Рабочая учебная программа по разделу "Музыка" для детей старшей группы
рабочая программа по музыке на тему

«Физическая культура»

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; общение в процессе распределения ролей в музыкальных играх; особенности выразительного исполнения песен и танцев.

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, понимание эмоций и чувств для полноценного восприятия музыки.

«Художественное творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности, развитие умений безопасного пользования техническими средствами, носителями музыки.

Восприятие музыки

Пение

Музыкально-ритмическая деятельность

Элементарное музицирование

Творчество

Непосредственная образовательная деятельность

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Другие занятия

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

- Беседы с детьми о музыке;

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

- Рассматривание портретов композиторов

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Музыкальные игры, хороводы с пением

-Инсценирование песен

-Развитие танцевально-игрового творчества

- Празднование дней рождения

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Игры с элементами  аккомпанемента

- Празднование дней рождения

Занятия

Праздники, развлечения

В повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

- Игры

- Празднование дней рождения

Образовательная деятельность в режимные моменты

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Использование пения:

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

-в театрализованной деятельности

- на праздниках и развлечениях

Использование музыкально-ритмических движений:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

- на музыкальных занятиях;

- на других занятиях

- во время  прогулки

- в сюжетно-ролевых играх

- на праздниках и развлечениях

Самостоятельная деятельность детей

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Создание условий для са

мостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.

Игры в «детскую оперу», «спектакль», «кукольный театр» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры

Инсценировка  песен, хороводов

Музицирование с песенной импровизацией

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе:

-подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений,

-подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценировки песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации движений разных персонажей животных и людей под музыку соответствующего характера

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценировка песен, хороводов,

Составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений

Придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в музицировании

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и др

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр».

Подбор на инструментах знакомых мелодий и сочинения новых

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Игры-драматизации

Аккомпанемент в пении, танце и другое

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт»,    «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр»,

Совместная деятельность с семьей

Консультации для родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Просмотр видеофильмов

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения спектаклей кукольных и др. театров

Совместное пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов композиторов, предметов окружающей действительности

Создание совместных песенников

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые мероприятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые мероприятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских кукольных и др. театров

Совместный ансамбль, оркестр

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения детских музыкальных театров

Краткая характеристика группы

Задачи музыкального развития на возрастном этапе

Дети старшей группы начинают больше осознавать себя членами коллектива, у них появляется чувство ответственности при исполнении песен, хороводов, танцев. Более отчетливо проявляется интерес, стремление слушать, понимать музыку, заниматься ею. Дети этого возраста могут дать простейшую оценку произведению.

      Голосовые связки ребенка значительно укрепляются, налаживается вокально-слуховая координация, дифференцируются слуховые ощущения. Большинство детей различают высокие и низкие звуки в пределах квинты, кварты, терции. Дети привыкают пользоваться слуховым самоконтролем и пытаются произвольно исправлять неточности своего пения.

      Движения детей становятся свободнее, определеннее, выразительнее в передаче характера произведений

      Возросшие возможности позволяют лучше осваивать основные виды музыкальной деятельности – восприятие, пение, игра на музыкальных инструментах, движения.

• Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки;
• Накапливать представление о жизни и творчестве некоторых композиторов;
• Обучать детей анализу средств музыкальной выразительноси;
• Развивать умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
• Развивать певческие умения детей;
• Способствовать освоению детьми умений игрового музицирования;
• Стимулировать самостоятельную деятельность детей по импровизации танцев, игр, оркестровок;
• Развивать умение сотрудничать в коллективной музыкальной деятельности.

Группа

Достижения ребенка  (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагога и родителей

Старшая группа

• У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия;
• Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр;
• Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки;
• Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности
• Активен в театрализации, участвует в инструментальных импровизациях.

• Ребенок не активен в музыкальной деятельности;
• Не распознает характер музыки;
• Поет на одном звуке;
• Плохо ориентируется в пространстве при исполнении танцев и перестроении с музыкой;
• Не принимает участие в театрализации;
• Музыкальные способности развиты слабо.

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Восприятие

1.1.

Определение характера и жанра музыки

Д/И «Три кита»

Цель: выявить умение определять характер, жанры музыки.

Диагностический материал:   цветные карточки с изображением  жанров музыки (песня, танец, марш)

 Организация игры. Прослушать и различить три пьесы разные по жанру (Марш, пляска, колыбельная), выбрать карточку соответствующую жанру исполняемого произведении.

Музыкальный репертуар:

1.Н.Г.«Марш» Наденко; «Приглашение» у.н.м.; «Песня осени» Насауленко.

2.С.Г.«Колыбельная» Э.Григ; «Марш деревянных солдатиков» Чайковский; «Экосез» Шуберт.

3.К.Г.«Марш» (из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковский; «Светит месяц» р.н.м.; «Веснянка» Шаламоновой

3 балла – внимательно слушает муз. фрагменты, определяет жанр и выполняет задание без подсказки.

2 балла – слушает невнимательно, отвлекается, но может определить жанр музыкального произведения, выложить карточки..

1 балл – нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

1.2.

Умение рассказать о содержании музыкального произведения

Беседа с детьми

Цель: изучить особенности эмоциональной отзывчивости детей при прослушивании различных по характеру музыкальных произведений.

Организация игры. Детям предлагается прослушать музыкальное произведения После прослушивания проводится беседа об эмоционально-образном содержании музыки.

Примерные вопросы:

Понравилась ли тебе музыка? Почему? Какая музыка понравилась больше?

Какое настроение выражено в первом произведении? Во втором?

Когда у тебя бывает такое настроение, такие чувства?

Чаще ты испытываешь настроение как в первом произведении или как во втором? Почему?

Какой характер у музыки (каждого произведения)?

Что тебе хочется делать после того, как прозвучала музыка?

Музыкальный репертуар:

1.Н.Г.«Болезнь куклы» П.И. Чайковский

2.С.Г.«Смелый наездник» Шуман

3.К.Г.«Вальс цветов» П.И. Чайковский

3 балла – внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она, определить характер музыки.

2 балла – слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать содержание песни и определить характер.

1 балл – нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

1.3.

Эмоциональная отзывчивость

3 балла – в процессе слушания  выражает удовольствие, радость, увлеченность, при этом, ярко проявляя эмоции..     Часто сопровождают музыку движениями

2 балла –получает удовольствие от процесса слушания музыки, но при этом остается равнодушными или сосредоточенно слушает, покачиваясь в такт или сохраняя статичность, затрудняется объяснить, почему понравилось то или иное произведение.

1 балл – в процессе слушания музыки  обычно равнодушен или сосредоточен на других видах деятельности. Не сопровождает музыку движениями, оставаясь в статичном, индифферентном положении

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Пение

2.1.

Пение знакомой песни самостоятельно  с музыкальным сопровождением.

«Песенка для друга»

Цель: выявить уровень развития певческих навыков

Организация игры. Детям предлагается исполнить знакомую песню для друга после вступления под музыкальное сопровождение и без него

Музыкальный репертуар:

1. «Осенняя песня» Юдиной

2. «Белая дорожка» Ренева

3. «Весня» И.Меньших

3 балла – поет, чисто интонируя движение мелодии.

2 балла – поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления, нужна помощь взрослого.

