Коррекционно-развивающая программа для 7 класса
рабочая программа (психология, 7 класс) по теме

Пояснительная записка(1 часть)

        Отрочество  традиционно в педагогике и психологии считается «трудным» возрастом, кризисом личностного развития подростка. С 12 до 16 лет ведущим  видом деятельности подростка является  интимно-личностное  общение. Подросток  начинает серьезнее  воспринимать  себя  и свои возможности; пытается  занять свою  нишу в обществе  сверстников, часто игнорируя мнения родителей  и учителей. В структуре  личности  подростка  нет ничего устойчивого, окончательного, неподвижного. Личностная нестабильность порождает  противоречивые желания  и поступки. Стремление обрести себя как личность порождает потребность  в  отчуждении от всего того, что привычно.  Отчуждение, внешне  выражающееся в негативизме. Является  началом поиска подростком собственной уникальной  сущности. Именно в этом возрасте происходит нацеленность подростка  на поиск новых продуктивных форм общения с теми, кого он любит  и уважает, и на открытие  самого себя.

      Дружба  особо  значима  для подростка. Это время, когда развиваются  близкие отношения  со  сверстниками, происходит  обмен переживаниями, сближение интересов, появляются  общие  секреты, наблюдается «групповая принадлежность», которая в младшем подростковом возрасте носит гомогенный характер, а в старшем гетерогенный  характер.

       По наблюдениям  психологов  и педагогов  было замечено, что школа не предоставляет подросткам возможности для позитивного творческого общения друг с другом, а так же с взрослым, так как ведущей направленностью школы является образовательная сторона учебно-воспитательного процесса. Опыт  межличностного взаимодействия  подростки получают в «уличном» неформальном группировании, но всегда ли этот опыт носит позитивный  творческий характер?

          Именно группа создает у подростка «чувство мы», где реализуется  желание добиться признания  со стороны  сверстников, что  в  свою очередь, оказывает влияние  на нравственное  развитие  подростка, на его поведение.

Основные задачи  развития в этот период:

1. формирование нового уровня  мышления, логической  памяти, устойчивого внимания;
2. формирование широкого спектра способностей  и  интересов, определение  круга  устойчивых интересов;
3. формирование интереса к другому человеку  как к личности;
4. развитие интереса к себе, стремления  разобраться в своих способностях, поступках, формирование навыков самоанализа;
5. развитие  и укрепление чувства  взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной  автономии;
6. развитие  чувства  собственного достоинства, внутренних критериев  самооценки;
7. развитие форм  и навыков личностного  общения в группе  сверстников, способов  взаимопонимания;
8. развитие  моральных качеств, форм  сочувствия  и сопереживания другим  людям;
9. формирование  представлений  о происходящих  изменениях, связанных с ростом  и половым  созреванием.

Цели программы:

1. Формирование  эмоционально-коммуникативной культуры и творческого  мышления  у подростков  в системе  арт - терапевтических  занятий;
2. Помочь детям  лучше  узнать  себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и полно  реализовать себя  в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи  программы:

1. развитие спонтанности,  рефлексии, групповой сплоченности, сопереживания;
2. исследование своего эмоционального состояния, переживаний, личностных особенностей, ценностей, межличностных и групповых взаимоотношений;
3. расширение ролевого репертуара  и ролевой гибкости;
4. содействие осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я»,  самопринятия;
5. способствовать  осознанию мотивов поведения;
6. активизация  процесса самопознания, повышение собственной значимости, ценности;
7. формирование  мотивации самовоспитания и саморазвития;
8. актуализация личностных ресурсов.

Программа  рассчитана  на 17 часов, занятия проводятся  1 раз в неделю  по 40  минут.

Целевая  группа: обучающиеся 7-х классов (14-15 лет).

Программа  состоит:

1 часть – «Введение» (1 час)

2 часть- «Самопознание» (8 часов)

3 часть- «Развитие творчества» (4 часа)

4 часть – «Саморазвитие личности» (4 часа)

Структура занятия:

1.Ритуал  приветствия.

Цель: Создание позитивного настроя на занятие.

2.Разминка.

Цель: Активизация  участников группы,  введение в рабочую атмосферу. Задания, рассчитанные  на проверку  сообразительности, быстроты реакции, готовности  памяти.

3. Основное содержание:

Выполнение развивающих упражнений, групповые дискуссии, игровые методы, проективные методики  рисуночного и вербального типов.

4. Рефлексия  занятия.

Цель: осознание своих чувств, ощущений от тех или иных заданий.

5. Ритуал прощания.

Цель: создание ощущения завершенности, позитивного настроя и желания  встретиться снова.

