Работа воспитателя по теме самообразрвания
статья по теме

ВОСПИТАТЕЛЬ И САМОПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ.

Работа воспитателя Пилиной О.В. по теме самообразования:

«Формирование у учащихся культуры учебного труда, воспитание и обучение успехом») 2009 – 2010 г.

Одним из важнейших по значимости режимным моментом в условиях санаторной школы – интерната является самоподготовка. В этой работе сочетаются образова-тельные и воспитательные цели и задачи. В самоподготовке содержится значитель-ный  образовательный потенциал – закрепление и повторение изученного материа-ла, а так же воспитательный ресурс–развитие у учеников навыков самостоятельного учебного труда, умения самим добывать знания.

Главным условием успешной самоподготовки является единство требований и вза-имоинформированность учителя и воспитателя. До недавнего времени в нашей шко-ле  этим  связующим звеном была « Сигнальная тетрадь»,  где учителя записывали домашнее задание и свои рекомендации . В последний  год стали обязательными дневники. Информацию об уроках воспитатель получала оттуда, а также от учени-ков, работающих в учебной комиссии. Чтобы оказать квалифицированную помощь

 детям, я регулярно посещала  уроки, особенно по тем предметам, где возникали тру-дности. Между учителями- предметниками и воспитателем  в течение всего года шёл постоянный контакт и обмен мнениями. Результативность учебного процесса воспи-татель могла отслеживать в « Экране успеваемости», который находился в классном уголке и заполнялся детьми под контролем классного руководителя. Для качествен-

ной подготовки уроков в классе работали ученики-консультанты по предметам.

          В целях максимальной эффективности самоподготовки, время выполнения заданий регламентировалось, ,чтобы дисциплинировать их на работу с устными и письменными заданиями, активизировать мыслительную деятельность.

Ситуацию успеха мы создавали и на самоподготовке. В этом учебном году она проходила под девизом, который озвучивала воспитатель: «Пусть сопутствуют в ученье вам удача и успех». Чтобы мотивировать детей на достижение лучших резу-льтатов, мы использовали разные приёмы.

1. «Лестница». Учитывая разноуровневую подготовку детей, мы рассадили их по ря- дам , в определённом порядке:

1 ряд  - слабоуспевающие дети, они учили уроки под контролем воспитателей и

 им помогли  консультанты.

2 ряд – дети учатся на «3» и «4» , дети учили уроки самостоятельно. Проверка подго-товки уроков в этой группе проходила по принципу « взаимоконтроля в парах» или  выборочного контроля со стороны воспитателя.

3 ряд – дети учатся на «4» и «5», эта группа на самоконтроле ( на доверии со стороны воспитателя)

 У ребят всегда была возможность перейти на другой ряд, сменить свой статус. Они к этому стремились, но для этого нужно было качественно учить уроки, уложившись в срок. Многие дети к концу учебного года пересели на 3 и 2 ряд.

2. Авансированию успешного результата способствовал приём « даю шанс» - ребёнок пока ещё не может учиться хорошо, но очень старается.

3. « Обмен ролями». Ученики, добившиеся успеха по устным предметам, выступали в роли учителя  и проверяли выполненное домашнее задание, как бы сделал учитель

4. « Эмоциональный всплеск» - использовали комический персонаж «добрая пчёл-ка», которая летала по классу, помогала советом и добрым словом.

В нашем образовательном учреждении самоподготовка проходит в течение трёх уро-ков с 10 - минутными переменами. На втором и третьем уроках дети выполняли физ-культминутки и зарядку для глаз.

В конце подготовки ребята оценивали качество своей работы в «Дневнике самопод-

готовки». В графе «Оцениваю себя» каждый ученик ставил себе оценку, рядом могла

быть поставлена оценка воспитателем или консультантом. В дальнейшем ученик мог сравнить свои оценки в «Дневнике самоподготовки» и оценки учителя в днев-нике.

Общий итог подготовки уроков подводил воспитатель. Он отмечал положительные стороны и недостатки в работе учеников, хвалил за старание не только сильных учащихся, но и тех, кто старался.

Результат. Если в первой четверти в классе было 6 «хорошистов» и 3 «неуспева-ющих», то к концу года  - одна « отличница», 7 « хорошистов», неуспевающих нет.