Методические рекомендации по написанию конспекта "Проведение физкультурного занятия с детьми дошкольного возраста с нарушением зрения", для студентов педагогического колледжа
методическая разработка по теме

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ СПО ТО «ТУЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

составления и написания конспекта

по физическому воспитанию

в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида

для детей с нарушением зрения

 Специальность 050710 «Специальное дошкольное образование»

Составлены: преподавателем высшей категории

Морозовой Л.Н.

Тула, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с учебным планом студенты  ГОУ СПО ТО «Тульский педагогический колледж №2» проходят педагогическую практику на базе дошкольных образовательных учреждений в качестве воспитателей детей дошкольного возраста с сохранным развитием. И на базе дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей (с нарушением зрения,  с нарушением слуха, с нарушением опорно-двигательного аппарата, с недостатками речевого развития, с задержкой психического развития) в качестве воспитателей детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии.

На практике в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида (для детей с нарушением слуха, для детей с нарушением зрения) студентами проводятся физкультурные занятия. К проведению пробного физкультурного занятия студенты составляют конспект.

Цель настоящих рекомендаций, оказать методическую помощь студентам дневной и заочной форм обучения.

В данных рекомендациях  представлены:

• Этапы подготовки к составлению и написанию конспекта физкультурного занятия
• Требования к оформлению и содержанию конспекта физкультурного занятия

Этапы подготовки к составлению и написанию

конспекта физкультурного занятия

I Этап        

Перед написанием конспекта занятия необходимо проконсультироваться с воспитателем своей возрастной группы, в которой  будете проведено физкультурное занятие:

- необходимо определить задачи, содержание и основные приемы обучения;

- выяснить уровень физической подготовленности детей, их особенности;

- подготовить оборудование для занятия.

II Этап

• Проанализировать требования к двигательным навыкам детей по «Программе воспитания и обучения в детском саду» наиболее актуальных на конкретный промежуток времени.
• Содержание занятия должно разрабатываться с учетом требований программы  по данному разделу, уровня сформированности двигательных навыков детей и освоенности основных движений, специфики отклонений в развитии дошкольников.

Результатом данного этапа  работы над конспектом должно быть:

- определение объема двигательного содержания физкультурного занятия;

- определение методов и приемов обучения физическим упражнениям.

III Этап

После того, как отобран весь материал (задачи, двигательное содержание) составляется конспект физкультурного занятия по следующей структуре: титульный лист, программные задачи, подготовка воспитателя, ход занятия.

Титульный лист конспекта физкультурного занятия:

Конспект организации и проведения

физкультурного занятия

с детьми с нарушением зрения

(II младшей, средней, старшей, подготовительной к школе) группы

МДОУ №…

Студентки 3 курса группы «Д»

заочное отделение

Фамилия Имя

Дата проведения

Место проведения

Число детей

Длительность занятия

Программные задачи:

• Оздоровительные задачи:

 - задачи укрепления здоровья (обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма, повышение работоспособности и закаливание организма, формирование правильной осанки, формирование сводов стопы)

• Образовательные задачи:

-  задачи формирования двигательных умений и навыков (учить детей ходить соблюдая прямолинейность, совершенствовать навык бега, закреплять умение выполнять движения согласованно, учить прыгать в длину с места)

- задачи развития физических качеств (развивать ловкость при выполнении упражнений с мячами, развивать силу при выполнении упражнений с набивными мячами)

- задачи, касающиеся создания у детей представления о своем организме (учить детей правильно делать вдох и выдох при беге)

• Воспитательные задачи:

- задачи всестороннего гармоничного развития ребенка (учить выполнять посильные трудовые поручения, закреплять навыки сбора и раздачи спортивного инвентаря, учить действовать в соответствии с правилами игры, воспитывать чувство сопереживания)

• Коррекционные задачи:

- задачи,  направленные на коррекцию, компенсацию и предупреждение отклонений в физическом развитии, обусловленных характером нарушений (для детей с нарушением зрения – учить ориентироваться в пространстве, для детей с нарушением слуха – учить сохранять равновесии и координировать движения, для детей с нарушение речи – учить выполнять правильно вдох и выдох, учить произносить все звуки четко в играх с речитативом, для детей с нарушение опроно-двигательного аппарата – укрепление сводов споты, профилактика нарушения осанки)

Из приведенных примерных записей оздоровительных, образовательных, воспитательных  и коррекционных задач, выбираются только те, которые могут быть решены на конкретном физкультурном занятии.

Подготовка воспитателя:

- подбор необходимого оборудование, спортивного инвентаря, пособия, зрительных ориентиров, музыкального сопровождения в соответствии с содержанием физкультурного занятия

Пример записи:

Пособия: обручи диаметр 50см, в количествен 15шт.; гимнастическая скамья, шириной 20см; кубики высотой 15см, 2синих, 2 красных, бубен.

