Рабочие прогаммы по обществознанию
рабочая программа по обществознанию на тему
Рабочие программы по обществознанию для 8-11 классов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 291.5 КБ |
![]() | 324 КБ |
![]() | 388 КБ |
![]() | 454.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан”
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Гиззатуллина Э.И. Протокол № 1 от «17» августа 2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ________Тазиева Г.М. «25» августа 2015 г. | «Утверждено» Директор ________Заббаров Ф.В. Приказ № ____ от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по обществознанию
для VIII класса
учителя истории высшей квалификационной категории
Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от
«31» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса обществознания для обучающихся VIII класса общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
- Письма и.о. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Российской Федерации И.И. Тарадановой «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 07.08.2014 г. №08-1045.
- Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
- Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 учебный год.
Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Курс обществознания призван раскрыть наряду с процессами, происходящими внутри нашей страны, влияние на них нарастающей глобализации, характеризовать геополитические интересы России. Курс призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений.
Обоснованность:
В современной России социальное образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область:
Предмет обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели учебного предмета на ступени основного общего образования:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его безопасность.
Задачи:
- создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политико-правовой);
- принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);
- изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;
- создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности учащихся);
- преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.
Место предмета в учебном плане
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета обществознания по учебному плану образовательного учреждения МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 г., поэтому данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 35 часов; 1 часа в неделю.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в VIII классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в VIII классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Метод: объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный (анализ устной речи); проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации); эвристический (анализ текстов и источников, нахождение нужной информации); исследовательские методы.
Формы обучения:
Предусмотрено преимущественное использование современных активных форм урока, ориентированных на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий. Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, обобщающий урок, урок - исследование, урок-практикум, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.
Соблюдается логичность изучения материала согласно Федеральному стандарту по образованию: учебные блоки « Экономика» и «Социальная сфера».
Предметные результаты освоения учебного предмета
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
знания и представления о нормах российского законодательства;
- знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
- знания об экономических и иных видах деятельности людей;
- знания, необходимые для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- коммуникативные способности;
- способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом;
- умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Система оценки достижений учащихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.
Учебно-тематический план
№ п\п | Наименование разделов, тем | Всего часов |
1 | Общество и человек | 11 |
2 | Экономическая сфера | 12 |
3 | Социальная сфера | 12 |
Содержание учебного курса
Раздел 1. Общество и человек (11 часов)
Введение в курс «Обществознание» (1 ч)
Тема 1. Что такое общество (1 ч)
Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации
Тема 2. Человек, природа, общество (2 ч)
Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.
Тема 3. Типология обществ (1 ч)
Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменности, городов и возникновение государств. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенность и эволюция. Изменение способа производства, форм собственности, социальной структуры общества, его политического устройства, культуры и образа жизни.
Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества (1 ч)
Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и последствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции. Сущность и признаки социальных реформ. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Тема 5. Личность и социальная среда (1 час)
Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях её становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в развитии личности.
Тема 6. Потребности человека (1 ч)
Сущность и иерархия потребностей. Первичные вторичные потребности. Процесс возвышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре.
Тема 7. Социализация и воспитание (1 ч)
Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой личности. Воспитание и социализация, сходство и различие. Составные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подростковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.
Тема 8. Общение (1 ч)
Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.
ПОУ по теме «Общество и человек» (1 ч)
Раздел 2. Экономическая сфера (12 часов)
Тема 9. Что такое экономика (1 ч)
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.
Тема 10. Товар и деньги (1 ч)
Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Тема 11. Спрос и предложение (1 ч)
Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плановая и рыночная экономика.
Тема 12. Рынок, цена, конкуренция (1 ч)
Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Историческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.
Тема 13. Предпринимательство (1 ч)
Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприниматель, наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике.
Тема 14. Роль государства в экономике (1 ч)
Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.
Тема 15. Бюджет, государства и семьи (1 ч)
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и её решения. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.
Тема 16. Банковская система России (1 ч)
История коммерческой банковской деятельности. Правовое регулирование. Крупнейшие банки России. Самые прибыльные банки России. Потребительская оценка работы банков.
Тема 17. Пенсионные программы (1 ч)
Пенсионные реформы России. Источники пенсии. Правовое обеспечение. Распределительная система. Распоряжение накопительной частью. Налоговые льготы. Новый этап пенсионной реформы – 2008 год. Программа государственного софинансирования пенсии.
Тема 18. Труд. Рынок труда (1 час)
Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.
Тема 19. Структура экономики республики Татарстан (1 ч)
Валовый региональный продукт. Экономическое зонирование. Промышленность. Сельское хозяйство. Строительство. Полезные ископаемые. Внешнеэкономические связи.
ПОУ по теме «Экономическая сфера» (1 ч)
Раздел 3. Социальная сфера (12 часов)
Тема 20. Социальная структура (1 ч)
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. статусные символы и знаки отличия.
Тема 21. Социальная стратификация (1 ч)
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Тема 19. Богатые (1 ч)
Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий образ жизни.
Тема 20. Бедные (1 ч)
Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Колебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожиточный минимум. Абсолютная и относительная бедность.
Тема 21. Этнос: нации и народности (2 ч)
Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и миграция. Семья, род, клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и её отличительные черты.
Тема 22. Межнациональные отношения (1 ч)
Отношения между разными национальностями внутри государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Тема 23. Конфликты в обществе (1 ч)
Предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам протекания. Наиболее типичные конфликты в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на детей и родителей. Способы решения конфликтов.
Тема 24. Семья (1 ч)
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Функции семьи в обществе. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
ПОУ по теме «Социальная сфера» (1 ч)
Обобщение курса обществознание (1 ч)
Итоговая контрольная – 1 час (приложение № 1)
Календарно - тематическое планирование курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
№ | Дата проведения | Тема уроков | Кол-во Час. | Элемент содержания | Основные понятия и термины | Требование к уровню подготовки учащихся | |
план | факт |
Общество и человек (11 ч)
1 | Введение в курс «Обществозна- ние» | 1 | Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения | Социум, субъективное знание, парадокс, методы обществозна -ния, научное знание. | Уметь: называть науки, изучающие общество, их особенности, связи; характеризовать учебник обществознание и учебные пособия. Знать понятия и термины. | |||
2 | Что такое общество. | 1 | Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество | Общество, страна, государство, социальный институт, политическая сфера, социальная сфера, экономиическая сфера, духовная сфера, глобализация, мировое сообщество | Знать понятия и термины. Уметь объяснять понятия; называть основные сферы жизни общества; характеризовать их; приводить примеры многообразия и единства мира. | |||
3- 4 | Человек, природа, общество. Что делает человека человеком. | 2 | Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека | Природа, глобальные вопросы человечества, экология. Деятельность. | Знать понятия и термины. Уметь: объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи. Знать понятия и термины. | |||
5 | Типология общества. | 1 | Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма | Типология общества, общественно – эконо-мическая формация, традиционное общест -во, индустриальное общество, постиндус - триальное общество. | Знать разные подходы к типологии обществ; сравнивать различные типы обществ. Уметь анализировать характерные черты общества, определять его тип; давать определения понятий: типология обществ, общественно – экономическая формация. Знать понятия и термины: | |||
6 | Социальный прогресс и развитие общества. | 1 | Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция | Закон ускорения истории, реформа, революция, регресс, прогресс. | Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР; объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ конкретными примерами; пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс. Знать понятия и термины. | |||
7 | Личность и социальная среда. | 1 | Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность | Личность, индивид, человек. | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать понятия: человек, личность; объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности. | |||
8 | Потребности человека. | 1 | Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура. | Потребность, удовлетворение потребности, иерархическая теория потребностей. | Приводить примеры потребностей человека; объяснять взаимосвязь свободы и ответственности; приводить примеры проявления ответственности. Знать понятия и термины. | |||
9 | Социализация и воспитание. | 1 | Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье | Роль, культурные нормы, социализация, воспитание, общение, социальная роль. | Характеризовать понятия социализация и воспитание; сравнивать воспитание и самовоспитание; объяснять их значение в развитии личности. Знать понятия и термины. | |||
10 | Общение. | 1 | Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения | Общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение. | Знать понятия и термины. Характеризовать общение; анализировать различные формы общения; иметь навыки культурного и грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях. | |||
11 | ПОУ по теме «Общество и человек». | 1 | Повторить, обобщить и закрепить пройденный материал; развивать у учащихся умения рабтать индивидуально и в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. | Знать материал главы «Общество и человек». |
Экономическая сфера (12 ч)
12 | Что такое экономика. | 1 | Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность | Экономика, ресурсы, капитал, труд, отрасль, предприятие, потребление. | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать понятия; объяснять роль экономики в жизни общества; разъяснять структуру экономики. | ||||||
13 | Товар и деньги. | 1 | Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность | Деньги, товар, стоимость денег, инфляция, прибыль, доход, затраты, убыток. | Знать понятия и термины. Уметь: сравнивать понятия: товар и услуги; называть функции денег и их исторические формы; характеризовать прибыль. | ||||||
14 | Спрос и предложение. | 1 | Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения | Спрос, величина спроса, предложение, величина предложения, маркетинг, закон спроса, равновесная цена. | Знать понятия и термины. Уметь: объяснять связь спроса и предложения; называть фактор рыночной экономики; сравнивать рыночную экономику с планово-директивной; характеризовать рыночную экономику. | ||||||
15 | Рынок, цена, конкуренция. | 1 | Рынок, его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия | Обмен, рынок, цена, монополия, олигополия, дефицит, конкуренция, конкурентоспособность. | Знать понятия и термины. Характеризовать рынок, рыночную экономику; называть основные функции цены; сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия; объяснить условия необходимые для существования рынка. | ||||||
16 | Предпринима -тельство. | 1 | Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике | Предпринимательство, менеджер, прибыль, доходы, затраты, предприниматель, бизнес, малый бизнес. | Знать понятия и термины. Уметь приводить примеры предпринимательской деятельности; характеризовать предпринимательскую этику; высказывать суждения о роли малого бизнеса. | ||||||
17 | Роль государства в экономике. | 1 | Типы экономических систем и их характеристика. Способы воздействия государства на экономических систем. | Налогообложение, налоги, прямые налоги, косвенные налоги. | Знать понятия и термины. Уметь называть способы воздействия государства на экономику; сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. | ||||||
18 | Бюджет семьи и государства. | 1 | Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы | Доходы, расходы, бюджет, дефицит бюджета, госбюджет, акциз, пошлина, государственный долг. | Знать понятия и термины. Характеризовать бюджет семьи и государства. | ||||||
19 | Банковская система России. | 1 | |||||||||
20 | Пенсионные программы | 1 | Знать пенсионные программы. | ||||||||
21 | Труд. | 1 | Труд: сущность, виды, значение труда. .Рабочая сила и рынок труда. Карьера и досуг. Почему люди теряют работу | Труд, работа, рынок труда, заработная плата, досуг, безработица, рабочая сила, безработный, прожиточный минимум. | Знать понятия и термины. Уметь называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики; объяснять понятие «занятость» и причины безработицы. | ||||||
22 | Структура экономики республики. | 1 | роль региона в экономической системе России. | Экономика региона, экономические процессы, государст -венное регулирование. | Знать понятия и термины. Уметь: харак- теризовать перспективы экономического развития региона; показывать роль региона в экономической системе России; давать оценку современному состоянию экономической ситуации в крае. | ||||||
23 | ПОУ по теме «Экономическая сфера» | 1 | Понятия по разделу | Знать понятия и термины. Объяснять роль экономики в жизни общества; характеризовать сущность и структуру экономики; приводить примеры действия государства на экономику. |
Социальная сфера (12 ч)
24 | Социальная структура. | 1 | Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа | Социальная структура, социальная группа. | Знать понятия и термины. Уметь: объяснять сущность социальной структуры; характеризовать социальную структуру, характеризовать социальный статус и социальные отношения; выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. | ||
25 | Социальная стратификация. | 1 | Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация | Социальная стратифи -кация, класс, образ жизни. | Знать понятия и термины. Уметь: харак- теризовать социальную дифференциацию; выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. | ||
26
| Богатые. | 1 | Критерии богатства. Источники доходов | Социальное неравен - ство, приличествую - щий уровень жизни, богатство, роскошь, «новые русские». | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать социальные отношения, социальный статус; выделять в тексте оценочные об уровне жизни, богатстве и бедности; соотносить образ жизни со способом достижения богатства; формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. | ||
27 | Бедные. | 1 | Бедность как экономическое, социальное, культурное явление | Бедность, порог беднос ти, прожиточный минимум, абсолютная бедность, относительная бедность, нищета. | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать социальные отношения, социальный статус; выделять в тексте оценочные об уровне жизни, богатстве и бедности; соотносить образ жизни со способом достижения богатства; форму лировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. | ||
28- 29 | Этнос: нации и народности. | 2 | Этнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации. | Этнос, племя. Народность, нация. | Знать понятия и термины. Уметь: приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия; находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных проблемах. Определять сходство и различия между нацией и народностью. Уметь грамотно анализировать традиции и обычай разных народов и уважительно относиться к их культуре, жизни. | ||
30 | Межнациональ- ные отношения. | 1 | Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Толерантность | Межнациональные отношения, этноцен - тризм, этнические конфликты. | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать межнациональное сотрудничество; объяснять причины национальных конфликтов. | ||
31 | Конфликты в обществе. | 1 | Что такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение конфликтов | Конфликт, противоречие, объект конфликта, причины конфликта, разрешение конфликта. | Знать понятия и термины. Уметь: называть основные социальные нормы; сравнивать пути решения социальных конфликтов; классифицировать конфликты. | ||
32 | Семья. | 1 | Виды семей. Функции семьи. | Семья, брак, жизненный цикл семьи, развод, нуклеарная семья, расширенная семья. | Знать понятия и термины. Уметь: характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу. | ||
33 | ПОУ по теме «Социальная сфера» | 1 | Понятия по разделу | Знать материал главы «Социальная сфера». | |||
34 | Обобщение курса Обществознание. | 1 | Повторить, обобщить и закрепить пройденный материал; развивать у учащихся умения рабтать индивидуально и в группе, выражать свои соб-ственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. | Уметь использовать полученные знания на практике. | |||
35 | Итоговая контрольная | 1 |
Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса
Учебник:
- Кравченко А.И. Обществознание. 8кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
Дополнительная литература:
- Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010.
- Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIII кл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
- Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIIIкл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
- Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008;
- Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.
- Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
- Вечканов В.Э. Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
- Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Жукова Л.Г. Журавский А.В. Пименов А.В. Шабуров Н.В. Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
- Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
- Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
- Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
- Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.
Материально-техническое обеспечение
- Ноутбук
- Интерактивная доска
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать:
- Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;
- Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;
- Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;
- Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;
- Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;
- Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;
- Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;
- Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;
- Функции денег и их исторические формы;
- Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;
- Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
- Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;
- Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;
- Характеристику бюджета семьи;
- Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;
- Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;
- Характеристику образа жизни;
- социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей.
- Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;
- Основные нормы правовых основ брака.
Учащиеся должны уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).
- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения обществознания.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
- разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
- устных опросов;
- разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
- выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществознания):
форма контроля | критерии |
устные опросы | Учитывается:
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
|
тестирование | минимальный уровень: оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов; оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов; оценка «4» - 41-60% правильных ответов оценка «5» - более 60 %. средний уровень: оценка «2» - 0 –35% правильных ответов; оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов; оценка «4» - 51-70% правильных ответов оценка «5» - более 70 %. творческий уровень: оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-75% правильных ответов; оценка «4» - 75-85% правильных ответов оценка «5» - более 85 %. |
письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий) | оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами, датами; - грамотное и аккуратное оформление. оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. |
творческие работы | оценка «5»: - работа выполнена самостоятельно; - показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы; - использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ. - оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся. оценка «4»: - работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно; - использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии; - в целом работа оформлена верно; оценка «3»: - показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме; - не показана авторская позиция, нет собственных выводов; - использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат; - нарушены правила оформления творческих работ учащихся. оценка «2» - не применяется |
Приложение № 1
Итоговая контрольная работа по обществознанию для VIII класса
Вариант 1
1.Территория, имеющая определённые границы и обладающая государственным суверенитетом, обозначается термином:
1) Государство 2) Страна 3) Общество 4) Сообщество
2. Здравоохранение, коммунальное обслуживание, общественное питание относятся к:
1) Экономической сфере общества 2) Политической сфере общества
3) Социальной сфере общества 4) Духовной сфере общества
3. Найдите в приведённом списке характерные признаки общества
1) Наличие собственного названия и истории 2) Существует меньше продолжительности жизни одного поколения 3) Собственная территория 4) Собственная система управления 5) Наличие прав и свобод населения
Выпишите номера в порядке возрастания. Ответ _________
4. Появление сложного общества связано с возникновением
1) Государства 2) Промышленности 3) Религиозных верований 4) Кочевого образа жизни
5.Учёные А.Тоффлер и Д Белл ввели в научный оборот понятие
1) Общественно-экономическая формация 2) Научный коммунизм
3) Способ производства 4) Постиндустриальное общество
6. Около 30 тыс. лет назад у людей появилась наскальная живопись. Это проявление
1) Экономического прогресса 2) Технического прогресса
3) Культурного прогресса 4) Промышленной революции
7. Талант и гениальность проявляются
1) Только в раннем детстве 2) Только в зрелом возрасте 3) В любом возрасте 4) Всегда с рождения
8. Певца С. после выступления долго не отпускали со сцены. Он улыбался, кланялся, а люди в зале стоя аплодировали ему. Это пример
1) Делового общения 2) Повседневного общения 3) Речевого общения 4) Ритуального общения
9. Социализация проходит в:
1) Семье 2) Школе 3) Группе друзей 4) Верно всё перечисленное
10. Социальной потребностью не является
1) Потребность в общении 2) Потребность в признании
3) Потребность в жилище 4) Потребность в общественной деятельности
11. Для определения социальной структуры общества значимыми признаками являются
1) физические данные 3) особенности темперамента
2) умственные способности 4) профессия
12. К социальным группам, выделяемым по этническому признаку, относятся
1) нации 2) классы 3) общественные движения 4) сословия
13. какой статус относится к предписанному?
1) водитель 2) студент 3) мужчина 4) депутат
II. Верны ли суждения?
1. Верны ли следующие суждения об обществе.
А. В пределах одной страны в различные исторические периоды сохраняется один и тот же тип общества
Б. Общество исторически возникло раньше государства
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
2. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А. Развитие человеческого общества не может существенно влиять на состояние природной среды
Б. Социальный прогресс идёт параллельно с природным прогрессом
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
3. Верны ли следующие суждения о характеристиках отдельных типов обществ?
А. В традиционном обществе важная роль отводилась церкви и армии
Б. В доиндустриальном обществе основными группами населения были предприниматели и наёмные рабочие
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
4. Верны ли следующие суждения о неудовлетворённых потребностях?
А. Подавление потребностей деформирует личность человека
Б. Неудовлетворённые потребности больших групп населения могут привести к выступлениям против власти
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
III. Установите соответствие между видами общения и их проявлениями.
Виды общения Проявления
А) Деловое 1) Принятие военной присяги новобранцами
Б) Досуговое 2) Обсуждение в кругу друзей прочитанной книги
В) Ритуальное 3) Обучение европейца есть палочками в японском ресторане
Г) Межкультурное 4) Получение инструкции от начальника
А | Б | В | Г |
IV . Лишний термин
1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «социальная среда». Найдите лишний термин.
Семья, школа, природа, СМИ, район проживания
2. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «виды прогресса». Найдите лишний термин.
Революция, экономические реформы, воспитание, социальные реформы, политические реформы
Вариант 2
1. К физическим (первичным) потребностям человека относится
1) Участие в спортивных соревнованиях 2) Стремление получить новую квартиру
3) Потребность в пище 4) Чтение интересной книги
2. Термин «индивид» обозначает человека как
1) Одного из себе подобных 2) Носителя уникальных качеств
3) Носителя социальных качеств 4) Участника деятельности
3. Фактором, который обуславливает социализацию личности, является
1) Наследственность 2) Общество 3) Природа 4) Экология
4. Найдите в списке определение, не относящееся к понятию «природа»
1) Весь мир в многообразии его форм и проявлений 2) Определённый этап в развитии общества
3) Естественные условия жизни общества, человека 4) Биосфера, активная оболочка земли
5. Найдите черты отличия природы и общества
1) Изменяющаяся система 2) Взаимодействие отдельных частей системы друг с другом
3) Часть окружающего материального мира 4) Создатель культуры
6.В современных государствах – США, Японии, Франции, Великобритании – существует
1) Доиндустриальное общество 2) Индустриальное общество
3) Постиндустриальное общество 4) Традиционное общество
7. На развитие таланта человека влияет:
1) Трудолюбие 2) Сила воли 3) Окружение человека 4) Всё вышеперечисленное
8. Каждый рождающийся в мире младенец является
1) Гениальным 2) личностью 3) Великой личностью 4) Индивидом
9. Автором иерархической теории потребностей является:
1) А.Леонтьев 2) К.Маркс 3) А. Маслоу 4) А. Тоффлер
10 Девятилетний Саша, копируя поведение отца, всегда берёт у мамы тяжёлые сумки с продуктами, помогает ей во время уборки квартиры. Это пример:
1) Целенаправленного воспитания в семье 2) Стихийного воспитания в семье
3) Продолженной социализации 4) Влияния дальней социальной среды
11.Степень признания обществом достоинств личности конкретного человека – это
1) престиж 2) статус 3) авторитет 4) роль
12. Назначение бывшего министра на должность генерального директора крупного государственного концерна иллюстрирует
1) социальную мобильность 3) социальную стратификацию
2) социальное неравенство 4) социализации
13. Верны ли следующие суждения о семье?
А. Семья – это малая группа Б) Семья – это социальный институт
1) верно только А. 2) верно только Б. 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны
II. Верны ли суждения?
1. Верны ли следующие суждения о видах общения?
А. Самым универсальным видом общения людей является речь
Б. Неречевое общение существует только в форме жестов
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
2.Верны ли следующие суждения о социализации в современном обществе?
А. Начальная стадия социализации по сравнению с традиционным обществом стала более коротким
Б. Современные люди получают образование в основном на продолженной стадии социализации
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
3. Верны ли следующие суждения о прогрессе и регрессе?
А. Прогрессивное развитие общества идёт равномерно и полностью исключает периоды ускорения или замедления, а также какие-либо возвратные движения
Б. Прогресс в одной сфере общества может сопровождаться регрессом в другой сфере
1) Верно только А. 2) Верно только Б. 3) Верны оба суждения 4) Оба суждения неверны
III. Установите соответствие между критериями различных типологий обществ и конкретным типом общества .
Критерии Тип общества
А) Число уровней управления и степень социального расслоения 1) Земледельческое общество
Б) Способ добывания средств к существованию 2) Простое общество
В) Форма собственности, присущая той или иной общественно- 3) Дописьменное общество
экономической формации
Г) Наличие письменности 4) Рабовладельческое общество
IV . Лишний термин.
1. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «фундаментальные институты общества». Найдите лишний термин.
Семья, сословие, государство, производство, религия
2. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «воспитание». Найдите лишний термин.
Бытовые правила, культурные правила, самореализация, ценности и идеалы
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан”
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Гиззатуллина Э.И. Протокол № 1 от «17» августа 2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ________Тазиева Г.М. «25» августа 2015 г. | «Утверждено» Директор ________Заббаров Ф.В. Приказ № ____ от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по обществознанию
для IX класса
учителя истории высшей квалификационной категории
Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от
«31» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса обществознания для обучающихся IX класса общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
- Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
- Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 учебный год.
Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях. Курс обществознания призван раскрыть наряду с процессами, происходящими внутри нашей страны, влияние на них нарастающей глобализации, характеризовать геополитические интересы России. Курс призван ввести школьника в сложный мир общественных отношений, дать возможность поразмышлять о самом себе и своем месте в окружающем мире, познакомить подростка с накопленным мировым и отечественным опытом в области различных общественных наук, а также помочь применить полученные на занятиях знания и умения в дискуссионной полемике, при создании школьных правил и конституций, в организации школьных советов и других молодежных объединений.
Обоснованность:
В современной России социальное образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область:
Предмет обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Цели учебного предмета на ступени основного общего образования:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 - 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях у будущих граждан России чувства любви к своему Отечеству и ответственности за его безопасность.
Задачи:
- создание системы знаний о различных областях общественной жизни (духовной, социальной, экономической, политико-правовой);
- принятие учащимися в качестве ориентиров демократических общечеловеческих ценностей (уважение прав человека и его фундаментальных свобод, толерантность, стремление к мирному решению конфликтов, готовность к компромиссам и поиску согласия, патриотизм и гражданственность, уважение традиций предков и культуры других народов мира, ответственность за собственные решения);
- изучение своеобразия общественной жизни России на примерах истории и современности в сравнительном анализе с другими странами мира;
- создание целостной системы гражданского образования и воспитания в современной общеобразовательной школе (создание в практике повседневной школьной жизни демократического уклада и формирование правового пространства школы, развитие проектной деятельности учащихся);
- преодоление раздробленности и узкой специализации учебных курсов, связанных с обществоведческим образованием и гражданским воспитанием.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета обществознания по учебному плану образовательного учреждения МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 г., поэтому данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 34 часов; 1 часа в неделю.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в IX классах опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в IX классе, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Метод: объяснительно - иллюстративный (беседа, сообщение); репродуктивный (анализ устной речи); проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации); эвристический (анализ текстов и источников, нахождение нужной информации); исследовательские методы.
Формы обучения:
Предусмотрено преимущественное использование современных активных форм урока, ориентированных на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий. Также применяются следующие формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, обобщающий урок, урок - исследование, урок-практикум, урок-дебаты, урок-защита творческих работ учащихся.
Соблюдается логичность изучения материала согласно Федеральному стандарту по образованию: учебные блоки « Экономика» и «Социальная сфера».
Предметные результаты освоения учебного предмета
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
знания и представления о нормах российского законодательства;
- знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
- знания об экономических и иных видах деятельности людей;
- знания, необходимые для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
- коммуникативные способности;
- способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом;
- умение получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;
- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу обучающихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых обучающимися работ включает в себя:
- извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Система оценки достижений учащихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой.
Учебно-тематический план
№ п\п | Наименование разделов, тем | Всего часов |
1 | Политическая сфера | 9 |
2 | Человек и его права | 16 |
3 | Духовная сфера | 9 |
Содержание учебного курса
Раздел I. Политическая сфера (9 ч)
Тема 1. Власть (1 ч)
Формы проявления влияния. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей.
Тема 2. Государство (1 ч)
Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства.
Тема 3. Национально-государственное устройство (1 ч)
Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Формы национально-государственного устройства.
Тема 4. Формы правления (1 ч)
Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной исполнительной и судебной ветвей власти.
Тема 5. Политические режимы (1 ч)
Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима.
Тема 6. Гражданское общество и правовое государство (1 ч)
Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. история развития и сущность гражданства.
Тема 7. Голосование, выборы, референдум (1 ч)
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей.
Тема 8. Политические партии (1 ч)
Определение и признаки политической партии. понятие о политической партии. Одно- и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии.
ПОУ по теме «Политическая сфера» (1 ч)
Раздел II. Человек и его права (16 ч)
Тема 9. Право, его сущность и особенности (1 ч)
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах.
Тема 10. Закон и власть (1 ч)
Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России.
Тема 11. Конституция РФ (1 ч)
Конституция как основной закон государства и её структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав.
Тема 12. Конституция РТ (1 ч)
Конституция как основной закон государства и её структура.
Тема 13. Гражданин - человек свободный и ответственный (1 ч)
Гражданин. Гражданство РФ. Свобода совести. Свобода выбора.
Тема 14. Всеобщая декларация прав человека (1 ч)
Международный нормативно – правовой акт. Создание и принятие. Идея. Составление. Принятие. Статус и распространение.
Тема 15. Международное гуманитарное право (1 ч)
Правовой статус государств по отношению к конфликту. Война и права человека. Запрещенные средства и методы ведения войны. Ответственность за военные преступления.
Тема 16. Правовая и социальная защита несовершеннолетних (1 ч)
Предпосылки для судебно-правовой реформы. Комиссии по делам несовершеннолетних. Позиция по вопросу формирования в России системы ювенальной юстиции. Правовая база.
Тема 17. Гражданские и политические свободы (1 ч)
Группа политических свобод, закрепленных в международных документах и Конституции РФ.
