авторские программы
элективный курс по обж по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

Рассмотрено                        Согласовано                                Утверждено

на заседании ШМО                зам. директора                        и введено в действие

протокол № ______                «___»_______ 2009г.                приказ № _________

от «___» _______2009г.        __________________                от «___» _________ 2009г.

___________________        /Валеева Ф.М. /                        _____________________        

/Шакирова Ф.Ф./                                                            /Мирсиапова Г.А./

Рабочая программа элективного курса по ОБЖ

«Охрана труда и техника безопасности в АПК» для 10 - 11 классов агротехнологического профиля обучения

Первый и второй годы обучения.

Составитель: учитель 1 квалификационной категории

Сатдаров  Фаргат Гумерович

2009-2010 учебный год

Пояснительная записка

Охрана труда - система сохранения жизни и здоровья

работников в процессе трудовой деятельности, включающая

в себя правовые, социально-экономические, организационно -

технические, санитарно-гигиенические, лечебно -

профилактические, реабилитационные и иные мероприятия.

        Одной из важнейших государственных задач, стоящих перед Российской Федерацией, является стабилизация и эффективное развитие агропромышленного комплекса в целях максимального удовлетворения потребностей населения в полноценных продуктах питания и обеспечения продовольственной безопасности страны.

        Сохранение жизни и здоровья работающего человека – одна из важных проблем в социально-трудовой сфере, решение которой актуально не только для Российской Федерации, но и для всех промышленно развитых стран мира.

        Для Татарстана эти проблемы тоже очень актуальны. Ситуация в сфере условий и охраны труда остается напряженной. Немалое количество работников трудятся в условиях, не отвечающих санитарно-гигиеническим нормам, работающих под воздействием повышенных уровней шума, вибрации, ионизирующего излучения. Значительна и доля работников, занятых тяжелым физическим трудом.

        Опыт показывает, что знание инструкций и нормативов по технике безопасности и дальнейшее выполнение их дает больше шансов для сохранения своего здоровья и своей жизни в условиях работы на разных производственных участках, в том числе и в АПК.

        Возможно кому-то из сегодняшних школьников придется в будущем работать с документами по технике безопасности и охране труда, стать инструкторами по ТБ на различных предприятиях республики и страны. Этот курс может дать стартовые знания для получения теоретических знаний и практических умений в области ОТ и ТБ в АПК.

        Как дисциплина профессионального цикла «ОТ и ТБ в АПК» предполагает постижение школьниками теоретических основ ОТ и ТБ в АПК, овладение ими навыками правильного оформления различных творческих работ – учебно-исследовательских, рефератов, курсовых, что невозможно без достаточного усвоения основных нормативных требований. Знание теории, умение применить эти знания на примере решения конкретных практических задач формирует представление о современных подходах к таким процессам, как ОТ и ТБ в АПК.

        Таким образом, данный курс призван помочь учащимся овладеть необходимыми навыками ОТ и ТБ в АПК в соответствии с требованиями в области ОБЖ.

        Цель предполагаемой программы: дать школьникам необходимый уровень знаний в области ОТ и ТБ в АПК.

        Задачи курса:

Сформировать:

представление об охране труда;

представление о технике безопасности в АПК;

представление о необходимости знаний документов по ОТ и ТБ;

навыки работы с документами на примере решения конкретных практических задач.

Выработать:

устойчивые навыки по ОТ и ТБ в АПК;

устойчивые навыки оформления инструкций, используя уже имеющиеся и в соответствии с требованиями стандарта.

Данный курс построен на материале учебных пособий Министерства труда и занятости РТ и содержит необходимые сведения для освоения начального курса ОТ и ТБ в АПК. Содержание данного курса необходимо как для учащихся, занимающихся исследовательской работой, выполняющих различные письменные творческие работы, так и для учащихся, которые хотели бы после окончания школы учиться в ВУЗах и техникумах агропромышленного направления, он поможет им правильному выбору дальнейшего своего жизненного кредо. Так же курс может помочь в профессиональном самоопределении старшеклассников, поэтому его изучение может быть рекомендовано тем учащимся, которые еще не определились с дальнейшим выбором жизненного пути.

        Данный курс обеспечен:

Вспомогательными материалами:

образцы документов;

инструкционные карты по оформлению документов;

использование интерактивных технологий.

Техническими средствами:

персональные компьютеры;

принтер;

видеомагнитофон;

DVD-плеер.

Прочее:

освещение по норме;

учебная доска;

рабочие столы;

папки-накопители.

Возможны следующие виды деятельности учащихся:

контрольные вопросы;

практические работы;

самостоятельные работы;

анализ предложенных текстовых работ;

устные сообщения учащихся.

Учащиеся могут выбирать:

виды зачетных работ из предложенного перечня;

литературу, по которой они будут готовить собственные работы.

Критерии успешности овладения курсом:

Учащийся получает зачет (оценка не ниже «4») при условии:

Выполнения не менее 3-х обязательных работ, представленных в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований к их оформлению.

Дополнительные баллы выставляются за:

Качественно выполненное задание по собственной инициативе.

Использование Интернет-технологий.

Динамика интереса к изучению данного курса будет фиксироваться с помощью анкетирования на первом и последнем занятиях, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ.

Форма итоговой отчетности – урок-зачет по ОТ и ТБ в АПК.

Календарно-тематическое планирование.

10 класс.

Содержание курса

Введение. 

Назначение курса. Актуальность темы учебного курса. Цель учебного курса. Структура курса и особенности его изучения. Основные источники и литература по курсу. Организация службы ОТ и ТБ. Задачи и функции службы ОТ и ТБ.

Производственный травматизм.

Состояние производственного травматизма в РТ. Затраты на мероприятия по охране труда. Аттестация рабочих мест по условиям труда. Профессиональная заболеваемость.

Состояние системы управления охраной труда в РТ

Республиканский уровень. Реализация Республиканской программы улучшения условий и охраны труда. Взаимодействие государственных и общественных организаций в решении вопросов охраны труда. Информационное обеспечение охраны труда.

Исходные требования при проведении работ в растениеводстве.

Изучение воздействия пестицидов на организм человека в условиях с/х производства. Охрана труда при работе с пестицидами. Охрана труда при проведении работ по химической защите растений. Основные правила безопасности при работе с пестицидами. Очистка аппаратуры, оборудования, складов и транспортных средств от ядохимикатов. Меры предосторожности при хранении ядохимикатов. Меры безопасности при перевозке ядохимикатов.

Техника безопасности трактористов-машинистов

Общие положения. Правила безопасности при техническом обслуживании и ремонте машин. Первая помощь пострадавшему.

Охрана труда при ремонте сельскохозяйственной техники

Основные положения по ОТ на ремонтных предприятиях. Основные правила ТБ при разборочно-сборочных и слесарных работах. Меры безопасности при выполнении ремонтных работ в полевых условиях. Требования безопасности к организации рабочего места. Требования безопасности к инструменту. Меры безопасности и правила работы на ремонтно-технологическом оборудовании. Оказание ПМП при несчастных случаях.

Календарно-тематическое планирование.

11 класс.

Содержание курса

Введение. 

Назначение курса. Актуальность темы учебного курса. Цель учебного курса. Структура курса и особенности его изучения. Основные источники и литература по курсу. Организация службы ОТ и ТБ. Задачи и функции службы ОТ и ТБ.

Основы охраны труда.

Трудовая деятельность человека. Основные принципы обеспечения безопасности охраны труда. Основные принципы обеспечения охраны труда. Основные положения трудового права. Правовые основы охраны труда. Государственное регулирование в сфере охраны труда. Государственные нормативные требования по охране труда. Обязанности и ответственность работников по соблюдению требований охраны труда и трудового распорядка. Обязанности и ответственность должностных лиц по соблюдению требований законодательства о труде и об охране труда.

Основы управления охраной труда в организации.

Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда. Управление внутренней мотивацией работников на безопасный труд и соблюдение требований охраны труда. Организация системы управления охраной труда. Социальное партнерство работодателя и работников в сфере охраны труда. Организация общественного контроля. Аттестация рабочих мест по условиям труда. Разработка инструкций по охране труда. Организация обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций. Предоставление компенсаций за условия труда; обеспечение работников средствами индивидуальной защиты. Основы предупреждения профессиональной заболеваемости. Документация и отчетность по охране труда. Сертификация работ по охране труда в организациях.