1 балл – интонирование отсутствует, не точный текст.

2.2.

Пение знакомой песни без сопровождения

(a capella)

2.3.

Пение малознакомой песни самостоятельно  с музыкальным сопровождением.

«Повтори мелодию»

Цель: определить уровень развития произвольных слухо-моторных представлений:

вокального типа, т.е. возможностей управлять мускулатурой голосовых связок в соответствии со слуховыми представлениями интонационного эталона.

Организация игры. Детям предлагается повторить за педагогом песенку.

Музыкальный репертуар:

1. «Листики» Картушиной

2. «Бубенчики» Тиличеевой

3. «Воздушный шар» Картушиной

3 балла – чисто интонирует всю мелодию или отрезки

2 балла – интонирует только общее направление мелодии

1 балл – не интонирует

Музыкальный слух

3.1.

Звуковысотный

«Куда идет мелодия?»

Цель — изучить уровень развития звуковысотного слуха.

Организация игры. Ребенку предлагается сыграть  в музыкальные отгадки. Послушай внимательно и определить, куда идет мелодия: вверх или вниз?»

3 балла – определил верно (самостоятельно)

2 балла – определил верно (с помощью)

1 балл - не определил

3.2.

Динамический

«Барабанщик»

Цель: определить уровень развития  способности адекватной аудиально-моторной реакции на динамические изменения (силу выражения) музыки.

Организация игры. Ребенку предлагается стать музыкантом и подыграть на барабане оркестру. Включается музыка в аудиозаписи. Если музыка играет громко ребенок стучит громко, если музыка играет тихо, ребенок стучит тихо.

3 балла – воспроизводит динамические оттенки точно

2 балла – воспроизводит динамику не совсем точно

1 балл – действует беспорядочно

3.3.

Тембровый

Д/и  «Музыкальное окошко» (IIIвариант)

Цель: выявить уровень развития тембрового слуха..

Диагностический материал: домик, фигурки животных, музыкальные инструменты.

Организация игры.Заранее детям дается образец звучания для каждого животного (определенный муз. инструмент)

На окне сидела кошка и мяукала немножко

А потом прыг на дорожку и не стало в доме кошки

Ну а кто остался дома и стучит сейчас в окошко?

Вызванный ребенок проходит за домик, выбирает одну из лежащих там игрушек и при помощи музыкальных инструментов озвучивает персонажа. Дети отгадывают кто это, и в окошке показывается персонаж.

3 балла – чисто интонирует всю мелодию или отрезки

2 балла – интонирует только общее направление мелодии

1 балл – не интонирует

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

3.4.

Гармонический

«Два гномика»

Цель: выявить степень развития ладово-гармонического слуха, способности определить характер звучания в ладовых созвучиях.

Организация игры. «Сейчас созвучия будут исполнять два музыкальных гномика: один из них веселый, другой грустный. Попробуй определить, в каком порядке будут исполнять созвучия веселый и грустный гномики».

3 балла – определил верно (самостоятельно)

2 балла – определил верно (с помощью)

1 балл – не определил

Музыкально-ритмические

движения

4.1.

Соответствие движений характеру, ритму музыки

«Потанцуй»

Цель: выявить уровень развития чувства темпа и метрической моторной регуляции в соответствии с изменяющимся темпом и ритмом.

Организация игры. Ребенку предлагается задание – двигаться в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения. Оценивается способность ребенка вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы, двигать правильно выполняя движение, эмоционально, четко.

Музыкальный репертуар:

1.  Н.Г.«Парная пляска» ч.н.м.

2. С.Г.«Три притопа» Александрова

3. К.Г.«Кот и мыши» Ломовой

3 балла -. ребенок не медля сменяет быстрые движения на медленные, быстро и правильно реагирует на смену музыкальных фрагментов, самостоятельно выполнят задание

2 балла - ребенок сменяет характер движения через 2—3 секунды после звучания нового музыкального фрагмента, смотрит на выполнение задания другими детьми, копирует их, несамостоятелен, иногда требуется подсказка взрослого.

1балл - ребенок не меняет характер движений, не реагирует на смену музыкальных фрагментов.

4.2.

Воспроизвести хлопками  ритмический рисунок мелодии

Д/И «Веселые гудки»

Цель: определить уровень развития чувство ритма.

Диагностический материал: рисунки паровоза и парохода, карточки и по три полоски из картона: широкие – долгий звук, узкие – короткий.

Организация игры. Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывет по морю. Он хочет нас поприветствовать своим веселым гудком. (Прикрепляет пароход на фланелеграф.)  Вот так! (Изображает на фортепиано ритмический рисунок.). Давайте тоже его по приветствуем хлопками.

Дети отхлопывают ритм и выкладывают его полосками у себя на карточках.

Аналогично игра проводится и с паровозом.

3 балла – высокий уровень ритмической регуляции. Использование пунктирного, синкопированного ритма и пауз.

2 балла – средний уровень ритмической регуляции. Умение использовать половинные, четвертные, восьмые длительности и ноты с точкой.

1 балл – слабый уровень ритмической регуляции. Ровный ряд половинных длительностей, ровный ряд четвертных длительностей

4.3.

Качество выполнения танцевальных движений

«Волшебная стрелка»

Цель: оценить качество исполнения различных танцевальных движений.

Диагностический материал: планшет, на котором располагаются картинки с изображением танцевальных движений, в центре — вращающаяся стрелка;

Организация игры. Ребенок вращает стрелку. На каком движении она остановится то движение и должен выполнить ребенок под музыку.

Музыкальный репертуар: знакомые танцевальные мелодии.

3 балла - выразительно исполняет движения, правильно выполняет все элементы, может придумывать свои.

2 балла- есть желание двигаться под музыку, не все движения выполняется правильно, не может придумать свои.

1 балл - малая двигательная реакция на музыку, нет желания выполнять задание.

Раздел

Исследуемый показатель

Диагностическая игровая ситуация

Критерии оценки

Музыкальное творчество

5.1.

Песенное творчество

«Поем стихи»

Цель: выявить уровень развития песенного творчества.

Организация игры. Детям предлагается придумать мелодию на знакомые стихи и пропеть их.

3 балла – импровизация выразительная, оригинальная, эмоциональная, исполнена самостоятельно

2 балла – импровизация менее выразительная, не оригинальная выполнена с помощью

1 балл – импровизация не выразительная, не оригинальная ребенок зажат

5.2.

Танцевально – игровое творчество, импровизация

«Двигательная импровизация под музыку»

Цель: выявить уровень развития танцевально- игрового творчества.

Организация игры. Детям предлагается представить себя осенними листьями, снежинками и др. танцующими под музыку. Но прежде чем включиться в движение вместе со звучащей музыкой, им нужно выбрать предметы, которые будут у них в руках и которые смогут украсить их танец. Эти предметы воспитатель заранее раскладывает на стульях, стоящих вдоль стен зала. Это могут быть лоскутки материи и полоски бумаги разных размеров, небольшие камешки, шишки, палочки.

3 балла – импровизация выразительная, оригинальная, эмоциональная.

2 балла – импровизация менее выразительная и эмоциональная. Требуется помощь педагога.

1 балл – импровизация не выразительная, не эмоциональная, ребенок зажат.

