Реферат по дисциплине: «Учебно-методическое обеспечение курса «Обществознания» в школе»» По теме: «Принципы тематического планирования, основные требования к его составлению, структурные компоненты планирования»
календарно-тематическое планирование

 БОУ «Новоягодинская средняя школа»

Реферат по дисциплине:

«Учебно-методическое обеспечение курса «Обществознания» в школе»»

По теме:

«Принципы тематического планирования, основные требования к его составлению, структурные компоненты планирования»

Исполнитель:

Никифорова Валентина Александровна

С. Новоягодное  2019 год

Содержание

Введение …………………………………………………………… 3

1.  Рабочая программа……………………………………………. 4

 2. Требования ФГОС к рабочей программе по предмету……4

3. Тематическое планирование…………………………………. 7

4. Принципы тематического планирования…………………………..8

5. Заключение ……………………………………………………. 9

6.Список литературы…………………………………………… 9

Введение

Нормативным документом, раскрывающим содержание образования, планируемые результаты обучения по учебному предмету  является учебная программа, которая по своей природе реализует следующие функции:

• — перевод знаний из научной области и практической деятельности в учебную (доступную для учащихся);
• — определение объема знаний и умений и контроль за их достижением;
• — алгоритмизация и интеграция деятельности субъектов по достижению конкретной цели. 

 Целью Рабочей программы является обеспечение содержания и достижения планируемых результатов    освоения основной образовательной программы.

Задачи Рабочей программы:

          - конкретизировать содержание, объем, порядок изучения учебного предмета, курса с учетом требований ФГОСов, целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся;

- представить практическую реализацию федерального государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета, курса;  

- конкретизировать планируемые образовательные результаты по предмету, курсу в индикаторах их достижения.

В соответствии с п. 6 ст. 28 ФЗ РФ «Об образовании» именно образовательная организация осуществляет разработку и утверждение основных образовательных программ, структурными компонентами которых являются рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

     Рабочая программа учебного предмета — это нормативная модель деятельности конкретного педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. ФГОС устанавливают четкие требования к структуре данного документа.

Целью данной работы является изучение принципов тематического планирования, основных требований к его составлению, структурных компонентов  планирования.

1. Рабочая программа

Рабочая программа учителя является уникальным авторским документом, отражающим не только требования Стандарта, но также и особенности их реализации (содержание, методические подходы, сроки и порядок изучения и т.п.), намеченные с учетом конкретных условий, возможностей, особенностей учащихся, учителя, образовательного учреждения, социума.

Рабочая программа формируется на основе:

• принятой основной образовательной программы школы,
• учебного плана образовательного учреждения,
• примерных программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, а также авторских программ с учетом целей и задач основной образовательной программы начального общего образования школы
• соответствующего ей учебно-методического комплекта

Варианты использования программ и оформление рабочей программы учителем:

• Использование примерной программы и примерной программы с внесенными изменениями
• Использование имеющейся авторской программы
• Использование авторской программы с внесенными изменениями
• Авторская программа учителя

  В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы рабочая программа может быть двух видов:

1 вид – если рабочая программа в полном объеме соответствует примерной или авторской программе по предмету;

• если в примерной учебной (или авторской, составленной на основе примерной) программе не указано распределение часов по темам или годам изучения учебного курса, а имеется только количество часов по разделам на несколько лет изучения. В этом случае учитель распределяет часы каждого раздела по учебным годам и темам самостоятельно.

2 вид – если:

• количество часов в учебном плане образовательного учреждения не совпадает с количеством часов в примерной (авторской) программе (более чем на 6 часов в год) вне зависимости от количества учебных недель в конкретном общеобразовательном учреждении (34 или 35 учебных недель);
• производится корректировка авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения, перераспределения часов, отводимых на изучение тем; распределение резервного времени производится учителем самостоятельно;
• есть необходимость разработать интегрированный курс, включающий два и более предметов; рабочую программу по интегрированному курсу разрабатывают с учетом наибольшего взаимопроникновения тем учебных предметов, входящих в этот курс;
• рабочие программы по элективным, факультативным и дополнительным образовательным курсам составлены на основе учебной литературы при отсутствии авторской программы и учебно-методического комплекта.

