Методическая разработка урока "Экологическая безопасность"
методическая разработка по обж (8 класс) на тему

                          ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА ПО ОБЖ 8-м КЛАССЕ

Образовательное учреждение: ГБОУ Школа № 2083Школа№208         

Ф. И. О. учителя: Сухорученко А.В.

Тема учебного занятия: Экологическая безопасность. Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека

Тип: открытие новых знаний.

Цель: Формирование  представления у  обучающихся  знаний   об  экологической  безопасности  как одной  из  видов безопасности  человека.

Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся знаний,  организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: к концу занятия школьники усваивают:

- экологическая безопасность является одним из видов безопасности человека;

- пути попадания  в организм вредных веществ из окружающей среды;

- некоторые способы и методы защиты от вредных веществ;

- термины: «экология», «экологическая безопасность», «загрязнение».

Метапредметные результаты:

- умеют слушать собеседника, излагать своё собственное мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

Личностные:

- умеют сотрудничать с учителем и сверстниками;

- нравственно оценивают усвоенное содержание занятия;

    Учебник: Учебник Смирнов А.Т Хренников Б.О.

Оборудование: интерактивная доска; картинка с изображением источников загрязнения; 3 конверта  с заданиями для каждой группы для составления правил экологической безопасности; схема «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека», рисунок «Цепь загрязнения»; наглядный материал для составления правил бережного отношения к природе; «Конверт настроения» со смайликами.

Ход урока

1. Организационный момент. 2 мин

2. Проверка домашнего задания.   8 мин

3. Сообщение темы урока.

Качество жизни человека зависит от состояния окружающей среды. Чистая вода, свежий воздух и плодородная почва - все это необходимо людям для полноценного и здорового существования.

 Загрязненный воздух может стать источником проникновения вредных веществ в организм через органы дыхания.

 Вода может содержать патогенные микроорганизмы или токсичные соединения.

Загрязнение почвы и грунтовых вод уменьшает продуктивность сельскохозяйственных угодий, приводит к снижению качества пищи. Все это представляет угрозу для здоровья человека.

Термином природная среда (природа) чаще всего обозначают совокупность объектов и систем материального мира в их естественном состоянии, не являющемся продуктом трудовой деятельности человека. Популяции растений и животных обитают в среде, состоящей из неживых компонентов (вода, воздух, почва). Оболочка Земли, состав, строение и энергетика которой определяются совокупной деятельностью живых организмов, называется биосферой.

Однако человек издавна рассматривал окружающую среду в основном как источник ресурсов. При этом большую часть взятых от природы ресурсов он возвращает в виде отходов, что поставило под угрозу существование как биосферы, так и человека.

В результате такой деятельности происходит постоянное загрязнение атмосферы, почв, природных вод, а это отрицательно сказывается и на здоровье человека.

Рассмотрим виды загрязнения.

Постоянно возрастающее воздействие человека на природную среду породило необходимость ввести определенные ограничения этому. Так, были разработаны предельно допустимые нормы концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, в почве и в воде. При разработке ПДК учитывались требования по обеспечению безопасности населения и развития производственной деятельности, т. е. учитывалась неизбежность выбросов вредных веществ в природную среду при производственной деятельности, но были определены и максимально допустимые их концентрации, которые при ежедневном воздействии в течение неограниченного времени не вызывают каких-либо болезненных изменений в организме человека.

4. Постановка цели урока.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Ответы детей).

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем что такое «экологическая безопасность», рассмотрим, какие экологические опасности нам угрожают, и составим правила экологической безопасности. Мы сегодня с вами будем говорить об экологической безопасности, касающейся воды и воздуха. Вспомните, что такое «экология».

5. Работа по теме урока.

- Планета Земля добра к своим жителям. Она помогает нам жить. Каким образом? (Ответы детей).

- К сожалению, люди загрязняют окружающую среду. Каким образом? Посмотрите на картинки, они помогут вам ответить на заданный мною вопрос. Дети называют источники загрязнения: фабрики и заводы, свалки мусора, автомобильные выхлопы.  Что загрязняет человек? (Воздух, почву, воду). 

- Как вы думаете, если человек будет загрязнять воздух, почву и воду, это как то повлияет на самого человека?  Давайте проследим по рисунку цепь загрязнения. (Рисунок на интерактивной доске).

- Кто сможет рассказать, как загрязняющие вещества движутся по цепочке? (Обучающиеся рассказывают по картинке).