Специальные вопросы обеспечения требований охраны труда и безопасности производственной деятельности.

Основы предупреждения производственного травматизма. Техническое обеспечение безопасности зданий и сооружений, оборудования и инструмента, технологических процессов. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации. Опасные производственные объекты и обеспечение промышленной безопасности. Организация безопасного производства работ с повышенной опасностью. Обеспечение электробезопасности. Обеспечение пожарной безопасности. Обеспечение безопасности работников в аварийных  ситуациях.

Социальная защита пострадавших на производстве.

Общие правовые принципы возмещения причиненного вреда. Обязательное социальное страхование от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний. Порядок расследования и учета несчастных случаев на производстве. Порядок расследования и учета профессиональных заболеваний. Оказание первой помощи пострадавшим на производстве.

Консультирование, тестирование (самоконтроль).

Список литературы:

Батищев А.Н., Курчаткин В.В. Справочник молодого слесаря по ремонту сельскохозяйственной техники. М., Высшая школа.

Бабусенко С.М., Корицкий Ю.Я. Справочник молодого тракториста. М., Высшая школа.

Глебов Н.В. Безопасность при работе с нефтепродуктами. Ленинград, Колос.

Ларионов В.И. Безопасность ремонта сельскохозяйственной техники. М., Россельхозиздат.

Оленев В.А. Руководство по машинному доению коров. М., Колос.

Тургиев А.К., Луковников А.В. Охрана труда в сельском хозяйстве. М., Академия, 2003.

Шкрабак В.С., Луковников А.В., Тургиев А.К. Безопасность жизнедеятельности в сельскохозяйственном производстве. М., КолосС, 2002.

«Охрана и условия труда в Республике Татарстан». Информационно-аналитический бюллетень. Выпуски №1-5. казань, АРТ-кафе, 2006.

Исходные требования на базовые машинные технологические операции в растениеводстве. Приложение №1 к специальному выпуску информационно-аналитического бюллетеня «Охрана и условия труда в Республике Татарстан». Казань, Арт-кафе, 2006.

Приложение №2 к специальному выпуску информационно-аналитического бюллетеня «Охрана и условия труда в Республике Татарстан». Казань, Арт-кафе, 2006.

Примеры проведенных уроков:

Урок № 2.

Тема. Состояние производственного травматизма в РФ и РТ.

Цели урока: Объяснение термина «производственный травматизм», рассмотрение состояния производственного травматизма, профессиональной заболеваемости и условий труда в РФ и РТ.

Оборудование: рабочие тетради, информационно-аналитический бюллетень «Охрана и условия труда в РТ», выпуск 3 (16), таблицы.

Время: 45 минут.

Форма проведения: лекционное занятие.

ХОД УРОКА

I. Организационные моменты.

Проверка по классному журналу с отметкой отсутствующих.

II. Актуализация полученных знаний.

Проверка домашнего задания, выставление оценок.

III. Работа над новым материалом.

1. Вступительное слово.

        Министерство сельского хозяйства Российской Федерации и Республики Татарстан вопросам  охраны труда уделяет постоянное внимание и нацеливает работу  органов управления агропромышленным комплексом субъектов Российской Федерации на реализацию федерального законодательства «Об основах охраны труда в Российской Федерации», «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний», «О промышленной безопасности опасных производственных объектов», Отраслевого тарифного соглашения по агропромышленному комплексу Российской Федерации на 2001-2002 гг., других нормативных актов по вопросам охраны труда.

        Работа по охране труда проводится в тесном контакте со многими федеральными ведомствами, в том числе Минтрудом, МВД, Прокуратурой, Минздравом, Госгортехнадзором, профсоюзами и др. 

2. Лекция.

        Несмотря на ежегодное снижение количества погибших на производстве в АПК, положение с травматизмом в отрасли продолжает оставаться напряженным.

        Основными причинами травматизма с летальным исходом в АПК России в 2001 г. явились: нарушения в организации трудового процесса — 65,5%; несоблюдение требований правил инструкций, другой НТД пострадавшим или другим лицом — 17,9; техническая неисправность машин и оборудования — 15,9; неудовлетворительное состояние окружающей среды — 0,7%.

        Исследования, проведенные ФГНУ ВНИИ охраны труда (г. Орел) Минсельхоза России, показали, что большинство рабочих мест на предприятиях АПК оснащены устаревшим оборудованием, не соответствуют требованиям эргономики и санитарным нормам. В агропромышленном производстве на ряде предприятий ресурс более 90% действующего оборудования, машин и механизмов не отвечает требованиям охраны труда.

        Вопросы создания здоровых и безопасных условий труда работающим регулярно рассматриваются на заседаниях коллегий, Комиссии по охране труда, оперативных совещаниях у руководства Министерства, по результатам обсуждения намечаются конкретные меры по предупреждению несчастных случаев, аварий и пожаров, созданию здоровых и безопасных условий труда. Информация направляется органам управления АПК субъектов Российской Федерации и федеральным округам для сведения и принятия мер по устранению имеющихся недостатков.

        В целях активизации работы по созданию здоровых и безопасных условий труда, предупреждению несчастных случаев, пожаров и аварий в системе агропромышленного комплекса, улучшения координации деятельности органов управления АПК субъектов

Российской Федерации и структурных подразделений центрального аппарата Минсельхоза России регулярно проводятся заседания Комиссии по охране труда в системе АПК.

        В мае 2002 г. на заседании Комиссии подведены итоги Всероссийского смотра-конкурса на лучшую организацию охраны труда и пожарной безопасности в организациях различных форм собственности агропромышленных формирований субъектов России за 2001 г. Победителями признаны 17 АПК России с присуждением I, II, III мест и награждением почетными грамотами Минсельхоза России. Кроме того, признаны победителями смотра-конкурса и награждены почетными грамотами 175 коллективов хозяйств, предприятий и организаций системы агропромышленного комплекса России.

        Готовится очередное заседание Комиссии, на котором будет рассмотрен вопрос о состоянии и принимаемых мерах по улучшению условий труда в АПК.

        Вопросы, связанные с научно-техническим обеспечением в области охраны труда, рассматриваются на заседаниях секции охраны труда НТС Минсельхоза России. В 2001 г. проведено четыре заседания ее. В 2002 г. на НТС рассмотрены следующие вопросы: «Рекомендации по проведению аттестации рабочих мест на предприятиях технического сервиса машинно-тракторного парка. Инструментальный контроль при экспертизе условий труда и аттестации рабочих мест», «Проекты Правил по охране труда при проведении мелиоративных работ, по охране труда в животноводстве». По результатам рассмотрения приняты конкретные решения, обобщены материалы и направлены на места в виде рекомендаций для практического внедрения.

        Организовано обучение работников АПК по охране труда, в том числе за счет средств Фонда социального страхования. В 2001 г. на эти цели только за счет Фонда социального страхования Российской Федерации израсходовано свыше 43 млн руб., обучено более 45 тыс. специалистов АПК. В настоящее время подводятся результаты открытого конкурса на размещение государственного заказа на обучение по охране труда отдельных категорий застрахованных работников АПК за счет средств Фонда социального страхования Российской Федерации в 2002 г. В конкурсе приняли участие 72 обучающие организации из 57 регионов Российской Федерации.

        Кроме того, в соответствии с действующим Положением обучение специалистов АПК по вопросам охраны труда регулярно проводится на базе Российской инженерной академии менеджмента и агробизнеса (РИАМА), Всероссийского центра охраны труда Минтруда России, ряда вузов в субъектах Российской Федерации.

        В 2002 г. ГОУ «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет» впервые проведен выпуск дипломированных специалистов по охране труда, часть из них рекомендована для дальнейшего обучения в аспирантуре. Факультет по подготовке специалистов по охране труда открыт в текущем году в ГОУ «Орловский государственный аграрный университет».

        В соответствии с действующим законодательством осуществляется пересмотр отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда в АПК, 3 документа находятся в издательстве, 17 правил и 14 инструкций — в стадии согласования.

        В целях информированности органов управления АПК субъектов Российской Федерации о причинах несчастных случаев, принятия практических мер ВНИИ охраны труда ежегодно на места направляются материалы анализа несчастных случаев и профзаболеваний в системе агропромышленного комплекса.

        Кроме этого, ежеквартально до агропромышленных формирований доводится оперативная информация о состоянии травматизма с летальным исходом.

