Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по обществознанию
рабочая программа по обществознанию (5, 6, 7, 8, 9 класс)

№

п/п

Название раздела, главы, темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Глава 1. Утро пятиклассника

5

3

Глава 2. Рабочий день пятиклассника

8

4

Глава 3. Полезный досуг пятиклассника

7

5

Глава 4. Вечер в семейном кругу

11

6

Итоговое повторение

2

Итого

34

№

п/п

Название раздела, главы, темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Глава 1. Человек – часть природы

4

3

Глава 2. Познавая мир и самого себя

9

4

Глава 3. Деятельность человека

9

5

Глава 4. Жизненный путь человека

4

6

Глава 5. Человек в мире культуры

5

7

Итоговое повторение

2

Итого

34

№

п/п

Название раздела, главы, темы

Количество часов

1

Глава 1. Общество и его структура

9

2

Глава 2. Человек в обществе

9

3

Глава 3. Общество и государство

7

4

Глава 4. Современное общество

7

5

Итоговое повторение

2

Итого

34

№

п/п

Название раздела, главы, темы

Количество часов

1

Глава 1. Общество. Государство. Право

9

2

Глава 2. Конституционное право России

7

3

Глава 3. Правовой статус личности

6

4

Глава 4. Правовое регулирование в различных отраслях права

12

Итого

34

№ п/п

Дата

Коррек-

тировка

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение. Начинаем изучать обществознание

(1 ч.)

Формирование представлений об обществознании как о методе познания действительности.

Обобщать личный жизненный опыт.

Формировать целевые установки учебной деятельности.

Извлекать информацию из условно-графической и художественной наглядности.

Формирование  стартовой мотивации к изучению нового.

Утро пятиклассника (5 ч.)

2

С добрым утром!

 (1 ч.)

Соотносить

индивидуальные и общественные ценности, оценивать собственный образ жизни, сравнивать различные культуры в области питания и физической культуры.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им

Развитие опыта экологически-ориентированных правил поведения; умение самостоятельно планировать пути достижения целей.

Воспитание чувства

ответственности, формирование поликультурности.

3

Собираясь в школу

 (1 ч.)

Осуществлять мини исследование с помощью соц. опроса, работать с Интернет-источникам, оценивать влияние моды и рекламы на свое поведение.

Научатся адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Освоение правил поведения, связанных с внешним видом, развитие коммуникативной культуры.

Развитие эстетического сознания.

4

По дороге в школу

(1 ч.)

Исследовать правомерность собственного соц. поведения, приводить примеры нормативного регулирования,  решать жизненные задачи.

Усвоение правил безопасного поведения; решение типичных задач в области социальных отношений.

Научатся прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Освоение правил поведения ответственного отношения к собственным поступкам.

Формирование основ правосознания.

5-6

Проект по 1 главе «Идеальное утро»

(2 ч.)

Самостоятельно выявлять

проблемы в собственном выполнении норм, планировать деятельность

по их разрешению,

реализовывать по лученные теоретические знания в жизни.

Усвоение правил безопасного поведения,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

«Рабочий день» пятиклассника (8 ч.)

7

Правила школьной жизни

(1 ч.)

Извлекать и анализировать

социальную информацию

из нормативного текста,

смысловое чтение, создание символа, работа с Интернет-ресурсами.

Научится уметь аргументировать свою точку зрения, целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Осознание и реализация своих прав и обязанностей, формирование ИКТ компетентности.

Формирование ответственного отношения к учению, освоение социальных норм, правил поведения, формирование гражданственности.

8

Идет урок!

(1 ч.)

Извлекать социальную информацию из стихотворного текста, осуществлять смысловое чтение.

Уметь соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями. Осознание своего места в коллективе класса.

Расширение кругозора, усвоение гуманистических и демократических ценностей.

9

На перемене

(1 ч.)

Оценивать собственное отношение к урокам и переменам, применять личный опыт для решения познавательных задач, давать оценку поведению сверстников и своему поведению, извлекать информацию из фото-

графической наглядности.

Формирование способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм.

Научится овладеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений,

умение строить логическое рассуждение.

Развитие морального сознания и

компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора, формирование

нравственного поведения, осознанного и ответственного

отношения к собственным поступкам.

10

Твои классные друзья!

 (1 ч.)

Оценивать межличностные отношения,  извлекать информацию из стихотворного текста, сравнивать и анализировать

социальную информацию,

использовать внеурочную деятельность в учебных целях.

Определение собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.

Развитие способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам.

Развитие социального кругозора.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного

выбора.

11

Участие в общественной жизни

(1 ч.)

Оценивать свой личный и

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; формировать самооценку, давать нравственную оценку явлениям социальной действительности,

объяснять несложные социальные связи.

Вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; развитие опыта участия в социально значимом труде.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование готовности и способности к саморазвитию.

12

Домашнее задание

(1 ч.)

Оценивать свой личный

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;  сравнивать фактические

данные и различные мнения, формулировать и аргументировать собственную позицию,

самостоятельно формулировать д/з.

Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Умение ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин; освоение приемов работы с социально

значимой информацией; применение полученных знаний.

Освоение социальных норм, правил поведения; формирование готовности

и способности к саморазвитию

и самообразованию.