- Какой вывод мы можем сделать по этой картинке? (Загрязняющие вещества двигаются по цепочке и попадают в организм человека).

- Чтобы этого не произошло, что человек должен делать? (Бережно относиться к природе, не загрязнять воздух, почву, воду).

- Мы с вами познакомились с новым понятием. Каким? «Цепь загрязнения».

- Кто сможет дать определение «цепи загрязнения».  Давайте составим свои цепи загрязнения, пользуясь рисунками (Обучающиеся устно составляют цепи загрязнения).

- Подумайте, какими путями попадают загрязняющие вещества в организм человека? Вывешивается на доске «смайлик» и по мере ответов детей со всех сторон к нему размещаются стрелки с надписями: загрязнённый воздух, загрязнённая вода, загрязнённые продукты питания. «Смайлик» переворачивается и на обратной стороне «Смайлик» грустный.

- Что же произошло с нашим человечком? (Он заболел).

- Верно, наш дружочек в опасности. Как ему помочь, что же ему делать, чтобы снова улыбаться? Обучавшиеся предлагают свои варианты).

- Какой мы все вместе сделаем вывод? Главная задача, которая стоит перед обществом – не допускать загрязнение окружающей среды, охранять воздух, воду, почву. И для этого многое делается. Но полностью решить эту проблему пока не удаётся. Поэтому, чтобы обезопасить своё здоровье от попадания загрязняющих веществ в организм, нужно знать правила экологической безопасности.

6. Работа над определением «экологическая безопасность»

- Итак, чем вы можете помочь природе? (Ответы обучающихся).

- Вспомним тему нашего урока. (Экологическая безопасность.  Дети с помощью учителя дают определение экологической безопасности. Смотрят определение в учебнике, сравнивают со своим).

- Экологическая безопасность – это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды.

8. Работа в группах над правилами экологической безопасности.

- Чтобы защитить себя от попадания в организм вредных веществ, нужно знать правила экологической безопасности. Сейчас вы эти правила сами сформулируете.  Работать будем в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. (Работать тихо, вежливо обращаться друг к другу, не ссориться, выбрать старшего группы, следовать его указаниям).

- Вспомним, какими путями загрязняющие вещества попадают в наш организм? (Воздух, продукты питания, воду). Три пути – три группы. Первой группе достаётся воздух, второй группе – вода, третьей группе – продукты питания. Работаем с текстом учебника В тексте находите правила экологической безопасности, формулируете их и записываете на листочке фломастером.

- Первая группа расскажет правила, как защитить себя от загрязнённого воздуха. (Выходит ответственный, листок с записями вывешивается на доске под словом «загрязнённый воздух», обучающийся перечисляет правила). Посмотрите мою памятку, сверьте, всё ли вы написали.

- Далее очередь второй группы. Заканчивает третья группа. (После её выступления перевернуть «смайлик» обратно, чтобы он улыбался).

- Внимание, наш человечек снова улыбается! Мы ему помогли! Теперь он знает правила экологической безопасности и будет здоров! Молодцы!

9. Домашнее задание.

- Дома вам нужно будет нарисовать условные знаки экологической безопасности по группам и рассказать правила экологической безопасности по этим знакам. Старший каждой группы распределит обязанности позже.

10. Итог урока.

- О чём шла речь на уроке?

- Что такое экологическая безопасность?

- Какими путями попадают загрязняющие вещества в наш организм?

- Как защитить себя от загрязненного воздуха?

- Как защитить себя от загрязнённой воды?

- Как защитить себя от загрязнённых продуктов питания?

11. Рефлексия.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм,

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

- Понравился вам стих. В чём смысл этого стихотворения?

- У вас на партах смайлики настроения.  Если вы усвоили новый материал, и у вас на уроке было хорошее настроение, то поднимите соответствующий смайлик. Спасибо вам за хорошую работу. Надеюсь, что вы будете беречь природу и своё здоровье!

12. Приложения.  Памятки:

1. Как защититься от загрязненного воздуха.

Выбирай такую дорогу, где автомобилей поменьше, а зелени побольше.

Не останавливайся возле автомобиля с работающим двигателем.

Не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог.

Попроси взрослых не курить в квартире.

Разводи комнатные растения, которые очищают воздух.

Охраняя растения, сбережешь чистый воздух.

2.  Как защититься от загрязненной воды.

Нельзя купаться возле промышленных стоков.

Пей только кипяченую воду.

Очищай воду в домашних условиях с помощью специального бытового фильтра.