Предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация детей с нарушениями слуха
статья по психологии (9 класс) на тему

Предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация детей с нарушениями слуха

1.Профориентация – основные направления работы в школе.

Профориентацию следует понимать как комплекс социально-экономических, психолого-педагогических и медико-физиологических задач, цель которых – формирование профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям и запросам общества в кадрах. В числе психолого-педагогических задач, и в том числе для слабослышащих и глухих, называют в первую очередь профессиональное информирование и профессиональное консультирование.

     В ГБОУ СКОШИ №52 уделяется большое значение и внимание профориентационной работе.

Профориентационная работа проходит по нескольким направлениям

- самопознание;

-информационное обеспечение;

- помощь в развитии профессионального самоопределения;

- первичная профконсультация;

- углубленная профконсультация.

И в несколько этапов:

9й класс.

 В течение года проводятся занятия, которые включают в себя задачи самопознания (представления о себе и своих способностях в контексте выбора профессии: тесты Айзенка на тип темперамента с рекомендациями, методика Кэттелла на особенности характера с рекомендациями, изучение интересов с помощью модифицированного опросника «Карта интересов», диагностика познавательных процессов).

10й класс.

Происходит информирование школьников о мире профессий и конкретно о профессиях, рекомендованных людям с нарушениями слуха( в форме бесед). Обсуждаются  профессии, которые противопоказаны выпускникам нашей школы. Проводится работа для развития профессионального самоопределения,   расширение представлений о мире профессий, создание ситуации выбора. Первичная профконсультация. Групповая и индивидуальная работа.

11й класс.  

Углубленная профконсультация. Построение жизненной перспективы, осмысление представлений о будущем. Диагностика профессиональной направленности (индивидуальная работа, компьютерная диагностика).

12й класс.

Осмысление типичных ошибок при выборе профессии. Осмысление требований профессий к здоровью.  Диагностика проф. направленности (компьютерная). Помощь ученикам, которые еще не определились с выбором профессии.

 2. Взаимодействие членов коллектива

     В организации и проведении профориентационной работы в школе участвует не только психологическая служба. Задействованы администрация (которая взаимодействует с организациями и учреждениями за пределами школы), классные руководители, воспитатели. Все названные члены коллектива активно взаимодействуют для помощи выпускникам.

     Проводится также активная работа с родителями по вопросам выбора профессии ребенком. Родители при желании могут прийти на консультацию к психологу, или к классному руководителю, высказать свои пожелания, обсудить дальнейший путь ребенка.

3. Документация

     Все результаты диагностических обследований с рекомендациями собираются в одну папку для каждого ученика, далее заполняется «Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации и составляется план профконсультации.

4.Программы  профориентации, реализуемые в школе.

а) Программа занятий для развития профессионального самоопределения ( Как научиться выбирать профессию?)

1. Самопознание, расширение представлений о своих возможностях и их реализации в мире профессий, создание ситуации многоальтернативного выбора.
2. Осмысление представлений о будущем.
3. Формирование умений выбирать.
4. Выбор целей и средств их достижения.
5. Углубленное самопознание и построение перспектив на основе полученных знаний.

б) Диагностика интересов и профессиональных склонностей

Методики:

1. Дифференциально-диагностический опросник, модернизированный (ДДО-М). Климов
2. Анкета интересов А.Е.Голомштока
3. Методика «Структура интересов» Хеннинга
4. Опросник Дж.Холланда

После проведения всех этих методик строится профиль интересов и склонностей конкретного испытуемого.

в) Компьютерные профориентационные методики, проводимые в ГБОУ СКОШИ № 52:

1. Анкета оптанта – позволяет получить первичную информацию об интересах, наклонностях, способностях и возможностях, характере мотивации выбора профессии, уровне самооценки оптанта, а также о главных направлениях профориентационной работы.
2. Методика определения профессионального личностного типа Холланда – позволяет выявить шесть основных типов социальной направленности личности.
3. Карта интересов Голомштока – предназначена для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в 23 сферах деятельности.
4.  Методика изучения склонностей Синявского и Федоришина. Методика предназначена для определения выраженности коммуникативных и организаторских склонностей.
5. Организация консультативной работы по вопросам выбора профессии.

     Первичная профконсультация – это форма индивидуальной консультации, в процессе которой происходит обучение правилам выбора профессии, дается информация о многообразии профессий, об интересах и склонностях. Результатом первичной профконсультации является оказание помощи в формировании профессионального плана, повышение степени осознанности и ответственности выбора. Помимо этого, на основании первичной профконсультации выявляются испытуемые, нуждающиеся в углубленной индивидуальной профконсультации.

     Углубленная индивидуальная профконсультация основывается на глубоком всестороннем изучении человека: его склонностей, интересов, состояния здоровья и физического развития, уровня и структуры внимания, мышления, ручной умелости и координации движений, особенностей характера. При этом учитываются мнение учителей и родителей, успешность обучения и особенности референтной группы. Обобщение этих данных раскрывает широкие возможности целенаправленного воздействия не только в целях профориентации, но и на формирование личности.

     в программе первичной профконсультации выделяются три аспекта: информационный, диагностический и собственно консультационный.

Собственно консультативный аспект представляет собой заключительную часть первичной профконсультации, которая проводится в форме беседы. Специфика и задачи беседы определяются индивидуально-психологическими особенностями, ситуацией выбора профессии, степенью сформированности профплана и некоторыми другими факторами.

Заполняется   «Карта первичной профконсультации» и составляется план профконсультации. Затем сопоставляются и анализируются данные, имеющиеся в карте и на основе этого анализа испытуемый приглашается на углубленную профконсультацию.

Сводные данные по профориентации за 2013-2014

(10-е классы)

Результаты профориентации в 10-х классах

Сводная таблица результатов теста ДДО-М в 10-х классах

Результаты профориентации в 11-12-х классах

Сводная таблица результатов теста ДДО-М в 11-12-х классах