Презентация "Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания".
презентация к уроку по обществознанию (10 класс) по теме

Слайд 1

Компетентностно-ориентированные задания на уроках обществознания Милованова Т.П.учитель истории МБОУ СОШ № 10 г. Новоалтайска

Слайд 2

Компетентностный подход Это подход, акцентирующий внимание на результате образования, в качестве результата рассматривается не усвоение суммы информации, а способность человека самостоятельно действовать в различных проблемных ситуациях, применяя знания и порождая новые.

Слайд 3

Приоритетное направление компетентностного подхода: Формирование в процессе освоения программных знаний комплекса надпредметных , универсальных, общеучебных умений, различных видов деятельности и развития.

Слайд 4

Компетенция формируется от цели до результата в деятельности, в деятельности она и проявляется.

Слайд 5

Две основы компетентностно-ориентированного подхода в обучении I. Компетентностно-ориентированные задания ( КОЗы ) II. Современные образовательные технологии

Слайд 6

Цель компетентностно-ориентированных заданий Организация деятельности обучающегося , а не воспроизведение им информации или отдельных действий

Слайд 7

Система компетентностно-ориентированных заданий работа с документами,текстами задания на анализ и синтез фактического и теоретического материала поисковые задания задания на соответствия задания по сбору информации задания в смысловом прогнозировании и др.

Слайд 8

Структура компетентностно-ориентированного задания стимул, задачная формулировка, источник информации, бланк для выполнения задания, инструмент проверки.

Слайд 9

Рекомендации по разработке компетентностно-ориентированных заданий Определить, что именно проверяется данным заданием: знания или компетентности . Задание должно быть ориентировано на проверку конкретного знания или конкретной компетентности. Компетентностно-ориентированное задание начинается со стимула. Стимул моделирует практическую реальную ситуацию.

Слайд 10

В задачной формулировке : Точно указать деятельность, которую следует осуществить, Использовать личностное обращение. Задачная формулировка должна соотноситься с инструментом оценивания.

Слайд 11

Источник информации и инструмент оценивания Источник информации должен быть включён в состав задания. На одном источнике можно формулировать несколько заданий. Инструмент оценивания должен быть подобран в соответствии с типом задания. Инструмент оценивания должен проверять всё, что предписано выполнить в задачной формулировке.

Слайд 12

К тестовым заданиям Если тестовое задание предполагает компьютерную проверку, то наиболее подходящие типы заданий: задание с выбором одного или нескольких вариантов ответа; задание, предполагающее ответ « да\нет »; задание с кратким открытым ответом (однозначным); установление последовательности шагов (объектов); установление соответствия между элементами множеств.

Слайд 13

Правила для учителя

Слайд 14

« Научиться познавать, научиться жить вместе, научиться делать, научиться быть» . Жак Делор

Слайд 15

Источники http://www.myshared.ru/theme/prezentatsiya-na-temu-obschestvoznanie/9/ http://www.fipi.ru/ Котова О.А. Об основных подходах к разработке инструментария для организации экспертизы качества подготовки выпускников при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений. http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданиями типа А по обществознанию« http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданием В5 по обществознанию" http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Методические рекомендации "Алгоритм работы с заданием С8 по обществознанию" http://www.zavuch.info/methodlib/166/ Гаврилова М.Ю. Составление плана развернутого ответе в ЕГЭ по обществознанию http :// klub-drug.ru/blog/smajliki/kartinki-shkola-animacii-knigi-shkolnye.html картинки