13-14

Проект по 2 главе «Идеальная школа»

(2 ч.)

Использовать полученные

знания для решения познавательной задачи -составления проекта: формирование рабочей группы, выбор темы,

распределение функциональных обязанностей в группе, организация коллективного представления

проекта.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Владение основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Полезный досуг пятиклассника (7 ч.)

15

Прогулка

 (1 ч.)

Оценивать свой личный

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;  конкретизация изучаемого материала на примерах из жизни региона, анализ социальной информации в

стихотворном источнике,

анализ и сравнение элементарного нормативного документа.

Научится использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Научится уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Освоение приемов работы с социально значимой информацией из различных источников; применение полученных знаний и умений для определения собственной позиции.

Понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, ее социализации; владение экологическим мышлением; владение

связной письменной речью.

16

Дополнительное образование

 (1 ч.)

Оценивать личный соц. опыт,  извлечение соц. информации из фотографической наглядности, круговой

диаграммы, анализ результатов соц. опроса; поиск дополнительной информации, подготовка сообщения.

Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; развитие социального кругозора

Готовность и развитие способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Сформировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

17

В мире информации

 (1 ч.)

Привлечение личного опыта для решения познавательных задач;

выражение и аргументация собственной позиции; анализ значения

социального явления; привлечение родителей к решению познавательных задач; формулирование правил поведения.

Научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Делать выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений.

Понимание роли окружающей

среды как важного фактора

формирования качеств личности, ее социализации; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

18

Наш помощник - компьютер

 (1 ч.)

Извлечение социальной

информации из фотографического источника; привлечение личного опыта

для решения познавательных задач.

Научится осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание действий.

Умение определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые

задачи в учёбе.

Научится осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Сформирован устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

19

Встреча с прекрасным

 (1 ч.)

Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач.

Проведение соц. опроса; определение значения

социального явления.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре.

Научится осуществлять учебную и познавательную деятельность как устойчивую в отношении помех.

Развитие эстетического сознания через освоение отражения общественной жизни в художественных произведениях народов России и мира.

Сформировано знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

20-21

Проект к 3 главе  «Своими руками»

 (2 ч.)

Выбирать тему, создавать

команды, определять цели, средства и порядок действий, соединять работы для общего результата, выступать с презентацией результатов проекта.

Умение работать индивидуально и в группе; применять полученные знания для определения собственной позиции в общественной жизни.

Умение определять цели своего обучения,

ставить и формулировать новые задачи в учёбе, оценивать выполнение учебной задачи.

Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности

Сформировать уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Вечер в семейном кругу (11 ч.)

22

Современная семья

(1 ч.)

Оценивать личный соц. опыт, применять

его для решения познавательных задач;

расставлять жизненные

приоритеты;  сравнивать социальные явления в прошлом и настоящем, устанавливать

причинно-следственные

связи.

Умение строить логическое рассуждение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; умение работать с источниками социальной информации.

Научится самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной; освоение социальных

норм и правил поведения, ролей, форм соц. жизни.

23

Сложные периоды в жизни семьи

 (1 ч.)

Устанавливать причинно-следственные связи, предлагать рекомендации социального поведения; сравнивать, искать

дополнительную социальную информацию.

Научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научится принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Научится осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование нравственных чувств

и нравственного поведения, осознанного и ответственного

отношения к собственным поступкам; освоение приемов работы с социально значимой информацией.

24

Роли в семье

(1 ч.)

Оценивать свой личный

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; проводить социологический опрос,

оценивать социальные явления, извлекать социальную информацию из литературных источников.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Научится прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осознание своей роли в мире; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Сформировано уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

25

Братья и сестры

(1 ч.)

Оценивать свой личный

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач;  формулировать и аргументировать собственную позицию.

Формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми.

Научится основам саморегуляции эмоциональных состояний.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

26

Семейные традиции

 (1 ч.)

Познакомятся с семейными ценностями и традициями; понять место семейных традиций в современном обществе; уметь объяснять значение терминов: семейные ценности и семейные традиции.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей  в группах и сообществах, осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Научится целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. 

Осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,

прошлое и настоящее многонационального народа России. 

27

Порядок в доме

(1 ч.)

Оценивать свой

социальный опыт,

составлять рекомендации по социальному

поведению.

Уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; владение основами самоконтроля.

Освоение приемов работы с социально значимой информацией; применение полученных знаний и умений для решения

типичных задач в области социальных отношений.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем.

28

Поход в магазин

(1 ч.)

Извлекать социальную информацию из иллюстративных источников; определять цели социального поведения. Использовать изученный материал для выработки основ собственного социального поведения;

устанавливать соотношение материальных и духовных ценностей.

Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание.

Научится оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах деятельности.

Формирование основ правосознания для

соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения.

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование ценности здорового и

безопасного образа жизни.

29

Домашние питомцы

(1 ч.)

Объяснять результаты социологических опросов;

аргументировать собственную позицию, извлекать социальную информацию из нормативных документов;

формулировать нравственную оценку; различать особенности образа жизни в

городе и в деревне; формулировать тему и готовить

сообщение по ней.

Научится устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы.

Научится построению жизненных планов во временной перспективе.