Участие в родительских собраниях

Встречи, беседы

Информация в родительском уголке

Праздники и развлечения

Сентябрь

Беседа на тему: «От природы музыкален каждый»

Консультация «Музыкальное воспитание дошкольников в семье»

Стенд «Задачи воспитателя, музыкального руководителя и родителей по музыкальному воспитанию»

Октябрь

Консультация

«О музыкальном развитии ребенка»

Индивидуальные беседы по результатам диагностики

Консультация «10 причин по которым ребенок должен заниматься музыкой»

Стенд «Музыкальны аптека»

Осенний

бал

Ноябрь

Беседа на тему: «Развитие творческого потенциала»

Консультация «Как развивать музыкальный слух у детей»

Стенд «Развитие музыкального слуха детей»

День города

Декабрь

Беседа на тему: «Домашний праздник»

Консультация «Все о дедушке Морозе»

Стенд «Изготовление костюмов на новый год»

Новый год

Январь

Беседа на тему: «Влияние музыки на развитие ребенка»

Консультация «Как изготовить музыкальные инструменты своими руками»

Стенд  «Ритм в музыкальном развитии детей»

Рождественские колядки

Февраль

Консультация «Музыкально-эстетическое воспитание в семье»

Беседа на тему: «Учим ребенка слушать музыку»

Консультация «Ритмика. А нужна ли она моему ребенку?»

Стенд «Как развивать слуховое внимание ребенка»

День защитника отечества

Март

Беседа на тему: «Влияние классической музыки на нравственное воспитание детей»

Консультация «Масленица»

Стенд «Рекомендации  для родителей перед утренником»

Праздник бабушек и мам

Апрель

Консультация «Возрастные уровни музыкального развития детей»

Индивидуальные беседы по результатам диагностики

Консультация «Влияние музыки на психическое развитие ребенка»

 Стенд «Как приучить ребенка слушать музыку в концертном зале»

День здоровья

Май

Беседа на тему: «Домашний концерт»

Консультация «Советы родителям о музыкальном воспитании ребенка»

Стенд «Какие песни мы поем»

9 мая

I неделя сентября

Тема недели «Осень золотая»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Рассказать детям о том, что музыку пишут композиторы.

С помощью музыкального языка они могут рассказать нам о явлениях природы.

Развивать способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения.

Рассказать о том, что музыку пишут композиторы. Ввести понятия исполнитель, слушатель, пианист, скрипач, оркестр

Развивать представления детей на основе песенного музыкального репертуара об осенних изменениях в природе. Учить детей двигаться ритмично и выразительно, передавая характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Побуждать использовать знакомые музыкальные инструменты в соответствии с характером музыкального произведения.

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей персонажей, выраженных в музыке.

ОД в ходе режимных моментов

• Музыкальные игры на формирование правильной осанки  «Ежики» (47,171)
• Слушание музыкальных произведений осенней тематики из альбома П.И. Чайковского «Времена года»
• П/И «Кто скорей возьмет грибок» М.Гоголевой, (17)

Самостоятел. деятельность

Прививать у детей устойчивый интерес к самостоятельному музицированию, слушание  музыкальных произведений осенней тематики по желанию.

II неделя сентября

Тема недели «Красота вокруг нас»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Формировать словарь музыкальных терминов характеризующих эмоционально-образное содержание музыки.

Помочь детям услышать в музыке различные эмоциональные состояния человека. Учить воспринимать чувства и настроение муз. произведения.

Учить различать и сравнивать музыкальную интонацию и речевую.

Учить точно попадать на первый звук мелодии песни, самостоятельно начинать петь после вступления.

Формировать способность ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки.

Развивать умение самостоятельно подбирать музыкальные инструменты в соответствии с музыкальным образом

Учить детей действовать самостоятельно при передачи игрового образа.

ОД в ходе режимных моментов

• Комплекс дыхательных упражнений «Медвежата» (47,178)

• Наблюдение-опыт «Как появляются звуки». Слушание звуков природы.
• П/И «Кошка и мышки» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать использовать знакомые песни, игры и хороводы в самостоятельной деятельности, способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности.

III неделя сентября

Тема недели «Чудесный мир детства»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать  понятие о трех ведущих жанрах музыки (марш, танец, песня).

Закреплять результаты восприятия музыки через использование других видов искусства. Развивать умение соотносить характер музыки с эмоциональным содержанием картин, стихов.

Следить за правильным дыханием; чисто петь в заданном диапазоне поступенное и скачкообразное движение мелодии.

Учить согласовывать с музыкой плавные движения рук (с предметами и без); ходить спокойным, бодрым шагом, с высоким подъемом ног.

Развивать навык игры на деревянных ложках. Познакомить с историй возникновения инструмента.

Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы определенного характера, жанра на заданный текст.

Петь плясовую, колыбельную для куклы.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение книги «Беседы о музыкальных инструментах» О.П. Радынова
• Рассматривание портретов русских композиторов в музыкальном уголке, беседы о них.
• Д/И «Передай ритм» (28)

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей устойчивый интерес к самостоятельному музицированию на детских музыкальных инструментах

IV неделя сентября

Тема недели «Наш любимый детский сад»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей о музыкальных профессиях.

Познакомить детей с ударными инструментами: ложки, треугольник, бубен, тарелки, металлофон, ксилофон

Упражнять детей в различении звуков по высоте и длительности.  Учить вместе начинать и заканчивать песню, четко пропевать слова. Самостоятельно различать темповые, динамические, регистровые изменения и отвечать на них движением. Развивать чувство ритма и динамический слух

Поощрять попытки детей передавать характерные особенности персонажей, выраженных в музыке

ОД в ходе режимных моментов

• Музыкальные игры на формирование правильной осанки «Куклы» (47,171)
• Д/И   «Волшебная дудочка» (28).

Самостоятел. деятельность

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками

I неделя

октября

Тема недели «Музыкальный калейдоскоп»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Дать детям понятие о струнных музыкальных инструментах

Развивать музыкальную отзывчивость, восприятие музыки веселого, радостного характера. Продолжать формировать навык культурного слушания музыки.

Развивать знания о жанрах музыки.

Развивать способность правильно интонировать мелодию легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз.

Продолжать развивать согласованность движений с ритмом и характером музыки

Учить передавать мелодию в поступенном движении вверх и вниз на металлофоне

Предложить творческое задание импровизировать простейшие мелодии на слоги

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение «До-ре-ми-фа-солька. Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей» Ю.В Евсеева
• П/И  «Пугало» (28)

Самостоятел. деятельность

Способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности.

Создавать условия для закрепления полученных музыкальных впечатлений

II неделя

октября

Тема недели «Природа вокруг нас»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Рассказать о том что струнные музыкальные инструменты делятся на струнные-щипковые и струнные-смычковые.

Формировать чувство бережного отношения к природе на материале осенней тематики.

Развивать способность характеризовать эмоционально образное содержание муз. произведения.

Воспитывать бережное отношение к природе, формировать представления о сезонных изменениях на основе муз. материала. Формировать умение петь с музыкальным сопровождением и без. Совершенствовать танцевальные движение. Способствовать развитию умения передавать ритмический рисунок в игре на муз.инструментах.

