Психологический курс: курс коррекционно-развивающих занятий в начальной школе (3-4 классы).

   Обучение ребенка в начальной школе - первая ступень в его школьной жизни. От степени освоения им новой (учебной) деятельности, приобретения умения учиться зависит дальнейшее обучение ребенка, формирование его отношения к школе.

   Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Поэтому в настоящее время перед учителями и школьными психологами возникла необходимость практического решения актуальнейшей проблемы – предупреждения и преодоления школьной дезадаптации, проявляющейся в нарушениях успеваемости, поведении и межличностных взаимодействий у значительной части учащихся образовательных школ. Согласно данным выборочных исследований уже в начальных классах выявляется около 25 – 30% детей с подобными проблемами, и несвоевременное распознавание их характера и природы, отсутствия специальных коррегирующих программ приводит не только к хроническому отставанию в усвоении знаний, но и вторичным нарушениям психосоциального развития к различным формам отклоняющего поведения.    

   Не менее остро эта проблема сказывается и на качестве учебно-воспитательного процесса, дестабилизируя учебную деятельность других учащихся и отвлекая на себя значительную часть усилий педагогов.

   Нереализованные желания, связанные с учебой, трудности общения с учителем или сверстниками, нарастание волевого и нервного напряжения в ходе обучения- эти и многие другие факторы, к которым еще в начальной школе ребенок оказывается не готов, могут способствовать формированию у него повышенной тревожности и негативных установок к дальнейшему школьному обучению.  Чем больше факторы дезадаптации  (интеллектуального, личностного, социального характера) проявляются у ребенка в начальной школе, тем сложнее будет процесс его перехода на другую ступень обучения.

Учитывая то, что к числу основных первичных внешних признаков школьной дезадаптации и врачи, и педагоги, и психологи единодушно относят затруднения в учебе и различные нарушения школьных норм поведения, к категории детей с нарушениями школьной адаптации относят, прежде всего, детей с недостаточными способностями к обучению. И относят вполне правомерно, так как среди требований, которые предъявляют ребенку, в первую очередь выделяется необходимость успешно овладевать учебной деятельностью.

    Предлагаемый курс содержит программу психологических занятий с учащимися 3-4 классов, нацеленных на формирование у младших школьников психологической готовности к обучению на новой ступени и преодоление возможной дезадаптации, связанной с переходом в основную школу.  В связи с этим прослеживается необходимость ведения данного курса, состоящего из двух частей, направленных на обеспечения развития уровня  психологического развития, повышение адаптивных возможностей организма обучающихся.

   Основная цель данной работы: формирование ребенка как личности, реализация  имеющегося потенциала; формирование психологической готовности к обучению на второй ступени.

   Основными принципами работы программы являются: учет возрастных особенностей, доступность, последовательность, системность, эффективность, личностно-ориентированных подход, управляемость образовательным процессом, сочетание индивидуальной и коллективной форм работы.

  Методы работы:

коррекционно-развивающие упражнения, арттерапия, игротерапия, музыкотерапия, беседа, показ примеров и образцов, создание ситуации успеха.

    Форма работы: групповая. Данные занятия проводятся в подгруппах по 10-12 человек, один раз в неделю.

    Особенности организации образовательного процесса.  

    Предлагаемый курс рассчитан на 2года: 3 и 4 классы.

    Первый год обучения: 1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 16 часов (план 1). 2часть «Тренинговые занятия» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 16 часов.

1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 3-их классов представлена в количестве 16 часов (план 1). 2 часть для учащихся 3-их классов представлена в программе «Цикл арт-терапевтических занятий».

Второй год обучения: 1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 15 часов (план 2). 2часть «Тренинговые занятия» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 16 часов.

    Для учащихся 3-их классов 1 часть берется за первый год обучения (план1). 2 часть для учащихся 3-их классов представлена в программе «Цикл арт-терапевтических занятий».

    Представленная программа рекомендуется прежде всего в тех классах, где есть дети с пониженной обучаемостью и  трудностями в развитии (низкая школьная мотивация, низкий уровень развития познавательных процессов, высокий уровень школьной тревожности и т.п.). На уроках психологического развития не ставятся оценки, хотя оценивание происходит, в результате чего ученики избавляются от «отметочной психологии», у них формируется отношение к этим урокам как средству развития личности. Помещение для занятий должно быть комфортным, позволяющим выполнять письменные задания, работу в группах, использовать элементы подвижных игр, релаксационные упражнения.