Формирование познавательного интереса к

изучению общественных дисциплин; освоение приемов работы с социально значимой информацией.

Формирование

основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей

с нравственными ценностями и нормами по ведения; применение полученных знаний и

умений для определения собственной активной позиции.

30

Перед сном

 (1 ч.)

Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач; давать нравственную оценку социальным ситуациям и собственному социальному поведению;

извлекать социальную информацию из художественного текста;

осуществлять самоанализ, самооценку и самовоспитание.

Научится уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности.

Научится уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Научится осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Развитие морального сознания, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; владение основами самоконтроля, самооценки; умение устанавливать причинно-следственные связи; смысловое

чтение; формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы.

31-32

Заключительный проект к 4 главе «Семейный портрет»

 (2 ч.)

Выбирать тематику исследования, привлекать ближайшее социальное окружение для решения познавательных задач; подбирать иллюстративный материал, готовить и

осуществлять устное выступление.

Научится уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Ставить задачи; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные; умение осуществлять контроль своей деятельности в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Научится осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Сформированы уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

33-34

Заключительный проект к учебнику «Мой микрорайон»

(2 ч.)

Распределять обязанности

в большой группе; определять круг своих возможностей;

выбирать наиболее эффективные пути достижения целей своей работы; соотносить свою деятельность с другими членами группы; осуществлять коллективное взаимодействие; обобщать материалы, участвовать в общем представлении итогов работы.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Уметь ставить задачи; самостоятельно

планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные из них; умение осуществлять контроль своей деятельности, владение основами

самоконтроля и самооценки.

Научится основам реализации проектно-исследовательской деятельности.

Сформирован историко- географический образ, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций.

№

п/п

Дата

Коррек-

тировка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

1

Введение «Мир человека»

 (1 ч.)

Осознавать какое значение и смысл имеет учение.

Представление о человеке и человеческом отношении ко всему окружающему.

Извлекать информацию из текста, составлять целое из частей, работая в группах; составлять план своих действий.

Человек – часть природы (4 ч.)

2

Происхождение человека. Мифы, религия, версии, гипотезы

(1 ч.)

Уметь высказывать свою точку зрения.

Давать определения понятиям: эволюция, Человек разумный, тотем, миф, Библия.

Знать – что такое тотем;

пересказывать библейскую версию происхождения человека и подтверждать примерами то, что человек осознавал себя частью природы.

Воспроизводить информацию, содержащуюся в устном изложении учителя.

3

Похожие и непохожие (1 ч.)

Оценивать собственные действия и отношение других людей с позиции толерантности.

Давать определения: расы, европеоиды, негроиды, монголоиды.

Знать по каким признакам люди отличаются друг от друга;

Выявлять особенности внешнего облика представителей негроидной расы и чем они объясняются; какие факторы влияют на сохранение внешнего облика некоторых народов.

Уметь работать в паре и высказывать свое мнение.

4

В гармонии с природой (1 ч.)

Уметь доказательно высказывать свою точку зрения.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя как неотъемлемую часть общества.

Уметь при работе с текстом выяснить: как менялось отношение человека к природе и как человек обогащал свой опыт, наблюдая за инстинктивным поведением животных.

5

Защита проекта «Самый лучший рассказ»

(1 ч.)

Уметь доказательно высказывать свою точку зрения.

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Познавая мир и самого себя (9 ч.)

6

Путешествие вглубь сознания

 (1 ч.)

Самостоятельно выявлять проблемы в собственном выполнении норм, планировать деятельность

по их разрешению,

реализовывать полученные теоретические знания в жизни.

Знать, что такое психика и называть основные процессы психики.  Понимать роль сознания в жизни человека; давать определения понятиям – сознание, самосознание, бессознательное.

Уметь, работая с текстом, определить какую роль в процессе познания играет мозг и в чем различие ощущений и восприятий.

Работа в группе.

7

Как человек познает мир

 (1 ч.)

Уметь формулировать и аргументировать собственное мнение.

Понимать роль познания в жизни человека.

Давать определения понятиям – познание,  ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение.

Уметь, работая с текстом, извлекать главные мысли, составлять план; работать в паре.

8

Как рождаются мысли (1 ч.)

Определять, какую роль играет процесс мышления в жизни человека, выстраивать логическую цепочку.

Знание ключевых понятий психологии: «мышление», «умозаключение». Извлекать информацию из дополнительных источников.

Уметь аргументированно отвечать на вопросы, делать выводы, строить логическое рассуждение, выявлять причинно-следственные связи.

9

Память

 (1 ч.)

Оценивать свой личный

социальный опыт, применять его для решения познавательных задач.

Понимать роль памяти; давать определения понятиям: память, внимание

уметь рассказывать, как работает память, почему внимание называют помощником памяти.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Выяснить, как сделать процесс запоминания более продуктивным.

Высказывать свою точку зрения и работать в группе.

10

Эмоциональный мир человека

(1 ч.)

Исследовать правомерность собственного эмоционального поведения,

приводить примеры нормативного регулирования,

решать жизненные задачи.

Осознать значимость эмоционально-чувственного познания мира; оперировать новыми терминами: эмоции, чувства, настроение; учиться самостоятельно контролировать свои эмоции.