Ожидаемыми результатами данной программы могут быть:

Качественные показатели (показатели развития  мотивационно - личностной сферы):

1. Развитие рефлексии
2. Развитие эмоциональной сферы
3. Формирование адекватной самооценки
4. Снижение уровня тревожности

Количественные показатели:

1. Количество проведенных занятий
2. Количество участников программы
3. Количество  выполненных заданий

Формы контроля:

1. Рефлексия по каждому занятию, самостоятельная работа.
2. По итогам реализации программы повторная диагностика и сводные показатели.

2 часть

Цели программы:

1. Формирование  эмоционально-коммуникативной культуры и творческого  мышления  у подростков  в системе  арт - терапевтических  занятий;
2. Помочь детям  лучше  узнать  себя, свои сильные стороны, развить чувство собственного достоинства, преодолеть неуверенность, страх. Наиболее успешно и полно  реализовать себя  в поведении и деятельности, утвердить свои права и собственную ценность.

Задачи  программы:

1. содействие осознанию ценности и уникальности собственной личности, развитию положительного, целостного образа «Я»,  самопринятия;
2. исследование своего эмоционального состояния, переживаний, личностных особенностей, ценностей, межличностных и групповых взаимоотношений;
3. расширение ролевого репертуара  и ролевой гибкости;
4. способствовать  осознанию мотивов поведения;
5. активизация  процесса самопознания, повышение собственной значимости, ценности;
6. формирование  мотивации самовоспитания и саморазвития;
7. актуализация личностных ресурсов.

Программа  рассчитана  на 17 часов, занятия проводятся  1 раз в неделю  по 40  минут.

Целевая  группа: обучающиеся 7-х классов (14-15 лет).

Программа  состоит:

1 часть – «Введение» (1 час)

2 часть- «Саморазвитие личности» (15 часов)

3 часть- Итоговое занятие (1 час)

Структура занятия:

1.Ритуал  приветствия.

Цель: Создание позитивного настроя на занятие.

2.Разминка.

Цель: Активизация  участников группы,  введение в рабочую атмосферу. Задания, рассчитанные  на проверку  сообразительности, быстроты реакции, готовности  памяти.

3. Основное содержание:

Выполнение развивающих упражнений, групповые дискуссии, игровые методы, проективные методики  рисуночного и вербального типов.

4. Рефлексия  занятия.

Цель: осознание своих чувств, ощущений от тех или иных заданий.

5. Ритуал прощания.

Цель: создание ощущения завершенности, позитивного настроя и желания  встретиться снова.

Ожидаемыми результатами данной программы могут быть:

Качественные показатели (показатели развития  мотивационно - личностной сферы):

5. Развитие рефлексии
6. Развитие эмоциональной сферы
7. Формирование адекватной самооценки
8. Снижение уровня тревожности

Количественные показатели:

4. Количество проведенных занятий
5. Количество участников программы
6. Количество  выполненных заданий

Формы контроля:

8. Рефлексия по каждому занятию, самостоятельная работа.
9. По итогам реализации программы повторная диагностика и сводные показатели.

Тематическое планирование 7 класс (1 часть)

Тематическое планирование 7 класс (2 часть)

Содержание занятий

1. Вводное занятие. «Чего мы ждем?» Знакомство, выяснение ожиданий учащихся от занятий, заключение договора.

2. занятие. «Цели,  нормы, правила» Определение основных целей занятий, установление групповых норм и правил.
3. занятие. «Общение  в жизни человека». Обсуждение значения общения в жизни человека, тест «С тобой приятно общаться».
4. занятие. «Зачем нужно знать себя». Выделение важных качеств  своих и другого человека, обсуждение; описание себя и угадывание.
5. занятие. « Я глазами  других». Обсуждение: какими мы бываем разными, рисование «Части моего Я», ассоциации с человеком, обсуждение качеств «приятного собеседника».
6. занятие. «Самооценка». Понятие самоценности человеческого «Я», дискуссия «Самое-самое», «Моя вселенная».
7. занятие. «Мои внутренние друзья»  Обучение умению владеть своими эмоциями, различать эмоции других людей, угадывание эмоций, изображение эмоций.
8. занятие. «Ярмарка  достоинств».  Выявление своих достоинств и достоинств других людей, обсуждение.
9. занятие. « Ищу друга».  Определение критериев дружеского общения, друг – единомышленник, умение предъявить себя. Дискуссия: зачем человеку нужны друзья? Каким должен быть хороший друг? Что ты сам делаешь для своего друга? Составление объявления «Ищу друга».
10. занятие.  «Рисуем  круги».  Рисование каракуль, рисование кругов и заполнение пространства внутри них, соединение своих кругов с кругами других участников, обсуждение процесса.
11. занятие.  «Рисуем   деревья».  Индивидуальное рисование одного или нескольких деревьев, рассказы о своих рисунках, «отделение» рисунков от фона и составление коллективной работы, подарки на память своих работ друг другу.
12. занятие. «Рисуем  маски».  Рисование  «Страха»  в виде маски, коллективная работа на листе ватмана, озвучивание получившейся работы, обсуждение чувств.
13. занятие. «Рисуем агрессию».  Обсуждение настроения, рисование «Злости», составление спектакля.
14.  занятие. « Каков я на самом деле?» Тест на самоопределение, обсуждение результатов; обсуждение своих  недостатков и достоинств в группах по 3 человека, размышление  «Какой я человек?». Дискуссия: «Какие мы?»
15. занятие. «Кто я?»  Дискуссия: что делает человека уникальным, отличает от других людей? Обсуждение притчи «Ворона и павлин» (Носсрата Пезешкеяна), рисование дерева «Я», обсуждение рисунков со всеми.
16. занятие. « Моя индивидуальность». Обсуждение индивидуальных особенностей каждого участника. Дискуссия: почему я  заслуживаю уважения?
17.  Итоговое занятие

