Система занятий по теме "Нетрадиционная техника рисования"
план-конспект

№П.П

Тема занятия

Программное содержание

1

В гости к солнышку (рисование по сырому)

Закреплять  умение работать гуашью по сырому – накладывать один цвет на другой.                                                                                                        Использовать в работе нетрадиционные методы рисования: поролон, мятая бумага, пальчики.                                                                                                                  Развивать творческие и художественные способности.

2

Такие разные бабочки (монотипия)

Познакомить с чудесным свойством цвета. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых выделив, их отличительные общие признаки.

Познакомить детей с техникой – монотипия,

формировать композиционные навыки.

3

Осенний ковёр (эстамп)

Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях  при печати. Познакомить детей с рисованием гуашью, способом - эстамп.

4

Узор на подносе (печатание листьями)

Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в технике печатания листьями.

5

У моря (расчёсывание краски)

Познакомить с новым приемом рисования – расчесывание краски.

Закреплять умения передавать колорит, характерный для моря, подбирая нужные цвета, передавать свои впечатления в рисунке.                                                    Помочь освоить новый графический знак – волнистая линия. Развивать плавное, непрерывное движения руки.

6

Плюшевый мишка

(оттиск поролоном)

Помочь детям освоить способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).

7

Городской пейзаж (рисование солью)

Учить детей создавать образ зимней природы, предавать ее красоту, разнообразие деревьев. Продолжать закрепление нетрадиционных форм рисования – техника рисования «солью». Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.

8

Зимний вечер

(набрызг, кляксография)

Развивать воображение, творчество, учить передавать образ природы в рисунках, использовать различные способами набрызг, кляксография.

9

Рыбки (восковые мелки + акварель)

Знакомить с художественными техниками  восковые мелки, акварель. Развивать чувство композиции и цвета, мелкую моторику рук.
Формировать познавательный интерес.

10

Зимний вечер в лесу (граттаж)

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно - белого граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих.

11

Зимнее дерево

(рисование трубочкой)

Учить детей рисовать зимнее дерево с помощью трубочки из под сока,  передавать в рисунке строение дерева — ствол (кистью),  ветки разной длины (трубочкой). Закреплять навыки рисования снега приемом горизонтального мазка, смешивать белый и синий цвета для получения голубого совершенствовать технические навыки.

12

Снеговики (рисование манкой)

Обобщить представления детей о зимних явлениях в природе, учить передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционную технику. Помочь детям освоить нетрадиционную технику рисования крупой манки. Развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику. 

13

Весна

(тычок жёсткой кистью, печатание картофелем)

Расширять представления детей о возможных способах художественного изображения. Продолжать знакомить с методом «тычок» жёсткой кистью, печатание картофелем, формировать навыки создания несложной цветовой композиции. Развивать воображение и творчество,  воспитывать бережное отношение к природе.

14

Лоскутное одеяло

Закреплять умения детей использовать новые способы рисования: способ неравномерного наложения целлофана на густой слой краски, распыления краски на лист бумаги и силуэтного трафарета и технику рисования ладошковую живопись. Совершенствовать умения детей правильно и аккуратно использовать краску в работе. Развивать воображение, фантазию, аккуратность, цветовосприятия, чувства композиции.

15

Космос

Учить использовать новый способ рисования нанесение густой краски цветными разводами, оттиск газетой и посыпание работы крупной солью. Закреплять умения детей внимательно следить за показом воспитателя и чётко выполнять действия самостоятельно, совершенствовать умения детей ориентироваться на большом листе бумаги.

16

Гжель

(рисование ватными палочками)

Закрепить умение детей рисовать ватными         палочками. Развитие декоративного творчества детей, умения создавать узоры по мотивам гжельской росписи. Воспитание интереса к народным промыслам России.  

17

Путешествие в лесное царство

(печатание ладошкой,

скомканной бумагой, оттиск пробкой)

Учить использовать различные виды техник.                                                                                            Упражнять в изображении по всей поверхности листа.

Воспитывать эстетические чувства к красоте природы.

18

Волшебные цветы (ниткография)

Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования, понимать рисунок, как средство передачи впечатлений.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент. Воспитатель:                              

Кто мне может дать ответ:          Летом греет, в стужу нет.                  Что за ярко рыжий шар        Вспыхнул в небе как пожар?         Греет травку и кусты,                        Всем дает свое тепло,                    

С ним, как с матерью – добро    Утром светит нам в оконце, Догадались? Это...

Молодцы нашли ответ.                

Нас сегодня всем на диво,                

В гости Солнце пригласило! Отправляемся мы в путь,          Песню взять не позабудь!    

Исполняется песня "Споры и раздоры" В. Шаинского.

Дети отгадывают загадку.

Солнце.

Прослушивание стихотворения.

Прослушивание песни.

2.Основная часть

2.Введени в тему.                 

Дорога в страну нелегка,              

Вот набежали облака,                        

И крупно, дробно зачастил           Что это?...                                        

-Мы с вами очутились в стране, в которой все серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже Солнце. Что нам делать?

- Давайте поможем жителям Серой страны. Скажите, какие цвета являются основными?  - Почему?  

Воспитатель читает стихотворения.                             Три цвета, три цвета, три цвета,        Ребята, немало ли это?                       А где нам зеленый, оранжевый взять?                                                  

А если нам краски по парам смешать?                                          

Из синей и красной – вот этой    Получим мы цвет…ФИОЛЕТОВЫЙ.         А синий мы с желтым смешаем Какой мы цвет получаем?...ЗЕЛЕНЫЙ                          А красный плюс желтый,                Для всех не секрет,                         Дадут нам, конечно…ОРАНЖЕВЫЙ цвет.

Дождик, дождик не дожди,   Дождик, всех нас подожди!

После дождя на небе появляется радуга, но посмотрите, она тоже серого цвета, предлагаю раскрасить ее получившимися красками.

Над рекой, над городом вырос мост.  Это встала радуга выше звезд!   Семь цветов у радуги              

Радуги-дуги.                                        А сейчас ты, Радуга,                  

Детям помоги,

Семь цветов мы назовем,                           Через мостик перейдем.

Уч-ль: Посмотрите, какая чудесная полянка. Вокруг нее лес и знакомые нам деревья, назовите их.  Давайте нарисуем такие же деревья, но вот досада, куда же делись наши кисточки?

(видеозапись Зимы, пейзажи, зарисовки, фото на выбор)

Зима: Это я, Зима, забрала ваши кисточки, потому что не хочу прихода Весны, буду править сама, не распустятся цветы и листья, а вы чем хотите, тем и рисуйте. Попробуйте отгадать мои загадки:                                            – Я люблю купаться в краске, Совершенно без опаски.                

С головою окунаюсь,                               А потом не вытираюсь,                    По бумажному листу                

Влево, вправо, вверх и вниз        

Я гуляю. Кто я?...

– Вот тебе помощник деревянный.                                Должен быть он острым постоянно,                                     Контур, натюрморт, портрет, пейзаж                                           Быстро нарисует…

– Чтобы ноты разложить,                

У музыкантов есть пюпитры,               А чтобы краски разводить Художникам нужны…

Зима: Забирайте свои кисточки, я таю, таю, пусть правит Весна, ее время пришло.

Уч-ль: Ребята, посмотрите на нашей полянке еще не сошел снег, а на проталинах появились синие, как небо цветы, как они называются?                           Какие еще первоцветы вы знаете?  Они такие маленькие, нежные, душистые и их крохотных, но смелых испугалась сама Зима и ушла. А давайте украсим наши деревья цветами, подарим лесу неповторимый аромат и волшебные звуки.  3.Практическая работа. 

Последовательность работы:

Смочить лист бумаги основательно, излишек воды стряхнуть. Положить лист на водонепроницаемую салфетку. И подождать минуту.

Нарисовать цветы. Капнуть 5-6 капель в лепестки – краска расплывается и пропитывает бумагу.

Пока бумага влажная, добавить пятно контрастного цвета на каждый лепесток, черное пятно в центр и зеленые пятна по краям лепестков.

Пока бумага не высохнет, не трогать бумагу, чтобы не свернулась.

Вырезать цветы, оставив тонкую белую кромку.

Наклеить цветы клеем на ватман..

Дети отгадывают загадку.

Дождик.

1-й ребенок:                    

Если б в поле расцвели только белые цветы, Любоваться бы устали ими скоро я и ты!                      

2-й ребенок:                  

Если б в поле расцвели только желтые цветы,             Мы с тобой скучать бы стали

От подобной красоты!         3-й ребенок:            

Хорошо, что есть ромашки, Розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, Незабудки и жарки!            

4-й ребенок:                          

У ромашки белый цвет,             У гвоздики – красный,    Цвет зеленый у листвы,   Это так приятно!                    

(А. Шлыгина "Разноцветный шар земной")

Красный, синий, жёлтый. Правильно, с помощью этих цветов можно получать и другие цвета.

Дети смешивают цвета краски.

Прослушивают стихотворение.

Дети называют цвета радуги.

Дуб, клен, береза, ель, осина.

Дети отгадывают загадки.

Кисть.

Карандаш.

Палитры.

Дети называют цветы.

Дети рисуют цветы по сырому листу.

3.Заключи – тельная часть

4. Итог занятия.                    

Долго к Солнышку мы шли,                Вот дорога позади!                          Вот из сказочных ворот              Солнце к нам само идет!           Солнце:                                              Радо я всегда гостям,                    Моим маленьким друзьям.                   Я дарю свое тепло,                       

Чтоб все пело и цвело                       Всем ребятам пожелаю               

От души здоровья я                         

И подарок вам вручаю             

Вот вам "солнце" от меня.            (дарит круглую коробку - "солнышко" с красками )

Ребенок:                                     И в шесть, и в десять, и в пять,                                              Все дети любят рисовать.                            И каждый смело нарисует Все, что его интересует: Цветы, рисунки, лес и сказки,                                 Все нарисуют, были б краски,                                

Да лист бумаги на столе,               И мир в семье и на Земле!