Тема 18. Право и имущественные отношения (1 ч)
Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор.
Тема 19. Потребитель и его права (1 ч)
Законы, регулирующие Дополнительно: исковое заявление; процедура защиты прав потребителя.
Тема 20. Труд и право (1 ч)
Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде. Трудоустройство и его регулирование. Заключение договора между работником и администрацией. Расторжение договора. Дополнительно: защита детского труда.
Тема 21. Право, семья, ребенок (1 ч)
Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака.
Тема 22. Преступление (1 ч)
Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел и неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления.
Тема 23. Местное самоуправление (1 ч)
ПОУ по теме «Человек и его права» (1 ч)
Раздел III. Духовная сфера (9 ч)
Тема 26. Что такое культура (1 ч)
Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила.
Тема 27. Культурные нормы (1 ч)
Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни, привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиция. Обряд и его символическое значение.
Молодёжная мода. Церемония и ритуал.
Тема 28. Формы культуры (1 ч)
Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, её проявление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре.
Тема 29. Религия (1 ч)
Различные определения религии, её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии.
Тема 30. Искусство (1 ч)
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства.
Тема 31. Образование (1 ч)
Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения.
Тема 32. Наука (1 ч)
Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как споcоб приобщения к основам науки. Зарождение и развитие университетов.
ПОУ по теме «Духовная сфера» (1 ч)
Итоговая контрольная (1 ч) (приложение № 1)
Календарно - тематическое планирование курса ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
№ | Дата проведения | Тема урока | Кол. час. | Элементы содержания | Основные понятия и термины | Требования к уровню подготовки учащихся | |||
план | факт | ||||||||
Политическая сфера (9 ч) | |||||||||
1 | Власть. | 1 | Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет, становление власти в качестве политического института общества, разделение властей, властные отношения и социальная иерархия, борьба за власть. | Сила, влияние, господство, диктатура, руководство, гегемония, оппозиция, легитимность, авторитет, власть, иерархия власти. | Уметь анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать понятия. | ||||
2 | Государство. | 1 | Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. | Государство, суверенитет, суверенность, функции государство, государственная монополия, политическая система. | Знать причины зарождения государства, его функции (уметь их анализировать), основные признаки государства. Уметь анализировать виды монополии государства (вариант: объяснять закономерности развития процессов). Знать понятия. | ||||
3 | Национально – государственное устройство. | 1 | Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты. Централизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство. | Национально-государственное устройство, сепаратизм, империя, централизованное государство. | Знать конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения. Уметь: объяснять процесс создания централизованных государств; объяснять причины и особенности распада национальных государств. Знать понятия. | ||||
4 | Формы правления. | 1 | Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская). | Монархия, аристократия, демократия, тирания, олигархия, республика. | Уметь: сравнивать две формы правления: республику и монархию; разъяснять сущность демократической формы правления; анализировать политическую систему государства. Знать понятия. | ||||
5 | Политические режимы. | 1 | Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. | Авторитаризм, тотали -таризм, парламент, деспотия, тирания, фашизм. | Уметь объяснять особенности политических режимов (аргументировать фактами из всеобщей истории и истории России). Знать понятия. | ||||
6 | Гражданское общество и правовое государство. | 1 | Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. | Гражданское общество, гражданство, правовое государство, гражданин. | Уметь: объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство);формулировать и отстаивать свою позицию. Знать понятия. | ||||
7 | Голосование, выборы, референдум. | 1 | Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни. | Электорат, референдум. | Уметь: объяснять особенности форм участии граждан в политической жизни страны; высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны и крае. Знать понятия. | ||||
8 | Политические партии. | 1 | Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно- и многопартийная системы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе. | Политическая партия, парламентаризм, многопартийность. | Уметь: сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий; формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию (вариант: выявлять сходства и различия родственных объектов (партий)). Знать понятия. | ||||
9 | ПОУ по теме «Политическая сфера» | 1 | Власть. Государство. Национально-государственное устройство. Гражданское общество и правовое государство. Голосование, выборы, референдум. Политические партии. | Умеь рабтать индивидуально и в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. | |||||
Человек и его права (16 ч) | |||||||||
10 | Право. | 1 | Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. | Социальные нормы, право, норма, отрасль права, обязанности, правовая культура, норма права, правовая система, прецедент. | Уметь: объяснять особый статус права в системе социальных норм; сравнивать нормы морали и нормы права. Знать понятия. | ||||
11 | Закон и власть. | 1 | Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов России. | Федеральное Собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Государ ственная дума, Консти- туционный суд, право -охранительные органы. | Уметь: давать оценку изученных политико – правовых явлений; формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости властей; объяснять сущность разделения властей. Знать понятия. | ||||
12 | Конституция РФ. | 1 | Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита. | Конституция, правовой статус, гражданство, конституционные обязанности. | Знать: первые попытки создать Конституцию в России принадлежат декабристам; Конституция обладает высшей юридической силой; признание, соблюдение и защита этих прав и свобод – главная цель Основного закона. Понимать: Конституция – закон высшей юридической силы. Уметь: объяснять, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; характеризовать смысл основных понятий; анализировать тексты. | ||||
13 | Конституция РТ. | 1 | Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита. | Конституция, правовой статус, гражданство, конституционные обязанности. | |||||
14 | Гражданин – человек свободный и ответственный. | 1 | Гражданин носитель основных гражданских ценностей и добродетелй, прав и ответственностей перед законом. | Гражданин. | Знать: Кто такой гражданин? Что значит – быть гражданином? Понимать: слово «гражданин» имеет разный смысл. Уметь: анализировать текст, объяснять смысл понятий; видеть и показывать, чем различаются гражданин и обыватель. | ||||
15 | Всеобщая декларация прав человека. | 1 | Нормы и принципы Всеобщей декларации прав человека. | Всеобщая декларация прав человека. | Уметь: объяснять смысл основных понятий; высказывать свою точку зрения; характеризовать содержание статей Всеобщей декларации прав человека; доказать, в чем особенно сильно проявилась гуманистическая направленность Декларации. | ||||
16 | Международное гуманитарное право. | 1 | Сущность Международного гуманитарного права. | Международное гуманитарное право, жертвы вооруженного конфликта, междуна- родный и немеждуна- родный вооруженне конфликты. | Знать: во время войны нарушаются права человека; основные положения МГП. Уметь: раскрыть смысл понятия «война»; дать представление о нарушениях прав человека во время вооруженных конфликтов; определять основные положения МГП. | ||||
17 | Правовая и социальная защита несовер- шеннолетних в РФ. | 1 | Группа социальных прав человека и их направленности для жизни людей в государстве. | Социальные права, приватизация, право на социальное обеспечение. | Уметь: называть основные документы по защите прав детства; характеризовать современное состояние правовой и социальной защиты ребенка в крае; приводить примеры деятельности государственных органов и общественных организаций по защите несовершеннолетних в области. | ||||
18 | Гражданские и политические свободы. | 1 | Группа политических свобод, закрепленных в международных документах и Конституции РФ. | Ассоциация. | Умеь рабтать индивидуально и в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. | ||||
19 | Право и имущественные отношения. | 1 | Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. | Имущественные отношения, сделка, договор, иск. | Уметь: называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения; характеризовать институт права собственности; приводить примеры прав потребителя и способов их защиты. | ||||
20 | Потребитель и его права. | 1 | Потребитель, изготовитель, услуги, исполнитель. Закон о защите прав потребителей. Соответствие товара, работы, услуги стандарту и САНПинам. Маркировка товара. Правила обмена товара. Федеральная антимонопольная служба. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека. Срок годности товара. Гарантийный срок. | Потребитель, права потребителя, исполни - тель, изготовитель. | Уметь: называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения; характеризовать институт права собственности; приводить примеры прав потребителя и способов их защиты. Знать понятия. | ||||
21 | Труд и право. | 1 | Трудовое право, трудовой договор (контракт), расторжение трудового договора, сверхурочная работа. Востребованные и невостребованные профессии. Выбор профессиональной деятельности. Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда. | Трудовое право, детский труд, правоспособность, дееспособность, кодекс. | Уметь: характеризовать трудовое право как отрасль права, трудовой контракт; характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях; называть: виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения трудовых отношений. Знать понятия. | ||||
22 | Право, семья, ребенок. | 1 | Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация прав и свобод ребенка. | Брачный контракт, правоспособность, дееспособность, моногамия, брак. | Уметь давать правовую характеристику брачно–семейных отношений; приводить примеры правого регулирования семейных отношений. Знать понятия. | ||||
23 | Преступление. | 1 | Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия. | Преступление, проступок, наказание несовершеннолетних. | Уметь: анализировать состав преступления и определять, является содеянное преступлением; давать оценку изученным правовым явлениям. | ||||
24 | Местное самоуправление. | 1 | Системе органов местного самоуправления и его роль в общественной жизни. | Устав области, города, областная дума, губернатор, правительство области. | Умение работать с документами; сравнивать, сопоставлять федеральное и региональное законодательства; характеризовать систему органов местного самоуправления. Знать понятия. | ||||
25 | ПОУ по теме «Человек и его право». | 1 | Повторить, обобщить и закрепить пройденный материал; развивать у учащихся умения рабтать индивидуально и в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. | Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал по теме; вести дискуссию, отстаивать свою позицию; сопоставлять федеральные и региональные законы; реализовать имеющиеся права и защищать свои интересы. Знать понятия. | |||||
Духовная сфера (9 ч) | |||||||||
26 | Что такое культура. | 1 | Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения. | Культура, этикет, культурное наследие, культурные универсалии. | Уметь: характеризовать духовную жизнь человека и общества; разъяснять сущность понимания культуры у различных народов. Знать правила этикета и то, как они могут проявляться. Уметь анализировать особен ности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия. | ||||
27 | Культурные нормы. | 1 | Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое значение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого поведения. Культурная относительность норм. | Культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, привычки, мода, нравы, мораль, санкции, обычное право. | Знать, что такое культурные нормы и чем они определяются. Уметь анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций, обычаев; разъяснять понятия вкусов, увлечений людей, обрядов и церемоний, ритуалов, нравов; разъяснять понятие | ||||
28 | Формы культуры. | 1 | Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность. | Элитарная культура, народная культура, субкультура, контркультура, массовая культура. | Знать сущность основных форм культуры и ее разновидностей. Знать особенности молодежной субкультуры. Уметь анализировать формы культуры. Знать понятия и термины. | ||||
29 | Религия. | 1 | Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божественное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне. | Религия, архаичные религии, мировые религии, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, культ. | Знать, что такое религия; иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человечества. Знать некоторые особенности мировых религий. | ||||
30 | Искусство. | 1 | Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства». | Искусство, художественная культура, фольклор, «свободное искусство». | Знать, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь пояснят, кто является субъектом художественной культурой, анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают. | ||||
31 | Образование. | 1 | Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. | Система образования, школа, гимназия, ученик. | Знать, что представляет собой образование как институт общества. Уметь разъяснять: эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; особенности правового статуса ученика современной школы. Знать понятия и термины. | ||||
32 | Наука. | 1 | Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий | Наука, университет, академия. | Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что собой представляет высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать высшую школу для продолжения учебы. | ||||
33 | Обобщение главы «Духовная сфера». | 1 | Что такое культура. Культурные нормы. Формы культуры. Религия. Искусство. Образование. Наука. | Знать основные понятия главы. Уметь сопоставлять, сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России; систематизировать и обобщать материал по теме «Духовная сфера общества». | |||||
34 | Итоговая контрольная | 1 | Уметь рабтать индивидуально и в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, использовать дополнительную литературу. |
Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса
Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание. 9 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Пособия для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010.
2. Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9кл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
Пискунова Т.Н. Международное гуманитарное право. – М.: ИД «Юриспруденция, 2006.
3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. VIIIкл». - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
4. Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008;
5. Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.
6. Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
Вечканов В.Э. Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
7. Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
8. Жукова Л.Г. Журавский А.В. Пименов А.В. Шабуров Н.В. Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
9. Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
10. О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
11. Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
12. Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
13. Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
14. Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
15. Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
16. Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.
Материально-техническое обеспечение
- Ноутбук
- Интерактивная доска
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать/понимать
- Влияние: понятие, формы, способы, власть, авторитет;
- Причины зарождения государства, его функции, основные признаки;
- Факты подтверждающие процессы объединения и отделения наций;
- Сущность форм правления, сущность демократической формы правления, характеристику политической системы государства;
- Политические режимы: понятие, типы и формы;
- Понятие гражданского общества, пути становления гражданского общества, институты гражданства, признаки правового государства;
- Основные формы участия граждан в политической жизни страны, процедуру выборов, роль референдума в общественной жизни;
- Основные признаки политических партий, функции и роль;
- Роль права в системе социальных норм, отрасли права, нормы права;
- Историю отношений власти и закона, систему высших органов власти в РФ, принципы разделения властей;
- Понятие, структуру конституции;
- Правовое регулирование имущественных отношений;
- Предмет трудового права, семейного права, основные нормативные документы, права и обязанности супругов, родителей и детей;
- Основные виды юридической ответственности; особенности наказания несовершеннолетних;
- Многозначность понятия культура, правила этикета, понятие культурной нормы, виды культурных норм, особенности молодежной субкультуры;
- Что такое религия, виды религий; особенности мировых религий;
- Объекты и субъекты художественной культуры, функции культуры и искусства;
- Что представляет собой образование как институт общества, структуру современного образования; права и обязанности участников учебного процесса;
- Функции науки, классификацию наук.
Уметь
- Анализировать ситуации связанные с деятельностью власти;
- Уметь сравнивать формы правления: республику и монархию;
- Объяснять особенности политических режимов;
- Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни общества;
- Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
- Объяснять сущность разделения властей;
- Называть основные нормы, регулирующие имущественные отношения, приводить примеры прав потребителя и способы их защиты;
- Характеризовать трудовое право, правовой статус несовершеннолетних;
- Давать правовую характеристику брачно-семейных отношений;
- Анализировать состав преступления и определять, является ли содеянное преступлением.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).
- годовой контроль (конец IV четверти) – контрольная работа по итогам изучения обществознания.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
- разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
- устных опросов;
- разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
- выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществознания):
форма контроля | критерии |
устные опросы | Учитывается:
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
|
тестирование | минимальный уровень: оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов; оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов; оценка «4» - 41-60% правильных ответов оценка «5» - более 60 %. средний уровень: оценка «2» - 0 –35% правильных ответов; оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов; оценка «4» - 51-70% правильных ответов оценка «5» - более 70 %. творческий уровень: оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-75% правильных ответов; оценка «4» - 75-85% правильных ответов оценка «5» - более 85 %. |
письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий) | оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами, датами; - грамотное и аккуратное оформление. оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. |
творческие работы | оценка «5»: - работа выполнена самостоятельно; - показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы; - использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ. - оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся. оценка «4»: - работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно; - использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии; - в целом работа оформлена верно; оценка «3»: - показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме; - не показана авторская позиция, нет собственных выводов; - использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат; - нарушены правила оформления творческих работ учащихся. оценка «2» - не применяется |
Приложение № 1
Итоговая контрольная работа по обществознанию для IX класса
Вариант 1.
Часть 1.
А1. Правовая связь человека с государством называется
1) Гражданство 2) Моральные нормы 3) Политические организации 4) Конституция.
А2. Сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений регулирует:
1) Конституционное право 2) Трудовое право 3) Гражданское право
4) Административное право.
А3. Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ и Верховного Суда является:
1) Верховенством закона 2) Разделением властей
3) Гарантом Конституции 4) Средством борьбы с коррупцией.
А4. Какой из перечисленных видов собственности может быть только федеральной:
1) Школы и детские сады 2) Природные парки и территориальные воды,
3) Фабрики и заводы 4) Научные учреждения и музеи.
А5. Конституция Российской Федерации была принята:
1) На выборах 5 декабря 1994 г.,
2) Президентом РФ 7 октября 1999 г.,
3) На заседании Государственной Думы 12 декабря 2000 г.,
4) На референдуме 12 декабря 1993 г.
А6. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?
1) обеспечение народовластия, гарантированного участия граждан в управлении делами общества
2) организация воспитания подрастающего поколения в духе приверженности демократическим ценностям
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене
А7. Согласно российским законам, признается брак
1) фактический
2) заключенный в органах записи актов гражданского состояния
3) церковный, освященный процедурой венчания в храме
4) заверенный нотариусом
А8. Понятия «форма правления», «форма государственного устройства», «авторитаризм» характеризуют сферу общества
1) экономическую 2) социальную 3) политическую 4) духовную
А9. Василий учится на 5-м курсе университета, он готовится к сдаче государственных экзаменов и защите диплома. На какой ступени образования находится Василий?
1) полное (среднее) образование 2) среднее профессиональное образование
3) высшее профессиональное образование 4) дополнительное образование
А10. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет
1) Государственная Дума 2) Правительство РФ
3) Совет Федерации 4) Общественная палата
А11. Отличительным признаком политической партии является
1) объединение людей с общими интересами
2) создание разветвленной организации
3) право законодательной инициативы
4) стремление участвовать в осуществлении политической власти
А12. В нашей стране подписывает и обнародует законы
1) глава правительства 2) Президент 3) Председатель Совета Федерации 4) Генеральный прокурор
А13. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?
1) гражданский проступок 2) дисциплинарный проступок
3) административный проступок 4) уголовное преступление
А14. Что относится к полномочиям Президента Российской Федерации?
- определение основных направлений внутренней политики
- разработка и принятие законов
- управление федеральной собственностью
- разработка и исполнение бюджета РФ
А15. К основным обязанностям граждан РФ не относится
1) защита Отечества
2) уплата налогов
3) сохранение исторического и культурного наследия
4) защита семьи, материнства, детства
Часть В.
В1. В приведенном списке указаны черты сходства науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
- является областью духовной культуры
- использует художественные образы
- требует точности и обоснованности утверждений
- создает духовные ценности
Черт сходства | Черты отличия |
В2. Один из указанных ниже документов при приеме на работу не обязателен. Какой именно?
1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность
2) трудовая книжка (кроме поступающих впервые или по совместительству)
3) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
4) военный билет для военнообязанных
5) справка с места жительства о составе семьи
В3. Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ | ТИПЫ РЕЖИМОВ |
А) гарантии прав и свобод личности | 1) демократический |
Б) власть единой массовой партии | 2) тоталитарный |
В) официальная обязательная идеология | |
Г) политический плюрализм |
Запишите в таблицу выбранные цифры.
А | Б | В | Г |
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «формы государственного правления».
1) конфедерация, 2) конституционная монархия, 3) республика,
4) абсолютная монархия, 5) ограниченная монархия.
Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.
Ответ:_____________
В5. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «духовная культура».
1) ценности | 2) творчество | 3) искусство | 4) наука |
5) фабрика |
Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.
Ответ: _______________
Часть С.
Прочитайте текст и выполните задания.
В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их интересам.
•В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.
По кн. К.С.Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245-247.
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.
С3. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?
Вариант 2
Часть А
А1.Сфера деятельности, связанная с реализацией общезначимых интересов с помощью власти, называется
1) правом 2) экономикой 3) политикой 4) суверенитетом
А 2.Верны ли следующие суждения о суверенитете
А.Суверенитет государства означает его способность выполнять свои функции без вмешательства выполнять свои функции без вмешательства других государств
Б.Суверенитет государства означает его право выступать в качестве независимого и самостоятельного участника международных отношений
1) верно А. 2) верно Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны.
А3.Способ территориальной организации государства называется формой
1) правления 2) режима 3) суверенитета 4) устройства
А 4.Что характеризует тоталитарный режим?
1) наличие гражданского общества 2) обеспечение прав и свобод граждан
3) отсутствие обязательной государственной идеологии 4) всесторонний контроль государства за жизнью общества
А5.Верны ли суждения о референдуме?
А.референдум направлен на свободное волеизъявление граждан по наиболее важным вопросам всего общества
Б.Референдум, как и выборы, предполагают голосование за кандидатуры или партии
1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А 6.Что относится к политическим правам граждан?
1) право на жизнь 2) право избирать и быть избранным 3) право на образование
4) право на труд
А 7.Кто является главой государства в РФ?
1) Председатель Правительства 2) Президент РФ 3) спикер Государственной Думы РФ
4) Председатель Конституционного суда РФ.
А8.Законодательная власть в РФ осуществляется
1)Федеральным собранием РФ 2) Верховным судом РФ 3)Президентом РФ 4)Правительством
А 9.Верны ли суждения?
А.Президент РФ избирается всенародным голосованием
Б. Президент РФ - Верховный Главнокомандующий Вооруженных Сил РФ
1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А10.Что является частью гражданского общества?
1) государство 2) союз предпринимателей 3) Совет Федерации 4) армия
А11.Полная дееспособность физических лиц наступает
1) в 14 лет 2)с 16 лет 3) с 18лет 4) с 21года
А12.Субъектом правоотношений является
1) гражданин, сдающий квартиру в аренду 2) арендная плата за квартиру
3)право гражданина сдавать квартиру в аренду 4) сосед, живущий в квартире напротив
А13.Равенство сторон в гражданском праве означает
1) принятие свободных решений сторонами 2) добровольность принимаемых решений
3) имущественные отношения между сторонами 4) отсутствие между сторонами властного подчинения
А14.Верны ли суждения об отраслях права?
А.Уголовное право представляет собой совокупность юридических норм, определяющих преступность и наказуемость деяний, опасных для общества
Б.Конституционное право регулирует отношения в сфере экономической деятельности граждан и фирм
1) верно А. 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
А15.Что из перечисленного ниже является административным проступком?
1) незаконное лишение свободы 3) нарушение правил пользования газом в быту
3) нарушение порядка проезда в общественном транспорте 4) незаконная продажа наркотических средств
Часть В.
В 1. В приведенном списке указаны черты сходства и отличия понятий государство и правовое государство. Выберите и запишите в первую колонку черты сходства, во вторую черты отличия
1) верховенство закона 2) наличие органов и структуры управления 3) государственный суверенитет 4) система разделения властей
Черты сходства | Черты отличия | ||
В 2.Гражданин Иванов продал квартиру знакомому, зарегистрировал сделку у нотариуса. Какими признаками будет обладать данная сделка?
1) формальная 2) устная 3) купля - продажа 4) дарение 5) законная 6) безвозмездная
В3. Установите соответствие
Понятия | Отрасли права |
А) наследование | 1) трудовое право |
Б) авторство | 2) гражданское право |
В) время отдыха | |
Г) сделка | |
Д) коллективный договор работников с фирмой |
В 4.Определите, какие положения текста отражают 1) факты 2) отражают мнения
(А ) Главой государства в РФ является Президент РФ (Б) Главой правительства является Председатель Правительства РФ (В) Однако многие СМИ называют главу Правительства премьер- министром.
В5.В тексте представлены политические права граждан, какое право выпадает из общего ряда
Право на участие в митингах, право на участие в выборах, право на участие в управлении своей страной, право на свободу совести.
Часть С.
Прочитайте текст и выполните задания.
В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их интересам.
В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это — штраф.
По кн. К.С.Гаджиева «Политология». М., 2002. С. 245-247.
С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С 2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.
С3. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан”
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Гиззатуллина Э.И. Протокол № 1 от «17» августа 2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ________Тазиева Г.М. «25» августа 2015 г. | «Утверждено» Директор ________Заббаров Ф.В. Приказ № ____ от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по обществознанию
для X класса
учителя истории высшей квалификационной категории
Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от
«31» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса обществознания X класса базового уровня общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
- Письма и.о. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Российской Федерации И.И. Тарадановой «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 07.08.2014 г. №08-1045.
- Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МОиН РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
- Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 учебный год.
Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Обоснованность:
В современной России социальное образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область:
Предмет обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
Задачи:
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:
- содействию самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
- формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
- выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
- интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
- ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
- соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
- структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
- формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане: предмет «Обществознание» изучается на ступени среднего (полного) общего образования в качестве обязательного предмета в 10 классе в общем объеме 70 часов, по 2 часав неделю. Содержание обучения, требования к подготовке обучающихся по предмету в полном объеме соответствуют примерной программе по предмету.
Курс «Обществознание» в 10 классе опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Программы предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации;
- проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза, умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»;
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
Формы организации учебного процесса:
* коллективная;
* групповая;
* индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
* содержания;
* обучающих средств;
* методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
* определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
* установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
* осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
2. Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 10-х проводится в конце учебного года.
Система оценки достижений обучающихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования в формате ЕГЭ, наблюдения, выполнения творческих заданий.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для учащихся со слабой успеваемостью предполагается работа по усвоению элементарных исторических терминов и понятий, по объяснению фактов истории. Для учащихся с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания и работа с дополнительной литературой.
Учебно – тематический план
№ | Наименование курсов и разделов | Кол-во Часов |
1 | Человек как творец и творение культуры | 14 |
2 | Общество как сложная динамическая система | 10 |
3 | Экономика | 30 |
4 | Политика как общественное явление | 15 |
5 | Итоговая контрольная | 1 |
Содержание учебного предмета:
ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ (14 ч)
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах человека.
Мышление и деятельность. Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.
Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.
Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.
Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.
Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание, методы научных исследований Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
ПОУ раздела «ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ КУЛЬТУРЫ».
ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (10 ч)
Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.
Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное) общество.
Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.
ПОУ раздела «ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА».
ЭКОНОМИКА (30 ч)
Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.
Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.
Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.
Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.
Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.
Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.
Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
ПОУ раздела «ЭКОНОМИКА»
ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ (16 ч)
Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.
Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.
Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.
Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.
Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.
Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.
ПОУ раздела «ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ».
Итоговая контрольная (приложение № 1)
Календарно – тематическое планирование курса Обществознания
Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса
Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание. X л. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2009;
Пособия для учителя:
- Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 10 кл». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
- Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008;
- Учебник Автономова В.С. Введение в экономику. 10-11 классы / В.С. Автономов. – М.: Вита – Пресс, 2004.
- Учебник Липсица И.В. Экономика. Базовый курс. М.: ВИТА-Пресс, 2011.
- Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
- Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Смирнова Н.М. Обществознание. 10 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений: профильный уровень – М.: Просвещение, 2011;
- Вечканов В.Э. Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
- Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Жукова Л.Г. Журавский А.В. Пименов А.В. Шабуров Н.В. Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
- Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
- Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
- Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
- Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.
Информациоонно-компьютерная поддержка
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – обществознание
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 обществознание
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков
Материально-техническое обеспечение
- Ноутбук;
- Пректор
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).
- годовой контроль (конец второго полугодия) работа по итогам изучения обществознания.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
- разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
- устных опросов;
- разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
- выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению ШМО учителей истории и обществозания):
форма контроля | критерии |
устные опросы | Учитывается:
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
|
Тестирование | минимальный уровень: оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов; оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов; оценка «4» - 41-60% правильных ответов оценка «5» - более 60 %. Средний уровень: оценка «2» - 0 –35% правильных ответов; оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов; оценка «4» - 51-70% правильных ответов оценка «5» - более 70 %. Творческий уровень: оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-75% правильных ответов; оценка «4» - 75-85% правильных ответов оценка «5» - более 85 %. |
Письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий) | оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами, датами; - грамотное и аккуратное оформление. Оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. Оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. |
Творческие работы | оценка «5»: - работа выполнена самостоятельно; - показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы; - использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ. - оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся. Оценка «4»: - работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно; - использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии; - в целом работа оформлена верно; оценка «3»: - показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме; - не показана авторская позиция, нет собственных выводов; - использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат; - нарушены правила оформления творческих работ учащихся. Оценка «2» - не применяется |
Приложение №1
Итоговая контрольная по обществознанию для X класса
Часть А.
А 1. Представление — это : 1) чувственное отражение в виде образа предметов или явлений, сохраняющееся в сознании (памяти) после окончания непосредственного воздействия на органы чувств; 2) отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств ; 3)отражение предметов и их свойств, непосредственно воздействующих на органы чувств в виде целостного образа ; 4) форма (вид) мысли, которая отражает общие и существенные признаки познаваемых предметов, явлений
А2.Верны ли следующие суждения о формах чувственного и рационального познания? А. Ощущение, восприятие, понятие — это формы чувственного познания.
Б. Представление, суждение, умозаключение — это формы рационального познания.
1)верно только А ; 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А3.Субъектом познания является: 1) мировой разум
2) человек 3) природа 4) любое живое качество.
А4.Верны ли следующие суждения о познании?
А. Познание относится к базовым потребностям человека.
Б. Познание всегда творческий характер.
1) верно только А ; 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны
А5. Критерием (ями) истины является (ются) :
1) соответствие господствующему в обществе учению;
2) практика 3) мнение руководства 4) все указанное выше.
А6.Определение: «Чувственный образ внешних характеристик предмета и процессов материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств» относится к понятию : 1) гипотеза 2) представление 3) восприятие 4) ощущение
А7. Что является критерием истины:
1)развитие науки и техники; 2)развитие нравственности; 3)развитие разума ; 4)все перечисленное.
А8. И чувственное, и рациональное познание: 1) формирует представления и знания о предмете 2) начинается с ощущения 3) дает наглядный образ предмета 4) использует логическое умозаключение
А9.К формам научного познания относится : 1) гипотеза
2) теория 3) проблема 4) все указанное выше
А10. Какой из перечисленных примеров относится к житейскому познанию?
1) мудрость: «Утро вечера мудреней» 2)миф о Прометее 3)теория естественного отбора 4) наблюдение: при удалении размеры предмета уменьшаются
А11. Прибыль рассчитывается
1) путем вычитания всех затрат из суммарного дохода (выручки); 2) путем умножения количества проданных товаров на цену единицы товара; 3) путем сложения всех доходов, полученных из разных источников.
4) любым из трех перечисленных выше способов.
А12. Затраты, которые не изменяются вместе с изменением уровня производства продукции, носят название...
А) переменных затрат; В) необратимых затрат;
Б) постоянных затрат; Г) производственных затрат.
А13. К переменным издержкам относится все, кроме:
1) оплаты сырья 2)транспортных расходов
3) затрат на приобретение топлива
4) выплаты процента банку за выданный кредит
А14. На рисунке отражена ситуация на рынке туристических услуг: линия спроса D переместилась в новое положение D1.(P – цена товара, Q – объем спроса товара). Это перемещение может быть связано, прежде всего, с
1)ожиданиями экономического подъема
- завершением туристического сезона
- увеличением доходов потребителей
- ростом числа туристических фирм
А15.Человек, который болен и временно не работает, относится к категории:
1) занятых 2) фрикционных безработных
3)не включаемых в рабочую силу 4) структурных безработных
Часть В.
В1. (1) Исследователи религии выделяют четыре основных типа религиозных организаций: церковь, секту, харизматический культ и деноминацию. (2) Целью религиозного объединения является совместное вероисповедание и распространение веры. (3) В РФ запрещена пропаганда религиозной розни. (4) К сожалению, в последнее время расширилась деятельность нетрадиционных конфессий и религий. (5) По всей видимости, религиозные организации с нетрадиционным культом могут оказать разрушающее воздействие на неокрепшую психику подростков.
Определите, какие положения носят:
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
В) характер теоретических утверждений
Запишите получившуюся последовательность букв.
В2. «В гражданские _____(1) могут вступать как отдельные граждане, так и коллективные образования, обладающие предусмотренными законом признаками: организации, именуемые ____(2), а также особые субъекты гражданского права — государственные и муниципальные образования. Содержание _____(3) граждан (физических лиц) законодатель определяет в ГК как совокупность прав и обязанностей, которыми может обладать гражданин в соответствии с гражданским ______(4): иметь имущество
на _____ (5); наследовать и завещать его; заниматься любой деятельностью, не запрещенной законом; создавать юридические лица; совершать сделки и участвовать в обязательствах; избирать место жительства; иметь права автора. Если правоспособность признается в равной мере за всеми гражданами с момента рождения до смерти, то _____ (6) возникает с момента достижения определенного возраста, а в полном объеме — с совершеннолетия, что предполагает достижение определенного уровня психической зрелости».
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.
А) законодательство
Б) правоотношения
В) правоспособность
Г) дееспособность
Д) юридические лица
Е) равенство сторон
Ж) правительство
З) право собственности
И) деликт.
2 вариант.
Часть А.
А1.Процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование называется : 1)познание; 2)знание; 3)истина ; 4)воображение.
А2. И чувственное, и рациональное познание:
1) формирует знания и представления о предмете;
2) использует логические умозаключения; 3) начинается с ощущения; 4) дает наглядный образ предмета
А3.Рациональное познание, в отличие от чувственного :
1) обновляет знания об окружающем мире;
2) формирует наглядный об предмета; 3) осуществляется в форме ощущений, восприятия и представлений;
4) использует логические умозаключения
А4.Верны ли следующие суждения о познании?
А. В структуру познания входят цель, средства, результат. Б. Познание требует наличия объекта и субъекта познания. 1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верно и А, и Б; 4) оба суждения неверны.
А5.Знание о предмете можно считать истинным, если оно :1) разделяется большинством людей; 2) поддерживается авторитетными людьми; 3)соответствует предмету познания;4) воплощено в форму теории
А6.Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинные знания всегда добываются экспериментальным путем.
Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верно и А, и Б; 4) оба суждения неверны
А7.Верны ли следующие суждения о критериях истинности знания?
А. Критериями истинности знания являются его простота, ясность и непротиворечивость.
Б. Критерием истинности знания является соответствие знания общепринятым представлениям
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верно и А, и Б;
4) оба суждения неверны.
А8. Верны ли следующие суждения о ступенях познания?
А. Различие между чувственным и рациональным познанием временное: вначале человек воспринимает внешние качества, свойства вещей предметов, а затем пытается проникнуть в сущность предмета или явления.
Б. Чувственное и рациональное познание взаимосвязаны и неразрывны.
1)верно только А ; 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4) оба суждения неверны '
А9.Определение: «Процесс получения объективного, истинного знания» относится к понятию: 1) житейское познание 2) научное познание 3) художественное познание 4) практическое познание
А10.Какому знанию соответствуют следующие выражения: «на глазок», «чуть-чуть», «щепоточку»?
научному 2) художественному 3) практическому
4) житейскому
А11. К переменным издержкам (VC) могут быть отнесены:
1) налог на недвижимость; 2) проценты на банковский кредит; 3) арендная плата;
4)заработная плата, 5)стоимость сырья и материалов;
6) служебный оклад директора завода.
А12. Потерявшие работу вследствие внедрения новой техники и технологии в производство относятся к 1)безработице: 2)структурной; 3) циклической;
4) фрикционной; 5)сезонной
А13.Человек, который болен и временно не работает, относится к категории:
1) занятых 2) фрикционных безработных
3) не включаемых в рабочую силу 4)структурных безработных
А14.На рисунке отражена ситуация на рынке зерна: линия предложения S переместилась в новое положение S1 (P – цена товара, Q – количество товара). Это перемещение может быть связано, прежде всего, с (со)
1) предоставлением производителям зерна налоговых льгот
- снижением цен на топливо и удобрения
- ростом числа хлебопекарных и кондитерских предприятий
- ожиданиями низкого урожая зерна
А14.Если кривая предложения перемещается на графике вправо, то это означает, что произошло:
1) увеличение предложения 2) сокращение спроса
3)увеличение величины предложения
4)уменьшение величины предложения
Часть В.
1) Человеческие знания отличает многообразие видов и форм. (2) Одной из форм знаний выступают знания мифологические. (3) Мифологическое знание представляет собой синкретическое единство рационального и эмоционального отражения действительности. (4) Примером мифологического знания могут служить древние сказания о происхождении мира и человека. (5) Вне всякого сомнения, внимательное изучение мифа дает значительную информацию об образе жизни людей, различных сферах жизни древнего общества.
Определите, какие положения текста носят:
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
В) характер теоретических утверждений
Запишите получившуюся последовательность букв.
В2. В защите прав и ____(А) человека и гражданина в РФ участвуют все ветви государственной власти: законодательная, ____(Б) и судебная. ___(В) является гарантом прав и свобод человека и гражданина согласно Конституции РФ. Права принадлежат человеку от рождения, являются высшей социальной _____(Г), имеют неотчуждаемый характер, признаются как _____(Д). Их признание, соблюдение и защита являются обязанность государства. Одним из древнейших способов индивидуальной защиты прав и свобод является ___(Е), которая ограничена в применении. Необходимым условием реализации прав и свобод человека является исполнение им _____ (Ж).
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам необходимо выбрать.
- обязанность
- право
- свобода
- естественные
- самозащита
- исполнительная
- уполномоченный по правам человека
- ценность
- Президент.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Адав-Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа
Буинского муниципального района Республики Татарстан”
«Рассмотрено» Руководитель МО ________ Гиззатуллина Э.И. Протокол № 1 от «17» августа 2015 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР ________Тазиева Г.М. «25» августа 2015 г. | «Утверждено» Директор ________Заббаров Ф.В. Приказ № ____ от «31» августа 2015 г. |
Рабочая программа по обществознанию
для XI класса
учителя истории высшей квалификационной категории
Гиззатуллиной Эльвиры Илгизаровны
Принято на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от
«31» августа 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса обществознания XI класса базового уровня общеобразовательной школы, составлена на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. № 1089);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Приказа МОиН РФ от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;
- Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
- СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер 19993);
- Примерной программы основного общего образования по обществознанию;
- Письма и.о. директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки Российской Федерации И.И. Тарадановой «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» от 07.08.2014 г. №08-1045.
- Методических рекомендаций ГАОУ ДПО ИРО РТ согласованного МО и Н РТ «Особенности преподавания учебного предмета «Обществознания» в 2015-2016 учебном году»;
- Учебного плана МБОУ «Адав – Тулумбаевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ» на 2015-2016 учебный год.
Концепция программы. Изучение курса "Обществознание" было продиктовано потребностями современного общества. Сегодня необходимо создавать условия для социализации личности; формировать научные представления, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры; содействовать воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности; развивать умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях.
Обоснованность:
В современной России социальное образование служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Образовательная область:
Предмет обществознание входит в социально-гуманитарную образовательную область.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
Задачи:
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:
- содействию самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
- формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
- выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
- интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
- ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
- соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
- структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
- формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане: предмет «Обществознание» изучается на ступени среднего (полного) общего образования в качестве обязательного предмета в 11 классе в общем объеме 68 часов, по 2 часа в неделю. Содержание обучения, требования к подготовке обучающихся по предмету в полном объеме соответствуют примерной программе по предмету.
Курс «Обществознание» в 11 классе опирается на обществоведческие знания, межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Программы предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации;
- проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза, умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»;
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
Формы организации учебного процесса:
* коллективная;
* групповая;
* индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
* содержания;
* обучающих средств;
* методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
* определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);
* установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
* осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.
2. Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 11 класса проводится в конце учебного года.
Система оценки достижений обучающихся:
Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования в формате ЕГЭ, наблюдения, выполнения творческих заданий.
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для учащихся со слабой успеваемостью предполагается работа по усвоению элементарных исторических терминов и понятий, по объяснению фактов истории. Для учащихся с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания и работа с дополнительной литературой.
Учебно – тематический план
№ | Наименование курсов и разделов | Кол-во Часов |
1 | Правовое регулирование общественных отношений | 35 |
2 | Социальные отношения | 14 |
3 | Человек в системе общественных отношений | 18 |
4 | Итоговая контрольная | 1 |
Содержание учебного предмета:
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (35 ч)
Право в системе социальных норм. Система российского права. аконотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.
Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
ПОУ раздела «ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ»
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (14 ч)
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.
Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность.
Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.
ПОУ раздела «СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ»
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (18 ч)
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.
Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.
Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
ПОУ раздела «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ».
Итоговая контрольная (приложение № 1).
Календарно – тематическое планирование курса Обществознания
№ | Тема урока | Кол. час. | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Основные понятия и термины. | Дата | ||||
План | Факт | |||||||||
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (35 ч) | ||||||||||
1 | Происхождение права, его формы и структура. | 1 | Основные концепции о происхождении и сущности права. Понятие права. | Давать определение понятию «право», объяснять сущность отдельных концепций правопонимания, анализируя их положительные и отрицательные стороны. | Право, прецедент, правовая норма, отрасль права, нормативно | |||||
2 | Право в системе социальных норм. | 1 | Право в системе социальных норм. История развития правовых норм. Структура права. Действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Публичное и частное право. | Разъяснять сущность правовой системы и системы права, характеризовать источники права, объяснять иерархию соподчинения нормативно-правовых актов и действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц; аргументировать доказывать значимость права в обществе, его связь с экономическим и политическим уровнем развития государства; научиться отличать правовые нормы других социальных норм. Знать понятия и термины. | ||||||
3 | Институт права. Источники права. | 1 | Институт права. Источники права. Иерархия нормативных актов. | |||||||
4 | Система российского права. | 1 | Правовая система права. Законотворческий процесс в РФ. Конституция РФ как основной закон страны. | Знать, что такое правовая система и ее отличие от системы права; как осуществляется законотворчество в РФ. Уметь характеризовать Конституцию РФ. Знать определение гражданства и способы его приобретения. | Правовая система, закон, конституция, права и свободы. | |||||
5 | Основы конституционного строя. | Основное содержание преамбулы Конституции РФ. Высшая ценность в РФ, согласно Конституции РФ. Ветви власти в России. Прямое действие Конституции. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. | Государственная власть, конституционный строй. | ||||||
6 | Гражданство РФ. | 1 | Гражданство РФ. Основания приобретения гражданства. Основные права и свободы граждан. Двойное гражданство. | Знать понятие гражданства, основания приобретения гражданства. Уметь характеризовать основные права и свободы граждан. | Гражданство, права и свободы | |||||
7 | Законотворческий процесс в РФ. | 1 | Осуществление законодательной инициативы и создание законопроекта. Содержание законодательной деятельности Государственной Думы. Действия Совета Федерации и Президента РФ в процессе принятия закона. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. | Законопроект. | |||||
8 | Права и свободы человека и гражданина. Международные договоры о правах человека. выполнение заданий связанных с социальным опытом. | 1 | Конституция РФ 1993г. о правах и свободах человека и гражданина. Значение Всеобщей декларации прав человека. Группы прав, составляющие содержание Всеобщей декларации. Соотношение прав и обязанностей. Соотношение прав человека и прав народов. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. | Права и свободы, обязанности. Всеобщая Декларация прав человека, Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод, пакт, конвенция, декларация. | |||||
9 | Права ребенка. | 1 | Конвенция о правах ребенка и ее значение. Основные права ребенка. Трудности нашего общества в процессе реализации права детей на свободу ассоциаций и собраний. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | Права ребенка, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка. | |||||
10 | Нарушения прав человека. Защита прав человека в мирное время. | 1 | Нарушения прав человека. Геноцид. Апартеид. Расизм. Формы дискриминации национальных меньшинств. Опасность повседневных, массовых нарушений прав человека | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | Апартеид, геноцид, дискриминация национальных меньшинств, расизм. Комитет по правам человека. | |||||
11 | Избирательное право. | 1 | Статус избирателя. Участие гражданина в выборах. Избирательные права граждан. Виды избирательных прав граждан. Принципы избирательной системы. Порядок выборов в России. Законы, определяющие порядок выборов в России. Конституционные принципы, обеспечивающие единство правового пространства в России. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Умение работать с текстом учебника, выделять главное. | Выборы, избирательное право. | |||||
12 | Правосудие в современной России. | 1 | Субъекты, формы и методы осуществления правосудия. Система российского права. Судебная система страны. Представление о единой системе судопроизводства. | Уметь разъяснять особенности российского судопроизводства, разбираться в судебной системе страны. Знать понятия и термины. | Конституционный суд, Верховный суд, суд общей юрисдикции, мировой суд, исковое заявление. | |||||
13 | Судебная система страны. | 1 | ||||||||
14 | Основные принципы российского судопроизводства. | 1 | Основные принципы российского судопроизводства. Истец и ответчик. Суды присяжных. Порядок обращения в суд и подготовка искового заявления. | Знать основные принципы российского судопроизводства, порядок обращения в суд. Уметь написать исковое заявление в суд. Знать понятия и термины. | Истец, ответчик, присяжные заседатели, презумпция невиновности, кассация. | |||||
15 | Юридическая ответственность, ее признаки и виды. | 1 | Правонарушения. Преступления. Юридическая ответственность, ее признаки и виды. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность и преступность деяния. | Знать, что такое юридическая ответственность и в каких случаях она наступает; уметь характеризовать состав правонарушения. Уметь различать конкретные поступки человека с точки зрения правомерного и неправомерного поведения. Знать основные виды наказаний, предусмотренные российским законодательством, объяснять ситуации и обстоятельства, исключающие уголовную ответственность, разъяснять сущность принципа «презумпция невиновности». Знать понятия и термины. | Юридическая ответственность, правонарушение, преступление. | |||||
16 | Понятие и источники административного право. Административные правонарушения | 1 | Административное право. Субъекты административных правоотношений. Источники административного права. Ответственность за административные правонарушения. Признаки административных правонарушений. | Знать классификацию административно – правовых отношений, виды субъектов административного права. Знать понятие административная правосубъектность, ее возникновение, особенности. Административная дееспособность, особенности административной дееспособности, ее возникновение. Знать основные понятия: административное правонарушение, объективная и субъективная сторона административного правонарушения. | Административное право; административное правонарушение; Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. | |||||
17 | Виды административного правонарушения и административные взыскания. Решение юридических задач | 1 | Административная ответственность. Суть административных наказаний. Виды административных наказаний. Производство по делам административных правонарушений. | Знать основные виды административных наказаний. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известное. Умение работать с текстом учебника, выделять главное. | Административное наказание; административный арест; дисквалификация; лишение специального права. | |||||
18 | Гражданское право. | 1 | Гражданское право. Отношения, регулируемые гражданским правом. Участники гражданско-правовых отношений. Физические и юридические лица. Источники гражданского права. Особенности гражданского кодекса РФ. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать ГК РФ. Делать выводы. Отвечать на вопросы. | Имущественные и личные неимущественные отношения. Гражданский кодекс Российской Федерации; гражданское право; физические лица; юридические лица. | |||||
19 | Обязательственное право. | 1 | Понятия обязательства. Условия выполнения обязательств. Способы обеспечения исполнения обязательств. Неустойки, договор поручительства, задаток, банковская гарантия. | Знать понятия: оферта, акцепт, виды договоров, исполнение договора, способы обеспечения исполнения договоров. Требования к договору. | Договор; должник; кредитор; обязательственное право; обязательство; сделка. | |||||
20 | Гражданская правоспособность и дееспособность. Гражданские права несовершеннолетних. | 1 | Свойства граждан, участвующих в гражданско-правовых отношениях. Гражданская правоспособность и дееспособность. Случаи признания гражданина недееспособным. Ограниченная дееспособность. Полная дееспособность. Эмансипация. | Знать основные положения урока. Объяснять, какими свойствами обладают граждане, участвующие в гражданских правоотношениях. Объяснять смысл понятий. Характеризовать понятие «дееспособность» и определять случаи признания гражданина недееспособным | Гражданская дееспособность. Гражданская правоспособность. | |||||
21 | Имущественные правоотношения. | 1 | Имущественные права. Понятие собственности. Право собственности. Основания для приобретения права собственности. Защита права собственности. Договор, сделка. Оферта, акцепт. Виды договоров. Соблюдение договоров. Ответственность за несоблюдение обязательств по договору. | Знать понятие собственности, основания для приобретения права собственности, методы защиты права собственности. | Собственность, договор, сделка, оферта, акцепт. | |||||
22 | Неимущественные права; честь, достоинство, имя. | 1 | Причины нарушения закона. Проблемы и противоречия в правовой сфере. Защита своих прав. | Знать причины нарушения закона, способы решения проблем. Уметь грамотно защищать свои имущественные и неимущественные права. | ||||||
23 | Права Потребителя. | 1 | Основные права потребителя. Государство и потребитель. Основные правила грамотного потребительского поведения. | Иметь навыки грамотного потребительского поведения. | Потребитель, гарантийный срок. | |||||
24 | Налоговое право. | 1 | Налог. Отношения, регулируемые налоговым правом. Особенности норм налогового права. Виды правовых актов, входящих в систему налогового законодательства. Налоговый кодекс РФ. Обязанности и права налогоплательщика. Субъекты и объекты налоговых правоотношений. Система налоговых органов. Аудит. | Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известное. Умение работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. | Налоги; налоговое право; Налоговый кодекс; пошлины; сборы. | |||||
25 | Трудовое право. | 1 | Правовое регулирование трудовых отношений. Источники трудового права. Трудовые права российских граждан. | Знать правовые особенности регулирования основных форм предпринимательской деятельности, особенности регулирования трудовых правоотношений. Уметь составлять трудовые контракты и знать, в каких случаях происходит их расторжение, и т. д. Знать понятия и термины. | Трудовое право; Трудовой кодекс Российской Федерации; трудовые правоотношения. | |||||
26 | Коллективный договор. Трудовой договор. | 1 | Трудовой договор (контракт). Прекращение трудовых правоотношений. Права несовершеннолетних по трудовому законодательству. Социальное партнерство. | Трудовые правоотношения, контракт. | ||||||
27 | Жилищные правоотношения. | 1 | Жилищные правоотношения. Основания приобретения права собственности на жилье. Виды сделок граждан с жильем. Приватизация. Жилищные фонды, их классификация. | Знать специфику жилищных правоотношений, основания приобретения права собственности на жилье, виды сделок граждан с жильем. Знать понятия и термины. | жилищные правоотношения, социальный найм, коммерческий найм, приватизация. | |||||
28 | Понятие и источники семейного право. | 1 | Особенности семейного права. Семья. Семейные отношения. Юридические понятия семьи и брака. | Знать юридические и правовые основы брака, условия заключения брака, права и обязанности супругов, права и обязанности родителей и детей. Знать понятия и термины. | Семья; семейное право; Семейный кодекс Российской Федерации. | |||||
29 | Брак и условия его заключения. | 1 | Порядок и условия заключения и расторжения брака. Понятие «брак» по семейному законодательству. Правовое регулирование отношений супругов. Брачный договор. | Знать порядок и условия заключения и расторжения брака. Уметь составлять брачный договор. | семья, брак, брачный договор | |||||
30 | Права и обязанности супругов. | 1 | Личные права и обязанности супругов. Имущественные права супругов. Причины развода. Порядок расторжения брака. | Брачный договор; имущественные права супругов; личные права супругов; обязанности супругов. | ||||||
31 | Права и обязанности родителей и детей. 26.12 | 1 | Правоотношения родителей и детей. Лишение, ограничение и восстановление родительских прав. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление, опека, попечительство. | Алименты; лишение родительских прав; опека; попечительство; усыновление. | ||||||
32 | Экологическое право. | 1 | Экология. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Мониторинг окружающей природной среды. Экологические правонарушения, природоохранные и природоресурсные нормы. Государственные гарантии в области экологии. | Иметь понятие об экологии. Уметь классифицировать экологические правонарушения. | экология, экоцид, экологическое право, мониторинг. | |||||
33 | Международное гуманитарное право. | 1 | Понятие и система международного права. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. | Знать понятие международного права, международного гуманитарного права. | ||||||
34 | Почетное право - защита Родины. | 1 | Почетное право защиты Родины. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Неуставные отношения и методы борьбы с ними. | Знать порядок призыва на военную службу, условия отсрочек, правовое регулирование воинской службы. | ||||||
35 | ПОУ раздела «ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ» | 1 | Материал раздела «ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ», основные понятия и термины. | Знать материал раздела «ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ», основные понятия и термины. | ||||||
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (14 ч) | ||||||||||
36 | Социальная стратификация. | 1 | Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация и ее сущность. Критерии стратификации. Неравенство. Социальные группы и их типы. Рабство как первая система социальной стратификации. Кастовое общество. Сословия и их характеристика. Классовое общество. Открытое и закрытое общество. | Уметь объяснять сущность социальной стратификации, анализировать положение людей, принадлежащих к определенному социальному классу. Знать понятия и термины. | стратификация, неравенство, рабство, каста, сословие, титул, класс, открытое и закрытое общество. | |||||
37 | Сословия и их характеристика. | 1 | стратификация, неравенство, рабство, каста, сословие, титул, класс, открытое и закрытое общество. | |||||||
38 | Социальная мобильность. | 1 | Социальный статус. Статусный набор. Смена статуса. Социальная мобильность и ее виды. Межклассовая и внутриклассовая мобильность. Динамика общества и изменение социальной мобильности. Образование как фактор мобильности. Каналы вертикальной мобильности. | Уметь разъяснять сущность социального статуса, характеризовать основные виды социальной мобильности, анализировать конкретные ситуации, способствующие социальному продвижению личности. Знать понятия и термины. | социальный статус, мобильность: горизонтальная и вертикальная. | |||||
39 | Молодежь как социальная группа. | 1 | Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной культуры. Молодежная субкультура. Молодежные объединения, организации и их роль в воспитании молодежи. Референтные группы. Антисоциальные группы. | Знать, что представляет собой молодежь как социальная группа, особенности молодежной культуры и субкультуры, референтной группы. Антисоциальные группы. | ||||||
40 | Референтные группы. | 1 | Референтные группы. | |||||||
41 | Антисоциальные группы. | 1 | Антисоциальные группы. | |||||||
42 | Этнические общности. | 1 | Основные признаки этноса и нации, со структурой национального менталитета, ценности русского народа. Этническое многообразие современного человечества. | Уметь работать с документами, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, участвовать в дискуссии; | Этнос, нации, племя, род. | |||||
43 | Семья как социальный институт. | 1 | Роль семьи в развитии общества. Семья как социальный институт. Семья и брак, их функции. Влияние семьи на развитие личности. Добрачное поведение. Создание семьи. Взаимоотношения родителей и детей. Современная семья. Структура и иерархия родства, степени родства. | Разъяснять сущность института брака и его правовое регулирование. Знать права и обязанности супругов, родителей и детей. Знать основные варианты добрачного поведения. Уметь анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов. Знать понятия и термины. | семья, брак, нуклеарная семья, расширенная семья, неполная семья. | |||||
44 | Современная семья. | 1 | ||||||||
45 | Демографическая политика. | 1 | Современная демографическая ситуация в России. Демографический кризис и меры его преодоления. Демографическая политика. Проблема неполных семей. | Знать особенности демографической ситуации в России, меры преодоления демографического кризиса. | ||||||
46 | Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи. | 1 | ||||||||
47 | Социальная стратификация в современном российском обществе. | 1 | Социальная стратификация в современном российском обществе. Условия карьерного роста и достижения высокого социального статуса. Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения. Успех в личной жизни. Знания, умения, навыки людей в условиях информационного общества. | Знать особенности социальной стратификации в современном российском обществе. | ||||||
48 | Законодательство РФ об образовании. | 1 | ||||||||
49 | ПОУ раздела «СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ» | 1 | Материал раздела «СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ», основные понятия и термины. | Знать материал раздела «СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ», основные понятия и термины. | ||||||
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (18 ч) | ||||||||||
50 | Социальное взаимодействие. | 1 | Социальное взаимодействие, его сущность и структура. Потребности, мотивация. Основные формы взаимодействия людей: кооперация, конкуренция, конфликт. | Уметь разъяснять сущность социального взаимодействия, характеризовать основные элементы и формы социального взаимодействия. Уметь анализировать определенные поступки людей, используя научные знания о социальном взаимодействии людей. Знать понятия и термины. | поведение, по- ступок, взаимодействие, потребности, мотивация, кооперация, конкуренция. | |||||
51 | Деятельность и поведение. | 1 | Деятельность и поведение. Виды массовых действий. Панические действия. | Знать определение деятельности и ее виды. Знать понятия и термины. | деятельность, конфликт, паника. | |||||
52 | Конфликт. | 1 | Конфликт и основные способы его разрешения. Стратегии конфликтного поведения. Протест как активная форма конфликтного поведения. Социальные и протестные движения, их характеристика и масштабность. | Пояснять сущность социальной напряженности в обществе. Знать особенности возникающих в обществе конфликтов, уметь давать советы по их разрешению, используя разные способы, известные в науке, характеризовать протестные формы поведения людей. | конфликт, противоречие, протест, протестное движение, социальное движение. | |||||
53 | Социальные и протестные движения. | 1 | конфликт, противоречие, протест, протестное движение, социальное движение. | |||||||
54 | Межэтнические отношения. Основные тенденции развития межэтнических отношений. | 1 | Межэтнические отношения, тенденции в развитии межэтнических отношений, сущность межнационального сотрудничества, причины и природа межэтнических конфликтов, пути их предупреждения и преодоления, основные принципы национальной политики Российской Федерации. | Характеризовать основные принципы национальной политики Российской Федерации; развивать умения осуществлять поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально- гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, осуществлять проектную | ||||||
55 | Социальный контроль. | 1 | Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль и его элементы. Функции социального контроля. Виды санкций. Самоконтроль. Внешний контроль. Формальный и неформальный контроль. Институты формального контроля. | Уметь давать определение понятию «социальный контроль», характеризовать особенности социальных норм и санкций ,разъяснять особенности самоконтроля, характеризовать конкретные проявления внешнего контроля. Знать понятия и термины. | Нормы, санкции, самоконтроль, внешний контроль. | |||||
56 | Отклоняющееся (девиантное) поведение | 1 | Отклоняющееся (девиантное) поведение. Специфика отклоняющегося поведения. Наркомания, алкоголизм, преступность как виды девиантного поведения, их социальная опасность. | Уметь характеризовать сущность девиантного поведения, его формы. Знать понятия и термины. | ||||||
57 | Противоправное поведение. | 1 | ||||||||
58 | Борьба с девиациями. | 1 | Борьба с девиациями. Роль общественного мнения в борьбе с девиантным поведением. Делинквентное поведение и его характеристика. | Уметь выделять особенности делинквентного поведения, пояснять причины отклоняющегося поведения. | Делинквентное поведение, группа риска. | |||||
59 | Проблемы и противоречия в поведении человека в обществе. | 1 | Конфликты в обществе: причины, сущность, способы разрешения. Самоконтроль поведения. Причины правонарушений и способы борьбы с ними. | Знать причины конфликтов, способы их разрешения. Уметь контролировать собственное поведение. | ||||||
60 | Причины правонарушений и способы борьбы с ними. | 1 | ||||||||
61 | Справедливость и равенство. | 1 | Понятие справедливости в современной науке. Справедливость и равенство. Справедливость и правосудие. Нравственное значение справедливости. Относительность социальной справедливости. Религиозная справедливость. | Уметь оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости. Знать основные представления о сущности справедливости в истории и современности. Знать понятия и термины. | справедливость, равенство. | |||||
62 | Духовная жизнь человека. | 1 | Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Мораль и моральное поведение. Нравственные категории и их реализация в жизни. «Формула» счастья. | Знать признаки социального и нравственного поведения, методы их реализации в жизни. | ||||||
63 | Влияние общества на личность. | 1 | Личность как продукт культурной эволюции. Социализация и ее сущность. Социальная роль. Окружение человека. Детство и юность как основополагающие периоды социализации. Формирование мировоззрения. Роль группы в социализации. | Уметь объяснять сущность процесса социализации личности, объяснять взаимоотношения родителей и детей, характеризовать основные проблемы подросткового периода. Знать понятия и термины. | социализация, взаимоотношения, окружение. | |||||
64 | Проблемы социализации человека. | 1 | Внутренний мир человека. Влияние общества на личность человека. Социальные роли в юношеском возрасте. | Знать материал раздела «Внутренний мир и социализация человека», основные понятия и термины. | ||||||
65 | Самосознание и его роль в развитии личности. | 1 | ||||||||
66 | Социальные роли в юношеском возрасте. | 1 | ||||||||
67 | ПОУ раздела «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ» | 1 | Материал раздела «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ»», основные понятия и термины. | Знать материал раздела «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ», основные понятия и термины. | ||||||
68 | Итоговая контрольная. | 1 | Материал курса «Обществознание. 11 класс», основные понятия и термины. | Знать материал курса «Обществознание. 11 класс», основные понятия и термины. |
Учебно – методическое и материально – технического обеспечение образовательного процесса
Учебник:
Кравченко А.И. Обществознание. XI кл. – М.: ТИД «Русское слово – РС», 2004;
Пособия для учителя:
- Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 10кл». – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
- Учебник Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2010;
- Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Смирнова Н.М. Обществознание. 11 класс: учеб.для общеобразовательных учреждений: профильный уровень – М.: Просвещение, 2011;
- Боголюбов Л.Н. Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2003;
- Вечканов В.Э. Философия: курс лекций: учебное пособие для вузов. – М.: издательство Экзамен, 2007.
- Гражданский кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Жукова Л.Г. Журавский А.В. Пименов А.В. Шабуров Н.В. Дөньякүләм таралган диннәр. – Казан: “Мәгариф”, 2002.
- Никитина А.Ф. Право 10-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.
- О судебной системе РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Об Арбитражных судах в РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Поляков Л.В. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс. – М.: Просвещение, 2008.
- Романовский В.К. Символы Российской государственности. – М.: Русское слово, 2002.
- Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. – М.: Вита-пресс, 2006.
- Семейный кодекс РФ. – М.: Проспект, КноРус, 2010.
- Современный словарь по общественным наукам. / под общ. Редакцией О.Г. Данильяна, Н.И.Панова. – М.: изд. Эксмо, 2005.
Информациоонно-компьютерная поддержка
Справочные, научные материалы:
http://pish.ru/ Преподавание истории в школе. Научно-теоретический и методический журнал
http://www.historia.ru Электронный журнал «Мир истории»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.portalus.ru/ Научная онлайн-библиотека Порталус
http://www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html Библиотека думающего о России
Федеральный портал «Российское образование»:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.73.5 Единый каталог образовательных Интернет-русурсов
http://catalog.iot.ru/ Образовательные ресурсы сети Интернет для общего (среднего) образования
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.1.8 – обществознание
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=20 обществознание
Методические материалы:
http://www.km-school.ru/ Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.uchportal.ru/ Учительский портал методических разработок
http://www.proshkolu.ru/ Интернет-портал Pro Школу.ru
www.uroki.net - Сайт «Uroki.net». Для учителя истории и обществознания: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков
Материально-техническое обеспечение
- Ноутбук;
- Пректор
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Критерии оценивания обучающихся
Проверка и оценка результатов обучения: будет проводиться по следующему плану:
- тематические проверочные работы – проверяющие усвоение соответствующего тематического блока (раздела).
- годовой контроль (конец второго полугодия) - контрольная работа по итогам изучения обществознания.
Проверка знаний будет осуществляться в форме:
- разноуровневого тестирования, в том числе в формате ЕГЭ;
- устных опросов;
- разноуровневых письменных проверочных работ, включающих задания на соотнесение, обоснование правильного ответа, аргументацию, прослеживание причинно-следственных связей.
- выполнения творческих работ (рефератов, написания эссе, компьютерных презентаций, схем, таблиц).
Критерии оценивания избираю следующие (согласно решению МО учителей естественных и обществоведческих дисциплин):
форма контроля | критерии |
устные опросы | Учитывается:
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
|
Тестирование | минимальный уровень: оценка «2» - 0 – 25% правильных ответов; оценка «3» - 26 – 40% правильных ответов; оценка «4» - 41-60% правильных ответов оценка «5» - более 60 %. Средний уровень: оценка «2» - 0 –35% правильных ответов; оценка «3» - 36 – 50% правильных ответов; оценка «4» - 51-70% правильных ответов оценка «5» - более 70 %. Творческий уровень: оценка «2» - 0 – 49% правильных ответов; оценка «3» - 50-75% правильных ответов; оценка «4» - 75-85% правильных ответов оценка «5» - более 85 %. |
Письменные работы, включающие задания соответствующего уровня сложности (минимальный, средний, творческий) | оценка «5»: - ответ самостоятельный - правильные, четко сформулированные ответы; - использование терминологии; - аргументация своего мнения научными примерами, датами; - грамотное и аккуратное оформление. Оценка «4»: - Раскрыто основное содержание материала; - В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; - Ответ самостоятельный; - Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и примеров. - помарки в оформлении работы. Оценка «3»: - раскрыто основное содержание вопроса, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; - Определения понятий недостаточно четкие; - Не использованы в качестве доказательств выводы и обобщения из наблюдений и примеров или допущены ошибки при их изложении; - Ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий. - работа оформлена неаккуратно, допущены грамматические ошибки в терминологии или именах исторических деятелей. Оценка «2» - Основное содержание не раскрыто; - Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии. |
Творческие работы | оценка «5»: - работа выполнена самостоятельно; - показана авторская позиция, сформулированы собственные выводы; - использована научная, научно-популярная, публицистическая литература, дан её анализ. - оформлены в соответствии требованиями, предъявляемыми к творческим работам учащихся. Оценка «4»: - работа выполнена самостоятельно, но авторская позиция показана недостаточно; - использованы разнообразные источники информации, имеются авторские выводы и комментарии; - в целом работа оформлена верно; оценка «3»: - показаны основные позиции ведущих ученых по описываемой проблеме; - не показана авторская позиция, нет собственных выводов; - использованы чужие работы из сети интернет, частичный плагиат; - нарушены правила оформления творческих работ учащихся. Оценка «2» - не применяется |
Приложение №1
Итоговая контрольная по обществознанию для X класса
Вариант № 1
A 1 Постоянным внутренним побудителем всякой активности человека выступают
1) цели обогащения
2) творческие способности
3) личные потребности
4) духовные интересы
A 2 Истинное знание, в отличие от ложного,
1) основывается на доверии к авторитету великих учёных
2) является результатом наблюдения
3) соответствует предмету познания
4) описывает предмет и явления
A 3 В ходе лекции профессор привёл черты, характерные для обществ различных типов. Какая из приведённых черт отражает особенность индустриального общества?
1) развитие гражданского общества
2) бурный рост машинного производства
3) автономия общества от государства
4) возникновение и развитие науки
A 4 Верны ли следующие суждения о морали?
А. Главным «контролёром» человека в вопросах морали является его совесть.
Б. Демократическое государство обеспечивает соблюдение гражданами моральных норм путём применения законов.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 5 Современное рыночное хозяйство характеризуется
1) ограниченным числом участников конкуренции
2) высокой занятостью населения
3) централизованным установлением цен на товары и услуги
4) ограниченной ролью государства в экономике
A 6 Человек, который болен бронхитом, оформил больничный лист и в период его действия временно не работает, относится к категории
1) безработных
2) временно безработных
3) не включаемых в общую численность рабочей силы
4) занятых
A 7 Что относится к расходам государственного бюджета?
1) налоги и сборы с граждан и фирм
2) содержание армии
3) выплата заработной платы работникам частных предприятий
4) выплата процентов по банковским вкладам
A 8 На рисунке отражена ситуация на рынке кисломолочных продуктов (Р - цена товара, Q -количество товара). Проанализируйте изменение спроса (линия спроса D переместилась в положение D1). Чем может объясняться подобное изменение?
1) увеличением количества фирм-производителей
2) снижением прибыли фирм-производителей
3) снижением доходов потребителей
4) пропагандой здорового питания
A 9 Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?
А. Зависимость между спросом и предложением состоит в том, что предложение всегда растёт вслед за спросом.
Б. Спрос, как правило, падает вслед за падением предложения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 10 36 из 92 римских императоров достигли высокого общественного положения, поднявшись из низших социальных слоев. Это - пример
1) вертикальной социальной мобильности
2) социальной структуры
3) социальной стратификации
4) горизонтальной социальной мобильности
A 11 Социологическими службами стран Z и Y был проведён опрос группы граждан. Был задан вопрос: «Удовлетворены ли Вы качеством образования в стране?». Результаты опроса представлены в виде диаграммы.
Какой вывод можно сделать на основе диаграммы?
1) В стране Z каждый третий опрошенный признаёт невысокое качество общего образования.
2) Наименьшие доли опрошенных обеих стран считают высоким качество начального образования.
3) Наибольшие доли опрошенных обеих стран считают качество образования удовлетворительным.
4) Доля людей, удовлетворённых качеством образования, в стране Z больше, чем в стране У.
A 12 Верны ли следующие суждения о тенденциях развития семьи?
А. Многопоколенная семья сохраняется преимущественно в развивающихся странах.
Б. Одной из тенденций развития семьи в современной Европе является увеличение количества семей партнёрского типа.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 13 К функциям Государственной Думы РФ относится
1) установление границ субъектов РФ
2) утверждение кандидатур судей Верховного Суда РФ
3) решение вопроса о доверии Правительству РФ
4) присвоение воинских званий
A 14 Общий признак мажоритарной и пропорциональной избирательной систем -
1) выдвижение кандидатов списками от политических партий
2) ведение предвыборной борьбы за голоса избирателей
3) формирование единого избирательного округа
4) распределение депутатских мандатов между партийными фракциями в зависимости от итогов голосования
A 15 Какой пример иллюстрирует деятельность государства в политической сфере?
1) В средствах массовой информации опубликовано интервью с лидером оппозиционной партии.
2) Профсоюзный лидер выступил перед активистами профсоюза на региональной конференции.
3) Комитет парламента по социальной политике внёс в текст законопроекта свои поправки.
4) Глава крупной корпорации подписал новый контракт с зарубежным партнёром.
A 16 Верны ли следующие суждения об институтах гражданского общества?
А. Институтом гражданского общества являются инициативные общественные организации граждан.
Б. Институтом гражданского общества являются министерства и ведомства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 17 Какова правильная последовательность принятия закона в РФ?
1) рассмотрение законопроекта Президентом - обсуждение в Федеральном Собрании - подписание Правительством - опубликование
2) принятие законопроекта Государственной Думой - одобрение Советом Федерации - подписание Президентом - опубликование
3) предложение закона Президентом - утверждение Правительством -подписание главами палат Федерального Собрания - опубликование
4) предложение закона Правительством - рассмотрение его Президентом -утверждение в Федеральном Собрании - опубликование
A 18 Согласно Гражданскому кодексу РФ юридические лица, являющиеся коммерческими организациями, могут создаваться в форме
1) финансово-промышленных групп
2) трестов
3) монополий
4) производственных кооперативов
A 19 Дети Петра Ивановича шесть лет не проявляли заботы о нём, он подал на них в суд. Нормы какого права станут основой для рассмотрения дела в суде?
1) административного
2) семейного
3) жилищного
4) уголовного
A 20 Верны ли следующие суждения о личных неимущественных правах?
А. Личные неимущественные права возникают по поводу нематериальных благ.
Б. Личные неимущественные права связаны с обладанием и распоряжением конкретными вещами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
B 1 Запишите термин, пропущенный в таблице.
ВИД СОЦИАЛЬНОЙ НОРМЫ | ПРИЗНАКИ |
... | Несут оценочную нагрузку, поддерживаются общественным мнение |
Нормы права | Чётко описывают границы дозволенного и наказания, в случае их нарушения обеспечиваются силой государств |
Ответ:______.
B 2 Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «демократия».
1) Альтернативные выборы; 2) гарантии свобод; 3) парламентаризм; 4) равноправие граждан; 5) имущественный избирательный ценз; 6) подчинение судей парламенту.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
B 3 Установите соответствие между примерами и элементами статуса налогоплательщика: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ | ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА НАЛОГОПЛАТЕЛЬЩИКА |
А) Гражданин получил своевременный зачёт суммы, излишне взысканной в предыдущем году в качестве налога на транспортное средство. Б) Индивидуальный предприниматель представил в налоговый орган налоговую декларацию. В) Гражданин потребовал возмещения в полном объёме убытков, причинённых незаконными действиями налоговых органов. Г) Гражданин уплатил налог на принадлежащий ему земельный участок. Д)Индивидуальный предприниматель присутствовал при проведении выездной налоговой проверки. | 1) права 2) обязанности |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
A | Б | В | Г | Д |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 4 Найдите в приведённом ниже списке особенности реформы как формы социальных изменений и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) существенные преобразования, вводимые законным путём
2) смена правящей группировки при сохранении существующих общественных отношений
3) постепенное изменение в различных сферах общества, происходящее под влиянием объективных факторов
4) крупные преобразования, проводимые по инициативе властей
5) масштабные преобразования, не затрагивающие фундаментальных основ жизни общества
Ответ:__________.
B 5 Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.
(А) В последние годы появились новые исследования, посвящённые изучению общества как системы. (Б) Некоторые из них имеют новаторский характер, освещая известные вопросы по-новому. (В) Но есть и такие публикации, которые не отвечают высоким научным требованиям. (Г) Закономерности развития общества отличаются по своему характеру от законов развития природы. (Д) Проблеме проявления социальных закономерностей в современном мире посвящена специальная монография.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответ:
A | Б | В | Г | Д |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 6 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Практика - это чувственно-предметная деятельность людей, их воздействие на тот или иной _______(А) в целях его преобразования для удовлетворения исторически сложившихся __________(Б). По отношению к
познанию практика выполняет троякую роль. Во-первых, она является________(В) познания, его движущей силой, даёт познанию необходимый фактический материал, подлежащий обобщению и теоретической обработке. Тем самым практика питает познание, как почва - дерево, не даёт ему отрываться от реальной жизни. Во-вторых, практика является сферой приложения знаний. И в этом смысле она_______(Г) познания. В-третьих, практика служит_______(Д), мерилом проверки истинности результатов познания. Только те результаты познания, которые прошли проверку практикой, могут претендовать на______(Е) значение, на независимость от произвола и заблуждений».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) способность
2) источник
3) объект
4) субъект
5) критерий
6) объективное
7) абсолютное
8) потребность
9) цель
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
A | Б | В | Г | Д | Е |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 7 Телеканал транслировал телесериал о буднях городской больницы. Что позволяет отнести этот сериал к произведениям массовой культуры? Запишите цифры, под которыми указаны выбранные элементы ответа.
1) СМИ представили телесериал как удачный коммерческий проект.
2) Понимание телесериала не требует специальной подготовки.
3) Телесериал интересен кругу знатоков.
4) Телесериал рассчитан на усреднённый потребительский вкус.
5) Одной из главных целей создателей телесериала было собственное самовыражение.
6) Авторы используют народную музыку и эпические сюжеты.
Ответ:____________.
B 8 Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Таможенные пошлины; 2) налоги; 3) акцизы; 4) прогрессивная шкала; 5) декларация.
Ответ:
Часть С
C 5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «потребность»? Составьте два предложения, содержащие информацию о потребностях человека.
C 6 Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три вида безработицы (сначала назовите вид безработицы, а затем приведите соответствующий пример).
C 7 В семье Н. нет чёткого разделения домашних обязанностей на мужские и женские. Если муж приходит домой раньше жены, то он готовит ужин, кормит детей, укладывает их спать. Каждый вечер все члены семьи собираются вместе, рассказывают о событиях дня, обсуждают возникшие проблемы. К какому типу можно отнести семью Н.? Укажите два признака, по которым Вы это определили, и назовите любой признак семьи этого типа, не указанный в условии задания.
C 8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Влияние политического сознания на политическое поведение». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Вариант № 2
A 1 Что из приведённого ниже характеризует общество как динамичную систему?
1) наличие социальных институтов
2) поддержание связи с природой
3) самоорганизация и саморазвитие
4) наличие общественных отношений
A 2 Утверждение: «Поступай по отношению к другому так, как ты хочешь, чтобы поступали по отношению к тебе», - представляет собой формулировку
1) права на личную неприкосновенность
2) принципа правового государства
3) «золотого правила нравственности»
4) права на свободу совести
A 3 Гражданка В. очень любит ходить на продуктовый рынок около своего дома. Она подолгу беседует на различные темы с продавцами. Между тем продукты для семьи приобретает, как правило, её супруг в супермаркете. Какие потребности в первую очередь реализуются в действиях гражданки В.?
1) эстетические
2) идеальные
3) экономические
4) социальные
A 4 Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинные знания отражают субъективное отношение к миру.
Б. Истинные знания всегда соответствуют представлениям большинства людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 5 К признакам рыночной экономической системы относится
1) частная собственность
2) директивное установление цен
3) централизованное принятие решений
4) низкий уровень социальной мобильности
A 6 К экономически активному трудоспособному населению относятся
1) старшеклассники общеобразовательных школ
2) выпускники университетов
3) владеющие собственностью пенсионеры
4) студенты дневных отделений вузов
A 7 Устойчивый рост цен на товары и услуги, связанный с одновременным повышением спроса на большинстве рынков страны, называют
1) дефицитом
2) инфляцией спроса
3) инфляцией издержек
4) ажиотажным спросом
A 8 На рисунке отражена ситуация на рынке услуг мобильной связи (Р - цена, Q - количество услуг). Ряд компаний-операторов предложили потребителям новую услугу. Проанализируйте изменение спроса на неё (линия спроса D переместилась в положение D1). Какой из приведённых ниже выводов непосредственно следует из данных графиков?
1) Потребители оценили полезность новой услуги.
2) Компании-операторы неверно установили цену услуги, это отпугнуло потребителей.
3) Доходы населения существенно сократились.
4) Компании-операторы не смогли обеспечить высокое качество предлагаемой услуги.
A 9 Верны ли следующие суждения о дефиците государственного бюджета?
А. Дефицит государственного бюджета может быть покрыт за счёт иностранных займов и кредитов.
Б. Для устранения дефицита своего бюджета государство снижает таможенные пошлины на ввозимые товары.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 10 Семья К. состоит из пяти человек. Муж занимается бизнесом, жена -воспитанием детей. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что это семья патриархального (традиционного) типа?
1) К. - владелец фирмы по продаже цветов.
2) К. - гостеприимные хозяева, в их загородном доме часто останавливаются родственники.
3) Семья К. состоит из мужа, жены, двух дочек и матери мужа.
4) Муж решает вопросы составления и использования семейного бюджета.
A 11 Учёные опросили группу 45-летних жителей страны Z. Женщинам и мужчинам задавали вопрос: «Почему снижается воспитательный потенциал семьи?». Результаты опроса представлены в гистограмме.
Проанализируйте данные гистограммы и выберите верное утверждение.
1) Женщины в большей степени, чем мужчины, связывают снижение воспитательного потенциала семьи с плохими отношениями между родителями.
2) И мужчины, и женщины считают главной причиной снижения воспитательного потенциала семьи увеличение количества неполных семей.
3) Одинаковая доля опрошенных мужчин и женщин рассматривают вмешательство родственников в воспитание детей как причину снижения воспитательного потенциала семьи.
4) Меньшая доля мужчин, по сравнению с женщинами, указывают в качестве причины снижения воспитательного потенциала семьи отсутствие у родителей необходимых знаний.
A 12 Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. Обычаи и традиции всегда закрепляются в законах.
Б. Соблюдение моральных норм обеспечивается силой государства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 13 Какой институт политической системы обладает суверенитетом?
1) государство
2) политические партии
3) средства массовой информации
4) политические движения
A 14 Степень политической свободы в обществе и методы деятельности государственных органов характеризует
1) форма правления
2) политический режим
3) суверенитет государства
4) форма территориально-государственного устройства
A 15 В стране Z прошли парламентские выборы. Стало известно, что голосование по партийным спискам принесло победу четырём партиям. К сожалению, три политические партии не смогли преодолеть пятипроцентный барьер. Избирательная система в стране Z может быть охарактеризована как
1) консенсусная
2) мажоритарная
3) пропорциональная
4) смешанная
A 16 Верны ли следующие суждения о государстве?
А. В правовом государстве существует разделение властей.
Б. В любом государстве существует система налогообложения.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
A 17 Конституция РФ
1) конкретизирует нормы всех отраслей права
2) определяет основы общественного и государственного строя
3) не подлежит изменению
4) принимается парламентом
A 18 У Николая Фёдоровича возник спор с издательством по поводу получения вознаграждения за публикацию. В порядке какого судопроизводства может быть решён этот спор?
1) конституционного
2) уголовного
3) административного
4) гражданского
A 19 Антон М. купил путёвку в дом отдыха. Вернувшись, он обратился с иском в суд, поскольку туристическое агентство нарушило договор об оказании услуг: номер, в который поселили клиента, не соответствовал условиям договора. Туристическое агентство будет участвовать в данном судебном разбирательстве как
1) подозреваемый
2) истец
3) ответчик
4) нарушитель
A 20 Верны ли следующие суждения о трудовых правоотношениях?
А. Одним из субъектов трудовых правоотношений всегда является государство.
Б. Трудовые правоотношения всегда возникают по взаимному согласию двух сторон.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
B 1 Запишите слово, пропущенное в таблице.
ФАКТОР ПРОИЗВОДСТВА | ХАРАКТЕРИСТИКА |
Труд | Использование в процессе производства товаров и услуг физических и умственных способностей людей |
... | Денежные средства, знания, сооружения, оборудование, используемое при производстве товаров, услуг |
Ответ:____________.
B 2 Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «социальный контроль».
1) Замечание; 2) санкция; 3) социальная норма; 4) политическая идеология; 5) осуждение; 6) духовная культура.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
B 3 Установите соответствие между формами государства и критериями классификации, по которым они выделены: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА | КРИТЕРИИ КЛАССИФИКАЦИИ |
A)федеративное Б) демократическое B) авторитарное Г) унитарное Д) республиканское | 1) политический режим 2)государственное устройство 3)форма правления |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
A | Б | В | Г | Д |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 4 Найдите в приведённом ниже списке особенности гражданских правоотношений. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Гражданские правоотношения основываются на принципе свободы договора.
2) Гражданские правоотношения основываются на принципе равенства сторон.
3) Гражданские правоотношения регулируют отношения в сфере государственного управления.
4) Гражданские правоотношения регулируют отношения между работодателем и наёмным работником, основанные на трудовом договоре.
5) Гражданские правоотношения возникают исключительно в результате совершения преступления.
6) Участниками гражданских правоотношений являются: государство, юридические лица, физические лица.
Ответ:____________.
B 5 Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.
(А) В культурном центре «Дом» выступил шведский коллектив. (Б) За годы своего существования он несколько раз менял свой музыкальный стиль. (В) В настоящее время репертуар группы представлен стилем ретро. (Г) Думается, что этот стиль отвечает вкусам, скорее, старшего поколения, чем молодёжи. (Д) Произведения массовой культуры выполняют досуговую функцию.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.
Ответ:
A | Б | В | Г | Д |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 6 Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Человек представляет собой _______(А) единство. Механизм_________(Б), определяющий биологическую сторону человека, влияет и на его социальную сущность. Новорождённый оказывается обладателем__________(В) к подражанию и обучению. Таким образом, ребёнок появляется на свет именно как человеческое существо. Хотя ему ещё нужно научиться стать человеком. Его вводит в мир людей__________(Г), благодаря которому формируется психика человека, его социальное____________(Д).
Например, человек обладает послушными его воле пальцами; он может взять кисть, краски и начать рисовать. Но это не сделает его настоящим живописцем. Точно так же и с сознанием. Сознательные психические явления формируются прижизненно в результате воспитания, обучения, активного овладения___________(Е), миром культуры».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) способность
2) биосоциальное
3) поведение
4) индивид
5) потребность
6) язык
7) наследственность
8) общение
9) эмоциональное
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.
A | Б | В | Г | Д | Е |
___ | ___ | ___ | ___ | ___ | ___ |
B 7 Теорема Пифагора - одна из основополагающих теорем Евклидовой геометрии, устанавливающая соотношение между сторонами прямоугольного треугольника. По каким основаниям её можно считать научным знанием? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Её открытие произошло на основе наблюдений.
2) Её истинность была установлена путём обобщения народной мудрости.
3) Для её описания использован метод теоретического объяснения.
4) Она изложена специальным языком математики.
5) Она сложна для самостоятельного изучения.
6) Для подтверждения её истинности предложено доказательство, опирающееся на опытно установленные данные.
Ответ:______________.
B 8 Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Вера; 2) культ; 3) обряды; 4) религия; 5) совершение богослужений.
Ответ:
Часть С
C 5 Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «производство»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о производстве.
C 6 С опорой на обществоведческие знания, личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую негативное отклоняющееся поведение. Приведите три примера неформальных негативных санкций, возможных в этом случае
C 7 В стране Z существует единственная политическая партия, которую называют «государственной», ибо она действует как инструмент для всеохватывающего контроля власти над обществом, поведением граждан. К какому типу относится политическая система страны Z? Приведите два аргумента в обоснование своего ответа.
C 8 Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Уголовное судопроизводство в РФ». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая прогамма элективного курса "Алгебра плюс"
Рабочая программа элективного курса "Алгебра плюс: рациональные и иррацианальные уравнения"для 11 класса....
рабочая прогамма по учебному курсу для 6 класса
рабочая программа по математике для 6 класса "Наглядная геометрия"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-171072-1446770260.jpg)
Рабочая прогамма по истории 11 класс, разработки интегрированных уроков
Рабочая программа разработана к УМК Н.В.Загладина "История . История России и мира ХХ века"Интегрированный урок истории и нформатики 10 класс "Итоги петровских преобразований"...
рабочие прогаммы
рабочие программы по физике 7-9 классы...
рабочие прогаммы
рабочие программы по физике 7-9 классы...
рабочие прогаммы
рабочие программы по физике 7-9 классы...