Содержание занятий

1. занятие. Вводное.
2. «Точка опоры».  Наши сильные и слабые стороны. Рисунок «Я такой, какой есть», «Я такой, каким хочу быть».
3. занятие. «Чувство собственного достоинства» Понятие «обратная связь», мои достоинства, обсуждение: «Каждый человек – уникальная личность», понятие «уступки».
4. занятие. «Уверенное и неуверенное поведение». Обсуждение «Как научиться различать уверенное и неуверенное поведение»: слова, поведение, мимика, жесты. Написание рассказа о городе уверенности. Дискуссия «Я-хозяин».
5. занятие. «Мои права и права других людей». Ознакомление с принципами взаимодействия с другими людьми, подразумевающего учет их мнения. Составление в группах «Декларации о правах семиклассника», рисование своего «Герба». Дискуссия: что такое уважение к чувствам другого человека?
6. занятие. «Просьба» Обучение тому, как правильно высказать просьбу и реагировать на нее. Дискуссия: как уметь определять психологические  характеристики свои и окружающих.
7. занятие. «Обида». Что такое «обида»? Обучение тому,  как  справляться с обидой. Дискуссия: «Прощение обиды», «Куда уходит злость?»
8. занятие . «Как справиться с раздражением, плохим настроением» Обучение тому, как находить чувства, которые помогут преодолеть чувство тревоги и избавиться от него, выявление своего актуального эмоционального состояния, настроения, способы расслабиться.
9. занятие . «Мои сильные и слабые стороны». Обучение тому, как находить в себе не только сильные, но и слабые стороны, обсуждение своих положительных и отрицательных качеств, дискуссия:  «Какими меня видят окружающие?»
10. занятие . «Как я преодолеваю трудности» Обсуждение того, что нам мешает. Понятие «Лень». Способы преодоления препятствий.
11.  занятие . «Мотивы наших поступков» Обсуждение примеров и причин поступков, разбор ситуаций из собственной жизни.
12. занятие . «Люди, значимые для меня» Рисунок «3 самых значимых для меня людей», обсуждение рисунков и рассказы детей, обсуждение: как важно доверять людям? Сочинение «Мой идеал» и обсуждение. «Эффективные приемы общения».Знакомство с приемами общения, тест «Какой я в общении?», обсуждение результатов. Дискуссия: «Умение вести разговор-это талант». Вербальные и невербальные средства общения. Как укреплять свою коммуникабельность. Дискуссия: «Успех в общении».
13. занятие . «Помощь друг другу». Обсуждение способов расположения людей к себе, ситуации бескорыстной помощи другим людям. Дискуссия: «Зачем нужна доброта, улыбка, вежливость?»
14. занятие . . «Творческая личность». Дисскусия: что отличает конкретного человека от других людей? Обучение тому, как позитивно находить выход из ситуаций
15. занятие. «Самопринятие. Самоуважение. Самоодобрение»Дискуссия: «Человек, который хорошо владеет самоодобрением, должен…», что такое «формула успеха», обсуждение за что мы можем можем ценить себя.
16. занятие . «Как  достичь цели» Обсуждение препятствий на пути к целям, обучение путям их преодоления.
17. занятие . «Будьте собой, но в лучшем виде» Итоговое.  Написание «Письмо соседу», обмен письмами, дискуссия: «весь мир – сцена», «Я - это Я», придумывание подарков каждому участнику занятий. Творческое эссе «Что я узнал нового о себе?».