Поощрять попытки детей передавать характерные особенности персонажей выраженных в музыке

ОД в ходе режимных моментов

• Изготовление атрибутов и декорация для осеннего праздника

• Слушание  «Здравствуй осень золотая» (Песни и фонограммы)  (D 18),

Самостоятел. деятельность

Совершенствовать исполнительские умения в самостоятельной музыкальной деятельности, внести в музыкальный уголок  записи песен о природе.

III неделя

октября

Тема недели «Будь здоров»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со струнными щипковыми музыкальными инструментами: балалайка, гитара

Формировать целостное представления картины мира, гендерную принадлежность на основе музыкального материала. Предлагать детям высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

Способствовать развитию музыкального слуха, сохранению здоровья на основе вокальных упражнений.

Развивать умение двигаться легко, соблюдать дистанцию между парами, учить совмещать слова песни-хоровода и движений.

Обогащать звучание танцевальной музыки игрой на бубне, деревянных ложках.

Побуждать детей передавать движения игровых персонажей, учить оценивать творческие проявления сверстников.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательный упражнения без звука (57,12)
• Вокально-двигательная гимнастика «Русские народные инструменты» (57,116)

Самостоятел. деятельность

Вызвать интерес к самостоятельному музицированию.

Сделать подборку музыки для самостоятельных занятий физическими упражнениями

IV неделя

октября

Тема недели «В гостях у мультяшек»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить со струнным щипковым музыкальным инструментом арфа

Расширять представления детей от оттенках настроений, выраженных в музыке. Учить определять звучание музыкальных инструментов

Учить удерживать интонацию при длительной ритмической пульсации на одном звуке. Совершенствовать навыки детей в танцевальных движениях. Расширять тембровые представления детей в игре на музыкальных инструментах

Побуждать детей импровизировать мелодию на 1-2 звуках на слова знакомой считалки

ОД в ходе режимных моментов

• Цикл бесед по Д.Кабалевскому «Три кита»
• Д/И «Веселые подружки» (28) IIIвар.вар.

Самостоятел. деятельность

Побуждать самостоятельно выбирать музыкальные произведения для прослушивания,

Внести в музыкальный уголок записи музыкальных произведений из мультфильмов

I неделя

ноября

Тема недели «Поздняя осень»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Ввести понятия исполнитель, слушатель,  оркестр.

Развивать у детей представления о чертах песенности в музыке, умение различать пьесы, запоминать их.

Расширять представления детей об окружающей действительности на примере музыкального материала

Учить точно передавать ритмический рисунок  песни, различать вступление, куплет, припев.  Отмечать в движении сильную долю такта. Добиваться выразительного исполнения.

Развивать способность играть на детских муз. инструментах в ансамбле

Поощрять попытки детей передавать характерные особенности персонажей, выраженных в музыке

ОД в ходе режимных моментов

• Изготовление шумовых музыкальных инструментов из бросового материала
• Д/И «Три медведя» III вар. (28)
• П/И«Не зевай»  (50,35)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни, игры и хороводы в самостоятельной деятельности

II неделя

ноября

Тема недели «Неделя вежливости»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать понятие о трех ведущих жанрах музыки (марш, танец, песня).

Формировать звуковысотный слух, умение различать звуки секунды, терции, кварты. Расширять представления о жанрах

Развивать способность выразительного пения: петь эмоционально, весело, ласково, четко произнося слова.

Закреплять навык двигаться в соответствии  характером музыки.  Учить начинать и заканчивать игру на детских муз.инструментах с началом и окончанием музыки.

Развивать навык песенных импровизаций на тему вежливых слов (спасибо, здравствуйте и др.)

ОД в ходе режимных моментов

• Звуковые дыхательные упражнения (57,14)
• Вокализация при слушании «Болезнь куклы» П,И, Чайковского (57,119)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей самостоятельно заниматься музыкально-художественной деятельностью, совершенствовать звуковысотный слух в ходе самостоятельного музицирования

III неделя ноября

Тема недели «Моя Воркута»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять словарь музыкальных терминов характеризующих жанр  марш (торжественный, победный, смелый, решительный и др.)

Расширять представления детей о родном крае на примере тематического музыкального материала

Формировать умение петь в одном темпе, вместе начиная и заканчивая песню. Совершенствовать основы певческой культуры. Учить детей воспринимать различные темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге.

Развивать способность играть несложные попевки небольшими подгруппами

Учить самостоятельно выбирать музыкальный инструмента для передачи игрового образа

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание песен с диска «Моя Воркута», рассматривание фотографий о Воркуте, чтение стихов (D5)
• Слушание коми песен, рассматривание костюмов народа коми.
• Знакомство с коми-народными муз.инструментами

Самостоятел. деятельность

Внести в музыкальный уголок фотографии города,

коми-народные музыкальные инструменты и записи песен о родном крае.

IV неделя ноября

Тема недели «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять словарь музыкальных терминов характеризующих жанр песня (напевная, ласкова, протяжная, радостная и др.)

Учить различать характер муз произведения, средства музыкальной выразительности.

Развивать умение высказываться о эмоционально образном содержании музыки.

Расширять певческий диапазон при помощи вокальных упражнений. Развивать динамический слух, учить определять разные динамические оттенки.

Легко свободно выполнять прямой и боковой галоп. Развивать навыки пружинящего движения.

Закреплять приемы правильного звукоизвлечения на различных музыкальных инструментах

Побуждать к поискам танцевальных движений передающих образ мамы

ОД в ходе режимных моментов

• Рисование иллюстраций к любимой песни для мамы
• Д/И «Веселый оркестр»
• П/И «Картина оживает» (50,46)

Самостоятел. деятельность

Предложить в игровой форме самостоятельно устроить музыкальный концерт для мам.

I неделя

декабря

Тема недели «Зимняя сказка»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять словарь музыкальных терминов характеризующих жанр танец (веселый, задорный, игривый, смешной и др).

Продолжать знакомить с творчеством  русских композиторов

Расширять знания детей о жанровых признаках. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать высокий, средний, низкий звук в пределах квинты.

Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Развивать умение  согласовывать с музыкой прямой галоп, пружинящее движение, шаг на всей стопе с продвижением вперед и при кружении. Осваивать навыки игры на музыкальном треугольнике..

 Импровизировать окончание несложной мелодии начатой взрослым

ОД в ходе режимных моментов

• Речевая игра со звучащими жестами «Ты Мороз» (модель Тютюнниковой) (47,74)
• Игровое фонопедическое упражнение «На коньках» (47,84)

• Д/И «Веди ведущего» (11)

Самостоятел. деятельность

Создать условия для самостоятельного музицирования с музыкальными треугольниками, колокольчиками

II неделя

декабря

Тема недели «Любимые игрушки»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять знания детей о жанровых признаках.

Дать представления о чертах танцевальности в музыке. Обогащать представления детей о разных чувствах выраженных в музыке

Развивать ладотональный слух.

Учить передавать настроение в песни, интонируя легким подвижным звуком, смягчая концы фраз. Учить запоминать и соблюдать несложную последовательность разнохарактерных движений, эмоционально передавать игровые образы. Продолжать осваивать приемы правильного звукоизвлечения на музыкальном треугольнике

Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей танцевальных образов

ОД в ходе режимных моментов

• Игровое фонопедическое упражнение «Динозаврик» (47,84)

• Чтение книги С. Волкова «Детям о музыку»

Самостоятел. деятельность

Внести в музыкальный уголок новые музыкальные игрушки.