Уметь объяснять: как в эмоциях проявляется внутренний мир человека и какими способами человек выражает свое эмоциональное состояние.

Работать в паре.

11

Воспитываем характер

(1 ч.)

Осознать важность воспитания в себе положительных черт характера, силы воли, критического отношения к себе и адекватного к окружающим.

Знать: что такое темперамент и какую роль он играет в жизни человека;

Выявлять: какие существуют типы темпераментов и как они проявляются в жизни.

Работая в группе, доказательно объяснять: почему характер каждого человека является уникальным.

12

Способности человека

(1 ч.)

Работая в группе, объяснить - почему гениев, как правило, плохо понимают их современники?

Знать: что такое гениальность, задатки и способности; какие качества характера необходимы для развития способностей и талантов;

Выявить: факторы, влияющие на развитие способностей; способности, которые обусловлены физическими данными человека.

Характеризовать факторы, влияющие на формирование способностей.

13

Человеком рождаешься, личностью становишься

 (1 ч.)

Формировать и развивать доброжелательное отношение к окружающим.

Формировать эмоционально положительное принятие своей личности, воспитывать уважение к личности, ее достоинствам.

Адекватно оценивать себя и других, опираясь на нормы морали.

14

Защита проекта «Познаю себя и других»

(1 ч.)

Оценивать личный социальный опыт, применять его для решения познавательных задач.

Формирование способности целеполагания, самостоятельной постановки учебных задач.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Деятельность человека (9 ч.)

15

Поведение и поступок

(1 ч.)

Объяснять свое нетерпимое отношение к любым видам насилия и быть готовым противостоять им. Соотносить знания с жизненным опытом.

Знать: что такое поведение, поступок.

Уметь: давать характеристику непроизвольного и произвольного поведения и из курса истории Древнего мира, приводить примеры агрессии одного народа против другого.

Использовать различные приемы поиска информации, формирование навыков написания эссе.

16

Потребности и интересы

(1 ч.)

Оценивать с позиции норм морали собственные потребности, формировать негативное отношение к неразумным потребностям человека.

Осуществлять классификацию потребностей и приводить примеры, устанавливать причинно-следственные связи между потребностями и поступками

Работать в паре с текстом и отвечать на вопросы. Формировать интерес к чтению.

17

Что такое деятельность

(1 ч.)

Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности.

Знать определение понятий «деятельность» и «творчество», виды деятельности.

осознавать, что деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность.

Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; оперировать новыми терминами; планировать свою деятельность

18

Назначение человека в разумной деятельности

(1 ч.)

Формировать положительное отношение ко всем видам деятельности

Выяснить: что необходимо для успешной деятельности, что мешает процессу творчества.

Осознавать, что деятельность способствует развитию таких качеств личности как упорство, целеустремленность.

Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его самооценку; планировать свою деятельность.

19

Как общаются люди

(1 ч.)

Осознавать значимость общения для человека.

Знать, что такое общение, основные средства общения.

Выявить формы речевого общения и другие.

Приводить примеры различных средств и форм общения.

Использовать формы обращения к неизвестным людям.

Уметь формулировать и аргументировать собственное мнение, осуществлять взаимоконтроль и взаимопонимание.

20

Отношения между людьми

(1 ч.)

Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим.

Знать: что такое социализация личности, симпатия и антипатия.

Выявить: какую роль играет мотив поведения «делать как все» в становлении личности, какие качества необходимы человеку для жизни в обществе.

Формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями; оперировать новыми терминами;

давать конструктивную оценку себе и окружающим

Работать в группе при обсуждении заданий.

21

Симпатия, антипатия. Дружба, любовь

(1 ч.)

Формировать и развивать доброжелательные отношения к окружающим.

Знать определения понятий «дружба», «любовь».

Выяснить, в чем проявляется дружба и любовь.

Формировать терпимое отношение к людям

Высказывать свою точку зрения и работать в группе

22

Мораль в жизни человека

(1 ч.)

Осознать значимость морали для жизни общества

Знать: что такое мораль, в чем сущность «Золотого правила» морали.

Оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих.

Оперировать новой терминологией.

Обсуждая в группе жизненные ситуации, высказывать свою точку зрения. Уметь приводить примеры из жизни

23

Защита проекта «Притчи из жизни»

(1 ч.)

Повышение мотивации и эффективности учебной деятельности, развитие творческих способностей.

Показать уровень усвоения материала по теме «Деятельность человека»

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Жизненный путь человека (4 ч.)

24

Легко ли быть молодым?

(1 ч.)

Внимательно относиться к своему здоровью; осознать значимость здорового образа жизни.

Знать, что такое инфантилизм, как развивается новорожденный ребенок

Выяснить: почему у ребенка дошкольного возраста развито любопытство, почему подростковый возраст называют «переходным», какие особенности юношеского возраста.

Высказывать свою точку зрения и работать в группе.

25

На пике активности

(1 ч.)

Осознать значимость периода зрелости и оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего возраста.

Знать, в чем заключаются особенности домашней работы, чем досуг отличается от домашней работы.

Выяснить: почему возраст 20-25 лет вполне благоприятен для создания семьи, каковы основные жизненные достижения сорокалетнего человека.

Давать определения новым понятиям; уметь строить диалог с людьми разного возраста.

26

От зрелости к старости

(1 ч.)