        Значительная роль в профилактике травматизма принадлежит пропаганде охраны труда.

        Минсельхоз России ежегодно участвует в проводимой Международной специализированной выставке «Безопасность и охрана труда», а также в проводимых на базе этой выставки научно-практических мероприятиях. В ноябре 2002 г. на указанной выставке планируется провести научно-практическую конференцию «Обеспечение здоровых и безопасных условий труда женщинам и подросткам на предприятиях АПК». В работе конференции примут участие специалисты служб охраны труда АПК субъектов Российской Федерации, отраслевые НИИ, заведующие кафедрами обеспечения жизнедеятельности вузов, работники специализированных изданий.

        В 2002 г. на Российской агропромышленной выставке «Золотая осень», которая проводится в рамках агропромышленной недели с 11 по 16 октября, будет представлен раздел «Охрана труда в АПК».

        Проводится работа по контролю за соответствием выпускаемой техники нормам по безопасности и гигиене труда.

        Многие несчастные случаи и заболевания являются следствием неудовлетворительных условий труда на рабочих местах. В целях проведения аттестации рабочих мест по охране труда на базе Всероссийского научно-исследовательского технологического института ремонта и эксплуатации машинно-тракторного парка (ГОСНИТИ) организовано изготовление передвижных лабораторий и переносных комплектов приборов экспертизы условий труда. Такими приборами в 2001 г. оснащены 11 кафедр и лабораторий обеспечения безопасности жизнедеятельности НИИ и вузов. В 2002 г. эта работа продолжается.

        В целях обеспечения предприятий и организаций нормативной документацией по охране труда Минсельхозом России ежегодно издается и направляется на места соответствующая литература.

        В 2001 г. подготовлены рекомендации «Обеспечение безопасности при техническом сервисе сельскохозяйственной техники», каталог-справочник «Средства индивидуальной защиты для работников агропромышленного комплекса», Положение об отраслевой системе управления охраной труда в АПК, Перечень зданий и помещений предприятий Минсельхоза России с установлением их категорий по взрывопожарной и пожарной опасности и классов взрывоопасных и пожарных зон по ПУЭ. ВНИИ охраны труда выпущены и распространены четыре номера журнала «Вестник охраны труда».

        Принимаемые меры позволили несколько улучшить положение и сократить численность пострадавших в агропромышленном комплексе.

        По оперативным данным, в АПК России за первое полугодие 2002 г. погиб 321 человек против 357 за соответствующий период 2001 г.

        Снизилось число погибших в агропромышленном комплексе в 37 регионах, в том числе в Московской, Костромской, Курской, Тамбовской, Оренбургской, Пензенской, Нижегородской, Свердловской областях и др.

        В 20 регионах увеличилось число пострадавших со смертельным исходом (Брянская, Воронежская, Пермская, Ульяновская области, республики Башкортостан, Марий Эл и др.).        Анализ показывает, что наиболее травмоопасными отраслями по-прежнему остаются растениеводство — 20 % от общего числа погибших, животноводство — 20, ремонт и техническое обслуживание — 19, транспортные работы — 18%.

        Вместе с тем, в проведении практической работы по предупреждению несчастных случаев на производстве не все зависит от Минсельхоза России и органов управления АПК субъектов Российской Федерации. Решение только следующих из них позволило бы существенно улучшить всю организаторскую работу по охране труда :

1. Разработка и утверждение положения о государственной системе управления охраной труда.

2. Решение вопроса о направлении части средств Фонда социального страхования Российской Федерации на обеспечение в централизованном порядке предприятий и организаций необходимой литературой, плакатами, кинофильмами по охране труда.

3. Усиление контроля органами Госстандарта России за соответствием поставляемых в АПК машин и оборудования требованиям и нормам охраны труда.

4. Обеспечение Госкомстатом России сбора информации о травматизме и заболеваемости от всех организаций АПК для создания баз данных с целью углубленного анализа состояния и причин ее формирования, выявления групп повышенного риска развития профессиональной патологии среди работающих, разработки прогнозных моделей управления этим процессом.

5. Ужесточение государственными органами надзора контроля за исполнением федеральных законов «Об основах охраны труда в Российской Федерации», «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний», «О промышленной безопасности опасных производственных объектов».

6. Введение в Федеральном и местном бюджетах соответствующей статьи финансирования мероприятий по улучшению условий, охраны труда и пожарной безопасности предприятий и организаций, как это предусмотрено статьей 19 Федерального закона от 17 июля 1999 г. № 181 «Об основах охраны труда в Российской Федерации».

7. Разработка концепции экономического механизма управления вопросами охраны труда, включающей, в том числе, механизм материальной заинтересованности организации в улучшении условий и охраны труда через систему льготного налогообложения организаций, вкладывающих значительные средства в мероприятия по охране труда, занятых выпуском средств индивидуальной и коллективной защиты от опасных и вредных производственных факторов, приборов и оборудования для использования специалистами по охране труда.

8. Упрощение механизма согласования и регистрации отраслевых нормативных документов по охране труда с возложением этой деятельности на Минтруд России.

IV. Закрепление изученного материала.

- Что вы сегодня узнали о производственном травматизме?

- Какая работа ведется по стране для снижения уровня производственного травматизма?

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

Найти в районным и республиканских СМИ статьи о травматизме на рабочих местах.

Урок № 3.

Тема. Затраты на мероприятия по охране труда.

Цели урока: Объяснение и рассмотрение затрат на мероприятия по охране труда в городах и районах РТ, затрат на возмещение вреда, причиненного работнику на производстве, состояние условий труда.

Оборудование: рабочие тетради, информационно-аналитический бюллетень «Охрана и условия труда в РТ», выпуск 3 (16), таблицы.

Время: 45 минут.

Форма проведения: лекционное занятие.

ХОД УРОКА

I. Организационные моменты.

Проверка по классному журналу с отметкой отсутствующих.

II. Актуализация полученных знаний.

Проверка домашнего задания, выставление оценок.

III. Работа над новым материалом.

Затраты на мероприятия по охране труда.

Финансирование мероприятий по улучшению условий и охраны труда является обязанностью работодателя в соответствии со статьей 226 Трудового кодекса РФ. От суммы выделяемых на охрану труда средств напрямую зависит безопасность труда работников, их жизнь и здоровье.

        По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Республике Татарстан затраты на мероприятия по охране труда на предприятиях республики составили за 2005 год 2,085 млрд. рублей, в том числе в расчете на 1 работающего 2760,5 рублей, что на 24% выше, чем в 2004 году, когда на 1 работающего приходилось 2218 рублей.

        В разрезе территорий (таблица №6) меньше всего выделялись средства на охрану труда работающих в сельских районах: Алькеевский (75,4 рублей на 1 работающего), Лениногорский (163,8 руб.), Апастовский (212,4 руб.), Аксубаевский (232 руб.), Рыбно-Слободский (240,7 руб.), Спасский (274 руб.), Елабужский (308,1 руб.), Заинский (320,4 руб.) районы. Это связано с ведением в этих районах преимущественно сельского хозяйства, которое характеризуется самыми низкими затратами на охрану труда.

        В наибольших размерах такие средства выделялись в Московском районе города Казани (9638,2 руб.), городах Нурлат (6691,3 руб.), Бавлы (6284,2 руб.), Альметьевске (5161,3 руб.), Нижнекамске (5009,6 руб.), из районов в Бугульминском (4163,7 руб.) и Менделеевском (4085,2 руб.). Это связано с наличием на этих территориях крупных химических, нефтехимических, нефтеперерабатывающих предприятий, выделяющих на охрану труда значительные финансовые средства.

        В разрезе отраслей самые незначительные средства на охрану труда были затрачены в сфере сельского хозяйства, охоты и предоставления услуг в этих областях (560,6 руб. в расчете на 1 работника), что в 7 раз меньше, чем в обрабатывающих производствах, где такие затраты составили 3750,3 руб. на 1 работника, и в 5 раз меньше, чем в строительстве (2606,5 руб.). Кроме того, этот показатель был в 5 раз меньше, чем в среднем по республике. При этом эта отрасль характеризуется самыми высокими показателями производственного травматизма. Такая ситуация связана, в основном, с том, что руководители сельхозпредприятий не уделяют должного внимания вопросам обеспечения безопасности работников, замене устаревшей травмоопасной техники и технологий на более совершенные и безопасные, обеспечению спецодеждой, спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты.