2.Требования ФГОС к рабочей программе по предмету

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Программа   учебного  предмета (курса) должна содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего

(полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета (курса);

3) описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;

4) личностные, межпредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса);

5) содержание учебного предмета (курса);

6) планируемые результаты изучения учебного предмета (курса);

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

Программы учебных предметов должны учитывать необходимость развития у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на достижение требований Стандарта, включая:

- обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;

- саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной жизни;

- обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного

образовательно-профессионального маршрута;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

- формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи;

- формирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;

- формирование отношения к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации как почётной обязанности гражданина России.

Программа должна обеспечить:

- формирование уклада школьной жизни, основанного на системе базовых

национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся;

- формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;

- формирование у обучающихся социальных компетентностей и гражданских

ценностных установок;

- учёт индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их социального взаимодействия вне школы, характера их профессиональных предпочтений;

- формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня;

- формирование устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом на протяжении всей жизни;

- понимание своей причастности к глобальным проблемам современности, в том числе экологического характера, осознание необходимости и возможности личного вклада в их решение.

Программа должна отражать:

1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации

обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в её основе;

2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей деятельности;

3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;

4) описание методов и форм профессиональной ориентации и организации социально значимой деятельности в образовательном учреждении;

5) основные направления педагогической поддержки по социокультурной деятельности обучающихся с учётом особенностей сложившегося уклада образовательного учреждения;

6) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;

7) методику и критерии оценки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Оформление и составляющие рабочей программы.

Рабочая программа учебного предмета должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 1- 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

 Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.

Титульный лист содержит:

- название образовательной организации;

- название предмета;

- класс, учебный год;

- Ф.И.О учителя (составителя программы);

- грифы рассмотрения, согласования и утверждения.

В пояснительной записке указывается:

-нормативные документы;

- цели и задачи учебного курса, место учебного курса, направленность программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Общая характеристика учебного предмета:

- особенности программы;

- учет особенностей обучающихся;

- особенности организации учебного процесса.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

- количество часов, выделяемое на освоение программы;

- разделение на инвариантную и вариативную части.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:

- отражаются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Содержание учебного предмета включает:

- перечень разделов с уточнением количества часов;

- изучаемая тема и перечень вопросов темы;

- лабораторные и практические работы.

 Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги).

Каждый учитель выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы. Он может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса.

                                                   3. Тематическое планирование

Тематический план составляется, как правило, на весь учебный год и представляет собой планируемый образ обучения по всем крупным темам или разделам учебного курса. В общем виде годовой тематический план — это перечень тем всех занятий, основной целью которого является определение оптимального содержания занятий и расчет необходимого для них времени.

Тематический план содержит следующие разделы:

1) наименование тем и цели всех уроков;

2) типы уроков;

3) число часов, отводимых на их изучение;

4) опорные знания и умения;

5) темы для предваряющего и итогового повторения;

6) перечень наглядных пособий и учебного оборудования;

7) учебно-методические пособия;

8) межпредметные связи;

9) типы уроков (фиксируются обобщающие и зачетные занятия, намечаются темы и виды самостоятельных работ).

По каждой теме часто выделяются основные понятия, способы деятельности, источники информации.

Тематическое планирование предназначено для определения оптимальных путей реализации образовательной, развивающей и воспитательной функций учебно-воспитательного процесса в системе уроков и внеурочных занятий по данной теме или разделу учебной программы. Оно позволяет выстроить уроки в определенную систему, увидеть перспективу в работе, помогает заранее готовить оборудование к уроку, продумать для учащихся предварительные задания, направленные на актуализацию необходимых для изучения нового материла знаний и умений. Но самое главное, появляется возможность провести через все темы ведущие положения, сформировать у учащихся целостные представления и относительно завершенные способы деятельности

В современной дидактике и методике обучения процедура планирования учебного процесса доведена до уровня технологии

1. Изучение рабочей программы по курсу или ее самостоятельная разработка в соответствии с образовательными стандартами и собственной педагогической позицией. Расчет реального количества отводимых на учебный курс часов (за вычетом праздничных дней). Выделение главных тематических блоков (разделов) курса и приоритетных видов деятельности учеников. Деление учебного материала темы на логически законченные части.

2. Распределение общего количества годовых часов по основным разделам курса с учетом тематических и деятельностных компонентов (например, выделение в конце года времени на повторение или практикум по всем темам курса). Выделение времени на внеклассные занятия (занятия по индивидуальным планам, защита творческих работ, конференции, олимпиады, консультации, зачеты, экзамены и т.п.).

