Технологическая карта урока
учебно-методический материал по обществознанию (11 класс) на тему

№

Название этапа урока (время)

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результа-тив-

ность

1

Организационный момент

(1 мин.)

Мобилизация внимания учащихся, переключение на учебную деятельность, проверка готовности к уроку

Слайды 1-2. Приветствие учащихся, вступительное слово учителя, в котором делается  акцент на  нетрадиционность урока, как интегрированного урока, включающего в  себя получение  знаний  по нескольким школьным дисциплинам, в частности, обществознание, литература, музыка. Учитель просит подписать листы, на которых расположена таблица «Виды духовной культуры» для выполнения самостоятельной работы

 Приветствуют учителя, подписывают листы с таблицами

Включение в учебный процесс

2

Целеполага-

ние, осуществ-

ляемое на ос-

новее ранее

изученного

материала

(4 мин.)

Развивать умение учащихся работать с понятиями

 учебной литературы,  умение отвечать на поставленные вопросы. Обобщить знания о понятии «культура», выйти на целеполагание данного урока  через понимание проблемы культурного многообразия

Слайды 3-6. Работа над  историей возникновения понятия «культура»,  акцент на  сложность  данного понятия,

которое отражает многогранность человеческой деятельности. Структура понятия «культура» с разных точек зрения:

а. человеческая деятельность,  направленная на изменение окружающего мира,

б. определенный уровень развития общества.
Культура материальная и духовная,

Виды -народная, элитарная, массовая

Только затем учитель переходит к слайду 7,  на котором записана цель урока.  

Слайд 8. Учитель просит учащихся заполнить первую графу таблицы, в которую нужно занести виды культур. Далее, по ходу урока, в процессе обсуждения заполняется вся таблица

Слайд 9. (Таблица)

Озвучивают  ответы на вопросы учителя, формулируют понятия и самостоятельно должны выйти на целеполагание урока:

ВЫЯВИТЬ ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ И ОСОБЕННОСТИ КАЖДОГО ВИДА КУЛЬТУРЫ И ОБОСНОВАТЬ ЗНАЧИМОСТЬ КАЖДОГО ИЗ ВИДОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА В ЦЕЛОМ

Записывают материал в таблицу

Умение учащихся сформулировать цель урока

3

Изучение нового материала

(15 мин.)

Ознакомление с основными видами культуры, их особенностями и выявление влияние этих видов культур на  развитие общества

1.Народная культура

Слайд 10. Народная культура

Включает ценности не только потребляемые,  но и  создаваемые народом.

 XIX  век, Вильям Джонс создает термин фольклор ( народ, знания, мудрость), впоследствии  ставший обозначать произведения народной культуры

Вопросы для обсуждения – Как вы думаете?  Какие черты присущи именно народной культуре?

Формы  народного творчества?

Каково главное назначение народной культуры? (Проблема!)

Предполагаемые ответы  учащихся – не имеет автора , т.е анонимна ,  отражает ценности простых людей – справедливость, добро, красота, солидарность. Произведения создаются людьми, не имеющими профессиональной подготовленности

Мифы, былина, сказки, песни, танцы

Сохранение национальной идентичности, т.е. самосохранение этноса, его уникальности и самобытности

Продолжается оформление таблицы

Умение  вести диалог с учителем, опираясь на  получен-ные ранее знания

Умение   видеть проблему отличительных черт народного творчества, формулировать

ее и  находить решение

2.Элитарная культура

Слайд 11.

XIX – XX века – Хосе Ортега и Гассет, Карл Мангейм -   одни из первых  вводят  понятие «элитарная культура»

А.Распространялась в годах, среди образованной части публики, привилегированной частью общества (Таблица)

Б.Создавалась профессиональными художниками, музыкантами, писателями.

В. Субъектом элитарной, высокой культуры является – ЛИЧНОСТЬ – свободный творческий человек. Поэтому творения этой культуры  всегда личностно окрашены и рассчитаны на личностное восприятие вне зависимости широты их аудитории.

Каково главное назначение элитарной  культуры? (Проблема!)

Слайд 12.