Оценивать с нравственной позиции свое отношение к людям старшего преклонного возраста.

Знать: в чем особенность пожилого возраста.

Выяснить, почему период жизни от 40 до 60 лет называют «золотой порой», каких людей называют пожилыми и в чем особенность этого возраста.

Уметь строить диалог с людьми преклонного возраста.

27

Защита проекта «Три возраста»

(1 ч.)

Формировать навыки совместной деятельности.

Проводить социологический опрос, обрабатывать результаты, анализировать данные и делать выводы.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

Человек в мире культуры (5 ч.)

28

Наше наследие

(1 ч.)

Выяснить: посредством чего передаются ценности духовной культуры, основные ценности духовной культуры.

Знать: что такое толерантность, что относится к вещественным памятникам культуры, что такое духовная культура.

Уметь работать с текстом,

уметь выражать собственную точку зрения, работать в группе.

29

Во что мы верим

(1 ч.)

Осознать значимость духовной свободы для человека.

Знать: что такое вера, атеизм, свобода совести; мировые религии.

Уметь выделять особенности религиозной веры.

знать мировые религии, оперировать новыми терминами: вера, свобода совести, атеизм, гуманизм.

Работать в группе, приводить примеры из истории, литературы, жизни, когда вера человека становится основой его благородных поступков.

30

Искусство и наука

(1 ч.)

Формировать бережное отношение к культурному наследию.

Знать определения понятиям «искусство», «наука, виды искусства, что и как изучают ученые.

Объяснять связь искусства и науки с творчеством.

Выяснить, как создаются художественные произведения.

Уметь выражать собственную точку зрения, уметь ставить цель.

31

Защита проекта «Духовная культура народов России»

(1 ч.)

Осознать значимость духовной свободы для человека.

Формировать терпимое отношение к людям с противоположными взглядами и убеждениями.

Использовать умения работать над проектом, составлять план, проводить самооценку, слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять практическую деятельность.

32

Итоговое повторение «Жизненные ценности человека»

(1 ч.)

Формирование уважения к культуре общества.

Оценивать с позиции норм морали свое поведение и поступки, а также поведение и поступки окружающих.

Уметь выражать собственную точку зрения, уметь ставить цель; устанавливать причинно-следственные связи.

33-34

Обобщение курса 6 класса обществознания

№

п/п

Дата

Коррек-

тировка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Глава 1. Общество и его структура (9 часов)

1

Что такое общество?

(1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение, опираясь на свой опыт и опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, определять способы действий, устанавливать аналогии, классифицировать. Умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

2

Социальная структура общества

(1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение объяснять что такое социальная структура общества, приводить примеры социальных явлений, делать выводы, анализировать.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

3

Мы – дети разных народов

 (1 ч.)

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции.

Определять и объяснять свои оценки явлений, событий. Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, строить логическое рассуждение и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество.

 4-5

В мире религий

(2 ч.)

Формирование осознанного, уважительного и отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии, традициям, ценностям народов мира; готовности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять понятия, создавать обобщения, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

6

Профессиональные группы. Выбор профессии

(1 ч.)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Определять и объяснять свои оценки явлений, событий. Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения; устанавливать аналогии, классифицировать; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

7

Ваша семья

(1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Умение использовать личный опыт и опыт ближайшего окружения для понимания проблем семьи, её роли в жизни общества.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности её решения, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Владение устной и письменной речью.

8

Ваш школьный класс (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения и форм социальной жизни в группах и сообществах.

Умение использовать личный опыт и опыт ближайшего социального окружения для решения жизненных и познавательных задач.

Умение оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учётом мнения других людей. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

9

Повторно-обобщающий урок «Общество и его структура»

(1 ч.)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Учить использовать изученные понятия для анализа социального развития современной России; применение полученных знаний для анализа личного социального опыта.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Глава 2. Человек в обществе (9 часов)

10

Наши статусы

(1 ч.)

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии, традициям, ценностям народов мира.

Учить оценивать личное социальное положение. Анализировать социальные ситуации на основе изученного материала.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей деятельности. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

11

Какие роли мы играем?

(1 ч.)

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь систему нравственных ценностей. Определять свои оценки явлений, событий.

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с ситуацией; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

12

Как мы переходим в другие группы?

(1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение объяснять связь видов социальной мобильности и применять полученные знания для определения собственной позиции в общественной жизни.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

13

Взаимоотношения и роли в группах (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение анализировать явления социальной жизни на основе материала учебника и других источников.

Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, работать индивидуально и в группе.

14

Групповое поведение

(1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь систему нравственных ценностей.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

15

«Я», «мы», «они» (1 ч.)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Умение давать аргументированную оценку социальным явлениям. Умение применять различные модели преодоления конфликта.

Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе.

16

«Давай помиримся!»

(1 ч.)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе разных видов деятельности.

Умение толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

17

Нормы поведения

(1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей.

Умение планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

18

Повторно-обобщающий урок «Человек в обществе»

 (1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение, определить свою гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей деятельности; оопределять понятия, создавать обобщения, классифицировать.

Глава 3. Общество и государство (7 часов)

19

Зачем обществу государство? (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; создавать и применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение формулировать и отстаивать своё мнение; владение устной и письменной речью.