 - выбор места проведения физкультурного занятия: спортивный зал, музыкальный зал, групповая комната, площадка на улице (указывается на титульном листе конспекта физкультурного занятия)

- одежда детей: согласно месту проведения и времени года (на улице – облегченная, в помещении – футболка, шорты, носки)

- расположение спортивного инвентаря и оборудования в помещении или на площадке, где будет проводиться физкультурное занятие, выбор способа организации детей на спортивной площадке (фронтальный, групповой, индивидуальный, поточный)

Фронтальный способ организации детей на физкультурном занятии (используется в младших группах, на начальных этапах обучения). Примерная схема размещения детей и инвентаря на физкультурном занятии при фронтальном способе организации:

 Групповой способ организации детей на физкультурном занятии (используется в старших и подготовительных к школе группах, на заключительных этапах обучения)

Примерная схема размещения детей и инвентаря на физкультурном занятии при групповом способе организации:

 Индивидуальный способ организации детей на физкультурном занятии (используется в любых группах, если выполняемое движение сопряжено с риском получить травму ребенком. Например: метание в цель, лазание по лестнице, прыжки с разбега, упражнения в равновесии)

Примерная схема размещения детей и инвентаря на физкультурном занятии при индивидуальном способе организации:

    Поточный способ организации детей на физкультурном занятии (используется в любых группах, если выполняемые движение знакомы и освоены детьми)

Примерная схема размещения детей и инвентаря на физкультурном занятии при поточном способе организации:

Далее пишется ход физкультурного занятия.

Структурные части физкультурного занятия: вводная часть, основная, заключительная.

Особенность написания конспекта физкультурного занятия заключаются в том, что он записывается в виде таблицы.

Конспект состоит из следующих граф:

Вводная часть физкультурного занятия включает в себя: построение, перестроение, упражнения в различных видах ходьбы и бега, упражнений на восстановления дыхания, перестроения для выполнения комплекса ОРУ, раздачи оборудования для выполнения ОРУ с предметами (если это предусмотрено)

В  графе №1 «Части занятия» последовательно выписываются структурные единицы занятия: вводная часть.

 В  графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» фиксируются все виды физических упражнений в вводной части: построение и перестроение, ходьба, бег, в сочетании друг с другом.

В графе №3 «Дозировка» указывается длительность выполнения различных видов ходьбы и бега в секундах и в минутах.

Дозировка различных видов ходьбы и бега

 в вводной части физкультурного занятия

В графе №4 «Темп». Необходимо указывать Темп выполнения для упражнений в ходьбе, беге (высокий, средний, низкий)

В графе №5 «Дыхание». Дыхание для ходьбы, бега, носит произвольный характер.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: указания, распоряжения, команды, объяснение упражнений, словесные сигналы, индивидуальные обращения к детям, оценка поведения и качество выполнения упражнений, подведение итогов. Надо давать четкие, краткие организационно-методические указания, распоряжения команды; продумать ритмическое сопровождение (счет, аудио запись, музыкальное сопровождение); не допускать длительных бесцельных движений.

Примерная запись вводной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Основная часть физкультурного занятия состоит из: комплекса ОРУ, основных движений, гимнастики для глаз, подвижной игры высокой подвижности.

В  графе №1 «Части занятия» последовательно выписываются структурные единицы занятия: основная часть.

 В графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» фиксируются все виды физических упражнений в основной части:

• Комплекс ОРУ. Запись осуществляется согласно принятым нормам в гимнастики.

Схема записи общеразвивающих упражнений:

1.Название упражнений

И.п. – (запись исходного положения)

1 –      

2 –      запись выполнения

3 –             упражнения

4 –

В графе №3 «Дозировка» указывается количество повторов ОРУ:

Младшая группа                        5-6 повторений

Средняя группа                        4-6 повторений

Старшая группа                        5-8 повторений

Подготовительная группа        8-10 повторений

В графе №4 «Темп». Необходимо указывать темп выполнения ОРУ (высокий – если упражнение знакомо детям и выполнение его не вызывает затруднений, например «наклоны головы»; средний – если упражнение знакомо детям, но его выполнение сложно по структуре, например упражнения выполняемые на 8 и более счетов; низкий (произвольный) – если упражнение носит силовой характер, например «Поднятие туловища» )

В графе №5 «Дыхание» указываются «Вдох», «Выдох». Ряд ОРУ требуют фиксированного вдоха и выдоха, например: наклоны, повороты, приседания, как правило, в исходном положении дети делают вдох, а выдох должен совпадать с моментом выполнения упражнения. Упражнения силового характера, например: прыжки на месте или упражнения с исходным положением лежа не требуют фиксированного дыхания, поэтому оно произвольное.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: указания, распоряжения, команды, объяснение упражнений, словесные сигналы, индивидуальные обращения к детям, оценка поведения и качество выполнения упражнений, подведение итогов. Необходимо предусмотреть название упражнений, смену исходных положений для каждого, их разнообразную подачу (по показу воспитателя, ребенка, по названию), различное ритмическое сопровождение (счет, слово, музыка, выполнение в свободном темпе).