Побуждать детей использовать их в игровой деятельности

III неделя

декабря

Тема недели «Зимние забавы»

Муз.-обр. деят.

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Ввести понятия: музыка вокальная, инструментальная, народная

Учить различать средства муз.выразительности создающие образ, интонации, трехчастную форму.  Знакомить детей с инструментальными и вокальными муз. произведениями о зиме и ее особенностях

Учить петь чисто интонируя скачки в мелодии, чистым голосом, без напряжения.  Совершенствовать различать простой ритмический рисунок и передавать его в движении, хлопках. Совершенствовать навык игры на музыкальном треугольнике  подгруппой, развивать чувство ритма.

Способствовать развитию ритмического чувства используя самостоятельный подбор музыкальных инструментов

ОД в ходе режимных моментов

• Игровое фонопедическое упражнение «Голоса вьюги» (47,82)

• Слушание в группе новогодней музыкальной сказки «Снежинка» (D33,1)
• Д/И «В каком направлении» (11)

Самостоятел. деятельность

Создать условия для обогащения музыкальных впечатлений.

Внести в музыкальный уголок записи песен зимней тематики.

IV неделя

декабря

Тема недели «В гостях у Деда Мороза»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей о вокальной и инструментальной музыке.

Учить различать  темповые и динамические изменения.

Знакомить детей с праздничными событиями на основе музыкального материала

Развивать умение петь песни разного характера передавая настроение, различать запев и припев.  Улучшать качество исполнения знакомых танцевальных движений.  Учить правильно передавать ритмический рисунок попевки на музыкальном треугольнике и колокольчиках в подгруппах.

Побуждать детей использовать и  выразительно исполнять знакомые танцевальные движения ив свободной пляске.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание диска «Новогодний хоровод» (D17)
• П/И «Игра в снежки» (28), «Заморожу» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

I неделя

января

Тема недели «Волшебные снежинки»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со струнным-смычковым инструментом: альт.

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Углублять представления о музыкальных жанрах. Формировать звуковысотное восприятие

Продолжить знакомство с ударными музыкальными инструментами: маракассы, гонг, кастаньеты.

Развивать  звуковысотный слух, творческую инициативу, учить свободно двигаться в играх с пением.

Учить самостоятельно ориентироваться в пространстве, различать ритмический рисунок музыки и передавать его в движении. Совершенствовать навыки игры на металлофоне на одной пластине

Развивать творческую активность используя самостоятельный подбор музыкальных инструментов.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по А.Н.Стрельниковой «Погончики» (47,57)

• Беседа о рождественских праздниках, слушание рождественских мотивов
• П/И «Передай- угадай» (51,44)

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей устойчивый интерес к самостоятельному музицированию

на детских музыкальных инструментах

II неделя

января

Тема недели «В гостях у Снежной королевы»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со струнным-смычковым инструментом: скрипка.

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Дать детям  представления  о чертах маршевости в музыке.

Продолжить знакомство с ударными музыкальными инструментами: барабан, литавры.

Развивать умение осваивать выразительно исполнение песен, передавая настроение. Учить различать части и фразы произведения, динамические оттенки и передавать их в движении. Упражнять в игре на металлофоне на двух пластинах.

Учить детей самостоятельно находить песенные интонации различного характера в своем музыкальном ответе на музыкальный вопрос.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по А.Н.Стрельниковой «Малый маятник» (47,61)

• Пение знакомых песен по пиктограммам (57,170)
• Д/И «Три цветка» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать самостоятельно выбирать музыкальные произведения для прослушивания,

Внести в музыкальный уголок записи музыкальных произведений зимней тематики

III неделя

января

Тема недели «Доброта есть у всех»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со струнным-смычковым инструментом: виолончель.

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Учить различать изобразительность музыки, выразительные средства, создающие образ  (динамику, регистр, темп). Ввести понятия: вокальная, инструментальная музыка.

Развивать певческое дыхание и дикцию, нацеливая детей регулировать силу голоса. Упражнять в выполнении переменного шага, поскока, танцевальных движений.

Продолжать формировать навык игры на металлофоне на двух пластинах.

Побуждать импровизировать танцевальные движения, составлять из них музыкальные композиции.

ОД в ходе режимных моментов

• Дыхательная гимнастика по А.Н.Стрельниковой «Попрыгунчики» (47,63)

• Пение знакомых песен по пиктограммам (57,170)
• Слушание в группе музыкальных произведений зимней тематики из альбомов «Времена года» Вивальди
• П/И  «Бери платок» (51,28)

Самостоятел. деятельность

Вызвать желание самостоятельно играть  в музыкально-дидактические игры

IV неделя

января

Тема недели « Моя любимая машинка»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со струнным-смычковым инструментом: контрабас.

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Продолжать формировать культуру слушания музыки. Обратить внимание на порывистое звучание, предлагать высказываться о характере музыки, образе, переданном ею.

Учить исполнять песни, передавая их характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании музыкальные фразы. Развивать умение передавать в движении (ходьба, бег, поскоки) особенности трех частей муз. произведения различных по характеру. Совершенствовать координацию движений в игре на металлофоне.

Побуждать детей находить новые приемы игры на металлофоне

ОД в ходе режимных моментов

• Комплекс игрового самомассажа с пением по А.Уманской «Гусенок Тимошка» (47,102)

• Слушание в группе музыкальных произведений зимней тематики из альбомов «Времена года» П.И. Чайковского
• Д/И «Домик крошечка» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать к самостоятельному музицированию на детских музыкальных инструментах.

I неделя

февраля

Тема недели «История и традиции»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей о народной музыке.

Знакомить детей с народными традициями на основе тематического музыкального материала.  Учить различать смену характера, форму музыкального произведения

Работать  над четкой дикцией и правильной артикуляцией. Продолжать учить начинать песню после вступления.

Развивать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

Способствовать развитию чувства ритма, тембрового слуха подыгрывая мелодию на ксилофоне

Учить искать выразительные движения не подражая друг другу

ОД в ходе режимных моментов

• Оздоровительные упражнения под музыку для профилактики заболевания горла «Таня плачет» (47,85), «Хохотушки» (47,87)
• П/И «Гори, гори ясно» (51,73)
• Д/И «Солнышко и тучка» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

II неделя

февраля

Тема недели «У Лукоморья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Дать представления детям о таких видах искусства как опера и балет.

Обогащать знания детей об изобразительных возможностях музыки. Побуждать находить в музыке характерные черты музыкального образа.

Упражнять в интонировании большой терции и кварты вниз. Учить правильно брать дыхание между музыкальными фразами.

Развивать умение отмечать в движении метр, самостоятельно менять движение со сменой частей музыкальных фраз.

Побуждать играть небольшие мелодии по одному  в группах.

Побуждать к поискам выразительных движений для передачи музыкального образа.

ОД в ходе режимных моментов

• Комплекс артикуляционных упражнений под музыку «Котик Рыжик в детском саду» (47,70)
• Слушание музыкальной сказки «Зимовье зверей» (D33,1)
• П/И  «Мяч» (50,80)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности различные виды театра

III неделя февраля

Тема недели «Почемучки»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять представления детей о жанровых особенностях музыки на основе таких видов искусства как балет и опера

Продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского, расширять знания детей о жанровых признаках.