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

- Ребята посмотрите, как сегодня ярко светит солнце. Как вы думаете почему?

С наступлением весны оживает вся природа и просыпаются самые маленькие обитатели нашей планеты. Вы догадались кто?

Чтение стихотворения В. Лунина «Бабочка»

Увидев на клумбе

Прекрасный цветок

Сорвать я его захотел.

Но стоило тронуть рукой стебелёк,

И сразу цветок… улетел.

Наступила весна.

Насекомые.

Прослушивание стихотворения.

2.Основная часть

2.Введение в тему.

Беседа.

- Оком говориться в стихотворении?

Ребята посмотрите как много здесь картинок с изображением бабочек. Они очень красивые и разные.

-Как они передвигаются?

- Чем питаются?

- Рассмотрим строение бабочки. Туловище состоит из трех частей: круглая головка, средняя часть и брюшко. На голове усики. Верхние крылья больше чем нижние.

-Как бабочки спасаются от врагов.

Сегодня я  предлагаю вам научиться рисовать красивых бабочек с помощью интересного приёма, называется он монотипией. Но прежде чем рассказать вам об этом способе предлагаю вам поиграть на нашей лесной полянке.

Физминутка.

 Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

На цветочек приземлились.

3.Объяснение рисования бабочки  (монотипия): Ребята предлагаю вам пройти в нашу художественную мастерскую. А теперь я вам расскажу о приеме, с помощью которого мы будем рисовать. Он называется монотипией. Послушайте что это такое. Мы с вами уже знаем, что у бабочки симметричное строение, левая и правая части одинаковы, этим мы и воспользуемся. Для этого нужно сложить   лист пополам и   начинать рисовать от линии сгиба.  Нарисовать можете любую бабочку, но вы еще ее выбрали.  Выбрать бабочку можно на цветочном лугу, а покажет  нам дорогу волшебная бабочка, посмотрите вот она перелетает с цветка на цветок и порхает по небу.

 4.Зрительная гимнастика "Полет бабочки" звучит спокойная музыка, воспитатель читает стихотворение.

Я Бабочка-красавица,

В ярком, цветном платьице,

Покружилась, полетала,

Села на цветок, устала…

- Не для отдыха я села,

Я нектар цветочный ела.

- С чего начнем рисовать?  Вспомните  сколько у нее  частей?

На голове обязательно должны быть усики.

  При монотипии мы получаем отпечаток (оттиск) рисунка, на нашем занятии добиться отпечатывания изображения нам поможет смоченная водой бумага. когда будете рисовать, набирайте краску погуще.  Постарайтесь рисовать побыстрее, чтобы краска не успела просохнуть.

 Показ поэтапного,  выполнения рисунка: 1лист складывается пополам; 2 на линии сгиба рисуется туловище бабочки;         3 затем с одной стороны яркие крылья; 4 вторая половина листа  смачивается при помощи губки водой; 5 рисунок складывается; 6 в завершении обводится контур крыльев. Теперь осторожно раскрываю листок. Что получилось? Половинка бабочки отпечаталась на другой части листа, получается целая бабочка.

В этом и заключается прием монотипии.

5.Пальчиковая гимнастика. Карандаш

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

6.Практическая работа.

Помощь  воспитателя.

О бабочке.

Дети рассматривают картинки.

Они умеют летать.

Нектаром цветов, зелеными листьями.

Рассматривание строение бабочки.

Маскируются на растениях яркой окраской крыльев.

Дети маршируют.

Махают руками,

Летают по комнате, махая крыльями.

Присели, опустили руки.

Дети занимают свои места за столами.

Прослушивание материала.

Дети складывают листочки пополам.

Дети следят глазами за полётом бабочки.

Делают гимнастику для глаз.

Дети поднимают, опускают глаза вверх, в низ, делают круговые движения глазами

С туловища.

Дети вспоминают строение бабочки. Три: голова, средняя часть и брюшко.

Просмотр поэтапного рисования бабочки.

Дети катают карандаш в руках.

Вертят карандаш между пальчиками.

Под негромкую музыку дети рисуют бабочку.

3.Заключи – тельная часть

7.Итог занятия.

- Ребята, вы очень хорошо потрудились. Давайте, вспомним, как называется техника, в которой мы работали.
Организуется выставка «Бабочки на цветках».

Прошу детей рассказать  о получившихся  бабочках, придумать сказку о своей бабочке.

Монотипия.

Дети  рассказывают о рисунках, сказки.

Часть занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое у нас сейчас время года?

- Назовите её приметы?

- А вам нравится осень? Чем? Мне нравится ходить по опавшим листьям как по золотому ковру. Вот послушайте стихотворение писателя М. Иверсена:

Падают, падают листья

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Осень.

Похолодало, листья пожелтели, начали опадать; пошли дожди, птицы собираются улетать в теплые края.

Да. Дети отвечают на вопрос чем нравиться осень.

Прослушивание  стихотворения об осени писателя М. Иверсена.

2.Основная часть

2.Введение в тему.

-Приходилось ли вам гулять по осеннему парку? Не правда ли, осенью очень красиво. Как будто добрый волшебник раскрасил все вокруг яркими красками. Сегодня я предлагаю вам самим стать волшебниками и нарисовать волшебную осеннюю картину.

А почему волшебную? А потому, что рисовать мы будем необычным способом - эстамп. Что это такое? Это отпечатывание, с каких – либо форм, в данном случае с листьев, на бумагу. А как же мы это будем делать?

Берем клеёночку. Кладем на неё наш лист и покрываем его краской с помощью кисти. Затем окрашенной стороной осторожно кладем на наш лист бумаги, прижимаем салфеткой, а затем аккуратно все убираем. (В процессе рассказа, воспитатель осуществляет показ)

Но прежде чем мы приступим к работе, предлагаю вам немного отдохнуть.

Подвижная игра «Осень»

Падают, падают листья

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают –

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

3. Практическая работа.

- Отдохнули, а теперь давайте сядем на свои места, возьмем кисть в правую руку и аккуратно приступим к работе. (Дети работают под музыку Чайковского «Времена года. Осень»).

Дети отвечают на вопросы воспитателя, поддерживают с воспитателем беседу об осени.

Узнают о новом способе нетрадиционного  рисования  - эстамп.

Прослушивают рассказ  о процессе работы.

Просмотр показа элементов техники – эстамп.

 Дети кружатся, подняв руки вверх, приседают.

Опять кружатся.

Бегут по кругу, машут руками.

Дети садятся за столы.

Пол музыку приступают к работе по группам в технике – эстамп, создают картину « Осенний ковёр»

3.Заключи-

тельная часть

4.Итог занятия.

- Какие замечательные осенние пейзажи у вас получились.

Дети рассказывают о своём художестве, приёме рисования, что изображено на картине.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент. Воспитатель, переодетая в костюм осени.                                                         - Здравствуйте дети!                        

Осень: – Ребята, как вы думаете, что за художник раскрасил все деревья, кусты, траву и цветы яркими красками на улице.      Осень: – Правильно.                           Послушайте стихотворение об осени.

Стало вдруг светлее вдвое,          

Двор как в солнечных лучах                         – Это платье золотое.                              У березы на плечах                          Утром мы во двор идем –                    Листья сыплются дождем,                    Под ногами шелестят                             И летят, летят, летят.                  Пролетают паутинки                                С паучками в серединке,                

И высоко от земли                      Пролетели журавли.                    

 Все летит! Должно быть это                Улетает наше лето.                        

Осень: - Понравилось?

Дети здороваются.

Это раскрасила осень.

Дети слушают стихотворение об осени.

Да.

2.Основная часть

2.Введение в тему.                       Осень: – Это красивое стихотворение об осени написала поэтесса Елена Трутнева.            

- Ребята, скажите, на что похожи падающие листья в ясные солнечные дни?                                  

 - А в холодные дождливые дни, какими они кажутся?                    

Совсем скоро мы забудем об осени и о пестрой осенней листве. А хочется запомнить, сохранить подольше это маленькое осеннее чудо. Только вот беда – опавший листок быстро засыхает, теряет свою форму, съеживается.                                              – Ребята, а как можно сохранить листок?

3. Практическая работа.                                                Если раскрасить собранные вами на прогулке листья, прижать их окрашенной стороной к бумаге и аккуратно приподнять за черешок – можно получить точную копию этих неповторимых форм.                  

 – А можно еще листочками составлять узоры. Садитесь на свои места.                                                            - Сегодня у нас необычное рисование. Внимательно посмотрите на свои столы. Как вы думаете, с помощью чего мы будем рисовать?                                                - Да, правильно. Ребята, посмотрите, какой красивый у меня поднос. (Воспитатель показывает образец). Из каких элементов состоит узор на подносе?                                           – Как расположен узор на нем?    – А кто из вас знает, как составлен узор?

- Правильно, а теперь приступайте к работе.                                

 По окончании работы Осень проходит между столами, рассматривая работы детей.             – Какие у вас замечательные получились подносы, как у настоящих художников. Молодцы! Пока ваши работы сохнут, мы поиграем

Игра:

Здравствуй, осень! Здравствуй, осень!                                                 Хорошо, что ты пришла,                                У тебя, мы осень, спросим,                           Что в подарок принесла.                     Осень – Принесла я вам муки.

Принесла я  гречки.

Рады вы ли грушам.                     Принесла вам овощей.                         А уж яблоки как мёд.                 Принесла я мёду.                          Дождику вы рады.