Примерная запись основной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. ОРУ.

• Основные движения

В  графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» фиксируются все виды, основных движений, указывая полное название конкретных упражнений из основных движений. Например: Ходьба по гимнастической скамье шириной 15см, прыжки из обруча в обруч, разложенные на расстоянии 20см.

В графе №3 «Дозировка» указывается количество повторений основных видов движения, зависящие от возраста детей, новизны и сложности упражнений и колеблется от 2-3 до 5-6 упражнений. Кроме того, в ряде упражнений: метание, прыжки, дополнительно указывается расстояние до цели или длина прыжка и др. параметры.

В графе №4 «Темп». Для всех видов основных движений темп будет произвольный.

В графе №5 «Дыхание». Дыхание для основных видов движения носит произвольный характер.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: указания, распоряжения, команды, объяснение упражнений, словесные сигналы, индивидуальные обращения к детям, оценка поведения и качество выполнения упражнений, подведение итогов. Непосредственно под перечнем основных движений располагаете графическое изображение способов организации детей при их проведении. Продумать методы обучения. Каждое обращение к детям должно быть четким, кратким, образным, вызывать желание к выполнению движений.

Примерная запись основной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Основные движения.

• Гимнастика для глаз

В  графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» пишется «Гимнастика для глаз» указывая полное название конкретных упражнений, из которых состоит данная гимнастика. Например: «Поиграем с пальчиком» И.п.: стать прямо, указательный палец правой руки перед глазами, на расстоянии 30 см от глаз. На счет 1-5 сосредоточить взгляд на пальце, на 6 — руку опустить вниз.

В графе №3 «Дозировка» указывается количество повторений данного упражнения.

В графе №4 «Темп». Записывается темп выполнения упражнений, для гимнастики для глаз темп выполняемых упражнений – средний.

В графе №5 «Дыхание». Дыхание для гимнастики для глаз носит произвольный характер.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: указания, объяснение упражнений, словесные сигналы, индивидуальные обращения к детям, оценка поведения и качество выполнения упражнений, подведение итогов.

Примерная запись основной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Гимнастика для глаз.

• Подвижная игра.

В  графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» Записывается название подвижной игры и правила игры. Например: «Мы веселые ребята». Дети хором произносят: Мы, веселые ребята, Любим бегать и скакать. Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три - лови! После слова (лови) дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, до кого ловишка сумеет дотронуться, прежде чем убегающий пересечет черту, считается пойманным.

В графе №3 «Дозировка» указывается количество повторений подвижной игры.

В графе №4 «Темп». Записывается темп выполнения подвижной игры – высокий.

В графе №5 «Дыхание». Дыхание для подвижной игры носит произвольный характер.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: детям сообщается название игры, выбирается водящий (в зависимости от возраста эту роль выполняет либо воспитатель, либо ребенок), напоминаются правила игры и размещение детей на площадке. Необходимо объяснить игру (с учетом возраста детей, новизны игры, для старших выделить правила); распределить роли (на каждом занятии по разному); использовать всю возможную площадь; добиваться соблюдения правил, качественного творческого выполнения движений; регулировать нагрузку

Примерная запись основной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения. Подвижная игра.

Заключительная часть  физкультурного занятия в основном состоит из ходьбы с замедлением темпа или игры малой подвижности, либо упражнений на релаксацию (расслабление).

В  графе №1 «Части занятия» последовательно выписываются структурные единицы занятия: вводная часть.

В  графе №2 «Двигательное содержание физкультурного занятия» пишется название конкретных упражнений, из которых состоит данная часть занятия: либо ходьба с замедлением темпа, либо игра малой подвижности, либо упражнения на релаксацию (расслабление), подведение итогов занятия.

В графе №3 «Дозировка» указывается количество повторений данного упражнения.

В графе №4 «Темп». Записывается темп выполнения упражнений (низкий, средний, высокий)

В графе №5 «Дыхание». Дыхание для ходьбы носит произвольный характер.

В  графе № 6 «Организационно методические указания» запись ведется  прямой речью: указания, объяснение упражнений, словесные сигналы, индивидуальные обращения к детям, оценка поведения и качество выполнения упражнений, подведение итогов. Не допускать резкой остановки после бега и других нагрузочных упражнений; надо постепенно восстанавливать дыхание; привлекать детей к подведению итогов занятия

Примерная запись заключительной части физкультурного занятия для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.