Упражнять в интонировании секунды вверх. Учить точно передавать ритмический рисунок песни и динамические оттенки.

Закреплять умение слышать простой ритмический рисунок и передавать его в движении.

Осваивать навык совместной игры на ксилофоне и деревянных ложках.

Побуждать импровизировать танцевальные движения, составлять из них музыкальные композиции.

ОД в ходе режимных моментов

• Оздоровительные упражнения под музыку для профилактики заболевания горла «Хохотушки» (47,87)

• Чтение книги «Новая сказка о музыке» Л.В.Светличная

• Слушание  песен масленичных гуляний  (D 42)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей играть в музыкально-дидактические игры

IV неделя февраля

Тема недели «Наша армия сильна!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Развивать знания детей о жанровых признаках марша, его видах и особенностях.

Углублять представления детей о музыкальных жанрах и средств музыкальной выразительности, предлагать высказываться о характере музыки.

Закреплять навык звуковысотный ориентировки, добиваясь осмысленного, быстрого и точного пропевания одного и того же мелодического оборота (выше-ниже). Осваивать ориентировку в пространстве: самостоятельно строить круг, сужать и расширять его, соблюдать расстояние между парами.

Учить передавать римический рисунок попевки и динамические оттенки на ударных инструментах

Побуждать детей к творческим проявлениям в игре на детских музыкальных инструментах

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание диска «Поздравляем мам и пап» (D 13)
• Д/И «Музыкальное окошко»IIIвар (28)

Самостоятел. деятельность

Создать условия для обогащения музыкальных впечатлений.

Внести в музыкальный уголок записи песен про солдатов, армию.

I неделя

марта

Тема недели «Праздник бабушек и мам»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Вводить в речь детей новую музыкальную терминологию: регистр, темп,

Познакомить с творчеством композитора Мусоргского.

Развивать способности детей осмысленно воспринимать эмоционально-образное содержание музыки.

Развивать у детей представления о международном женском дне на основе песенного материала. Учить точно интонировать кварту вверх.

Упражнять в хороводном шаге, поскоках, совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки.

Продолжать осваивать навык совместной игры на муз.инструментах.

Побуждать к поиску выразительных движений вальса

ОД в ходе режимных моментов

• Валеологические песни-попевки «Цветочек» (47,52)

• Изготовление цветов для украшения музыкального зала к празднику 8 марта

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей устойчивый интерес к самостоятельному

исполнению знакомого музыкального репертуара

II неделя

марта

Тема недели «Здравствуй весна»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей с видами духовых музыкальных инструментов (деревянные. Медные)

Развивать динамическое восприятие, способность различать звуки по высоте. Уточнять представлении я детей об особенностях весенней природы на основе музыкального материала.

Учить точно интонировать большую терцию вверх. Побуждать петь не спеша, не громко, напевно.

Упражнять в приставном шаге с приседанием, полуприседанием.

Совершенствовать ритмическое чувство, умение играть на двух пластинах металлофона.

Развивать умение передавать образ весны и весенних явлений на музыкальных инструментах.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание оперы  «Снегурочка» Римского-Корсакова (D 31)
• Д/И  «Веселые гудки» IIIвар (28)
• П/И «Солнечные зайчики» (50,36)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной деятельности

знакомые игры, хороводы, песни и пляски.

III неделя

марта

Тема недели «Книжный калейдоскоп»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со медным духовым инструментом: труба

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Вводить в речь детей новую музыкальную терминологию: части музыки, ритм.  

Развивать у детей представления об изобразительных возможностях музыки, о том что музыкой можно рассказывать  истории

Учить точно интонировать малую терцию вниз, петь точно соблюдая динамические оттенки.

Упражнять в кружении на поскоке в парах.

Упражнять в игре на музыкальном треугольнике в такт музыке.

Развивать умение импровизировать характерные танцевальные движения героев сказок.

ОД в ходе режимных моментов

• Речевые игры под музыку с движением «Кто нам песенку споет» (47,139)

• Чтение стихов и загадок у музыкальных инструментах

Самостоятел. деятельность

Способствовать устойчивому интересу к музыкальной деятельности.

Создавать условия для закрепления полученных музыкальных впечатлений

IV неделя

марта

Тема недели «Неделя театра»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со медным духовым инструментом: тромбон.

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Обращать внимание на выразительные средства пьесы, регистровые, динамические изменения. Учить сравнивать музыкальные образы по характеру.

Учить петь смягчая концы музыкальных фраз, чувствовать логические ударения.

Развивать умение начинать движение после вступления, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух и трехчастной музыки.

Учить исполнять муз.пьесу на разных музыкальных инструментах (треугольник, колокольчики, духовая гармоника).

Развивать умение импровизировать различные мелодии по образцу и самостоятельно.

ОД в ходе режимных моментов

• Валеологические песни-попевки «Доброе утро» (47)

• Д/И  «Веселые подружки» (28)

П/И«Прятки с платком» (51,68)

Самостоятел. деятельность

Побуждать использовать в самостоятельной театрализованной деятельности теневой, пальчиковый,

варежковый и другие виды театра

I неделя

апреля

Тема недели «От улыбки станет всем светлей»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со медным духовым инструментом: туба

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Познакомить дошкольников с балетом. Учить находить сказочные образы в музыке.

Развивать знания детей о музыкальной форме, композиторах.

Развивать доброжелательность на основе музыкального материала

Упражнять в чистом интонировании скачков мелодии на кварту вниз и вверх.

Способствовать развитию певческих умений: брать дыхание между фразами и перед фразой.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым.

ОД в ходе режимных моментов

• Пальчиковые сказки под музыку «Пальчик Петя» (47,126)

• Д/И «Поможем Дюймовочке» (28)

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей интерес к музыкально-художественной деятельности.

II неделя

апреля

Тема недели «Пернатые друзья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Познакомить детей со медным духовым инструментом: волторна

Рассказать историю создание инструмента. Послушать его звучание.

Учить детей распознавать основной замысел композитора. Обратить внимание на изобразительное средство, использованное композитором в музыке.

Формировать бережное отношения к птицам на основе музыкального материала.

Учить удерживать интонацию на повторяющемся звуке

Развивать выразительность пения, петь легко, точно интонируя передавая ритмический рисунок мелодии.

Побуждать детей подбирать музыкальный инструмент для озвучки разных птиц.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание музыкальных произведений из «Детского альбома» Шумана (D 30)
• Слушание музыкальной сказки «Лиса, заяц и петух» (D 33,1)

П/И «Ворон» (51,66)

Самостоятел. деятельность

 Побуждать самостоятельно выбирать музыкальные произведения для прослушивания в группе

III неделя

апреля

Тема недели «Неделя здоровья»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей о музыкальных жанрах.

Развивать знания об особенностях здорового образа жизни на основе музыкального репертуара.

Прививать интерес к з доровому образу жизни на основе музыкального материала. Петь осмысливая характер песни, ее содержание. Чувствовать логические ударения в музыкальных фразах.

Учить проявлять фантазию в составлении  последовательности несложных движений.

