Презентация «Использование некоторых приемов технологии развития критического мышления»
презентация к уроку (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Слайд 1

Мастер-класс «Использование некоторых приёмов технологии развития критического мышления»

Слайд 2

Тарновская Елена Олеговна, педагог дополнительного образования Студия журналистики «Парадокс» Центр детского (юношеского) технического творчества Кировского района

Слайд 3

Цель мастер-класса: Ретрансляция преподавательского опыта освоения и применения некоторых приёмов технологии развития критического мышления

Слайд 4

Задачи мастер-класса: Создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов. Распространение педагогического опыта и привлечение интереса к новым образовательным технологиям. Создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.

Слайд 5

Характеристика технологии Технология РКМ - это универсальная целостная система, которая развивает продуктивное творческое мышление, формирует интеллектуальные умения, навыки работы с информацией, учит учиться. Это интерактивная технология, то есть учебный процесс организован на основе взаимодействия учащихся друг с другом, с педагогом.

Слайд 6

Критическое мышление: способность ставить новые, полные смысла вопросы ; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы ; принимать независимые продуманные решения .

Слайд 7

Цель технологии развития критического мышления развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни ( умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др .).

Слайд 8

Основа технологии: трёхфазовая структура занятия: Вызов Осмысление Рефлексия

Слайд 9

«Вызов» «Осмысление содержания» «Рефлексия» активизация имеющихся знаний; пробуждение интереса к получению новой информации; постановка учеником собственных целей обучения получение новой информации; корректировка учеником поставленных целей обучения размышление, рождение нового знания; - постановка учеником новых целей обучения (на перспективу)

Слайд 10

«КЛАСТЕР» Тема номера: Юбилей Кировского района Любимый уголок Стихотворения о районе Проблемы района Музей «Нарвская застава Памятник Кирову Памятники архитек -туры Музей Кировского завода Известные люди района

Слайд 13

«Дискуссия»

Слайд 14

Эссе – «поток сознания, перенесенного на бумагу». Смысл приема заключается в словах: « Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю ». Это свободное сочинение – размышление на заданную тему; самостоятельная трактовка проблемы, где ценится проявление индивидуальности, оригинальность в решении проблемы, аргументированность . «ЭССЕ»

Слайд 15

Р( оль )А( удитория )Ф( орма )Т( ема ) Пишущий выбирает для себя роль , т.е. сочиняет не от своего лица; определяет, для кого (родители, одноклассники) он пишет; выбирает форму (письмо, жалоба) и тему сочинения.

Слайд 16

“Лови ошибку ” На чемпионате мира по хоккею наша команда произвела встречу с командой США без голов. Несмотря на свою молодость, он хороший человек. На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова. Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь... Но как это сделать ? Он облокотился спиной на батарею.

Слайд 17

« Синквейн » Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. Синквейн был придуман в начале XX века Аделаидой Крэпси – американской поэтессой.

Слайд 18

Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь. Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета. Три слова . Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия. Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту. Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта. Правила написания :

Слайд 19

Пример синквейна Конкурс Творческий, профессиональный Стимулирует, развивает, мотивирует Обмен опытом и общение с коллегами Творчество

Слайд 20

Рефлексия А. О бязательно изучу технологию и буду применять. В. Интересная технология, возьму отдельные элементы на вооружение. С. Технология мне неинтересна, в своей работе применять не буду.