20

Как устроены государства?  (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

21

Государственная власть в демократических странах

(1 ч.)

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к другим, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии, традициям, ценностям народов мира.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы.

22

Политика и политические партии (1 ч.)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Умение определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; определять понятия, создавать обобщения, аналогии, классифицировать. Планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью.

23

Социальные конфликты и политическое развитие (1 ч.)

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Определять и объяснять свои оценки явлений, событий. Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора; умение устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение.

24

Я – гражданин России (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение извлекать информацию из юридических источников. Умение определять свою мировоззренческую, гражданскую позицию.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать эффективные способы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы. Умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

25

Повторно-обобщающий урок «Общество и государство» (1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Планирование и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Глава 4. Современное общество (7 часов)

26

Информационное общество (1 ч.)

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

27

Лучше ли сейчас, чем раньше? (1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; формулировать и отстаивать своё мнение; планирования и регуляции своей деятельности.

28

Международные отношения и национальная безопасность (1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач; формулировать и отстаивать своё мнение; планирования и регуляции своей деятельности.

29

Глобальные проблемы современности

(1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность; работать индивидуально и в группе.

30

Пути решения глобальных проблем современности

(1 ч.)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Определять и объяснять свои оценки явлений, событий. Толерантно определять свое отношение к иным позициям.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

31

Повторно-обобщающий урок «Современное общество» (1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью.

32

Промежуточная аттестация. ( 1 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей.

Умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать новые задачи; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью.

33-34

Итоговое повторение (2 ч.)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей.

Умение самостоятельно определять цели обучения, формулировать новые задачи; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью.

№

п/п

Дата

Коррек-

тировка

Тема урока

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Глава 1. Общество. Государство. Право (9часов)

1

Введение (1 ч.)

Усвоить назначение школьного предмета «Обществознание».

Понимать что такое общественные науки, обществознание, связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Уметь отличать общественные науки от других видов наук.

2

Что такое право?

(1 ч.)

Умеет высказывать

свое мнение.

Знать термины; переводить информацию из текста в схему и наоборот, работать с художественными, религиозными, юридическими и историческими источниками информации, анализировать различные точки зрения и теории, устанавливать причинно-следственные связи в общественном развитии, искать происхождение современных выражений, использовать дополнительные источники информации.

Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.

3

Как устроено право? (1 ч.)

Проявляют заинтересованность 
не только в личном успехе, 
но и в решении проблемных заданий всей группой.

Устанавливать широкие межпредметные и внутрипредметные связи, сравнивать нормы морали и права, определять, какими отраслями права и методами регулируются общественные отношения, соотносить теоретический материал с жизненным опытом, систематизировать текстовой материал в схемах и таблицах, устанавливать иерархию нормативно-правовых актов, решать элементарные юридические задачи.

Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.

4

Какие отношения в нашей жизни являются правовыми?

 (1 ч.)

Выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Устанавливать внутрипредметные связи, анализировать свой жизненный опыт с юридической точки зрения, соотносить права и обязанности, оценивать свой уровень дееспособности, отличать правоотношения от обычных общественных отношений, определять вид правоотношений, использовать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач.

Оценивает результаты своей деятельности на этапах выполнения заданий.

5

Какое поведение является противоправным

(1 ч.)

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устанавливать внутрипредметные связи, оценивать мотивы собственного социального поведения, соотносить теоретический материал и опыт общественной жизни, в том числе зафиксированный на фото, приводить примеры из жизни, анализировать свой жизненный опыт с юридической точки зрения права, анализировать элементарные адаптированные следственные материалы, решать юридические задания, систематизировать материал в таблицу.

Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.

6

За правонарушения надо отвечать!

(1 ч.)

Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания.

Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека.

Дает оценку своих учебных действий.

7

Ценность правового государства

(1 ч.)

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают 
разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу 
познания.

Устанавливать внутрипредметные связи, давать заглавия, выделять этапы развития, комментировать схемы, анализировать текст Конституции, соотносить опыт реальной общественной жизни с социальными идеалами, характеризовать важность собственной правовой культуры для развития страны, анализировать сущность высказываний, шуток, анекдотов, кинофрагментов, противоположных позиций в области права, использовать дополнительные источники информации.

Умеет определять правильность действия на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

8

Строим гражданское общество (1 ч.)

Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания.

Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания 7 класса, характеризовать развитие отношений общества и государства, оценивать собственные возможности, обсуждать в классе проблемы развития гражданского общества, готовить сообщения по плану, приводить примеры из СМИ, систематизировать материал в таблицу, соотносить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные задачи.

Дает оценку своих учебных действий.

9

Обобщение по главе «Общество. Государство. Право»  (1 ч.)

Формулирует свою точку зрения.

Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации.

Глава 2. Конституционное право России (7 часов)

10

На пути к современной Конституции России  (1 ч.)

Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; анализирует и характеризует эмоциональное состояние 
и чувства окружающих.

Устанавливать межпредметные связи с историей и курсом обществознания, классифицировать конституции России разных периодов и сравнивать их, анализировать исторические события в обществоведческих целях, анализировать художественную наглядность, анализировать элементы содержания и структуры Конституции РФ, оценивать свой уровень правосознания.