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание  пасхальных песен (D 42)
• Д/И «Путешествие на поезде» (28)

Самостоятел. деятельность

Создавать условия для самостоятельной музыкальной деятельности наполняя предметно-развивающею среду вновь освоенным музыкальным материалом

IV неделя

апреля

Тема недели «Вперед к звездам»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей о композиторах.

Развивать детское восприятие за счет усвоения жанровых особенностей музыкальных произведений.

Закреплять знания детей о музыкальной форме, композиторах.

Обогащать знания детей о звездах на основе музыкального материала

Развивать умение  реагировать на эмоциональную окрашенность песни, чувствовать жанровую основу песни.

Побуждать к самостоятельным действиям в музыкальных играх.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение «До-ре-ми-фа-солька. Музыкальная грамота в стихах и сказках для детей» Ю.В Евсеева
• П/И «Кто быстрее?» (50,32)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельной музыкальной деятельности знакомые песни, танцы и хороводы.

I неделя

мая

Тема недели «Этот день победы, порохом пропах!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей о струнных музыкальных инструментах

Развивать интерес к слушательской деятельность.

Развивать представления о ВОВ на основе музыкального материала

Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вверх и вниз.

Развивать умение двигаться соблюдая дистанцию, следить за положением корпуса.

Развивать представления о музыкальных инструментах, музыкальную память

Развивать творческую активность в поисках интонации, передавая различные настроения, чувства

ОД в ходе режимных моментов

• Слушание песен военной тематики (D 9)
• Изготовление детских шумовых музыкальных инструментов из бросового материала

Самостоятел. деятельность

Способствовать развитию сотрудничества, партнерства в самостоятельной музыкальной деятельности

II неделя

мая

Тема недели «Лучик, лучик пригревай! Деток солнышко встречай»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Закреплять знания детей о медных духовых музыкальных инструментах.

Расширять представления детей о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.

Воспитывать эстетическое отношения к окружающему миру на основе музыкального материала

Учить исполнять песни напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними.

Выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку, присядку, приставной шаг с приседанием, знать «ковырялочку», «гармошку», «качалочку».

Совершенствовать игру на металлофоне.

Учить творчески использовать знакомые танцевальные движения  в свободных плясках, импровизациях, играх

ОД в ходе режимных моментов

• Речевые игры с музыкальными инструментами «Теремок» (47,137)

• Д/И «Цветик-семицветик» (28)

П/И «За малиной» (50,66)

Самостоятел. деятельность

Побуждать использовать в самостоятельной музыкальной деятельности разные виды настольного театра

III неделя

мая

Тема недели «Пусть всегда будет мама, пусть всегда будет папа, пусть всегда буду я!»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Расширять словарь музыкальных терминов характеризующих жанр, форму музыкального произведения.

Учить определять характер музыки, ее изобразительность, различать форму, характер отдельных частей.

Петь выразительно, ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звук. Побуждать детей сравнивать свое пение с пением сверстников.

Учить различать малоконтрастные части музыки; слышать и передавать в движении ярко выраженные ритмические акценты

Стимулировать желание сочинять мелодии на самостоятельно придуманный текст.

ОД в ходе режимных моментов

• Чтение пособия «Детям о музыкальных инструментах» сост. Чудинова О.В.
• П/И «Сапожки скачут по дорожке» (51,58)

Самостоятел. деятельность

Поддерживать у детей интерес к музыкально-художественной деятельности посредством обнавления материала в музыкальном уголке

IV неделя

мая

Тема недели «Хочу все знать»

Муз.-обр. деят

Восприятие

Исполнительство

Творчество

НОД

Учить употреблять знакомую музыкальную терминологию

Совершенствовать восприятие основных свойств звука: высоты, длительности, тембра, динамики

Закреплять умение петь без музыкального сопровождения, обогащать через песни представления детей об окружающей действительности

Закреплять знакомые плясовые движения

Способствовать развитию умения составлять ритмический аккомпанемент на детских музыкальных инструментах к танцевальной музыке

ОД в ходе режимных моментов

• Музыкальные игры по Дж.Бину
• Д/И «Три кита» (28)

Самостоятел. деятельность

Побуждать детей использовать в самостоятельно деятельности знакомые песни, игры, хороводы

Слушание

Пение

Муз. игры

Музыкально-ритмические движения

Пляски, танцы

ДМИ

Наглядность с ЭОР

Сентябрь

П.И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

Э.Григ

«Песня Солвейг»

П.И. Чайковский «Вальс» из «Детского альбома»

Распевки: 

«Листики» Картушиной (8,53; 12Ф)

«Зайка» В.Карасевой (6, 12Ф)

Песни: «Наступила осень» (12Ф)

 «Урожай собирай» А.Филиппенко

(Муз.Оливье №5(9)-2014; 12Ф)

П/И «Кто скорей возьмет грибок» О.Лыкова («Муз.Оливье №5(9)-2014; 12Ф)

П/И «За лапку берись» (12Ф)

Д/И с ЭОР «Определи характер музыки»

«Дирижер и оркестр»

 «Бодрый шаг и бег Наденко (5,33; 12Ф)    «Ловишка» Гайдна (5,87; 12Ф)

«Поскачем» Ломовой (5,38;12Ф)

«Падают листья» (12Ф)

«Листочки» Тимченко

(Муз.Оливье №1-2013)

«Листики-кораблики» (12Ф)

Хоровод «Ах, матрешки –загляденье» Т.В. Бокач («Колокольчик»)

«Светит солнышко»

 р.н.м.

1.«Музыкальные профессии»

2.«Осенние картинки»

Октябрь

Звучание балалайки, гитары, арфы, скрипки, виолончели

П.И. Чайковский «Осенняя песня»

«Новая кукла»

Распевки: «Тучка» Картушиной (8,44; 12Ф)

«Паровоз» В.Карасевой» (6; 12Ф)

Песни:

«Сочинили песенку» Т.Сафоновой (Муз.Оливье №2(6)-2014; 12Ф)

«Бал осенних листьев» Т.Н.Лебзак (Муз.Оливье №1-2013; 12Ф)

«Мамин день» Л.Старченко (Муз.Оливье №6(10)-2014; 12Ф)

П/И «Ищи свой грибок» (12Ф)

П/И «Ветер» (12Ф)

Д/И  «Веселые подружки»(+ЭОР)

Д/И с ЭОР «Назови музыкальный инструмент»

«Побегаем, попрыгаем» Соснина (5,37; 12Ф)

«Великаны и гномы» (12Ф)

«Марш» Роббера

 (5,27; 12Ф)

«Топотушки» р.н.м. (12Ф)

«Приглашение»

(12Ф)

«Парная полька» Н.Николина (Муз.Оливье №6(10)-2014

«Василек»

р.н.м.