        Наибольшие средства на охрану труда выделялись, как и в предыдущие годы, в химическом производстве (11468,2 руб. в расчете на 1 работника); сфере добычи сырой нефти и природного газа; предоставления услуг в этих областях (6360,3 руб.), производстве, передаче и распределении электроэнергии (4091,3 руб.).

        Это обусловлено тем, что данные производства характеризуются особо опасными и вредными условиями труда, что требует повышенной степени защиты работников, в том числе обеспечение специальными более дорогостоящими средствами индивидуальной и коллективной защиты.

Затраты на возмещение вреда, причиненного работникам, пострадавшим на производстве от несчастных случаев и профессиональных заболеваний.

В результате несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний в республике ежегодно увеличиваются суммы выплат по возмещению вреда лицам, получившим трудовое увечье или иное повреждение здоровья, которые назначаются и оплачиваются ГУ Региональное отделение Фонда социального страхования Российской Федерации по Республике Татарстан.

В соответствии с Федеральным Законом «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профзаболеваний» возмещение вреда в виде страховых выплат, оплаты расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в 2005 году получали 10067 человек, из них 8310 человек, пострадавших от несчастных случаев на производстве и 1757 человек - по профзаболеваниям (2004 год - 10401человек, 2003 год - 9475 человек, 2002 год - 8866 человек, 2001 год - 726! человек).

В 2005 году на страховые выплаты по возмещению вреда затрачены средства из Фонда социального страхования РФ в сумме 469,3 млн. руб. (в 2004 году - 415,7 млн. рублей, в 2003 году— 351 млн. руб., 2002 году - 214,6 млн., в 2001г. - 147 млн. руб.).

На оплату пострадавшим временной нетрудоспособности а связи с несчастным случаем или профзаболеванием выплачено 24,8 млн. руб. (в 2004 г. -21,4 млн. руб.). Ежемесячные страховые выплаты пострадавшим составили 378 млн. руб. (в 2004 г. - 296,4 млн. руб.), единовременные страховые выплаты - 14,5 млн. руб. (в 2004 г. -11,3 млн. руб.).

На оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию затрачено 51,9 млн. руб. (2004 г. - 39 млн. руб., 2003 г. - 28 млн. руб.).

В целях снижения производственного травматизма и профзаболеваний Фонд социального страхования частично (до 20%) за счет страховых взносов финансирует предупредительные мероприятия, проводимые предприятиями в этом направлении.

В 2005 году ГУ Региональное отделение Фонда социального страхования РФ по Республике Татарстан выдало разрешения на «20%-ное» частичное финансировании
предупредительных мер по сокращению производственного травматизма и профессиональных заболеваний 461 страхователю или 0,6 % от общего числа страхователей
(организаций) в республике на общую сумму 56,6 млн. руб. рублей, которые были направлены наследующие мероприятия:

проведение обязательных периодических медосмотров работников, занятых на
работах с вредными или опасными производственными факторами     (13,4 % );

оплату профилактического лечения, в том числе санаторно-курортного лечения
работников, занятых на работах с вредными или опасными производственными факторами   (45,5 %);

оплату расходов на приобретение работникам, занятым на работах с вредными
или опасными производственными факторами, а также на работах, выполняемых в
особых температурных условиях сертифицированных средств индивидуальной защиты по установленным нормам    (16,2%);

проведение аттестации рабочих мест по условиям труда и сертификации работ
по охране труда (24,9 %), за счет которых проведена аттестация 5778 рабочих мест в
122 организациях республики.

Кроме того, 55 организаций получили скидки к страховым тарифам на сумму 16,7 млн. руб., которые были направлены на улучшение условий и охраны труда своим работникам.

В целях усиления ответственности работодателей за наличие случаев производственного травматизма исходя из основных показателей по итогам деятельности за предшествующий 2004 год Фондом социального страхования установлена надбавка к страховым тарифам 138-ми организациям республики на сумму 5 млн. руб.

Состояние условий труда

По данным Татарстана   на 1.01.2006г.   в условиях труда, не отвечающих санитарно-гигиеническим нормам, работали 89,8 тысяч человек или 19,1 % от численности обследованных работников, в том числе на предприятиях по добыче полезных ископаемых - 13,3%, обрабатывающих производствах - 22,3%, производстве и распределении электроэнергии, газа и воды - 31%, строительстве- 6,7%, транспорте и связи - 13,1% (таблица №7).

Таблица №7

Состояние условий труда в Республике Татарстан на 01.01.2006г.

(по данным Татарстана)

На основании ежегодного обследования состояния условий труда по видам экономической деятельности, наибольшая доля работников, занятых в условиях, не отвечающих санитарно-гигиенических требованиям, приходится на:

Производство готовых металлических изделий - 57, 9 %.

Металлургическое производство и производство готовых металлических изделий
- 54,8%

Производство автомобилей, прицепов и полуприцепов - 53,9 %.

Производство транспортных средств и оборудования - 44,7 %.

Производство табачных изделий - 34 %.

Производство, сбор, очистка и распределение воды - 31,4 %.

Производство и распределение электроэнергии, газа и воды -31%

Производство, передача и распределение электроэнергии, газа, пара и горячей воды - 30,8%.

Целлюлозно-бумажное производство без издательской    и полиграфической деятельности - 27,6 %.

Производство электрических машин и электрооборудования - 27,5 %,

Производство судов, летательных и космических аппаратов - 27,4 %.

Обрабатывающие производства-22,3%.

Производство машин и оборудования - 19,4%

Деятельность водного транспорта - 19%.

Более 40% работников, занятых в производстве готовых металлических изделий, трудятся в условиях повышенного шума, почти 30% в условиях повышенной загазованности (28,7%) и запыленности (28,1%), что значительно превышает показатели по всей промышленности в целом (шум -13,1%, запыленность - 4,4%, загазованность --6,7%)

В производстве транспортных средств и оборудования более 30% работников трудятся в условиях повышенного шума, около 20% - в условиях повышенной загазованности,

В производстве табачных изделий 34% работников трудятся в условиях повышенной запыленности воздуха рабочей зоны.

В производстве и распределении электроэнергии, газа и воды 17.5% работников трудятся в условиях повышенного шума.

Наибольшая доля работников, занятых в условиях, не отвечающих санитарно-гигиеническим нормам, и превышающая республиканский показатель (19,1%) приходится на районы: Камско-Устинский (47,7%), Тукаевский (44,1%) Заинский (37%), Агрызский (36,9%), Бугульминекий (36,3 %), Бавлинский (22,6 %) и города: Набережные Челны (42,2%), Заинек (37,5%), Зеленодольск (25,5%), Лениногорск (25,4%), Елабуга(21%).

В 2005 году численность работников, занятых тяжелым физическим трудом, по республике составила около 15,8 тыс. человек или 3.4 % от общей численности работников, что по сравнению с 2004 годом больше на 2 тысячи человек или на  13%.

На предприятиях строительства за период с 2000 по 2005 годы удельный вес работников, занятых тяжелым физическим трудом увеличился в 3 раза (2000 г, - 2,6 %, 2005 г.-6,2%).

Наибольшая доля работников, занятых тяжелым физическим трудом, приходится на предприятия транспорта 7,2 %.

Но сравнению с 2004 годом наблюдается уменьшение численности работников, занятых тяжелым физическим трудом, на предприятиях добычи сырой нефти и природного газа - с 9,5 до 6% (в 1,6 раза), сбора, очистки и распределения воды -с 11,2% до 5,1% (в 2 раза).

По данным Татарстана в 2005 году не были зафиксированы лица моложе 18 лет, занятые в условиях, не отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям.

В 2005 году 746 человек или 0,2% от общей численности занятых на предприятиях обследованных видов экономической деятельности, работали на оборудовании, не отвечающем требованиям безопасности труда (в 1,4 раза больше по сравнению с 2004 годом), при этом 526 человек — в обрабатывающих производствах.

На показатели, характеризующие условия труда на рабочих местах, оказало влияние проведение аттестации рабочих мест по условиям труда, которая направлена на выявление вредных и опасных факторов и обоснование компенсаций за вредные условия труда.

IV. Закрепление изученного материала.

- Что вы сегодня узнали о затратах на мероприятия по охране труда?