Они похожи на бабочек.

Они кажутся жалкими, бездомными, беззащитными.

Его можно засушить, сфотографировать, нарисовать.

С помощью листьев.

Он состоит из листьев.

Узор расположен в середине.                                  Он составлен из листьев березы. Цветок из листьев березы, а листья из листьев сирени.

Листья прикладываются окрашенной стороной к подносу, потом накрывают чистым листом, разглаживают.

Затем убирают чистый лист и листочки за черешок, остается отпечатанный узор на подносе.                                

Дети начинают работать звучит музыка.

Значит, будут пирожки (лепят руками).

Каша будет в печке (мешают кашу на ладони левой руки).

На зиму засушим.                           И для супа и для щей.            На варенье на компот. Полную колоду.                      Не хотим не надо (машут руками перед собой).

3.Заключи-тельная часть

4.Подведение итогов.                           

– Теперь наши работы высохли. Мы оформим выставку, покажем нашим мамам и папам какие замечательные работы получились у нас.

Несут свои работы на выставку. Рассматривают работы других детей.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

- Ребята, расскажите, что вам необходимо для ваших игр?

- А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?

-  Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки.

Загадки об игрушках.

Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки,

Я прошу меня любить,

Не ронять меня, не бить!  (кукла)

Ушки чуткие – торчком,

Хвост взлохмаченный – крючком.

У дверей она лежит,

Зайкин домик сторожит.  (собачка)

Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.     (плюшевый медведь)

Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят в друг дружке,

 А всего одна игрушка.    (матрешка)

Игрушки.

Из магазина.

Дети отгадывают загадки.

Кукла.

Собака.

Мишка.

Матрёшка.

2.Основная часть

2.Введение в тему.

- Вот сколько новых замечательных игрушек появилось у вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть один секрет: когда вечером вы уходите из детского сада, игрушки оживают и делятся впечатлениями о том, как вы играли, кто был добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обращался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что он их обижал. Послушайте, я думаю, это послужит для вас поучительным уроком.

Сбежали игрушки.

От мальчика Саши сбежали игрушки:

Его заводные, смешные зверушки.

Он часто бросал их, не знал, как играть,

Сумел даже лапу медведю сломать.

А встретил их в цирке:

Нарядных, смешных!

В артистах узнал он игрушек своих.

Умело слоненок играет с мячом,

А мишенька первым прослыл силачом!

Хоть очень высоко натянут канат,

Идет по нему кот – акробат.

Зайчата в коляске звенят бубенцами,

Упряжкой лошадок командуют сами!

Нарядный по рельсам стучит паровоз,

По кругу веселых зверушек повез.

Гудит паровозик, бежит вверх и вниз!

Зверушек не раз вызывали на бис!

И понял тут Саша, кого потерял!

Он всех их вернуться домой умолял!

- Я буду любить вас,

Со всеми играть,

В обиду игрушки свои не давать!

А утром на полке стояли зверушки,

Его заводные, смешные игрушки.

Они неразлучными стали друзьями.

А друг – это здорово!

Знаете, сами!

Л. Герасимова.

- Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло?

- Правильно, тогда они с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танцевать.

Физкультминутка.

«Мишка с куклой пляшут полечку»

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три!

Мишке весело, Мишке весело, Вертит Мишенька головой.

Кукле весело, тоже весело,               Ой, как весело, ой, ой, ой!

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри!

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три!

Мы попробуем, мы попробуем,

Эту полечку станцевать,           

Разве можем мы, разве можем мы,

разве можем мы отставать!

Л. Качурбина

Педагог предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого медвежонка.

2.Практическая  работа.

1.Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное туловище с двумя овальными верхними и нижними лапками, пушистая поверхность коричневого цвета).

2. Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося с размером листа).

3. Объяснение педагогом нового способа изображения – рисование губкой:

- Ребята, если посмотреть на  нашего медвежонка, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролона. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим.  Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.

4.  Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапках, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.

5.  По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.

В процессе работы педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно – окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

Прослушивание стихотворения «Сбежали игрушки»

Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.

Притопы правой, левой ногой.

Хлопают в ладоши.

Повороты головой.

Дети улыбаются.

Притопы правой, левой ногой.

Хлопают в ладоши.

В парах кружатся, хлопая в ладоши, притопывая ногами.

Рассматривают игрушку, слушают объяснение воспитателя.

Рисуют контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, соотнося размер листа.

Прослушивание объяснение воспитателя нового способа изображения, рисование губкой.

Обмакивают губку в краску, обводят контур медвежонка.

Заполняют опечатками  рисунок в нутрии.

Тонкой кистью рисуют глаза, рот, нос, когти на лапках. Для украшения рисуют бант.

Делают яркий фон другим кусочком поролона.

3.Заключи-тельная часть

3.Итог занятия. 

- У нас получился чудесный портрет веселого пушистого медвежонка, который можно  повесить в групповой комнате.      

– Ребята, вам понравилась техника нетрадиционного рисования   поролоном.

Да.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная  часть

1. Организационный момент.

Психогимнастика «Лучик»:

- К солнышку потянулись

Лучик взяли, 

К сердцу прижали 

И друг другу отдали. 

Дети делают психогимнастику.

2.Основная часть

2. Введение в тему.

Входит Зима.

Зима: - Здравствуйте, ребята, случилась со мной беда. Я, Зимушка-зима, пришла к вам за помощью. Спрятала злая Баба Яга  волшебную кисточку  в сундучок, закрыла его на 3 больших замка... Теперь все кругом замерзнет без снега: и деревья, и земля, и кусты. А небо над лесом хмурое, серое.
Воспитатель:- Ребята,  поможем вернуть волшебную кисточку Зимы,   расколдовав сундучок.  Для этого нужно выполнить 3 задания.
- Чтобы открыть первый замок, вы должны отгадать загадки.
Разноцветные сестрицы заскучали без водицы. 
Дядя длинный  и худой носит воду бородой.
И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым. 
           (Кисточка и краски)

Кисточкою лист смочу,

После — краску нанесу.

Красочным рисунок вышел,

Нет на нем деталей лишних.

Я старался, мне поверь.

Ну а краски — ... (акварель)

Если видишь на картине поле иль река,
Или горы, лес и облака,
Или домик деревянный наш,
Мы картину назовем... (пейзаж)

- Посмотрите, первый замок открылся.
 - Чтобы открыть второй замок, вам нужно назвать любимые цвета Зимы (холодные).

Теперь теплые  цвета… (синий, голубой, фиолетовый - желтый, красный, оранжевый).
- Как вы думаете, почему  цвета так называются? 

- Посмотрите, и второй замок открылся.
 - Чтобы открыть последний третий замок, необходимо получить из трех  цветов (красный, желтый, синий)  дополнительные:
- А синий с желтым мы смешаем,
Какой цвет получаем? (зеленый)

- Желтый смешаем и красный,
Какой получаем цвет? (оранжевый)

-Красный с синим мы смешаем. 
Какой цвет мы получаем? (фиолетовый)

-Вот мы расколдовали волшебный сундучок. Что же здесь (соль, листы, кисть). Вот тебе Зимушка твоя волшебная кисть. 

Зима: 
- Теперь я смогу раскрасит природу и землю во все белое, серебристое. 
Воспитатель: 
 - Ребята,  у нас с вами тоже есть волшебные кисти и мы можем помочь Зиме   украсить  окружающую природу снежными нарядами. А чтобы снег на деревьях и снежные сугробы были сказочными, мы с вами воспользуемся необычным приемом – мы будем наносить соль.
Раздать листы бумаги. 
- Но прежде давайте с вами  отдохнем.
Физкультминутка: 
На дворе у нас мороз.            

Чтобы носик не замерз,    

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки, 

Как на сказочной картинке.               

Будем их ловить руками

И покажем  папе, маме.

А вокруг лежат сугробы,                     

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,                  

Поднимаем выше ноги.

Мы идем, идем,                         

И к себе приходим в дом.                    
3.Практическая часть.

Объяснение. (Закрашиваем  цветными пятнами, посыпаем солью).

- Ребята, назовите холодные цвета (синий, фиолетовый, голубой).

 Закрашиваем весь лист акварелью холодными цветами, затем посыпаем солью.

- Какие красивые рисунки! Что изображено на рисунках? (мосты, дома, здания).
- Ребята, скажите, люди каких профессий необходимы, чтобы  построить  дома, школы, магазины?

- С чего начинается строительство дома? 
- Кто такой архитектор?

Давайте и мы спроектируем улицу.
Составление коллективного рисунка.

-Давайте придумаем название улицы (Снежная). Назовите жанр живописи? (пейзаж, зимний, городской). 

Да.

Дети отгадывают загадки.

Кисточки и краски.

Акварель

Пейзаж.

Дети называют любимые (холодные) цвета зимы (синий, голубой, фиолетовый).

Тёплые цвета (жёлтый, красный, оранжевый).

Холодные – это цвета воды, цвета ночи, тумана.

Жёлтый, красный, оранжевый – цвет огня.

Зелёный.

Оранжевый.

Фиолетовый.

Дежурный раздаёт листы бумаги.

Дети хлопают сами себя по плечам руками.

Потирают нос.

Топают ногами.

Хлопают в ладоши.

Дети поднимают руки вверх, кружатся.

Ловят снежинки руками

Дети поднимают высоко в коленях ноги и шагают.

Дети называют холодные цвета (синий, фиолетовый, голубой).

Закрашивают весь лист акварелью холодными цветами  и посыпаем солью.

Дети  рассказывают о рисунках.

Дети отвечают на вопрос воспитателя.

