Конспект внеурочного занятия для 4 класса (для слабослышащих учащихся) по теме "Береги природу!"
методическая разработка по обж

Тема: Береги природу.

Цель: расширить представления о правилах поведения в лесу.

Задачи:

1.Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей природе;                                                                           - формировать правильное поведение на природе;                                                - закрепить знания детей о роли человека в жизни природы, отношения к ней.                                                                                        - развивать интерес к занятию;                                                                                - воспитывать чувство удовлетворения, радости от успешного выполнения задания.

2. Образовательные

- систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы; 

-развивать умение разгадывать кроссворды, отвечать на вопросы;

- развивать познавательную активность у воспитанников на материале занятия;

3. Коррекционные:        

- развивать разговорную речь обучающихся на материале занятии;

- развивать слуховое восприятие;

- корректировать произношения;

- развивать психические функции учащихся (логическое мышление, внимание и наблюдательность)

Планируемые результаты:

Предметные:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила поведения на природе.                                       - различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно - следственные связи;                                                      - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияний этих отношений на здоровье и безопасности человека.

2. Метапредметные:

- уметь определять тему занятия;

- понимать и принимать учебную задачу занятия;

- уметь извлекать информацию из иллюстраций;

- уметь отвечать на вопросы развёрнутым ответом, отгадывать загадки, разгадывать кроссворды;

3. Личностные:

- осознавать смысл и нравственное содержание собственных поступков и поступков других людей;                                                                                         - понимать свою роль в охране окружающей среды;                                             - следить за своей речью (строить фразу грамотно с правильными окончаниями и предлогами), произносить звуки правильно;                               - сотрудничать и помогать одноклассникам.

 Формирование УУД:

Личностные действия: уметь анализировать свои поступки, путем уважения и бережного отношения к окружающей природе.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата, мотивация к обучению и познанию.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, дополнительных источников, ставить проблему и решать ее, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные действия: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Технологии.

- технология игровых методов (формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности)

- информационно-коммуникационные технологии

- здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности, чередование мыслительной деятельности с физминутками порекомендации САнПиН). Создание спокойной и дружественной атмосферы для обучения учащихся.

Средства: таблички с речевым материалом, школьная доска, магниты, предметные картинки, наглядность, натуральные предметы.

Самоанализ.

Тема: Береги природу.

Цель: расширить представления о правилах поведения в лесу.

Задачи:

1.Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к окружающей природе;                                                                           - формировать правильное поведение на природе;                                                - закрепить знания детей о роли человека в жизни природы, отношения к ней.                                                                                        - развивать интерес к занятию;                                                                                - воспитывать чувство удовлетворения, радости от успешного выполнения задания.

2. Образовательные

- систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы; 

- развивать умение разгадывать кроссворды, отвечать на вопросы;

- развивать познавательную активность у воспитанников на материале занятия;

3. Коррекционные:        

- развивать разговорную речь обучающихся на материале занятии;

- развивать слуховое восприятие;

- корректировать произношения;

- развивать психические функции учащихся (логическое мышление, внимание и наблюдательность)

Планируемые результаты:

Предметные:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила поведения на природе.                                       - различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, устанавливать причинно - следственные связи;                                                      - определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияний этих отношений на здоровье и безопасности человека.

2. Метапредметные:

- уметь определять тему занятия;

- понимать и принимать учебную задачу занятия;

- уметь извлекать информацию из иллюстраций;

- уметь отвечать на вопросы развёрнутым ответом, отгадывать загадки, разгадывать кроссворды;

3. Личностные:

- осознавать смысл и нравственное содержание собственных поступков и поступков других людей;                                                                                         - понимать свою роль в охране окружающей среды;                                             - следить за своей речью (строить фразу грамотно с правильными окончаниями и предлогами), произносить звуки правильно;                               - сотрудничать и помогать одноклассникам.

Технологии.

- технология игровых методов (формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности)

- информационно-коммуникационные технологии

- здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности, чередование мыслительной деятельности с физминутками порекомендации САнПиН). Создание спокойной и дружественной атмосферы для обучения учащихся.

Средства: таблички с речевым материалом, школьная доска, магниты, предметные картинки, наглядность, натуральные предметы.

Структура занятия:

I. Организация начала занятия

1.Мотивация к учебной деятельности

II. Основная часть

1.Актуализация знаний

2.Организация познавательной деятельности.

3.Физминутка

4.Получение новых знаний.

III.Заключительная часть

1.Рефлексия учебной деятельности.

Все этапы логично связаны друг с другом.                                                        Для решения поставленных передо мной цели и задач, я использовала в своей работе следующие методы:

• Словесные (беседа, объяснение воспитателя)
• Наглядные (картинки, таблички, натуральные предметы)
• Практические (игры)

Я применяла на занятие следующие современные технологии:

• Технология использования в обучение игровых методов;
• Здоровьесберегающие технологии.

Применялись следующие дидактические принципы:

• Принцип доступности и научности;
• Принцип наглядности.

Для закрепления и расширения полученных ранее знаний были использованы следующие формы работы: работа с презентацией, картинками и табличками.

Использование разных форм работы было ориентировано на создание условий для развития познавательной активности на материале занятия, а также установления причинно – следственной связи.

Итог: Это было второе и последнее занятие по данной теме. На первом занятии мы проговорили правила поведения на природе, обсудили, что может случиться, если нарушить правила, посмотрели короткометражный фильм о защите природы. На данном занятии дети показали хорошие знания по теме «Береги природу», вели себя активно, отвечали на вопросы, помогали друг другу отвечать на вопросы. Дети проявляли заинтересованность в данной теме. При самостоятельной работе дети демонстрировали умение различать и называть положительное и отрицательное влияния человека на природу. Я думаю, что в общем цель занятия была достигнута. Были ошибки, например в  задании, где нужно было на картинке найти ошибки ребят, направленное на актуализацию знаний полученных на прошлом занятии, необходимо было более точно сформулировать ситуативные таблички с правилами. Из-за этого ребята испытывали некоторые трудности в причинно – следственной связи (что может случиться?). Ответы детей были бы более полные и точные.  Были коррекционные ошибки, а также непоследовательность в действиях, недоведения исполнения поставленных задач.