- Какая работа ведется по стране для возмещения вреда, причиненного работникам, пострадавшим на производстве от несчастных случаев и профессиональных заболеваний?

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

Повторить и проанализировать пройденный материал.

Урок № 4.

Тема. Аттестация рабочих мест по условиям труда.

Цели урока: Рассмотрение понятий «аттестация рабочих мест по условиям труда» и  «сертификация работ по охране труда».

Оборудование: рабочие тетради, информационно-аналитический бюллетень «Охрана и условия труда в РТ», выпуск 3 (16).

Время: 45 минут.

Форма проведения: лекционное занятие.

ХОД УРОКА

I. Организационные моменты.

Проверка по классному журналу с отметкой отсутствующих.

II. Актуализация полученных знаний.

Проверка домашнего задания, выставление оценок.

III. Работа над новым материалом.

Аттестация рабочих мест по условиям труда. 

На 1 января 2006 года аттестация рабочих мест с оценкой фактического состояния условий труда проведена на 217 тысячах рабочих мест, что составляет более 55% от числа обследованных рабочих мест, на которых трудятся почти 40% работников, в основном занятых на средних и крупных предприятиях республики. В Казани аттестовано почти 68 тыс. рабочих мест, Альметьевске - 45 тысяч рабочих мост, Набережных Челнах — 63 тысячи рабочих мест. Лидерами в данной работе являются промышленные предприятия, Слабо проводится эта работа на предприятиях сельского хозяйства и непроизводственной сферы (пропели соответственно 3,6 и 3 % от общего числа организаций).

В целях оценки качества аттестации рабочих мест по условиям труда на предприятиях ОАО «Татнефть», ОАО «Аромат», ОАО «Казанский хлебозавод №З» проводились контрольные замеры факторов производственной среды с привлечением исследовательской лаборатории Республиканского научно-методического центра охраны и безопасности труда, Минтрудом РТ оценка качества аттестации проведена на 30 предприятиях республики. Рассмотрены почти 60 обращений работодателей и работников по установлению правильности предоставления компенсаций и доплат за вредные условия труда, в том числе с учетом результатов аттестации .

Для оказания помощи предприятиям и организациям в подготовке специалистов и активизации работы по проведению аттестации рабочих мест, в 2005 году на базе Республиканского научно-методического центра охраны и безопасности труда обучено на курсах по аттестации рабочих мест 156 человек, из них 50 человек были обучены за счет средств республиканского бюджета, предусмотренных Республиканской программой улучшения условий и охраны труда. Были проведены 2 семинара с выездом в г. Нижнекамск, что повысило эффективность обучения и позволило охватить практически все предприятия и организации города и района.

Сертификация работ по охране труда. 

В республике успешно развивается система сертификации работ по охране труда, что способствует повышению безопасности и улучшению условий труда работников, а также внедрению международных стандартов. Процедуру сертификации прошли более 20 крупных предприятий республики, среди них ОАО «Казанское моторостроительное объединение», заводы полистирола, бутил каучука, окиси этилена ОАО «Нижнекамскнефтехим». НГДУ «Джалильнефть», которой предшествовала экспертиза качества проведения аттестации рабочих мест по условиям труда с проведением контрольных замеров вредных факторов. В целях обеспечения безопасности на вновь создаваемых рабочих местах, исключения или сведения до минимума наличие вредных производственных факторов, за истекший период проведены 34 экспертизы проектов строительства новых и реконструируемых производственных объектов на соответствие требованиям по охране труда. Среди них новые производства ОАО «Нижнекамскнефтехим», ОАО «Нижнекамский нефтеперерабатывающий завод», ОАО «Казаньоргсинтез», ООО «Таттрансгаз», ОАО «Нижнекамскшина», ОАО «Северо-западные магистральные нефтепроводы», Международный конно-спортивный комплекс, Торгово-развлекательный комплекс «Парк Хаус» г. Казань, ООО «Ойл-Инфо».

IV. Закрепление изученного материала.

- Что вы сегодня узнали об аттестации рабочих мест по условиям труда?

- Что такое сертификация работ по охране труда?

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.

Повторить и изучить пройденный материал.

«Рассмотрено»                                                        «Согласовано»                                                        «Утверждено»

Руководитель МО                                                    Заместитель         директора по УВР                                Директор МБОУ «Татарско-

                                                                    МБОУ «Татарско-Толкишская СОШ»                                           Толкишская СОШ»

_______/Ф.Ф.Шакирова /                                             ___________________/Ф.М.Валиева/                                     _______________/Г.А.Мирсиапова/

Протокол №________ от                                                                                                        Приказ № __________ от

«_____»___________2011 г.                                             «_____»___________________2011 г.                                «_____»___________________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса "Социальная безопасность", 11 класс

муниципального бюджетного  образовательного учреждения

«Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»

Сатдарова Фаргата Гумеровича,

 преподавателя-организатора ОБЖ  первой квалификационной категории

2011 – 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Предлагаемый элективный курс предназначен способствовать целостной социализации старших школьников, нацелен на формирование у учащихся умений и навыков безопасного типа поведения в социуме.

К сожалению, в наших учебниках  ОБЖ нет полного раскрытия проблем социальной эволюции человечества, глобализации, вызовов времени, перемен в России, а без этого нельзя понять их объективную природу и сущность, грамотно противостоять новым опасностям и угрозам, ежедневно подстерегающих нас на улицах городов и сёл.

Очевидно, пришла пора с учетом новых задач обеспечения национальной безопасности, характера современных и перспективных вызовов и угроз ввести в образовательную область ОБЖ компонент «Социальная безопасность». Ведь цельный взгляд на безопасность не сводится только к защите от вооруженной агрессии,  обучению действиям в условиях ЧС техногенного и природного характера, о чём подробно написано в школьных учебниках, но на данном этапе национальная безопасность должна отражать потребности России в обеспечении социальной, демографической, информационной, и экономической безопасности.

 Исходя из этого и опираясь на 11-летний опыт преподавания школьного курса ОБЖ, мною была составлена программа элективного курса «Социальная безопасность» для учащихся 11 классов общеобразовательной школы, рассчитанная на 35 часов учебного времени.

Социум – это особая система, некоторый организм,  развивающийся по своим специфическим  законам. В социуме взаимодействует огромное количество людей и результатом этих связей является особая обстановка, создающаяся в отдельных социальных группах.

Социальные опасности захлестнули современное общество, с каждым годом их становится всё больше и больше. Прискорбно, что мы сами порождаем их.

Как выжить в этом непростом мире? Как сделать нашу жизнь комфортной и безопасной?  Или страх будет преследовать нас всегда? - ответом на эти вопросы и является элективный курс «Социальная безопасность».

Если говорить о задачах данного курса, то в самом начале  работы над  программой я выделял следующие положения:

 - помочь учащимся в социальной адаптации в окружающем мире;

- предотвратить негативное влияние на подростков дестабилизирующих факторов современного мира;

- рассмотреть основные средства самозащиты человека в условиях социальной опасности;

- сформировать навыки поведения по снижению риска чрезвычайных ситуаций социального характера.

        Традиционно, я выделил обучающие, развивающие и воспитывающие задачи, на реализацию которых направлен элективный курс «Социальная безопасность»:

- обучающие:  дополнить и расширить знания учащихся об опасностях в окружающем мире, обучить способам безопасного поведения в возможных непредвиденных ситуациях в повседневной жизни

- развивающие: способствовать развитию  у учащихся навыков аналитического мышления, умению предвидеть возможную опасную ситуацию.

- воспитывающие: способствовать становлению социальной культуры личности, активизировать у учащихся интерес к вопросам собственной безопасности, помочь преодолеть синдром боязни современного общества.

Содержание элективного курса базируется на основных положениях и задачах безопасности жизнедеятельности и состоит из 5 разделов: теоретические основы социальной безопасности жизнедеятельности, дестабилизирующие факторы современности, психология социальной безопасности, информационная безопасность, а также раздела по системам защиты и организации безопасности жизнедеятельности человека в условиях социальной опасности.

В содержании предлагаемого курса при изучении социальных опасностей учитывается интегрированный подход, преемственность знаний из смежных школьных дисциплин. Программа включает  в себя изучение  понятийно-категориального аппарата по безопасности жизнедеятельности, современных методов изучения, распознавания и профилактики социальных опасностей, поведения в условиях чрезвычайных ситуаций, сохранения здоровья и жизни человека в различных жизненных ситуациях.

Требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-   характеристики опасностей социального происхождения;

- правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях и чрезвычайных ситуациях социального характера;

- систему предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях социального характера;

Учащиеся должны владеть навыками и умениями:

- общения со сверстником, группой сверстников; общения со взрослым, группой взрослых;

- оказания психологической помощи и поддержки оказавшемуся в условиях чрезвычайной ситуации социального характера;

- знать психологию поведения человека в экстремальных и чрезвычайных ситуациях социального характера и уметь направлять его в нужное русло;

- оценивать возможный риск появления  опасных и чрезвычайных ситуаций социального характера, применять своевременные меры по ликвидации их последствий;

- грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях социального характера, возникающих в учебном процессе и повседневной жизни.

Принципы построения и методическое обеспечение элективного курса

Элективный курс  построен на основании следующих принципов:

- принцип научности (использованы актуальные теории и  концепции, позволяющие создать целостное представление о безопасности жизнедеятельности человека в условиях социальной опасности.);

- принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения и навыки в области социальной безопасности жизнедеятельности человека на базе уже имеющихся.

- принцип гуманистичности (основой программы является  человек и забота о его безопасности в условиях современного социума)

- принцип междисциплинарности (в программе рассматриваются вопросы, требующие использования знаний из различных общеобразовательных дисциплин школьного курса)

- принцип проблемности  (в содержании программы отражены проблемы  общественной и личностной безопасности жизнедеятельности, возникающие в результате взаимодействия человека и общества в условиях социальной опасности).

При реализации элективного курса основное внимание учителя обращается на выработку у обучающихся психологической устойчивости поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, а так же практических навыков поведения в условиях социальной опасности.

        В конце изучения каждого из разделов рекомендуется провести с учащимися семинарское занятие, на котором обобщается и систематизируется изученный материал. Вопросы для подготовки к семинарскому занятию раздаются учащимся заранее.

По окончании изучения курса учащиеся готовят и защищают рефераты по предложенным учителем темам.

Несомненно, внедряя авторскую программу, учитель сталкивается с трудностями методического обеспечения образовательного процесса. Ведь идея должна быть подкреплена материальным наполнением как для учащихся, так и для учителя. Для решения этой проблемы мною предлагается Программа элективного курса, в пояснительной записке к которой излагается  концепция элективного курса, его цели и задачи,  а так же приводится тематическое планирование.

Рассматривая систему работы с учащимися, кроме проведения традиционных типов уроков я предлагаю использовать:

- метод защиты проектов (например, после изучения теоретических основ социальной безопасности предлагается следующее задание к семинарскому занятию:

Мы живём в цивилизации, которую  можно охарактеризовать как ростовщическую. А этот тип социальных  отношений  порождает огромную, не виданную прежде, социальную несправедливость. Именно здесь  лежат истоки терроризма, коррупции, наркомании, бандитизма, экологической деградации планеты…

        Вам предлагается создать проект «Общество социальной безопасности». Сущность проекта в том, что каждый сформулирует своё видение такого  «идеального» общества «социальной безопасности». Заведомо предполагается, что построение такого общества, лишённого социальных опасностей, достижимо.

В ходе подготовки к реализации проекта дома  попытайтесь обдумать ответы на следующие вопросы:

1.Возможно ли существование идеального социума социальной справедливости, где не будет недовольства?

2. Возможно ли индивидуальное выживание в обществе социальной несправедливости?

3. Кто действительно по-настоящему может гарантировать социальную безопасность людей в обществе?

4. Как избавить общество от криминала, мошенников, бандитов и убийц? Будет ли выходом посадить все криминальные элементы в места заключения или на их месте неизбежно будут появляться новые? Как сделать всех людей законопослушными?

5. Как избавить общество от социальных пороков наркомании и пьянства?

6.Возможно ли искоренить терроризм?;

-   уроки-диспуты (при изучении религиозных сект);

- уроки-практикумы (например, задания такого типа: используя изученные способы психологической самозащиты, проиграйте с одноклассниками следующие ситуации:

Поговорите с «незнакомцем» так, чтобы он почувствовал вашу уверенность, готовность постоять за себя.

Попробуйте при встрече с «нападающим» вести себя агрессивно, наступательно, инициативно.

Попытайтесь найти мирное решение конфликта в самом его начале, когда играющий роль злоумышленника пытается найти повод для столкновения.

В сложной ситуации введите «нападающего» в заблуждение: симулируйте обморок, болезнь, глухоту и т. п.);

-    уроки-экскурсии (в ОВД, МЧС, отдел социальной защиты населения, в центр занятости населения);

-    семинарские занятия; 

- интегрированные уроки (поскольку  основы безопасности жизнедеятельности являются интегрированной образовательной областью, тесно связанной абсолютно со всеми школьными дисциплинами. Так, например, при изучении современной демографической ситуации в России или изучении миграции населения как  дестабилизирующих факторов целесообразно провести интегрированный урок совместно с учителем географии,  при изучении причин появления социальных опасностей целесообразна интеграция с обществознанием, не говоря уже об изучении раздела «Информационная безопасность», где компьютер является одновременно и источником опасности, и средством получения новых знаний).

В своей работе кроме традиционных педагогических технологий я стараюсь использовать технологию сотрудничества с учениками, где в ходе конструктивной беседы, а нередко и диспута, мы приходим к единому мнению по изучаемым вопросам. Личностно-ориентированный подход позволяет избежать морального травмирования ребёнка при изучении ситуаций, в которых дети нередко уже оказались по вине общества и родителей. Использование ИКТ позволяет диверсифицировать процесс изучения материала и получить доступ к нужной и важной  информации с помощью Интернета.

Содержание элективного курса

Раздел I. Теоретические основы социальной безопасности жизнедеятельности

Социальные опасности как управляемые факторы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Характеристика социальных опасностей, причины их возникновения и распространения. Классификация социальных опасностей. Понятия социальная безопасность, социальная защита, социальная помощь, личная безопасность, общественная безопасность, государственная безопасность, национальная безопасность. Виды социальных опасностей и их профилактика (ИППП, ВИЧ - инфекции, наркомании, суициды и т.д.). Терроризм как глобальная опасность.

Раздел II. Дестабилизирующие факторы современности

Религиозные секты, экстремистские организации националистического и религиозного толка, проблема самоопределения национальных меньшинств, неурегулированные территориальные споры, миграция населения и неблагоприятная криминальная обстановка.

Мероприятия по предупреждению возникновения дестабилизирующих факторов.

Раздел III. Психология социальной безопасности

Психология безопасности как основополагающий аспект профилактики социальных опасностей. Психологические причины несчастных случаев. Роль человека как основного участника несчастных случаев. Влияние индивидуально - личностных особенностей человека на безопасное поведение.

Психические состояния, увеличивающие риск опасности: напряжение (интеллектуальное, сенсорное, физическое, эмоциональное, мотивационное и т. д); утомление; дистресс; тревога, испуг, страх, фобии, паника и др.

Психические нарушения человека, увеличивающие риск опасности (прием психоактивных средств и др.).

Методы повышения психологической безопасности. Мотивация и ее роль в формировании безопасного типа поведения. Безопасный тип поведения с позиций функциональных систем. Профилактические мероприятия: пропаганда, отработка навыков по выходу из критических ситуаций.

Раздел IV. Информационная безопасность

Информационная безопасность. Методы и средства защиты человека от негативного воздействия информации. Понятие об информации и виды информационных воздействий. Средства массовой информации (СМИ). Влияние образной информации на человека, виды рекламы. Влияние интеллектуальной информации, ее виды. Роль информации в социальных отношениях и ее значение для человека. Понятие дезинформации и причины ее существования. Примеры отрицательных информационных влияний в обществе. Подходы к оценке информационных влияний (мотив, цель, средства, реальные результаты). Методы и средства защиты человека от негативного воздействия информации; роль мировоззрения и нравственной устойчивости личности. Необходимость различных форм контроля над информационными потоками в окружающем пространстве.

Раздел V.Системы защиты и организации безопасности жизнедеятельности человека в условиях социальной опасности

Основные способы и средства защиты в условиях ЧС социального характера. Понятие экстремальной ситуации (ЭС). Основные элементы ЭС и их диагностика (место, время, нападающий). Степень агрессивности и эмоциональное состояние противника во время ЭС. Психические состояния жертвы, способы и средства выхода из этих состояний. Основные правила и приемы самообороны. Основные средства самозащиты. Самооборона женщины. Нормативно-правовые аспекты защиты и самозащиты человека в современных условиях. Роль государства и общества в обеспечении социальной защиты населения. Формирование навыков поведения по снижению риска ЧС социального характера.