Строители, архитекторы, каменщик, штукатур, маляр, кровельщик, паркетчик, стекольщик, бетонщик, сварщик, сантехник, электрик, плотник.

С чертежа, который создает архитектор.

Человек,  который задумывает, разрабатывает проект дома, улицы.

Дети совместно с воспитателем проектируют улицу, на большом листе бумаги,

Раскрашивают акварелью, посыпают солью.

Придумывают название улицы «Городской пейзаж»

3. Заключи- тельная часть

4.Итог занятия.

Зима благодарит всех за помощь. 
- Молодцы! Мне бы без вас не справиться. Я приготовила для вас подарки.
Раздает детям подарки.

Части занятий

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.     

 -  Ребята давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глаза и, пожелаем, друг другу здоровья, хорошего настроения, добра, счастья и чтобы всё у вас сегодня получилось.                                      - Сейчас послушаем стихотворные строки А.С. Пушкина:                            Пришла, рассыпалась, клоками      Повисла на суках дубов                  Легла волшебными коврами          Среди полей, вокруг холмов.                    

-Ребята о чём стихотворение?      

  - Какая она зима?

Дети стоят на ковре, на котором лежат снежинки разных цветов.             Дети встают в круг.

Дети слушают стихотворение.

О зиме.

С нежная, волшебная, вьюжная, хрустальная.

2.Основная часть

2.Введение в тему. 

Это действительно необыкновенное, волшебное время года. У меня такое настроение, что хочется совершить чудо! Хотите повстречаться с самой зимой?   Под музыку воспитатель превращается в зиму. Надевает корону, накидку, берет волшебную палочку.                                                Зима: Здравствуйте, дети! Я частенько наблюдаю за тем, как вы резвитесь на улице, вижу ваши румяные лица, слышу здоровый смех. Сейчас зазвучит волшебная музыка, и я превращу вас в легкие пушистые снежинки, вы закружитесь и отправитесь в зимнее путешествие.                    Звучит музыка из альбома Чайковского "Времена года", "Зима                                                 - А теперь расскажите, кто, где побывал, что интересного увидел?

Зима: посмотрите, вы, прилетели в картинную галерею, как вы думаете, кто написал эти картины?                                             Зима: О чём эти картины, какое время года изображено?                Зима: Как вы догадались?                Зима: Чем они вам понравились? Глядя на картины, хочется прочитать стихотворение:

Туча вниз швыряет снег,          Засыпает снегом всех.                             На сверкающий ледок                           Лёг пушистый холодок.                   Туча снегом знай трясёт-              

Всё сугробы выше                  Неужели занесёт                                  Город наш по крыши!?"                    

   Зима: Какие замечательные строки! Спасибо! Ребята, как вы думаете, чем можно нарисовать зиму?                                              Зима: Я познакомлю вас с новой техникой рисования – рисование "набрызгом". Смешное слово, но это очень красиво получается на листе бумаги. Демонстрация приёма «набрызг»  набираем краску на кисть и ударяем кисть о картон, который держим над бумагой. Краска разбрызгивается над бумагой.                                Физ. минутка. (Игра "Волшебное превращение")

 Мы – снежинки                                      Мы – снежинки                                        Мы – зимние снежинки                        Мы на веточке сидели,                         ветер дунул, полетели.                          Мы летели, мы летели,                      

А потом летать устали.             Перестал дуть ветерок                               Мы присели все в кружок                      Ветер снова вдруг подул                          И снежинки быстро сдул                          Все снежинки полетели                          и на землю тихо сели.

3.Практическая работа.

Зима: А сейчас мы с вами нарисуем "Зимний вечер". У нас  на столе лежат звёздочки, домик, месяц. Снежинки будем делать из помидорных хвостиков. Наденьте ваши фартуки. Прежде чем приступить к работе, давайте закроем глаза и представим, что мы будете рисовать, как расположите звезды, дом, снежинки на листе бумаги, где нарисуете кустики, дерево. Вы готовы? (Звучит музыка)

Да.

Здравствуйте.

 Дети рассказывают, что их снежинки побывали на катке, в лесу, на заснеженной березе, из окна видели стайку снегирей, которые клевали рябину, они летали вокруг снеговика у лыжников, вместе с детьми играли в снежки, полежали на крыше, прокатились на машине, в автобусе, покружились над детским садом.

Ответы детей.

Изображена зима.    Ответы детей.

Дети прослушивают стихотворение.

Ответы детей.

Дети стоят свободно руки вверх.                      Покачались.              Разбегаются.                      Бегают кружатся.

Приседают на корточки.

Ответы, рассуждения детей.

Дети совместно с воспитателем  рисуют картину «Зимний вечер».

3.Заключи- тельная часть

4.Подведение итогов.                                  –Какая замечательная картина  у нас получилась. Вам понравилось рисовать  «набрызгом».

Да.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

Учитель показывает детям  обитателей  аквариума, грунт, водоросли. Воспитатель загадывает загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой» (рыбка).
Читает стихотворение

И.Токмаковой «Где спит рыбка»:

Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе, 
След собачий – к конуре.

Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети рассматривают обитателей аквариума.

Отгадывание детьми загадки о рыбке.

Прослушивание стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка».

Основная часть

1.Введение в тему.     

Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли).

-Ребята  куда может спрятаться рыбка, где может спать?                

-Рассмотрите  иллюстрации разных рыбок, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом, телом.
Предлагается выбрать технику, используя педагогические эскизы.

2. Практическая работа.

 Педагог отдельно каждой подгруппе объясняет техники, показывает способы рисования водорослей.
Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок. При этом дети могут пририсовать червячков, мух, мотылей. Выбираются самые большие, самые яркие, самые маленькие, самые подвижные, смешные и задиристые рыбки.

Дети отвечают на вопрос воспитателя. Рассматривание детьми иллюстраций рыбок.

Дети называют понравившиеся и непонравившиеся рисунки.

3.Заключи-тельная часть.

Итак, ребята, заканчиваем наши работы! И уносим их на наш стенд.

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Что именно понравилось?

Ответы детей.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность  детей.

1.Вводная часть

1.Организационный момент 

Воспитатель читает стихотворение Ф. Тютчева «Чародейка-Зима» под музыку:

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, –

Не мертвец и не живой –

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой ...

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой –

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

- Ребята, понравилось вам стихотворение о зимнем лесе? А вы знаете какие-нибудь стихи о зиме?

Прослушивание стихотворения «Чародейка – зима»

Дети читают стихи о зиме.

2.Основная часть

2. Введение в тему.

- Молодцы, много красивых стихов знаете. Многие поэты посвятили свои произведения зиме, и многие писатели описывают волшебство зимы в своих рассказах. Послушайте.

Воспитатель включает музыку и читает отрывок из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника»:

«... Растянула Зима по небу тучи и стала покрывать землю свежим пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке.

    Ходит Зима по горам, по долам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам – то тут, то там свою волшебную картину исправит...

     Заглянула Зима в лес. «Уж его-то я разукрашу: солнышко, как глянет, так и залюбуется!».

     Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки; пуховые варежки на ветки надела...

     А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела.

      И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало натянула. Так хорошо получилось! На концах ветвей гроздья ягод висят, точно красные серьги из-под белого одеяла виднеются...

      Чудная получилась картина! Пожалуй, лучше не нарисуешь!».

- Вот какую чудную картину нарисовала Зимушка-Зима. Сегодня мы с вами тоже нарисуем зимнюю картину - зимний пейзаж. Зимой солнышко светит мало, дни короткие, темнеет рано, поэтому мы изобразим зимний вечер в лесу. А вы рады, что пришла зима? Что вы любите делать зимой больше всего?

- Играть в снежки! Лепить снеговика! Кататься на санках с горки!

- Да, ребята, зимой очень весело. Давайте поиграем.

Физминутка «Снежки»

Пойдёмте вместе на лужок,           Возьмём в руки мы снежок,         Белый да пушистый,                    

На солнце - серебристый.

Раз, два, три – лепим, лепим – посмотри.    

А теперь начнём кидать,            

И друг в друга попадать.

А мороз-то – ой-ой-ой!                  

Но не хочется домой.                     Руки трите, трите, трите.               Ручками похлопайте,

И на руки подышите                       Ножками потопайте,

Попрыгайте на месте...

А после сядьте вместе.

3.Практическая часть.

   - Ух, хорошо повеселились! А теперь мы с вами начнём рисовать. Но рисовать мы с вами будем необычным способом на специальных листах, которые мы уже подготовили заранее. Рисунок мы будем процарапывать острыми палочками. Этот способ изображения называется граттаж или по-другому – царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать рисунок и изобразить зимний лес. Продумайте содержание и композицию будущего пейзажа, выделите главные элементы и второстепенные и приступайте. Для того, чтобы некоторые объекты (сугробы, снеговик, луна) казались более объёмными, нужно полностью процарапать всю поверхность внутри контура.

        После того, как дети справятся с работой, воспитатель предлагает отправиться на прогулку в зимний лес.     

Прослушивание рассказа «Четыре художника»

Ответы детей.

Дети шагают на месте. Берут руками снег.                      

Лепят снежки.  

Кидают снежки.    Хлопают руками по плечам.                          Трут руки.             Ручками хлопают.    Дышат на руки.      Топают ногами.      Прыжки на месте. Расходятся по своим местам.

Прослушивание материала работы.

Рисование  пейзажа «Зимний лес». Дети процарапывают  изображения картины способом нетрадиционного рисования «граттаж».

3.Заключи- тельная часть

4.Итог занятия.                                

Какие замечательные картины  у вас  получились.                              

Попробуйте описать  свои картины.                                                              После того, как дети справятся с работой, воспитатель предлагает отправиться на прогулку в зимний лес.