Самостоятельно выделяет и формулирует цели; анализирует вопросы, формулирует ответы.

11

Основы конституцион-ного строя РФ

(1 ч.)

Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; анализирует и характеризует эмоциональное состояние 
и чувства окружающих.

Устанавливать связи с курсом обществознания, анализировать структуру Конституции РФ, характеризовать основные принципы конституционного строя РФ, анализировать текст Конституции РФ, комментировать схему, соотносить текст учебника, юридического источника и схемы, определять юридическую силу документов, соотносить текст Конституции с реальной общественной жизнью, использовать дополнительные источники информации, привлекать родителей к решению познавательных задач.

Самостоятельно выделяет и формулирует цели; анализирует вопросы, формулирует ответы.

12

Федеративное устройство РФ

(1 ч.)

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устанавливать межпредметные связи с географией и курсом обществознания, устанавливать влияние исторического и географического факторов на современное политико-правовое развитие, анализировать факты общественной жизни по теме, сравнивать права субъектов, работать с политической картой, схемами, таблицами и статьями Конституции РФ, соотносить политические карты, анализировать жизненные ситуации с правовых позиций, выявлять особенности жизни в различных районах РФ, обсуждать эту информацию в классе.

Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.

13

Органы государственной власти РФ (1 ч.)

Определяет целостный, социально ориентированный взгляд 
на мир в единстве 
и разнообразии 
народов, культуры 
и религий.

Устанавливать связи с курсом обществознания, применять знания современной общественной жизни для решения познавательных задач, комментировать таблицы, анализировать их содержание, имитировать законотворческий процесс в группе, анализировать статистические данные, извлекать информацию из Конституции РФ, соотносить компетенции органов власти, сравнивать правовые ситуации, систематизировать материал в таблицу, находить актуальную юридическую информацию в интернет-источниках, выявлять региональные особенности.

Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает 
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале 
в сотрудничестве с учителем.

14

Правоохрани-тельные органы

(1 ч.)

Определяет целостный, социально ориентированный взгляд 
на мир в единстве 
и разнообразии 
народов, культуры 
и религий.

Применять жизненный опыт в познавательных целях, комментировать таблицы, разграничивать функции и возможности различных правоохранительных органов для решения конкретных жизненных задач, имитировать игру-тренинг по заполнению заявлений о защите собственных прав, получать важную информацию по теме, привлекать родителей для решения познавательных задач, использовать собственный опыт общения с правоохранительными органами.

Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает 
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале 
в сотрудничестве с учителем.

15

Судебная система  (1 ч.)

Определяет целостный, социально ориентированный взгляд 
на мир в единстве 
и разнообразии 
народов, культуры 
и религий.

Использовать опыт ближайшего окружения для решения познавательных задач, использовать внутрипредметные связи, соотносить материал учебника, Конституции, находить информацию в Конституции РФ и анализировать её, сравнивать полномочия различных видов судов, оценивать значимость суда присяжных и мировых судей, использовать кино в познавательных целях, анализировать интервью, решать юридические задачи, получать жизненно важную информацию по теме, осознавать собственный уровень социальной ответственности.

Принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает 
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале 
в сотрудничестве с учителем.

16

Обобщение по главе «Конституцион-ное право России» (1 ч.)

Формулирует свою точку зрения.

Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации.

Глава 3. Правовой статус личности (6 часов)

17

Права и свободы человека и гражданина России (1 ч.)

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Устанавливать связи с курсом обществознания, сравнивать опыт свой и ближайшего окружения по теме, заполнять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный рассказ по схеме, использовать в познавательных целях разнообразный иллюстративный материал, соотносить текст Закона о гражданстве с личным опытом и знаниями, использовать жизненный опыт получения паспорта в познавательных целях, обосновывать свою позицию по актуальным вопросам темы.

Определяют понятия; вступают 
в речевое общение; работают с книгой.

18

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России (1 ч.)

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Использовать ретроспективные внутрикурсовые связи, анализировать статьи Конституции на основе данных таблицы и классификаций, использовать знания общественной жизни в познавательных целях, оформлять жалобу Уполномоченному по правам человека; обосновывать собственную позицию, определять свой уровень социальной активности.

Определяют понятия; вступают 
в речевое общение; работают с книгой.

19

Международная система защиты прав и свобод

(1 ч.)

Понимают значение знаний для человека и принимают его.

Привлекать социальный кругозор и дополнительные источники информации относительно международных организаций современного мира, осуществлять сравнительный анализ основных документов по защите прав человека в современном мире, применять эти знания для анализа опыта современной общественной жизни, оценивать значимость деятельности организаций по защите прав, осуществлять поиск примеров в СМИ, систематизировать материал в хронологической таблице, готовить сообщение.

Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.

20

Права ребёнка

(1 ч.)

Понимает значение знаний для человека и принимает его; развивает способность к самооценке.

Выбирает адекватные способы деятельности, анализирует социальные ситуации.

Анализирует; делает выводы, дают нравственную 
и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществляет поиск дополнительных сведений 
в СМИ.

21

Особенности правового статуса несовершенно-летних 14–18 лет

(1 ч.)

Понимает значение знаний для человека и принимает его; развивает способность к самооценке.