Поурочно-тематическое планирование

Примерные темы рефератов  для защиты на зачётном занятии

Различные виды социальных опасностей, связанных с психическим и физическим воздействием на человека, и защита от них.

Социально опасные явления,  характерные для различных групп населения.

Средства и способы защиты и самозащиты в чрезвычайных ситуациях социального характера.

Юридические и правовые аспекты защиты и самозащиты от социально опасных явлений.

Поведение человека в состоянии стресса. Проблемы эмоциональной саморегуляции.

Суицидальный синдром: причины возникновения и предупреждения его.

Криминальное поведение и профессиональная преступность.

Факторы, влияющие на распространение инфекций, передающихся половым путем, профилактика ИППП.

Опасное влияние информационных воздействий на человека.

Опасности, связанные с компьютерными играми.

Защита современного потребителя от шарлатанства в медицине.

Причины возникновения терроризма и защита от него.

Подростковая агрессивность и ее профилактика.

Межнациональные конфликты как социально опасные явления.

Современная семья: проблемы и их решение.

Роль семьи и общества в воспитании безопасного типа поведения детей и подростков.

Социальные проблемы вынужденной миграции.

Обеспечение социальной защиты и помощи беспризорным детям со стороны государства.

Нравственное воспитание человека как важнейшее условие снижения риска возникновения социально опасных явлений.

Религиозные секты как зоны риска.

Список рекомендованной и использованной литературы

Александров А. А., Александрова В. Ю. Курение и его профилактика в школе. — М.: Медиа-Сфера, 1996.

Андреева Т. И. Интернет и профилактика наркотических проблем. — Казань: Экоцентр, 1999.  

Андреева Т. И., Красовский К. И. Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения. — Киев: УИЦПАН, 2000.  

Акимов В.А., Лесных В.В., Радаев Н.Н.  «Основы анализа и управления риском в природной и техногенной сферах»  М.: «Деловой экспресс» 2004.

Э.А. Арустамов «Безопасность жизнедеятельности» М.: «Дашков и К», 2001

М.А.Байгереев «Анализ российской бедности: причины, особенности и методика счета». М., «Человек и труд.» –2001, №8

С.В.Белов,  Л.Л. Морозова, Д.М.Якубович. “Безопасность жизнедеятельности”, Издание третье, Москва 2003 год

Г.А. Безрукавников « Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени» М.: «Дрофа» 2007

Багаева Н. В. О борьбе с вредными привычками в школе // Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: АПН СССР, 1990. — С. 47–53.

Балцевич С. М., Бурова А. К., Воднеева В. А. и др. Семья и молодёжь: профилактика отклоняющегося поведения. — Минск: Университетское, 1989.

Бенюмов В. М., Костенко О. Р., Флоренсова К. М. Вред алкоголя, никотина и наркотиков: пособие для учителя. — Киев: Радянська школа, 1989.  

Ю.А. Воробьев статья на интернет – сайте www.tehnopolis.dp.ua «Глобальные проблемы как источник чрезвычайных ситуаций»

В.М. Губанов, Л.А. Михайлов, В.П.Соломин «Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них» М.: «Дрофа» 2007

Гульдан В. В., Романова О. Л., Корсун А. М. и др. Эмоционально-когнитивный диссонанс в структуре представлений школьников о наркомании и токсикомании // Психологические исследования и психотерапия в наркологии. — Л.: Медицина, 1989.

Гульдан В. В., Романова О. Л., Дрынков А. В. Психологическое исследование запугивания  подростков // Вопросы наркологии. — 1990. — № 4.

Димофф Т., Карпер С. Как уберечь детей от наркотиков / Пер. с англ. — М.: Золотой телёнок, 1999. — 224 с.

Ю.Игнатов «ОБЖ» С.:«Саратовский государственный социально-экономический университет»  2005 г.

Интернет – энциклопедия «Википедия»

Касимова Э. Жизненный опыт — путь к наркотикам? Путь к свободе от наркотиков! — Казань: Медицина, 1999. — 28 с.

Корченое В. В. Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения // Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: АПН СССР, 1990. — С. 73–82.

Ласточкин В. А., Якушев А. Н. Педагогические основы формирования трезвого образа жизни старшеклассников // Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: АПН СССР, 1990. — С. 13–42.

В.Ю. Микрюков «Безопасность жизнедеятельности» М.: «Феникс» 2007

Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. — М.: Наука, 1988. — 197 с.

Подшивалкина В. И. Социальные технологии: проблемы методологии и практики. — Кишинёв: Наука, 1997. — 352 с.

Потёмкин Г. А., Моравски Я. «Спасибо, нет!». — М.: АМИТИ, 1994. — 36 с.

Н. М. Римашевская Статья «Социально - экономические и демографические проблемы» «Вестник академии наук»   № 3, (2006)

Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. «Безопасность жизнедеятельности»– СПб.: «Лань», 2003.

            «Рассмотрено»                                                «Согласовано»                                                        «Утверждено»

Руководитель МО                                            Заместитель         директора по УВР                                Директор МОУ «Татарско-

                                                            МОУ «Татарско- Толкишская СОШ»                            Толкишская СОШ»

_______/Ф.Ф.Шакирова/                                     ___________________/Ф.М.Валиева/                             _______________/Г.А.Мирсиапова/

Протокол №________ от                                                                                                Приказ № __________ от

«_____»___________2010 г.                             «_____»___________________2010 г.                        «_____»___________________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по ОБЖ

«Огневая подготовка» для 10 класса

оборонно-спортивного профиля обучения

муниципального образовательного учреждения

«Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»

Сатдарова Фаргата Гумеровича,

 преподавателя-организатора ОБЖ  первой квалификационной категории

2010 – 2011 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в общей педагогике отчетливо обозначилась новая ветвь  - «Педагогика безопасности».

Педагогика безопасности – это новое научное направление в педагогике  о воспитании и обучении человека безопасному поведению в реальной окружающей среде. Идеи, методы, подходы, разрабатываемые в педагогике безопасности должны охватывать все звенья единой системы непрерывного образования и способствовать постоянному повышению уровня воспитанности и общей культуры учащихся в безопасности жизнедеятельности и в конечном итоге должны привести к снижению отрицательного влияния антропогенного фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества, государства.

Актуальность моей программы и ее отличительная особенность состоит в том, что на школу в современной обстановке ложится и ответственность за первоначальную подготовку юношей к службе в армии. И одним из критериев данной подготовки является умение владеть оружием.

Решению данной задачи может  способствовать и данная программа включающая в себя изучение основ и правил стрельбы, практические занятия по огневой подготовке.

В основу содержания данной программы легли основные положения Курса стрельб из стрелкового оружия, а также ряд методических пособий для подготовки воинов Вооруженных Сил Российской Федерации и другие нормативные акты в области огневой подготовки.

Важным в данной программе является ее линейное построение и логическая взаимосвязанность всех основных разделов курса. Такое построение не нарушает целостности базового компонента и позволяет учесть уровень подготовки учащихся. Кроме этого, данная оперативная программа может корректироваться в случае необходимости.

Программа имеет ряд особенностей.

Первой особенностью программы является междисциплинарность и интеграция знаний учащихся по географии, физике, математике, физкультуре  и психологии, продолжением курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Второй особенностью является ориентация на личность школьника, его потребности и интересы. И выработки у него ответственности, внутренней самодисциплины и самоконтроля при действиях в любых ситуациях.

Третья особенность программы – это практическая ориентация, направленная на отработку у учеников способности пользоваться любыми видами стрелкового оружия, поражать цель с первого выстрела и корректировать огонь при стрельбе даже из не пристрелянного или незнакомого оружия.

Целями данной программы является:

1. Развитее у обучаемых горячей любви к Родине, обеспечение готовности их защищать ее с любым видом стрелкового оружия.

2. Формирование у них системы знаний, умений и навыков в области применения стрелкового оружия.

3. Воспитание дисциплины и гражданской ответственности за личную безопасность, безопасность семьи, общества, государства.

