Разработка урока "Социальное взаимодействие"
методическая разработка по обществознанию (10 класс) по теме

РАБОЧИЙ ЛИСТ «СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ»

§ 15

1. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1. Расставьте понятия в логической схеме:

1. Социальный контакт
2. Социальная связь
3. Социальные интерес

Социальные отношения

4. Социальное взаимодействие

2. Уровни социального взаимодействия

Примеры:

Примеры:

Примеры:

3. Формы социального взаимодействия

Примеры:

Примеры:

4. Заполните таблицу

2. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ

- противоречие, столкновение социальных интересов, взглядов, позиций

1. Классификация  конфликтов

1. В зависимости от основания, по которому проводится типология, социологи выделяют следующие виды конфликтов:

а) по длительности: долгосрочные, краткосрочные, разовые, затяжные и повторяющиеся;

б) по источнику возникновения: объективные, субъективные и ложные;

в) по форме: внутренние и внешние;

г) по характеру развития: преднамеренные и спонтанные;

д) по объему: глобальные, локальные, региональные, групповые и личные;

е) по используемым средствам: насильственные и ненасильственные;

ж) по влиянию на ход развития общества: прогрессивные и регрессивные;

з) по сферам общественной жизни: экономические (или производственные), политические, этнические, семейно-бытовые.

2. В зависимости от сфер противоречий выделяют:

характеризуются

1. ____________________
2. ____________________
3. ____________________
4. ____________________

2. Причины социальных конфликтов

1. соц. неоднородность общества
2. различие в уровнях доходов, власти, престиже, образовании
3. религиозные различия
4. социально-психологические черты человека

3. Стадии конфликтов

Накопление  противоречий

Совокупность определенных действий, столкновений сторон

Окончательное устранение противоречий между противостоящими сторонами

4. Последствия конфликта

ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ « СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ»

1. Дать классификационную характеристику конфликтной ситуации

( 1-8 )

Предложить способ разрешения конфликта, обосновать свой выбор(1-5)

1. Ученик допоздна сидел за компьютером и на занятия пришел невыспавшимся. Он сидит вялый, не реагирует на обращение к нему учителя, который делает ученику замечание.  Учитель выгнал ученика с урока и вызвал родителей.
2. В десятом классе инициативная группа обратилась к класс ному руководителю с просьбой провести в субботу классный вечер. Однако группа получила отказ. Классный руководи тель аргументировала свое решение тем, что в прошлый раз ученики не соблюдали установленный порядок (в по мещении присутствовали посторонние, не убрали за собой мусор и не расставили обратно вынесенную из кабинета мебель, едва не сорвав первый урок в этом кабинете в по недельник).
3. Учитель выставляет оценки за работу на уроке. Один из учеников в течение последних трех уроков подряд получает отлично. И вдруг учитель слышит реплику одного из учени ков: «Иванову как всегда пять?!»
4. Рабочие объявили забастовку, требуя повышение зарплаты в 100 раз. Владельцы предприятия уволили инициаторов забастовки.
5. Правительство повысило цены на самые необходимые продукты , народ вышел на улицы, забастовки и митинги парализовали работу транспорта, предприятий .  
6. Чеченский конфликт. В 1994 году  российское правительство ввело войска на территорию Чечни, с целью разоружения бандформирований.
7. В 1773 году Емельян Пугачев  объявил себя «спасшимся» царем Петром III, объявляет войну Екатерине II, началась крестьянская война.
8. В  феврале - октябре 1917 года , восставший народ привел к власти  большевиков, выражавших и защищавших интересы  рабочих  и крестьян. Эксплуататорские классы –дворянство и буржуазия были уничтожены

2. Работа с текстом.

Если исходить из большого числа социально-психологических исследований, направленных на поиски путей устранения конф ликта из внутриличностной сферы, сферы межличностных, внутригрупповых и межгрупповых отношений, то легко прийти к оши бочному выводу, что конфликт играет лишь негативную роль, вы полняет лишь деструктивную функцию. В действительности, однако, социальный конфликт, будучи одним из наиболее ярких проявлений противоречия, сам внутренне противоречив, выполняя не только деструктивную, но и конструктивную функцию. <..->

Проявления деструктивных функций конфликта крайне раз нообразны. Внутриличностный конфликт, например, порождает состояние психологического дискомфорта, который влечет, в свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему коммуникаций, взаимосвязей, ослаблять ценностно-ориентационное единство, снижать групповую сплоченность и в итоге понижать эффектив ность функционирования группы в целом. Аналогичным обра зом деструктивные функции конфликта проявляются и в межгрупповых взаимоотношениях. Заметим, что деструктивное влияние конфликта может иметь место на каждом из этапов его эволюции: этапе объективной конфликтной ситуации, этапе ее осознания сторонами, этапе конфликтного поведения, а также на стадии разрешения конфликта. Особенно остро деструктив ные воздействия конфликта обнаруживаются обычно на стадии конфликтного поведения, конфликтных действий.

Конструктивные воздействия конфликта также весьма много образны. Так, общеизвестно, что внутриличностный конфликт не только способен оказывать негативное влияние на личность, но и часто служит мощным источником развития личности, ее совер шенствования. В групповых и межгрупповых отношениях конф ликт может способствовать предотвращению застоя, служит ис точником нововведений, развития. Конфликт, особенно на стадии конфликтного поведения, играет познавательную роль, роль прак тической проверки и коррекции имеющихся у сторон образов си туации. Кроме того, обнаруживая, обнажая объективные противо речия, существующие между членами группы (группами), и устраняя их на стадии разрешения, конфликт освобождает группу от подтачивающих ее факторов и тем самым способствует ее стаби лизации. Общеизвестно также, что внешний конфликт может вы полнять интегративную функцию, сплачивая группу перед лицом внешней опасности, внешних проблем. (Л. А. Петровская)

С1. В каких четырех сферах возможно, по мнению автора, возникновение конфликта? В чем проявляется противоречивый характер конфликта?

С2. В чем проявляется, по мнению автора, конструктивная роль конфликта в групповых и межгрупповых отношениях? Ис пользуя содержание текста, приведите четыре проявления.

СЗ. Приведите пример конфликтной ситуации в группе. На этом примере покажите деструктивное влияние конфликта на группу на каждом этапе эволюции конфликта (используя содер жание текста, сначала назовите этап конфликта, а затем пример его влияния).

С4. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что внутриличностный конфликт служит источником развития личности, ее совершенствования? Используя содержание текста, общество ведческие знания и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование своего мнения.