Использование информационных технологий в образовательном процессе специальных (коррекционных) школ VIII вида (из опыта работы)
материал по теме

Директор школы - Заслуженный учитель РФ

Е.В. Кузнецова

Использование информационных технологий в образовательном процессе специальных (коррекционных) школ VIII вида (из опыта работы)

Происходящие сегодня в России глубокие изменения во всех сферах жизнедеятельности затрагивают самые основы школьного образования. Существующий плюрализм образовательных концепций, безусловно, отражает процесс перехода нашего общества от монологических форм жизни к плюралистическим, но вместе с тем порождает ряд сложных теоретических и практических проблем. Дифференциация и специализация школьных учреждений, многообразие образовательных программ, в том числе авторских, соответствуют появлению новых видов профессиональной деятельности, усложнению социальной структуры нашего общества и выделению в ней социальных групп со своими собственными интересами, нередко оказывающих непосредственное влияние (финансовое, идеологическое, политическое и проч.) на обучение и воспитание детей и подростков, наконец, стремлению многих учителей реализовать в своей работе индивидуальный подход, выражающий понимание ценности личности как ребенка, так и самого учителя, получившего большую свободу и самостоятельность в реализации своих педагогических идей и приемов. Именно в это время развивается и совершенствуется структура специального образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, интеллектуального в частности. Поэтому основной целью нашей школы в данный момент является процесс усовершенствования системы образования детей с интеллектуальной недостаточностью.

В России воспитание и обучение детей с лёгкими формами олигофрении базируются на общих принципах педагогики и осуществляются в специальных коррекционных школах VIII вида, интернатах и спец. дошкольных учреждениях.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида готовит учеников к самостоятельному труду и дает им определенный объем знаний и умений по ряду предметов школьного курса, а также необходимые нравственные понятия, навыки культурного поведения. Процесс обучения и воспитания, направленный на формирование личности особого ребенка, коррекцию недостатков развития, в конечном счете создает предпосылки социальной адаптации школьников данной категории. Вся система коррекционно-педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать школьника к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным тружеником, который наравне со всеми людьми может включиться в трудовую и общественную жизнь и приносить пользу обществу. Коррекционный процесс можно представить в виде следующей схемы, предложенной В.С. Леднёвым и используемый в нашей педагогической практике.

Содержание образования в нашей школе ориентировано:

на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации;

на полноценную, всестороннюю подготовку к поступлению в средние специальные учебные заведения;

на формирование человека и гражданина, который мог бы успешно адаптироваться в современном обществе, применив полученные в школе знания;

на умение воспринимать и осваивать новое: новые знания, новые виды и формы трудовой деятельности, новые эстетические и культурные ценности;

на воспитание творческой активности и формирование таких качеств личности как трудолюбие, воля, целеустремленность,  необходимые в разных сферах деятельности человека.

Основной формой организации учебного процесса в школе является урок. Наряду с уроками в нашем образовательном учреждении проводятся лекционные занятия, диспуты, игры-соревнования, семинары, защиты рефератов; формируются навыки работы со всеми видами традиционных и современных источников информации, от архивных до телекоммуникационных; предъявляется бол ее высокий уровень требований к уровню знаний по всем предметам; организуется приобщение ученика к внеурочной работе через участие в предметных олимпиадах, спортивных соревнованиях, школьных праздниках, концертах. Ведущей тенденцией развития системы образования для детей с нарушениями интеллекта в нашей школе давно и прочно стало «включение в общий поток» (mainstreaming) или интеграция (проведение школьных и внешкольных мероприятий совместно с массовыми школами, например участие в конкурсах «Измайловские звезды», «День Земли в Измайлово»). Переход к интегративным формам обучения, кардинальная реконструкция системы специального образования стали следствием демократизации западноевропейского общества, к которому мы относимся; развитие тенденций к гарантированному обеспечению прав каждого без исключения обучающегося.

Использование в практике школы информационных технологий, а также специальных технических информационных средств (ЭВМ, аудио-, видео- кино). Имеет место множество преимуществ урока с использованием ИКТ по сравнению с обычным уроком, например, рост объема выполненных на уроке заданий; повышение познавательной активности и мотивации усвоения знаний за счет разнообразия форм работы, включения игрового момента, объективность и своевременность результатов теста. Также в школе активно используется такое современное мультимедийное средство как интерактивная лоска, которых в школе две, и которые позволяют учителю полностью управлять любой компьютерной демонстрацией выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами. И все это прямо с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру.

Подводя итоги вышесказанному хочется отметить, что наши особые дети живут в постоянно меняющемся и совершенствующемся мире, мире информации, поэтому мы считаем главным на данном этапе развития специального образования использование информационно-коммуникационных технологий. Использование ИКТ в учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя. ИКТ помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Социальная среда

Социальная среда

Коррекция

Обучение

Развитие

Воспитание