Особенности элитарной культуры:

1. Требует определенного уровня образования, широкого культурного кругозора, развитого эстетического чувства;

2. Характерна закрытость, трудна для понимания,

3. Противостоит культуре большинства;

4. Отсутствует коммерческая выгода

Предполагаемые ответы:

Элитарная культура является источником образов, идей, гипотез, она развивает общество, заставляет людей по-новому смотреть на окружающий мир, способствует формированию сознания

Умение   видеть проблему отличительных черт элитарного искусства, формулировать

ее и  находить решение

3. Массовая культура

Слайд 13. Объяснение материала учителем

А.  Рубеж XIX-XX веков – появление массового общества,

Б. Индустриализация, машинное производство,

В. Жизнь человека делится на работу и досуг,

Г. Спрос на услуги, помогающие провести досуг,

Д. Обязательное образование,

Е. – Рождение массовой культуры

Продукты массовой культуры:

Литература-беллетристика,

Музыка – поп музыка,

Изобразительное искусство – плакаты,

Кинематограф – триллеры, блокбастеры

Особенности массовой культуры:

1.Общедоступность,

2.Занимательность,

3.Серийность, тиражируемость,

4.Пассивность восприятия,

5.Коммерческий характер

Слайд 15. Позитивные и негативные черты массовой культуры

Занесение материала в таблицу

Учащиеся

зачитывают текст слайда

Умение   видеть проблему отличительных черт массовой культуры, формулировать

ее и  находить решение

4

Практическая

работа

(20мин.)

Закрепление пройденного материала, проведение сравнительного анализа произведений, относящихся к разным видам культуры

(Литература)

Слайд 16. Задание: сравнить  произведения, опираясь на услышанные отрывки и определить, к каким видам культуры принадлежит творчество представленных авторов (текст прилагается).

 По возможности, определить  имена авторов (портреты на слайдах не подписаны).

Зачитываются отрывки из романа В.В.Набокова «Дар»:

1.стр.62-68 – Бессонная ночь,

2.стр.198-199 –Рассуждения о России,

3.стр.316-Что делать,

4.стр.394-395 – Мысли о возвращении в Россию

( на выбор учителя)

Зачитывается отрывок из детективного романа  Д.Чейза « Избавьте меня от нее»

Предполагаемые ответы учащихся:

Первое произведение принадлежит В.В.Набокову (1899-1977)- русскому и американскому писателю, эмигрировавшему из России в 1919 году. Главный герой романа «Дар» писатель Федор Константинович Годунов –Чердынцев. Роман глубоко автобиографичен.  Очень сложен для восприятия. В нем главной линией является не сюжетное действие, а  раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний. Он заставляет думать и размышлять.

Второй отрывок сразу же нацеливает читателя на описание детективного сюжете, легкого для прочтения.

Вывод- первое произведение относится к элитарной культуре, второе – к массовой культуре.

Учащиеся

совершенствуют навыки анализа художест-венного

произведе-

ния, уме-

ния прово-

дить анна-

логию  с

теоретичес

ким материа-

лом

(Музыка)

Сдайд 17.

Учащие заслушивают фрагменты музыкальных произведений А.Шнитке (Концерт Гроссо – написан в 1977 году, использован в фильмах «Агония», на церемонии открытия XXII Олимпийских игр  в Сочи).

Далее заслушиваются фрагменты песен из репертуара ансамбля «Битлз»

Задание – провести  сравнительный анализ и определить, с какому виду  культуры относят данные произведения.

Предполагаемые ответы учащихся:

Музыка первого  автора очень сложна, контрастна, это  какое-то обостренное отношение к миру, требует специальной подготовленности слушателя.

Это произведение относится к элитарной культуре. Музыка, созданная ансамблем «Битлз» - наивысшее проявление массовой культуры. Одно из самых ярких  и  мелодичных

Слайд 18.

(Проблема!)

Можем ли мы говорить о превосходстве какой-либо из культур?

Предполагаемый ответ:

Каждый из видов культуры выполняет свою миссию, решает свои задачи.

Умение

видеть

проблему

и искать

пути ее

решения

Сайт 19.

(Проблема!)

• Молодежь– преемник и проводник культурного наследия
• Подготовленность современной молодежи  для восприятия культурного наследия 

Просмотр фрагмента ролика

https://rg.ru/2017/03/21/nuzhna-li-klassika-pokoleniiu-ru.html.

Обсуждение данной проблемы проводится на следующем уроке.

Умение

видеть

проблему

и искать

пути ее

решения

5

Рефлексия

(4 мин.)

Обобщить  полученные знания подвести итоги урока.

Итак, урок подходит к концу. Можем ли сказать, что цель, поставленная в начале урока, выполнена? Какие  методы помогли ее достичь?

Предполагаемые ответы:

 Да, цель достигнута.

Методы, способствующие достижению цели – усвоение лекционного материала, отработка навыка составления опорной записи в виде таблицы. Проведение сравнительного анализа различных  произведений.

6

Домашнее задание

(1 мин.)

Закрепление пройденного материала

П.35.  В таблице привести примеры других произведений, которые можно отнести к различным видам культуры. Уметь высказывать свое отношение к поднятой проблеме неподготовленности современной молодежи к духовному наследию.