3. Расчет учебного времени для разделов тематического плана, учитывая различные факторы (например, крупные разделы или темы лучше завершать до наступления каникул, чтобы контроль образовательных результатов детей по этим темам совпадал с четвертными контрольными работами).

4. Планирование занятий внутри каждого из разделов:

• ознакомление с содержанием учебного материала по теме в учебнике, выделение основных научных и воспитательных идей, понятий, законов, умений, навыков, которые должны быть усвоены учащимися в соответствии с поставленными задачами; определение тематики каждого урока, отбор наиболее рационального содержания обучения на данном уроке;

• выбор оптимальной технологической структуры занятий по разделу;

• уточнение форм предполагаемых занятий, методического инструментария и других особенностей обучения (в том числе обоснование логики раскрытия темы в соответствии с закономерностями усвоения знаний, дидактическими принципами, определение тематики каждого урока, формулировка основных задач, совокупность которых должна обеспечить решение общего комплекса задач изучения темы).

Тематический или деятельностный блок курса расписывается в виде входящих в него занятий с указанием следующих данных:

• номер занятия в данном блоке и с начала года, например: урок 2/53, то есть второй урок по данной теме, пятьдесят третий — с начала занятий;

• тема занятия (формулируется с учетом тем и вопросов, обозначенных в образовательных стандартах, программах и учебниках);

• тип (форма) занятия (лекция, семинар, экскурсия, лабораторная работа и т.п.);

• цель занятия (записывается главная цель, относящаяся к планированию приращения учеников; при поурочном планировании цели могут быть детализированы и конкретизированы). Обозначить дидактическую и воспитательную цель каждой части;

• дидактические средства (раздаточный материал, плакаты, компьютерные программы и т. п.);

• контроль и обратная связь на конкретном уроке, их формы;

• домашнее задание (творческое, номер параграфа из учебника, номер задачи из задачника, по индивидуальным программам и т.д.).

Учитель может включить и другие элементы, например методы обучения, ключевые проблемы, виды деятельности учеников и т.п.

5. Окончательная компоновка годового тематического плана, при необходимости корректировка последовательности разделов и предварительно распределенного на них времени.

 Тематический план удобно оформлять в виде таблицы на компьютере или на больших листах. На каждый раздел курса может выделяться отдельный лист. Столбцами таблицы служат данные по каждому занятию.  

4.Принципы тематического планирования

Принцип детализации цели позволяет прогнозировать результат учебной деятельности за планируемый период.

Детализация цели означает: 1) описание конечного и возможного в данных условиях обучения, 2) определение промежуточных задач.  

 Принцип  преемственности требует обеспечение преемственности в их развитии.

 Внешняя преемственность означает последовательное развитие какого-либо навыка или умения на нескольких уроках подряд. Причём развитие навыка или умения является задачей урока. И для её реализации выделяется особый компонент урока.

Внутренняя преемственность означает развитие и совершенствование навыков или умений за счёт использования соответствующего ВРД в качестве средства обучения  (Например: при обучении говорению в качестве образца высказывания используется аудиотекст. Обучение аудированию не является задачей урока, но умения аудирования совершенствуются или поддерживаются на том же уровне)

 Принцип единства планирования классной и домашней деятельности обучающихся требует подбора д\з с учётом места урока в системе уроков по циклу.

                                                   5. Заключение

Тематический план—плод серьезных размышлений педагога, осознания целей изучения темы, урока (занятия), ведущих средств их достижения.

 Когда в тематическом плане проставляются конкретные даты проведения уроков, он становится календарно-тематическим.

Главное, на что должен обратить внимание учитель, — это соотнесение целей и задач учебного предмета в целом с целями и задачами каждой учебной темы, определение места каждого урока в системе уроков по теме, разделу.

 Тематическое планирование – перспективный рабочий план учителя, который может подвергаться корректировке в течение учебного года, но в любом случае  должен быть выполнен по окончанию учебного года.

6. Список литературы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". 
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. N1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. N1897 "Об утверждении ФГОС основного общего образования"
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2014 года №1312 
4.  Макаров А. В., Трофимова З. П., Вязовкин В. С., Гафарова Ю. Ю. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: Учебно-методич. пособие — Мн. РИВШ БГУ, 2001. — 118 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги).