Технологическая карта по обществознанию 5 класса № 14.
план-конспект урока по обществознанию (5 класс) на тему

Тема урока

ОБРАЗОВАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ

Дата урока

14.12.2015

Учитель

Голубенко Н.П.

Тип урока

Урок "открытия" нового знания

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о том, что человеку необходимо заниматься самообразованием, развивать свои способности

Образовательные
ресурсы

∙ Презентации: «Профессия – ученик»;

«Образование и самообразование

План урока

1. Формы самообразования.

2. Испокон века книга растит человека.

3. Самообразование – путь к успеху.

4. Новые возможности.

5. Самообразование и самоорганизация

Личностно значимая проблема

«Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования» (Н. А. Рубакин)

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Самообразование, самоорганизация

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся организовывать собственную учебную деятельность; познакомятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с текстом  учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осо-знанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме,
в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организациисовзаимодействияна уроке

Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Моти-вация
к учеб-ной деятельности

3

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.

Записывают тему урока и план в тетради для записей

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные:самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Акту-ализация знаний

7

Беседа

Организует беседу по вопросам:

– Как добывать знания самостоятельно?

– Где и какими способами это можно делать?

– Можно ли научиться учиться?

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:высказывают собственное мнение;слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

III. Изучение нового матери-ала

20

1. Знакомство
с новым определением «самообразование» и схемой, с. 59.

2. Работа
с заданиями рубрики «Жил на свете человек», с. 59-с. 60.

3. Работа с текстом учебника и схемой,
с. 60–63.

1. Организует работу по определению термина
с помощью словаря учебника.

– Как вы понимаете понятие «самообразование»?

(Знания, умения и опыт, приобретенные с помощью самостоятельного изучения отдельных наук и областей знания.)

– Рассмотрите схему и назовите формы самообразования.

2. Организует прочтение текста и обсуждение
по прочитанному:

– Как вы думаете, утратила ли школа В. А. Сухомлинского свое значение в наше время? Поясните свой ответ.

3. Организует прочтение текста и работу по анализу схемы:

– Опираясь на схему (с. 60), расскажите, как можно получить необходимую книгу.

– Записаны ли вы в школьную библиотеку?

– А в какие еще библиотеки вы можете попасть?

– Какие журналы вы читаете?

– А получаете ли вы дополнительное образование?

– Что дает человеку самообразование?

– Отличаются ли формы самообразования сегодня от тех форм, которыми пользовались ваши бабушки и дедушки?

1. Дают собственное определение новому понятию, находят его определение в словаре, записывают его в тетрадь. Анализируют схему, отвечают на вопросы.

2. Читают текст, рассуждают, делают собственные выводы, отвечают на вопросы.

3. Анализируют схему, аргументированно отвечают на вопросы.

1. Индивидуальная работа.

2. Фронтальная работа.

3. Фронтальная работа.

Личностные: оценивают жизненные ситуации; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: планируют свои действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.

1. Устные ответы.

2. Уст-
ные ответы.

3. Уст-
ные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Игра-викторина (Приложение ).

5. Работа с заданиями рубрики «В классе
и дома», с. 64,

№ 1–5

4. Организует игру на тему «Как создается книга».

5. Организует обсуждение вопросов рубрики

4. Отвечают
на вопросы викторины.

5. Участвуют
в обсуждении  вопросов

4. Фронтальная работа.

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения
и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

4. Уст-
ные ответы.

5. Уст-
ные ответы.

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Ответить на вопросы, с. 63

Организует дискуссионную беседу по вопросам учебника

Отвечают на вопросы, используя новые знания

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации

Устные ответы

V. Итоги урока.

5

Обобщение
полученных на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– Только ли знания по разным предметам дает вам школа?

– Интересно ли вам учиться?

Отвечают
на вопросы.

Фронтальная работа

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Оценивание учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

Рефлексия

– Нужна ли вам помощь учителя, родителей, одноклассников?

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке  

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

за работу на уроке

Домашнее задание

3

 Записи
в
тетради;

§ 7,  вопросы

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее

задание

Индивидуальная работа