учебный кабинет.

- оптимальное число допризывников: 10-15 человек.

Тематическое планирование психологических занятий с допризывниками

План мероприятий психологической работы с допризывниками

на 2013 – 2014 учебный год

Список литературы

1. Андреева Г.М., Хелкама К., Дубовская Е.М., Стефаненко. Т.Г., Тихоман-дрицкая О.А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте //Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1997.- №4.- С.31-41.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. М.: ФАИР-ПРЕС, 2002. - 473с.
3. Военная психология и педагогика. Учебное пособие /В.Ф.Кулаков; под общей редакцией генерал-полковника В.Ф.Кулакова. М.: Совершенство, 1998.-376с.
4. Дьяченко М.И., Кандыбович С.Л. Военная психология и педагогика. Учебное пособие. М., УФНСП, 1998. - 364с.