Физминутка «Зимний лес»

Мы пришли в зимний лес.             

Сколько здесь вокруг чудес!       

С неба падают снежинки,                

Как на сказочной картинке.             

Будем их ловить руками             

И покажем дома маме.                

А вокруг лежат сугробы,              

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы,              

Поднимаем выше ноги.                

А вот зайка проскакал,       

От лисы он убежал!

Это серый волк рыщет,            

Он себе добычу ищет!

Ну а мы идём, идём                        

И к себе приходим в дом!               

Дети рассказывают о своём художестве.

Ходьба на месте.  Разводят руками.      

Ловят снежинки руками.

Повороты в право в лево.

Шаг на месте, поднимая ноги высоко.

Прыжки на месте.

Расходятся на свои места.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1 Организационный момент. Создание проблемной ситуации.

На столике стоит домик и рядом кукла Маша воспитатель обращается к кукле.                      

 - Чей это домик? Кто в нём живёт?

-Я кукла Маша. Этот домик построили для меня, но я не хочу в нём жить.                                      

 - Почему?                                        

 - Посмотрите сами, ведь вокруг него не растёт ни одного деревца. Пусто и некрасиво вокруг. Вокруг вашего детского сада вон сколько деревьев растет.                                      

- Назовите кукле какие деревья вы знаете? Воспитатель показывает слайды заснеженных деревьев и спрашивает:                                      

 -  Что это за дерево?            

Намело, навьюжило,                

Все деревья в кружеве.            

Снег на соснах, на кустах,            

В белых шубках ели,                      

И запутались в ветвях белые метели.                                    Кукла. Вот сколько много, а у меня ни одного.                          

Восп: Не огорчайтесь. Дети, как можно помочь кукле?

Дети перечисляют, что это за деревья.

Нарисовать деревья.

2.Основная часть

1. Введение в тему. Рассматривание образца воспитателя.

-Ребята, посмотрите на картину (слайд дерева нарисованного воспитателем) и подумайте, с чего мы начнём рисовать дерево? (Со ствола), где ствол толще? (внизу)

- А вверху какой ствол по толщине? (тонкий)

-Каким цветом будем рисовать дерево? (Коричневым)

-А что ещё есть у дерева? (ветки), а ветки мы сегодня научимся рисовать необычным способом при помощи трубочки из под сока.

2.Объяснение техники рисования воспитателем.

Нарисую кистью прямой высокий ствол. Для этого я наберу немного больше, чем необходимо, воды и краски на кисть и проведу прямую линию сверху вниз, вверху кисточкой касаемся чуть, чуть, чтобы была тонкая линия, а затем книзу сильнее нажимаем на кисточку, чтобы была линия потолще (показ воспитателя) Получился ствол дерева.                 - Что же еще, дети, мне нужно нарисовать, чтобы получилось дерево?                                      - Правильно, ветки. На стволе дерева у меня образовались капельки, эти капельки я буду раздувать при помощи трубочки из под сока в желаемом направлении. Вот так. (показываю). И на глазах подрастают ветки у дерева.             -  Что лежит на ветках дерева зимой?                                               - Чтобы получилось зимнее дерево, какую краску мы будем использовать для рисования снега на ветках?                                         -  Как получить краску голубого цвета?   Набираю на кисть воды и набираю голубую краску. Рисую снег на ветках дерева быстро, прикладывая и отрывая кисть от бумаги. Вот так (горизонтальные мазки).  Ребята,  моё дерево готово, но обратите внимание, что изображение дерева занимает почти весь лист бумаги, но не выходят за край листа.

3 Закрепление (уточнение как дети запомнили) приёмов рисования.

Вспомним ещё раз как будем рисовать зимнее дерево?       Перед тем, как начать рисовать осеннее дерево для наших кукол, нужно размять наши пальчики.

 4 Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять,

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать легли.

5 Самостоятельна работа:

Играет мелодия «Звуки природы». Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами, показом тем, кто в этом нуждается, приёмом изображения.

Дети отвечают на заданные вопросы воспитателя.

Со ствола.

В низу.

Тонкий.

Коричневым.

Ветки.

Ветки.

Снег.

Голубую.

Смешать белую и немного синей краски.

Дети повторяют приёмы рисования и показывают отдельные техники.

Дети выполняют  пальчиковую гимнастику.

Дети рисуют зимнее дерево.

3.Заключи –тельная часть

6. Итог занятия:                                   - Ребята, какие замечательные деревья у вас получились.                             - Ребята, кто был у нас сегодня в гостях на занятии?                          

-Почему кукла не хотела жить в своём домике?                                    

- Как мы ей помогли?                                                                       - Что сначала рисовали?                  

-Как рисовали ствол?                                                   - С помощью чего мы рисовали ветки дерева?                                            

- Молодцы, все старались, на этом наше занятие окончено.

Кукла Маша.                  

Потому что  возле домика не было деревьев.

Нарисовали деревья.

Ствол.                                     С помощью кисти.                

С помощью трубочки из под сока.                                                                      

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Основная часть

1Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, что это такое?

Беседа о зиме: какая она?

Как вы думаете что это такое?

Это сугроб снега и снежинки.

Белый снег пушистый,

В воздухе кружиться

И на землю тихо,

Падая ложиться.

-Как кружатся снежинки? Какие они?

Давайте мы покружимся как снежинки. Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»

- Вот сколько снегу выпало! Какой большой сугроб вырос! Посмотрите, а сугробы у нас не простые, а волшебные, каждый из них на что похож?

Игра «На что похож сугроб»

Детям предлагается несколько силуэтов, сделанных из ваты. Воспитатель просит угадать, используя в качестве подсказки загадки:

Зверька узнаём мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

А в серой шубке летом.

 (Заяц)

Быстро в небе проплывёт,

Обгоняя птиц полёт.

Человек управляет

Что такое?

(Самолёт)

Дети входят в группу. На полу имитация снега, вокруг него вырезанные снежинки.

Ответы детей на заданные вопросы.

Дети кружатся и опускаются на ковёр.

Дети отвечают на вопрос воспитателя.

Дети рассматривают силуэты.

Дети отгадывают загадки.

2.Вводная часть

2.Введение в тему.

Сюрпризный момент: голос из – за сугроба: - «Здравствуйте, а про меня забыли?»

-Кто это прячется за сугробом?

Снеговик:

- Отгадайте загадку, тогда покажусь:

Меня не растили -  из снега лепили,

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глаза угольки, губы сучки, холодный, большой…

Кто я такой?

Появляется снеговик из - за сугроба.

Рассматривание снеговика.

- На что похоже его туловище?

Какой оно формы?

- Давайте попробуем нарисовать пальцем круг в воздухе.

- Что - то наш снеговик загрустил, сто у него случилось.

Снеговик: Вам всем весело, вот вас сколько много, а я один, без друзей мне скучно.

Ребята давайте нарисуем снеговику друзей.

3.Практическая работа.

Объяснение  материала.

Группа превращается в творческую мастерскую.

Воспитатель показывает способ изображения пальцем круглых форм снеговика по контуру.

-  Возьмите кисти и краску  и нарисуйте на  листах снеговику друзей.

 Дадим краске подсохнуть.

- Следующим этапом работы  кисточками для клея, нанесите клей на поверхность снеговика, берём  щепоткой манную крупу и посыпаете поверхность снеговиков.

Воспитатель предлагает пройти к снеговику и показать ему друзей.

 - Ребята давайте соберём                                               снеговиков - друзей в круг. За общим столом воспитатель вместе с детьми склеивает рисунки  в общую картину. Подрисуем сугробы, посыпаем  манкой.

Дети отгадывают загадку.

Снеговик.

Дети здороваются со снеговиком, рассматривают. Ходят вокруг.

На круг

Круглой.

Дети рисую в воздухе круг пальцем.

Дети рассматривают изображение.

Дети разводят краску, рисуют снеговиков.

Наносят клей и посыпают манной крупой снеговиков.

Лишнюю манку ссыпают на поднос.

Дети показывают снеговику друзей.

Дети совместно с воспитателем склеивают рисунки снеговиков, подрисовывают сугробы, посыпают манкой.

3.Заключи –

тельная часть

4. Итог занятия.

- Картина получилась замечательной.

- Давайте спросим у снеговика,  понравились ему друзья?

Дети беседуют со снеговиком, рассматривают картину, обсуждают, какие получились снеговики, весёлые друзья или нет.

Часть занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент. Воспитатель читает стихотворение.

В лес весенний, на прогулку 
Приглашаю вас пойти. 
Интересней приключенья 
Нам, ребята, не найти. 
Друг за другом становитесь 
Крепко за руки беритесь 
По дорожкам, по тропинкам 
По лесу гулять пойдем. 
Может тут в лесу весеннем 
Мы цветочки наберем? 

Дети входят и встают вокруг педагога.

Прослушивают чтение стихотворения воспитателя. 

2.Основная часть

2.Введение в тему.                                

- Сегодня мы с вами оправимся в необыкновенное путешествие, в страну, где происходят чудеса. Эта страна называется весна. А пока мы идем, я расскажу вам об этой стране. В этой стране солнце ласково смеется, звонко бежит ручей, сугробы тают, снег становится тяжелым, темным. Солнце своим теплом согревает все вокруг: из маленьких почек появляются зеленые листочки, распускается красавица - верба, щебечут и поют птички, зеленая трава шелестит под ногами. И еще в этой стране есть чудесная цветочная поляна, усыпанная разными цветами: желтыми одуванчиками, синими подснежниками, нежной мимозой. 

Нет и снега там, нет и холода, 

Там все проснулось ото сна. 

Мы приехали из города 

В страну чудесную - Весна! 