   Методическое обеспечение: папки с дидактическим, методическим и информационным материалами по заданным темам.

   Техническое обеспечение: для учащихся- тетради, карандаши, ручки, краски, бумага и т.п.  Оборудование: столы, стулья, магнитофон, учебная доска.

   Прогнозируемый результат: развитие интеллектуальных, личностных, деятельностных особенностей младших школьников, готовность к переходу на следующую ступень школьного образования.

Часть первая. «Уроки психологического развития».

(Приложение 1)

Цель первой части работы - активизировать мотивационный и интеллектуальный потенциал ребенка, в привлекательной для него форме показать интересные стороны  познавательной деятельности и собственные возможности ребенка в этой сфере.

Основные задачи:

- развитие навыков произвольного внимания и восприятия;

- формирование приемов образного и логического запоминания. Расширение объема памяти;

- обучение приемам аналитико-синтетической деятельности;

- развитие рефлексивно-регулятивных и контрольно-оценочных действий;

-знакомство с приемами целеполагания и планирования деятельности;

-формирование и связной и последовательной речи учащихся;

- снятие уровня повышенной тревожности, агрессии.

   При проведении уроков необходимо учитывать следующие моменты:

-важно чтобы при объяснении заданий все обучающиеся правильно поняли инструкцию;

-необходимо, где это обусловлено инструкцией, четко соблюдать время предъявления материала;

-обучающимся, при выполнении заданий следует предоставлять как можно больше самостоятельности. Педагог должен помогать, объяснять, направлять.

   Занятия по данной программе для обучающихся 3-4 классов рассчитаны на два года обучения.

Первый год обучения: 1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 16 часов (план 1).

1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 3-их классов представлена в количестве 16 часов (план 1).

Второй год обучения: 1 часть «Уроки психологического развития» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 15 часов (план 2).

Для учащихся 3-их классов 1 часть берется за первый год обучения (план1).

Часть вторая. Тренинговые занятия.

(Приложение 2)

    Вторая часть содержит тренинговые занятия для обучающихся  4 класса. Для обучающихся  3 класса вторая часть представлена циклом арт-терапевтических занятий (это отдельна программа).

    Тренинговые занятия направлены на преодоление дезадаптации детей при переходе из начального звена в основное звено, а также на психологическую поддержку обучающихся в ситуации эмоционального напряжения.

   Цель второй части - оказание психологической поддержки обучающимся с повышенным уровнем психологической ригидности в ситуациях эмоционального напряжения; способствовать раскрытию и развитию потенциала детей; а также продолжается работа по направлениям первой части.

   Задачи второй части: 

-сфокусировать внимание учащихся на важнейших умениях, которые необходимо освоить в адаптационный период;

-раскрытие и развитие личностного потенциала

- мотивировать учащихся к развитию силы воли, самоконтроля, своих способностей;

- развитие субъектности ребенка и формирование у него познавательной мотивации;

- формирование социально-коммуникативных действий.

    Предлагаемый курс рассчитан на 1год: 4 классы.

    Первый год обучения и второй год обучения: 2часть «Тренинговые занятия» для учащихся 4-ых классов представлена в количестве 16 часов.

    Занятия проводятся один раз в неделю. Обязательное требование- расстановка стульев по кругу, так чтобы обучающиеся могли видеть друг друга и общаться между собой.

    Правила поведения на тренинговых занятиях:

-добровольность участия при четком определении своей позиции (не хочешь говорить или выполнять какое-либо упражнение- не делай этого, но сообщи об этом);

-не существует правильных и неправильных ответов. Правильный ответ тот, который на самом деле выражает твое мнение;

-анонимность рассказываемых ситуаций, случаев жизни и т.п. нельзя превращать рассказ в разбор поведения кого-либо;
-лучше промолчать, чем говорить не то, что ты думаешь, или просто врать;
-нельзя давать оценку выступлению другого участника, если он сам тебя об этом не просит;
-нельзя вне занятий обсуждать то, чем знаем друг о друге на тренингах, и то, как разные ребята ведут себя на них. Все что происходит на тренинговых занятиях, должно оставаться тайной.

Приложение 1.

Тематический план курса «Уроки психологического развития» (план 1).

Тематический план курса «Уроки психологического развития» (план 2).

Приложение 2.

Тематический план курса «Тренинговые занятия».