«Диагностика затруднений педагога в условиях внедрения и апробации ФГОС в 5 классах».
материал по психологии на тему

Выступление психолога Батровой Ю.А. 24.04.14г.

На обучающем семинаре по теме:

«Диагностика затруднений педагога

в условиях внедрения и апробации ФГОС в 5 классах».

Новые образовательные стандарты, в ближайшей перспективе - главный вектор изменений в системе образования. Поэтому особое значение приобретает задача обеспечения профессиональной готовности учителей к успешной реализации ФГОС нового поколения  в основной школе.

Конечно, учителям необходимо готовиться к изменениям, которые происходят в профессиональной деятельности.

И прежде чем определить слагаемые готовности учителя, я считаю, что необходимо определить: В чем состоят критерии практической готовности учителя к реализации требований ФГОС.

Критериями практической готовности учителя к реализации требований ФГОС можно считать:

• принятие целей нового образовательного стандарта, изменений, связанных с введением ФГОС;
• овладение способами проектирования и достижения учебно-профессиональных задач в условиях перехода на ФГОС;
• включение обучающихся в деятельность по организации открытия нового знания, организация учебного сотрудничества;
• владение способами организации внеурочной образовательной деятельности при помощи форм и методов, отличных от урочных форм организации учебной деятельности школьников;
• владение и использование средств и ресурсов информационно-образовательной среды школы;
• отслеживание и оценка уровня сформированности предметных результатов, выделяя компетентностный уровень;
• владение методами педагогической диагностики для выявления и оценки  уровня сформированности метапредметных образовательных результатов;
• отказ от авторитарной позиции во взаимодействии с обучающимися;
• предоставление школьникам возможности проявления учебной инициативы;
• выстраивание урока, исходя из учебной ситуации, поощрение учебной самостоятельности школьников.

На основании данных полученных с помощью анкетирования учителей: «опросник самооценки педагога» были заданы следующие параметры:

1. Компетентность в области постановки целей и задач деятельности с учетом требований ФГОС
2. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности
4. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений
5. Компетентность в области организации учебной деятельности

В опроснике было 30 вопросов, которые предлагалось оценить по уровню проявления: Всегда; часто; регулярно, иногда; нерегулярно; редко; никогда. При обработке полученных данных оценки переводились в баллы от 1 до 5.показатели компетенции включали в себя по два вопроса и, соответственно, максимальный балл насчитывал 10.

Компете́нтность — наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.

получены следующие данные:

слайды 1, 2, 3, 4, 5

В целом, о готовности педагогов нашей школы работать по ФГОС, можно говорить в положительном контексте. Небольшие трудности возникают

- в умение формировать цели своей педагогической деятельности с учетом и требованиями ФГОС – 5,8 (учитель не до конца понимает, что от него хотят и как к этому приложить свой большой опыт) ;

- умением разрабатывать собственные программы, методические и дидактические материалы – 6,3 (нехватка времени и, возможно, сил).

- психологическая проблема, связанная с традиционным подходом к профессии

происходит смена смысловых ориентиров - ориентация школьного образования на разитие личности, как индивидуальности.

Для решения перечисленных проблем необходимо изменить деятельность педагогов через системное сотрудничество.

Полноценная работа по  новым стандартам возможна лишь в том случае, если большая часть учителей будет мотивирована на перелом в методах и приемах своей обучающей деятельности.

Мало быть готовым к реализации ФГОС, необходимо понять, что изменений в образовательной системе требует наша реальная действительность.