- Ну вот, ребята, мы и дошли. Что-то тут совсем невесело. Все белым-бело. Ребята, смотрите, нас солнышко встречает! Но почему-то оно не ласковое, совсем не улыбается. 

Звучит аудиозапись: 

- Здравствуйте, ребята! У красавицы Весны в ее волшебной стране случилась беда. На волшебную поляну налетела злая Вьюга, занесла ее снегом, заморозила все цветы. Снежные сугробы такие глубокие, что моим лучам никак не пробиться. Помогите, мне ребята, растопить снег. Но чтобы попасть на поляну вам нужно выложить дорогу цветными камешками. 
Игра "Волшебные палочки"       - Пусть каждый из вас возьмет одну палочку, под музыку начинайте накручивать веревочку, пока не дойдете до коробки с красками. Когда она откроется, вы узнаете, кто какой краской будет рисовать.

Физминутка.   

Наши нежные цветки 

Распускают лепестки. 

Ветерок чуть дышит,  

Лепестки колышет. 

Наши нежные цветки  

Закрывают лепестки 

Головой качают. 

3. Практическая работа. 
- Теперь, когда у всех есть краски, мы можем начать выкладывать дорогу цветными камнями. Как же мы сможем нарисовать камни, если у нас нет кисточки? 
Педагог обобщает ответы детей. 
- Любое изображение можно напечатать, например картофелем или поролоном. Возьмите каждый тарелку с гуашью и печатку, какая вам нравится. 

Педагог напоминает детям технику печатания. 
- Вот и наша цветочная поляна! Что наделала вьюга, ни одного цветочка не пожалела. Мы с вами восстановим поляну и посадим новые красивые цветы. 
- Для этого сейчас мы с вами возьмем листочки и отправимся рисовать цветы для весенней полянки. 
Педагог напоминает последовательность выполнения работы техникой тычок жесткой кистью, примакивание кисти к бумаге, рисование ватной палочкой.  
В это время педагог меняет мимику солнца с грустного на веселое. 
- Я рада, что вы нарисовали столько цветов для полянки. 

Раз, два, три, выросли цветы! 

К солнцу потянулись высоко: 

Стало им приятно и тепло! 

Пусть они цветут, растут, 

Радость всем несут! 
- Ребята, смотрите, солнышко стало улыбаться! Оно опять дарит нам тепло. Несите свои рисунки сюда на полянку. 
- Пришло время прощаться с волшебной поляной. Нам надо возвращаться домой. 

Дети слушают рассказ воспитателя.

Дети слушают аудиозапись.

Дети выполняют правила игры.

Поднимают руки вверх.

Покачивают руками в разные стороны.

Опускают руки в низ.

Дети высказывают предположения.

Дети подходят к бумажной « дороге», располагаются по краям и печатают под музыку.

Дети рисуют цветы для весенней полянки, под музыкальное сопровождение.

Дети прослушивают стихотворение воспитателя.

3.Заключи –тельная часть

4.Подведение итогов.

Педагог включает музыку. 
- Ребята, вам понравилось путешествие? Что больше всего запомнилось? Какое у вас настроение?                                Педагог включает аудиозапись "Встреча весны", проводится игра "Передача настроения" 
- Согрейте ладошки своим теплом. Согревайте свои ладошки! А теперь передавайте тепло друг другу!  Посмотрите, как всем стало хорошо! 

Дети несут свои цветы на полянку.

Ответы детей.

Дети имитируют беззвучные хлопки под музыку.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.  Воспитатель предлагает детям прослушать интересный смешной стих.

Художник - фантазёр.                          

А захочу, и синей будет кошка,              

И треугольные на небе облака,              

А вместо глаз рисую два окошка,          

И в доме пол за место потолка!

Пусть снег теперь в июне кружит,          

И станет жарко в декабре,                

Пусть люди всей планеты дружат,                                                    

И мир настанет на земле!              

Возьму и лошадь нарисую              

На двух копытах, без хвоста!                  

Я видела вчера во сне такую,              

Она жевала листики с куста!                  

И пусть сегодня дождик прекратится,                                              

И солнце улыбнётся нам опять,        

Ведь может это всё осуществиться,                                

Лишь только стоит краски взять!

Пусть кто-то ходит мрачный рядом,                                                    

А я рисую розовый рассвет,            

А плакать и грустить совсем не надо,                                                    

Вот только жаль, что красок уже нет....

Дети прослушивают стихотворение.

2.Основная часть

2.Введение в тему.                       Беседа.                                            Вопросы детям:                                    Какие строчки стихотворения вам больше понравились?                              Какое теперь у вас настроение? Если бы вы сейчас рисовали своё настроение, какие бы вы использовали краски?

Мотивационный момент: Воспитатель предлагает побыть детям художниками - фантазёрами и нарисовать своё настроение на маленьких листах бумаги.

            Физминутка

Все движения разминки повторяем без запинки!                                              

Эй! Попрыгали на месте.                            

Эх! Руками машем вместе.                          

Эхе – хе! Прогнули спинки,      

Посмотрели на ботинки.                              

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.                          

В этом нам нужна сноровка.

3.Практическая работа:

Воспитатель поэтапно показывает ход действий:

1. Рисование способом неравномерного наложения целлофана на густой слой краски.

2. Рисование способом распыления краски на лист бумаги и силуэтного трафарета.

3. Техника рисования ладошковая живопись.

4. Рисование красками для мармарирования.

Групповая  работа:

Воспитатель оказывает в случае необходимости практическую помощь детям в применении технических навыков и дает рекомендации относительно способа работы, выставка заготовок для следующего занятия, рассказы детей о своих работах.

Дети отвечают на заданные вопросы.

Дети рисуют своё настроение на листах бумаги.

Дети прослушивают и просматривают материал объяснения воспитателя.

Распределение детей по группам. Обсуждение замысла работы  над рисунком.

3.Заключи –тельная часть

4.Итог занятия  выставка заготовок для следующего занятия.                                        Вопросы к детям:                            Что вам показалось самым интересным на занятии?                               А что показалось сложным?                     Как вы думаете, что можно сделать из кусочков бумаги с вашим настроением?

Рассказ детей о работе.

Дети отвечают на заданные вопросы.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

Под спокойную тихую музыку воспитатель заинтересовывает детей фотографиями с изображением ночного неба и пейзажей космоса, а после читает стихотворение.

На небе звёзды россыпью огней,

Мерцает вдалеке ярчайшей чашей

Луна…А вы бывали на луне?              

Я нет, хотя хотел там быть и

раньше. Мне интересен

Мир, что так далёк                                        

Казалось бы – дотронуться рукою.        

А дальше, тот – прекрасный уголок          

Вселенная, что кажется иною.                

Там в синеве кружится пелена,

Указывая путь ко всем планетам,        

Но вот – Земля, она же не одна,        

Их много, но не знаем мы об этом.    

И кто ещё, поможет разгадать Секрет

вселенной, что за нею дальше?                                            

Где в небе звёзды россыпью огней  

Мерцает вдалеке ярчайшей чашей…

Дети рассматривают демонстрационный материал.

Дети прослушивают чтение стихотворения.

2.Основная часть

2.Введение в тему.                       

Беседа.

Вопросы детям: Что вам больше всего понравилось на выставке?                                 Как вы думаете, что находиться в космосе?                                        Зачем космонавтам скафандр в космосе?                                             Что интересного вы знаете о космосе?                                

Какого цвета газовые облака там? Космическое пространство оно где-то заканчивается?                          

Вы часто рисуете космос?

Физминутка                                            

Все движения разминки повторяем без запинки!                                        

Эй! Попрыгали на месте.                          

Эх! Руками машем вместе.              

Эхе – хе! Прогнули спинки,      

Посмотрели на ботинки.                  

Эге – ге! Нагнулись ниже      

Наклонились к полу ближе.    

Повертись на месте ловко.                    

В этом нам нужна сноровка.        

Что, понравилось, дружок?              

Завтра будет вновь урок!

3.Практическая часть.                 

Показ воспитателем нового способа рисования нанесение густой краской цветовых пятен красного, желтого, оранжевого цветов. Оттиск газетой и посыпание работы крупной солью.                                       Воспитатель оказывает в случае необходимости практическую помощь детям в применении технических навыков и дает рекомендации относительно способа работы.

Дети отвечают на заданные вопросы.

Дети выполняют физминутку.

Просмотр детьми демонстрации нетрадиционных способов  рисования.

Рисование по группам на большом листе бумаги космического пространства.

3.Заключи-тельная

4. Итоги занятия:                             

Подводят итоги работы.              

Вопросы к детям:                                                

Что вам показалось самым интересным на занятии?                          

А что показалось сложным?                                

Как вы думаете, что надо сделать, чтобы яркое космическое пространство не было таким пустым?

Дети отвечают на заданные вопросы.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент. Воспитатель: 
Ой, вы, гости - господа! 

Долго ль ехали сюда? 

Ладно - ль за морем, аль худо, 

И какое в свете чудо? 
Гости: 

Слух идёт по всему свету, 

Люди, сказывают где-то 

Чудо - роспись в мире есть, 

Что не можно глаз отвесть! 
Воспитатель: 
Ой, вы, гости господа! 

Поглядите-ка сюда! 

Велика Россия наша 

И талантлив наш народ 

О Руси родной, умельцах 

На весь мир молва идёт! 

2.Основная часть

2. Введение в тему.

Воспитатель: 
В тихом Подмосковье 

Речка Гжелочка бежит. 

Вдоль этой речки 

Деревенька стоит. 

Заросли ивы вдоль речки бегут. 

Умельцы в той деревеньке живут. 
3. Вопросы для детей:                                       Как называется эта деревня?                 Чем прославилась деревня - Гжель?