Анализировать текст Конвенции, соотносить его с реальным опытом общественной жизни, определять собственную дееспособность в разном возрасте, анализировать ситуации из личного опыта по теме, выполнять проблемно-познавательные задания, соотносить собственный опыт с текстом Конвенции, сравнивать права взрослых и права детей, систематизировать в таблице материал о расширении дееспособности.

Анализирует; делает выводы, дает нравственную 
и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществляет поиск дополнительных сведений 
в СМИ.

22

Обобщение по главе «Правовой статус личности»

(1 ч.)

Формулируют

свою точку зрения.

Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации.

Глава 4. Правовое регулирование в различных отраслях права (12 часов)

23

Гражданские правоотношения

(1 ч.)

Адекватно воспринимает предложения 
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Извлекать информацию из юридического источника в познавательных целях, применять новые знания к анализу школьной жизни и организации, приводить примеры из общественной жизни по теме, соотносить текст, схему и юридический документ, строить сложную схему, выявлять гражданские правоотношения, оценивать действительность сделки, определять свой опыт участия в гражданских правоотношениях, привлекать родителей к решению познавательных задач.

Научится строить свои взаимоотношения с другими людьми.

24

Право собственности

(1 ч.)

Формирование коммуникативной компетентности в общении со взрослыми в процессе образовательной деятельности; развитие правосознания; умение организовывать и осуществлять работу в группе.

Определять вид правомочий собственника, разграничивать виды собственности, в том числе на собственном опыте, извлекать учебную информацию из фотографий общественной жизни, оценивать законность изменений прав собственности, решать юридические и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оценивать законность собственных действий в отношении собственности, использовать опыт ближайшего окружения в учебных целях, имитировать в учебных целях гражданские правоотношения.

Применение полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; умение работать с социальной информацией из разных источников.

25

Семейные правоотношения

(1 ч.)

Проявляет заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Применять внутрикурсовые связи, использовать опыт жизни в семье, характеризовать и оценивать значение юридических процедур в учебных целях, различать социальные и правовые характеристики семьи и брака, применять знания в решении жизненных проблем, составлять соответствующие рекомендации, соотносить нравственные и правовые.

Определяет последовательность промежуточных 
целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

26

Жилищные правоотношения

(1 ч.)

Проявляет заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности /неуспешности учебной деятельности.

Использовать внутрикурсовые связи и личный опыт в учебных целях, соотносить содержание различных юридических документов по одной проблеме, привлекать родителей к решению познавательных задач, оценивать свой жизненный опыт на основе новых знаний, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению.

Определяет последовательность промежуточных 
целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

27

Право и образование

(1 ч.)

Проявляет заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности /неуспеш-ности учебной деятельности.

Устанавливать внутрипредметные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных целях, применять новые знания к оценке собственного процесса обучения, привлекать дополнительные знания из книг, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, выполнять проблемно-познавательные задания на основе юридических документов, имитировать в группе ситуации общественной жизни.

Определяет последовательность промежуточных 
целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

28

Административ-ные правоотношения

(1 ч.)

Оценивает жизненные ситуации.

Устанавливать внутрипредметные связи, использовать личный опыт обучения в образовательных целях, оценивать собственное поведение с точки зрения права, оценивать общественную опасность собственного поведения и его юридические последствия, решать познавательные задачи на основе юридических документов, характеризовать существующие социальные проблемы и подходы к их решению, оценивать характер правовой информации в СМИ, анализировать статистические данные, представленные в диаграммах и таблицах.

Адекватно воспринимает предложения 
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

29

Трудовые правоотношения

(1 ч.)

Сохраняет мотивацию к учебной деятельности; проявляет интерес к новому учебному материалу; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, анализировать эволюцию социальных явлений, оценивать значимость юридического оформления общественных отношений, применять новые знания в решении жизненных задач, анализировать нормативы в области труда и применять их к анализу общественных отношений, составлять резюме, привлекать материалы СМИ в учебных целях, оценивать свой опыт трудовой деятельности и свои интересы в сфере труда.

Выявляет особенности и признаки объектов; приводит примеры в качестве доказательства выдвигаемых 
положений.

30

Уголовные правоотношения

(1 ч.)

Оценивает жизненные ситуации.

Устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи, анализировать статистические данные из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию социальных явлений, давать правовую и нравственную оценку смертной казни.

Адекватно воспринимает предложения 
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

31

Несовершенно-летние и уголовный закон

(1 ч.)

Проявляет заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражает положительное отношение к процессу познания; адекватно понимает причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Устанавливать внутрипредметные связи, выявлять связь правовых явлений, оценивать степень опасности преступлений несовершеннолетних, осуществлять рефлексию собственных социальных настроений, характеризовать связь личных качеств и правомерности поведения.

Определяет последовательность промежуточных 
целей с учётом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

32

Обобщение по главе «Правовое регулирование в различных отраслях права»

(1 ч.)

Формулируют свою точку зрения.

Умеет определять понятия; вступает в речевое общение; работает с книгой.

Ориентируется на понимание причин успеха в учебе; осуществляет поиск нужной информации.

33-34

Итоговое повторение (2 ч.)

Оценивает собственную учебную деятельность; формирует границы собственного знания и незнания.

Понимает побудительную роль мотивов в деятельности человека.

Осознание своей роли и предназначения.