Задачи программы

1. Изучение и освоение; мер безопасности при обращении с любыми видами оружия (стрелковым, холодным, др.)

2. Выработка в каждом учащемся твердой дисциплины, ответственности и самоконтроля при действии в любых ситуациях, собранности и порядка на занятиях и при личной подготовке.

3. Знакомство с основами стрельбы из стрелкового оружия, с физическими процессами, происходящими при выстреле. Изучение сведений внешней и внутренней баллистики. Закона рассеивания. Умение определять среднюю точку попадания (СТП), изучение меткости и поражения целей.

4. Изучение правил стрельбы, наблюдения за полем боя, выбором цели. Выбором прицела и точки прицеливания.

5. Изучение безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени и правил оказания первой медицинской помощи.

6. Знакомство с основными видами стрелкового, холодного и другого оружия.

7. Овладение умениями предвидеть и оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, принимать обоснованное решение и действовать в конкретной опасной или чрезвычайной ситуации, сообразуясь со своими возможностями.

8. Воспитывать у обучаемых ответственность за личную безопасность и здоровье, Безопасность семьи, общества, государства. Ответственное отношение природной среде, Чувство уважения к героическому наследию России, патриотизма и долга по защите Отечеством.

9. Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное опасностям поведение в различных ситуациях, потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

10. Развитие и практическое применение приобретенных знаний, умений, навыков в области безопасности жизнедеятельности.              

Для проведения учебных занятий планирую использовать  различные методы и приёмы обучения:

Объяснительно – иллюстративный – беседа, проблемный рассказ, обзор литературы, ролевая игра, круглый стол.

Репродуктивные – составление плана местности, изготовление макетов и мишеней, карт – схем.

Проблемно-поисковые – наблюдения, аналитико – синтетическая деятельность, решение проблемной ситуации, обобщения – конкретизация.

Тренировки в решении огневых задач и практической стрельбе по мишеням.

Предполагаемые результаты.

После изучения всей программы учащиеся  должны:

знать:

- меры безопасности применительно к любым стрельбам и соревнованиям наизусть

- основы и правила стрельбы

- порядок действий на огневом рубеже;

- порядок определения СТП (средней точки попадания) и определять новую точку прицеливания.;

- правила ухода за оружием, порядок проведение технического обслуживания (ТО) оружия.

- правила поведения при проведении соревнований, стрельб и ТО оружия.

уметь:

- соблюдать правила техники безопасности при проведении стрельб и работе с оружием и боеприпасами.

- вести наблюдения за мишенным полем;

- поражать цели и мишени с высокой точностью;

- определять среднюю точку попадания;

 - собирать и разбирать учебное оружие;

- проводить техническое обслуживание оружия;

- изготавливать мишени из подручных материалов;

- выполнять правила поведения при проведении соревнований, стрельб и ТО оружия..

Формы проверки

Результативность программы «Огневая подготовка» определяется диагностическими исследованиями. Одним из слагаемых воспитательной и образовательной работы является скрытая форма диагностики знаний, умений и навыков учащихся.

        Разнообразны и способы определения результативности: это может быть конкурс, проведение контрольных стрельб, проведение учебных стрельб в форме состязаний, как проверка собственных сил, тесты, выставки лучших результатов (альбом с лучшими результатами стрельб) и т.д.

        Начальная диагностика проводится в начале учебного года. Её результаты позволяют определить уровень первоначальных знаний, умений и навыков. Контрольная диагностика проводится после изучения разделов программы.

        Итоговая диагностика проводится в конце учебного года и позволяет определить степень освоения воспитанниками образовательной программы

Учебно-тематическое планирование

элективного курса «Огневая подготовка»

Классы _____10____________________

Учитель  Сатдаров Фаргат Гумерович_______________________

Количество часов

Всего ___35_____ час; в неделю ____1_____ час.

Плановых контрольных уроков _____________ , зачетов ______________ , тестов ____________ ч.;

Административных контрольных уроков _________________ ч.

Планирование составлено на основе _______________________________________________________________________________________

                                                                                Программа

Учебник ОБЖ 10 кл. М. Астрель, 2006 г.__________________________________________________________________________________________

Название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература Курс стрельб для стрелкового оружия (КССО – 98), Учебник сержанта, Правила стрельбы  из стрелкового оружия (ПССО-98)______________________________________________________________________________________________

Название, автор, издательство, год издания

Учебно-тематическое планирование

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района РТ

Рассмотрено                        Согласовано                                Утверждено

на заседании ШМО                зам. директора                        и введено в действие

протокол № ______                «___»_______ 2009г.                приказ № _________

от «___» _______2009г.        __________________                от «___» _________ 2009г.

___________________        /Валеева Ф.М. /                        _____________________        

/Шакирова Ф.Ф./                                                            /Мирсиапова Г.А./

Рабочая программа элективного курса по ОБЖ

«Как выжить в современном мире» для 9 класса

Составитель: учитель 1 квалификационной категории

Сатдаров  Фаргат Гумерович

2009-2010 учебный год

Пояснительная записка

Программа элективного курса или курс по выбору рассчитан на полугодие. (18часов). В неделю проводится 1 час.

Цель:

Формировать у учащихся представление о сложной и многогранной структуре современного мира;

Способствовать развитию безопасной личности.

Задачи обучающие: дополнить и расширить знания учащихся об опасностях в современном обществе, мире. Обучить способам безопасного поведения в возможных непредвиденных ситуациях в повседневной жизни.

Задачи развивающие: способствовать развитию навыков аналитического мышления, умению предвидеть возможную опасную ситуацию.

Задачи воспитывающие: активизировать интерес у учащихся к вопросам собственной безопасности. Помочь преодолеть синдром боязни современного общества.

ХХI век принёс людям не только достижения в области технического прогресса, но и массу проблем, затрудняющих жизнь. Болезни, социальные конфликты, психологические перегрузки, криминальные ситуации. От них не застрахованы ни простые граждане, ни известные люди.

Данный учебный курс предназначен для формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к вопросу личной безопасности и безопасности окружающих, основополагающие знания по данным вопросам и умений распознавать и оценить опасные и вредные факторы обитания человека, определить способы защиты от них.

Содержание программы.

Вводное занятие. Цели и задачи курса (1 час).

Мошенничество. Уголовный кодекс Российской Федерации. Виды мошенничества. Способы защиты от мошенников (1 час).

Практическая работа (1 час).

Азартные игры. Игровые автоматы. Уголовный кодекс Российской Федерации. Причины, порождающие азарт. Способы защиты от азартных игр (2 часа).

Карманная кража. Уголовный кодекс Российской Федерации. Виды карманных краж. Способы защиты от карманных краж (1 час).

Суицид. Причины суицида. Суицидное поведение. Профилактики суицида. (1 час).

Птичий грипп. Причины появления вируса. Способы распространения заболевания. Борьба с гриппом. Защита от гриппа (1час).

Практическая работа (1 час).

Информационная безопасность человека. Формирование информационной зависимости. Формирование общественного мнения с помощью средств массовой информации. (4часа).

Практическая работа (1 час).

Телегония. Влияние телевидения на поведение человека (1 час).

Влияние алкоголя на выживаемость человека в современном мире (2 часа).

Практическая работа (1 час).

Календарно-тематическое планирование.

Контроль качества образования.

Ученик получает зачёт (оценка не ниже «4») при условии:

- выполнения одной обязательной работы (доклад, реферат, исследовательская работа), представленной в установленный срок, в предложенной учителем форме с соблюдением стандартных требований и их оформлению;

- одно выступление на предложенную или выбранную самостоятельно тему или выступление как руководителя группы.

Дополнительные баллы выставляются за:

- качественное выполнение заданий по собственной инициативе;

- дополнительные исследовательские работы;

- использование в работе компьютерной технологии.

Методическое обеспечение программы.

Работа по данной программе строится на основе общедидактических принципов: научности, доступности, индивидуального подхода, занимательности, добровольности. По форме занятия могут быть групповыми, массовыми и индивидуальными.

Реализовать программу сможет учитель ОБЖ, владеющий теоретическими сведениями по предложенной программе.

Оборудование:

Раздаточный материал;

СD-диски по теме.

Используемая литература:

Подписки газет.

 «Школа выживания». Учебное пособие. И.С Самыгин изд-во «Феникс»

«Личная безопасность». И. Журавлёв, А Шлыков. Изд-во «Русич».

Сайты Интернет.