Что рисуют художники на изделиях из Гжели?

Как называется эта роспись?

4. Дидактическая игра «Опиши предмет одним словом»:  Воспитатель даёт детям фигурку с росписью гжель.

5. Ребята, в нашей мастерской лежат тарелки, которые ждут когда же на них ляжет этот сказочный узор – под названием гжель. 

Но прежде чем приступить к работе, ребята давайте немного отдохнём. 

6. Физминутка. 

Чудо – птицы прилетели, 

Прилетели к нам из Гжели. 

На ветвях они присели, 

Вдруг вспорхнули, улетели. 

7.Практическая работа.

Приглашаю детей расписать тарелки узором гжели. На доске детям в качестве образца предлагаю простые варианты росписи (линии, сеточки, точки, листочки, цветочки, капельки). 
Напоминаю, что в центре тарелки всегда рисуется цветок, по краям используются другие элементы росписи. 
Прежде чем приступить к работе обращаю внимания детей на осанку. 

1. Под музыку выходят дети, одетые в костюмы с росписью Гжель. (Плясовые наигрыши «Во саду ли, в огороде»). 
2. Дети читают стихи про гжель. 
Наш любимый край – Россия, 
Где в озерах синева, 
Где березки молодые, 
Нарядились в кружева. 
Есть в России такое местечко, 
Где белая рощица, синяя речка. 
В этой негромкой российской природе 
Слышится эхо волшебных мелодий. 
Деревня в Подмосковье 
Прославилась теперь. 
Известно всем в народе 
Ее названье - Гжель. 
И светлеет вода родниковая, 
И дыхание ветра слышней: 
Расцветает Гжель васильковая, 
Незабудковая Гжель. 
Небо синее в России. 
Реки синие в России. 
Васильки и незабудки, 
Не растут нигде красивей. 
Гжель.  

В ней изготавливают и расписывают посуду, фигурки людей, животных и птиц. 

Цветы, полоски, точки, сеточки, листочки, а также сказочных птиц и животных.

Гжельская. 
Дети встают в круг.

Дети передают фигурку друг другу с одним описательным словом. Например: красивая, блестящая, холодная, твёрдая, гладкая, нарядная, праздничная, сказочная, волшебная…. 

Взмахи руками.                    

Дети приседают.

Машут руками.

Дети садятся за рабочие места. Рассматривают раздаточный материал. 

Работа детей: 

На пластиковую тарелку нанести узор ватными палочками. 
( Музыка Гжель - дорожка №1, №9, №13).                

Вот они удивительно белы. 
Мастера, скорей за дело. 
Украшайте чашки смело. 
Составляй любой узор, 
Чтобы радовал он взор. 

3.Заключи –тельная часть

8. Итог занятия: 

Посмотрите, какие замечательные у нас получились тарелочки. 
Какой росписью мы украшали тарелки? (гжель) 

Какой цвет характерен для росписи? (синий) 
9. Ой, вы гости дорогие! 

У нас тарелки расписные. 

Писали их, старались, 

На выставку отправить собирались. 

Под музыку В. Ромашова –

«Сказочная гжель»

Гжель.

Синий.

Дети раскладывают расписные тарелки на столе. 

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я - Королева.  А Королева, какого царства вы узнаете, отгадав загадку.                                               Летом одевается,                                 А зимой раздевается.                            

- Верно, лес. Значит, Королева, какого царства я?

- Ребята, как вы думаете, что есть в моём лесном царстве?                            

- А какие деревья вы знаете?                                                         - Да, царство моё богатое. Ребята, я к вам в гости пришла не одна. Посмотрим, с кем. Уж больно они к вам просились. (Открывается ширма, сидят Баба-Яга и Лесовичок).                                Баба – Яга:                                      

 -Я Баба-Ёжка, костяная ножка                    С печки упала, ножку сломала.                                      - А всё равно хотела к вам попасть. Уж очень много я о вас слышала. В детском саду "Ёлочка" все такие умненькие, смышлёненькие.                                    

- Старичок  Лесовичок:                  

-А я Старичок - Лесовичок,

Кто природу губит,                  

С тем я строг.                          

А кто лес уважает,        

Растения не обижает,          

Зверям помогает,                      

Тот гостем желанным                  

В лесу бывает.                                    

Лес.

Лесного царства.

Деревья.

Сосны, ели, дубы, берёзы.

2.Основная часть

 2.Введение в тему.

- Ребята, вы познакомились с моими друзьями из лесного царства. А посмотрите, в каком лесу они живут?  Какие деревья их окружают.

Вот стоит девица,                    

 Ой, нарядная,                            

Вся - то стройная,                          

Вся - то ладная.                          

Белый чёрным шит                

Сарафан на ней.                          

Ветер к ней спешит,              

Чешет кудри ей. (Берёза)

А этому дереву не спится,            

Всегда оно дрожит,                        

Всего боится. (Осина)

Стоит в лесу красавица                  

Стройна и зелена,                    

Иголки, как мизинчики,  

Отставила она. (Ёлка)

- Ребята, мы с вами сейчас нарисуем такой же необычный сказочный лес. Но перед такой большой и сложной работой сначала отдохнём.

        Физкультминутка:

Руки подняли и помахали            

 -Это деревья в лесу.                  

Локти согнули, кисти встряхнули                                     -Ветер сбивает росу.              

Плавно руками помашем          

-Это к нам птицы летят.      

Как они сядут - покажем:

Крылья сложили назад.

3. Объяснение материала.

- Ребята, посмотрите, что имеется у нас на столах. Краска есть, а кисточек нет. Чем же мы будем рисовать?

- Для того, чтобы нарисовать стволы деревьев, я окуну ладошку в краску и плотно приставлю её к листу, широко раздвинув пальцы. Посмотрите, сколько стволов деревьев сразу получилось?          

- А теперь я вытру ладошку влажной салфеткой. Ребята, посмотрите, а деревья без листвы. Чтобы нарисовать листву, я буду использовать скомканную бумагу. Посмотрите, я окунула в краску и примкнула к стволам деревьев. Деревья стали яркие, с пышной кроной. А траву, ребята, нарисую пальчиком. Окуну в зелёную краску и нанесу пятнышки на бумагу. После работы вытру палец салфеткой. А чтобы картина была яркая, нарисую ещё птичек. Для этого я буду использовать обыкновенную пробку. Обмакну в голубую краску, и буду печатать. Посмотрите, какие красивые птички.

4.Практическая работа. Коллективная работа.

Распределим работу.                              - Приступим к рисованию? С чего начнём?

Приступайте. (Включаю музыку, дети выполняют работу)

Да.

Дети отгадывают загадки.

Берёза.

Осина.

Ёлка.

Дети поднимают руки и машут руками.            Локти согнули, кисти встряхнули.

Плавно машут руками.

Дети садятся на места.

Ответы детей.

Пальчиками, ладошками, скомканной бумагой, пробкой.

Дети слушаю музыку.

 Дети окунают ладошки в краску, рисуют стволы деревьев.        Другие  дети  рисуют листву скомканной бумагой, травку пальчиками. Птичек, зверей  рисуют пробкой.

3.Заключи- тельная часть

- Ребята, заканчиваем нашу работу.                                        Скажите, чем можно нарисовать стволы деревьев?

Траву?

Листву?

А птичек печатать трафаретом.

До свиданья, старый лес,  Полный сказочных чудес. Подружились мы с тобой,  Нам теперь пора домой.

Баба-Яга: Какая замечательная картина у вас получились, ребята!

Старичок - Лесовичок: Баба-Яга, мы с тобой обязательно постараемся нарисовать такую же. А сейчас нам пора домой. До свиданья!

Баба-Яга: До скорой встречи!

Ладошкой.

Пальчиками.

Скомканой бумагой.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент:

Через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- Ребята, какого цвета лето?

- А какие вы знаете цветы?

Демонстрация детям фотографий участка, иллюстраций из книг о цветах.

Дети перечисляют яркие краски, тёплому солнечному лету.

Ромашка, петуния, розы и т.д.

Дети рассматривают фотографии, иллюстрации.

2.Основная часть

2.Введение в тему.

- Давайте мы сегодня с вами вспомним тёплое лето, вы уже с нетерпением ждёте зиму, и нарисуем те самые красивые цветы, которые вы видели на участке летом, на картинках, фотографиях.

- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё что хочешь:

Солнце, горы, сосны, пляж,

Что же это? ( карандаш)

- Правильно ребята! Чем же ещё можно нарисовать?

- А что помогает нам рисовать всеми этими предметами?

- Скажите, а чтобы готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и весёлыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся?

- Правильно! Вот и для этого, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

3.Пальчиковая игра «Пять и пять»

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело играть,

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачок вот так свернулись.

Вот такие молодцы!

Упражнение повторить 2 раза!

- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями и покатайте его.  Поднесите к правому уху (к левому уху).

- Что вы слышите?

- Какой звук издаёт карандаш?

- Правильно он шуршит. Потрите      еще карандаш между ладонями, теперь его положите, потрогайте свои ладошки. Какими они стали?

Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете?

4.Практическая работа.

- Правильно вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня предлагаю вам необычный способ рисования. Хотите попробовать и научиться? Он называется ниткография.

(показ приёма рисования)

- Беру нитку, а теперь свёртывать нитку на лист так, чтобы получился клубочек. Теперь нитку нужно окунуть в выбранную краску, держась за конец нитки аккуратно помогая кисточкой свёртывать нитку на листок, как это делала сухой ниткой. Конец сухой нитки направляю вниз держа её в  правой руке, а ладошкой левой руки, слегка клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из под ладошки. Произошло волшебство!

- Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши красочки, не все, а лишь те из них, которые из них подходят для лета.

- Попробуйте и посмотрите получится ли у вас волшебство? Я уверена что получится.

- А пока рисунки подсыхают, сами превратимся в цветы и поиграем.

Физминутка «Цветы»

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают

Головой качают.

(Упражнение повторить 2-3 раза)

- Ребята, пока мы отдыхали, наши разрисованные необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте к ним листочки.

Да.

Дети занимают места за рабочими столами.

Отгадывают загадку.

Ответы детей (фломастерами, мелом, кисточками и красками)

Рука, пальцы.

Зарядкой.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети катают карандаши в руках, поднося к правому, левому уху.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети выполняют работу.

Входе выполнения детьми задания, восхищаются выбранными яркими  красками и удачным проявлением волшебного умения.

Плавно раскрывают пальцы.

Помахивают руками перед собой.

Плотно закрывают пальцы.

Плавно опускают их на стол.

3.Заключи- тельная часть

5.Итог занятия.

-Ну, вот ваши цветы совсем готовы и можно подарить их вашим мамам!

Дети забирают свои работы домой.

Часть

занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная

 часть

1.Организационный момент.

У всех Новый год.

И у нас Новый год.

Возле ёлочки зелёной

Хоровод, хоровод.

Ёлка разукрашена,

Празднично наряжена.

Детки пляшут и поют,

Деда мороза в гости ждут

Воспитатель закрепляет на магнитной доске иллюстрацию Деда Мороза.

Прослушивание стихотворения.

Рассматривание иллюстрации.

2.Основная

часть

2.Введение в тему.

Игра «Волшебный мешочек».

- Ребята Дед Мороз желает поиграть с вами. Угадайте на ощупь, что лежит в мешочке.

3.Актуализация знаний.

Воспитатель (закрепляет геометрические формы на магнитной доске).  

- На какую геометрическую фигуру похожи  новогодние шары?  (Показывает  шар.)

- На какую геометрическую фигуру похожа шишка?  

- На какую фигуру похожа хлопушка?  

- Какую геометрическую фигуру напоминает фонарик?

4.Сообщение темы занятия.

 Сегодня на занятии изобразительной деятельности мы рисуем эти ёлочные украшения – шар, хлопушку, фонарик и шишку. (Украшает ель названными  украшениями).

Физкультминутка

  Ели за окном стоят

  Ели за окном стоят,

  В небо синее глядят.

  Ветки в стороны торчат,

  Белки на ветвях сидят.

  Белки прыгают по ёлкам,

  Собирают белки шишки.

  Не пугают их иголки –

  Белки - ловкие малышки.

  Мы под ёлками сидим

  И на белочек глядим.

5.Пальчиковая гимнастика.

Перекатываем пальчиками шарик по кривой, прямой, волнистой и зубчатой линиям.

6.Объяснение нового материала.

1этап. Сначала лист делим на 4 равные части. Проводим горизонтальную линию через середину листа, затем вертикальную линию.

2этап.  Затем в первой четверти листа рисуем шар – обводим шаблон круга; во второй четверти листа рисуем хлопушку – обводим шаблон прямоугольника.

3этап. Теперь в третьей четверти листа рисуем фонарик – обводим шаблон треугольника; в четвёртой четверти листа рисуем шишку – обводим шаблон овала.

4этап. Придаём объём хлопушке и фонарику. Шарику и шишке подрисовываем крепление для верёвочки, а затем всем игрушкам рисуем петельки для крепления их на ёлке.

5этап. Теперь в каждой игрушке прорисовываем все детали.

6. Практическая работа.

- Ребята сейчас необыкновенно раскрасим игрушки. Выберите нужные вам цвета краски. Кусочком поролона, не сильно макая его в краску наносим на игрушки (оттиск поролоном)

 Дети опускают  руку в мешочек, ощупывают предмет, угадывают, вынимают из мешочка, показывают всем присутствующим, а затем вешают на ель.

 Дети играют, вешают на ель игрушки (хлопушки, шары, шишки, домики, сосульки и т.д.)

Шар имеет форму круга.

Шишка имеет форму овала.

Хлопушка похожа на прямоугольник.

Фонарик напоминает треугольник.

Потягивание рук в верх.

Потягивание рук в перёд.

Дети садятся в глубокий присед, встают.

Прыжки.

Дети садятся на места.

Дети выполняют упражнения по карточкам.

Дети проводят горизонтальную линию через середину листа, затем вертикальную линию.

Рисуют в первой четверти листа  шар – обводят шаблон круга; во второй четверти листа рисуют  хлопушку – обводят шаблон прямоугольника.

 В третьей четверти листа рисуют фонарик – обводят шаблон треугольника; в четвёртой четверти листа рисуют  шишку – обводят шаблон овала.

Придают объём хлопушке и фонарику. Шарику и шишке подрисовывают крепление для верёвочки, а затем всем игрушкам рисуют петельки для крепления их на ёлке.

В  каждой игрушке прорисовывают все детали.

Дети выбирают краску и раскрашивают игрушки  (оттиск поролоном).

3.Заключи –

тельная часть

7.Итог занятия.

 А) Анализ готовых работ.

Ёлка наряжается –

Праздник приближается.

Новый год у ворот,

Ребятишек ёлка ждёт.

Разноцветные шарики,

Блестящие фонарики,

Рыбки, хлопушки.

Что вы нарисовали?

Воспитатель. Ёлочныё игрушки получились как настоящие, правильной формы, насыщенных цветов.

Воспитатель крепит рисунки на магнитной доске.

Б) Беседа.

- Что мы рисовали?

- К какому празднику готовимся?

- Какими ещё игрушками и украшениями вы нарядите новогоднюю ёлку дома?

Дети. Ёлочные игрушки.

Ответы детей.

Дети беседуют с воспитателем об новогодних украшениях.

Часть занятия

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.Вводная часть

1.Организационный момент: Послушайте отрывок из стихотворения А. С. Пушкина. 

У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей,
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей….

Прослушивание стихотворения «У лукоморья дуб зелёный».

2.Основная часть

2.Введение в тему.

 Беседа по картине: «Дубы» И.И. Шимкина.
- Как называется лес, где растут дубы?

- Посмотрите, как изобразил дубы художник И. И. Шишкин в своей картине.

- Что вы видите на картине?

 3. Рассказ воспитателя: Несокрушимые дубы – великаны, озарённые солнцем, вздымаются к лазурному небу. Листва зелёная и трава под дубами тоже зелёная. А через ветки дубов видно голубое чистое небо. Картина солнечная, светлая, яркая. Дуб это могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые, узловатые резко изгибающиеся ветки отходят от ствола почти под прямым углом, на концах разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенными изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую крону. Дуб напоминает богатыря – твёрдого, сильного, стойкого, мощного.

Предлагаю вам погулять по дубовой роще.

4. Пальчиковая и звуковая гимнастика «В лесу»

Покажите как много в лесу деревьев.  

Налетел лёгкий ветерок и веточки закачались.

А сейчас ветер сильный, и опять лёгкий ветерок.

Налетели комарики.

По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.

Прилетели жуки.

По хлопку ладошек дети прекращают произносить звук.

5.Расматривание иллюстрации «У лукоморья дуб зелёный»

-Что вы видите?

- Какие персонажи из этого произведения вам запомнились?

- Как вы представляете учёного кота?

- Какой он?

- Какого сказочного героя напоминает нам дуб?
- А богатырь, он какой?

- Знаете ли вы поговорки о дубе?

6.Сообщение темы занятия.
 - Предлагаю  нам сегодня поработать коллективом. Создадим образ сказочного дуба, окутанного цепью и по желанию учёного кота, русалку, ступу с бабою Ягой, кощея, колдуна и другие персонажи.  А чтобы наша работа была сказочной,  можно применить технику нетрадиционного рисования.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всё выше, выше.

7. Коллективная работа.

- Сейчас мы будем рисовать лукоморье. На приготовленном заранее рабочем месте разложим большой  плоский  лист бумаги. Для работы потребуются простой карандаш, гуашь, кисти, кусочки поролона, тарелочки для смешивания краски,  влажные салфетки. Для начала распределяем работу. Рисуем  ствол дуба. Сказочных героев: (русалку, бабу Ягу, Кощея, Царевну и Серого волка, витязей прекрасных, цепь вокруг дуба  учёного кота и т.д.). Затем крону дуба нетрадиционной техникой рисования (оттиск поролоном).

Беседа по картине.

Дубрава, дубовая роща.

Прослушивание рассказа.

Дети показывают кисти рук ладошками к себе.

Дети перебирают пальцами.

Дети сильнее перебирают пальцами, затем медленнее.

Дети отвечают на заданные  вопросы.

Рассказывают о персонажах  из стихотворения.

 Важный, умный, мудрый, хитрый, лукавый.

Богатыря.

Сильный, стойкий, мощный.

Крепкий как дуб, мудрый как старый дуб.

Прослушивание темы занятия.

Закрыть лицо руками.

Руки в верх. Наклоны в стороны.

Покружиться, присесть.

Встать потянуться в верх.

Дети совместно с воспитателем располагаются вокруг стола с приготовленным для рисования материалом. Каждый, получив работу, начинает свой рисунок,  ствол дуба, окутанный цепью, сказочных героев, оттиском поролона крону дерева выполняю  сразу несколько детей.

3.Заключи-

тельная часть

8. Итог занятия.

Картина получилась яркой, загадочной – настоящая сказка. В работе просматривается старание и увлечение.

- Ребята вам понравилась тема нашего занятия?

- Вам понравилось работать коллективно?

- Что именно вам понравилось?

Да.

Да.

Ответы детей.