1.«Струнные музыкальные инструменты»

2.«Музыка и природа»

Ноябрь

Шуман «Смелый наездник»

Пахмутова «Моя Воркута»

Распевки: «Чайник» Картушиной (8,24; 12Ф)

«Колыбельная»Тиличеевой (6; 12Ф)

Песни:

«Саночки» Филипенко (12Ф)

«Зима» Н.Николина (Муз.Оливье №7(11)-2014;  12Ф)

«Приезжайте в Воркуту»

П/И «Зимушка» С.Г. С.Г.Насауленко (12)

П/И «Сугроб дружбы» (12Ф)

Д/И «Три кита» (+ЭОР)

Д/И с ЭОР «Определи композитора, слушателя, исполнителя»

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский (12Ф)

«Экосез» Шуберта (12Ф)

«Пружинящий шаг» Тиличеевой (12Ф)

«Полуприседания» р.н.м. (12Ф)

«Ледяные ладошки» (12Ф)

«Потанцуй со мной дружок» (12Ф)

«Петушок»

р.н.п.

1.«Жанры музыки»

2.«Мой любимый город – Воркута»

Декабрь

П.И. Чайковский «Зимнее утро»

Д.Кабалевский «Клоуны»

Распевки: «Строим дом» Картушиной (8,99; 12Ф)

«Андрей-воробей» (6; 12Ф)

Песни: «Новогодний хоровод» Алексеева (12Ф)

«Елочка» Т.Лебзак (Муз.Оливье №3-2013; 12Ф)

«Снег идет» Еремеевой (12Ф)

Д/И с ЭОР «Исполнители народной музыки»

П/И «Веселый веник» Парахневич (Муз.Оливье №6(10)-2014; 12Ф)

П/И «Мы от ветра убежим» (Колокольчик №24 2002г; 12)

«Марш» Золотарева (12Ф)

«Побегаем» Вебера (12Ф)

Новогодние хороводы

Сюжетные танцы к утреннику

«Топ-топ сапожок» (12Ф)

«Андрей-воробей»

р.н.п.

1.«Вокальная, инструментальная и народная музыка»

2.«Новогодние праздники»

Январь

Звучание ударных муз.инструментов (бубен, литавры, колокольчики и др.)

С.Прокофьев «Марш»

Распевки: «Три сороки» Картушиной (8,72; 12Ф)

«Спите куклы» Тиличеевой «(6; 12Ф)

Песни: «Ты не бойся мама, я с тобой» М.Протасова (12Ф)

«Вот мы какие» Л.Мочаловой (Муз.Оливье №1(5)-2014; 12Ф

Д/И с ЭОР «Магазин музыкальных инструментов»

Д/И «Музыкальное окошко» (+ЭОР)

«Марш» Богословского (5,22; 12Ф)

«Кто лучше скачет» Ломовой (5,41; 12Ф)

 «Полянка» у.н.м. (12Ф)

«На теплоходе дружная команда» Панферов (12Ф)

«Звенящий треугольник» Р.Рустамова

1.«Струнные-смычковые музыкальные инструменты»

2.«Ударные музыкальные инструменты»

Февраль

Римский-Корсаков «Марш» из оперы «Сказка о царе Салтане»

П.И. Чайковский «Полька»

Распевки: «Мы веселые ребята» Картушиной (8,48)

«Тише мыши» Попляковой (6; 12Ф)

Песни: «Мамин день» О.Осипова (12Ф)

«Песенка для мамочки» Н.Уточкиной (Муз.Оливье №1(17)-2016; 12Ф

«Это бабушка моя» М.Быстровой (Муз.Оливье №1(5)-2014

Д/И «Оркестр» (+ЭОР)

П/И «Игра с колокольчиком» Я.Полденок («Муз.Оливье №1(17)-2016;12Ф)

П/И «Игровушка-поскакушка» Л.Некрасова (Муз.Оливье №2(18)-2016; 12Ф)

«Смелый наездник» Шуман (5,44; 12Ф)

«Озорная полька» Вересокиой (12Ф)

«Вертушки» у.н.м. (5,50; 12Ф)

«Топни ножка моя» (12Ф)

«Танец божьих коровок» (12Ф)

«Я на горку шла» р.н.п.

1.«Народные музыкальные инструменты»

2.«Хоровод»

3.«Звучание народных музыкальных инструментов»

4.«Опера и балет»

Март

Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»

А.Вивальди «Весна» концерт для скрипки с оркестром

Распевки: «Домик на горе» Картушиной (8,46; 12Ф)

«Ехали медведи»  (6, 12Ф)

Песни: «Мамины цветочки»

Эльпорт («Колокольчик»№41-2008; 12Ф)

«Улыбка» В.Шаинского (12Ф)

«Дорога добра» Ю.Энтина, М.Минкова (12Ф)

П/И «Золотые ворота» («Муз.Оливье» №2(6)-2014; 12Ф)

П/И «Изобрази животных» (12Ф)

Д/И «Веселые гудки»(+ЭОР)

Д/И с ЭОР «Гусли, рожок, дудочка»

«Шаг и поскок» Т.Ломовой (5,39; 12Ф)

 «Польская народная мелодия» обр. Иванникова (5,52;12Ф)

 «Всадники» В.Витлина (5,43; 12Ф)

«Танец по кругу» Селиверстовой (12Ф)

«Горница-узорница» (12Ф)

«Сорока-сорока»

р.н.п.

1.«Духовые музыкальные инструменты»

2.«Весенние картинки»

Апрель

Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев

П.И. Чайковский «Жаворонок» («Детский альбом»)

Распевки: «Воздушный шар» Картушиной (8,17; 12Ф)

«Гармошка» Тиличеевой (6; 12Ф)

Песни: «Что зовем мы Родиной?»

Т.В. Бокач (колокольчик№25-2002; 12)

 «Праздник 9 мая» (Муз.Оливье №2(13)-2015; 12Ф)

 «Радуга» М.В. Сидоровой (колокольчик №36-2006; 12)

Д/И «Музыкальный светофор» (+ЭОР)

П/И «Игра с гномом» Л.А. Старченко (колокольчик №34-2005; 12)

Д/И с ЭОР «Загадки о музыкальных инструментах»

«Спортивный марш» Золотарева (12Ф)

«Отойди-подойди» ч.н.м (12Ф)

«Мальчики и девочки» В Золотарева

(5,28; 12Ф)

 «Спокойный шаг» Т.Ломовой (5,26; 12Ф)

Хоровод «А весной» Насауленко (12Ф)

«Веселая песенка» (12Ф)

«Гармошка» Тиличеевой

1.«Музыкальные жанры»

2.«Композиторы»

3.«Духовые музыкальные инструменты»

4.«Сказка Петя и волк»

Май

Э.Григ «Бабочки»

«Священная война»

«Марш славянки»

Распевки: «Ворон» р.н.п (8,66; 12Ф)

«Месяц май» Тиличеевой (6; 12Ф)

Песни: «Островок детства»  Л.Зверьковой (М/П 1/2012)

«Дружба крепкая» М.Пляцковский, Б.Савельев (12Ф)

Песни выученные за год

Д/И с ЭОР «Найди инструменты для исполнителя»

Д/И с ЭОР «Определи музыкальный инструмент»

«Марш» И.Кишко (5,52; 12Ф)

«Земелюшка чернозем» р.н.м. (D 38,4)

«Кот и мыши» Т.Ломовой (5,110; 12Ф)

«Найди пару» Попатенко (5,120; 12Ф)

«Полька» Штрауса (12Ф)

Танец лентами «Большой хоровод» (12Ф)

«Синий платочек» (12Ф)

«В нашем оркестре» Т. Попатенко

«День Победы»

«Музыкальные инструменты»