Типовые задачи, направленные на формирование коммуникативных и познавательных УУД на уроках МХК.
методическая разработка по мхк (7 класс) на тему

Типовые задачи, направленные на формирование коммуникативных УУД

на уроке МХК по теме «Архитектура Древней Греции. Афинский Акрополь»

1. РАФТ – технология.

Тема: Архитектура Древней Греции. Афинский Акрополь.

Учащимся будут предложены:

- роль ученого (может выступить с докладом, акцентировав внимание на типах греческих ордеров и их значении для последующего развития европейской архитектуры; рассказать о главных сооружениях Акрополя, рассказать о судьбе Афинского Акрополя);

- роль журналиста (пишет очерк о торжественном шествии на Акрополь в последний день Великих Панафиней);

- роль искусствоведа (при помощи компьютерной презентации рассказывает о Парфеноне, о его художественных и архитектурных особенностях).

2. Толстые и тонкие вопросы.

Толстые – что такое «акрополь», когда построен Афинский Акрополь, кем и под чьим руководством построен? Какие ордеры использовались при создании храмов Акрополя?

Тонкие – Объясните, в чем особенность греческого храма и чем он отличается от египетского? Почему греческих архитекторов больше интересовал внешний облик храма? Почему богиня победы Ника, в отличие от бога войны Ареса, изображалась скульпторами безоружной, но с орлиными крыльями?

Типовые задачи, формирующие познавательные УУД на уроке МХК по теме «Древнегреческая мифология»

     Предложить вниманию детей следующий текст: «Греческая мифология знаменует конец Зверя, грозной и давящей силы, олицетворяющей злые стихии, беспощадную власть природы над человеком; Зверя, чей образ так часто служит человеку выражением неотвратимой судьбы. Зверь фигурирует и в древнейшем греческом эпосе, но всего лишь как составная часть природы, а не как ее олицетворение и властелин… Судьбу и силы природы древний эллин рисовал себе в образе не каких-то гигантских зверей, не каких-то жутких чудовищ, а богов, то суровых, то милостивых, но главное, прекрасных и со всеми чертами, присущими человеку, однако еще могущественнее, совершеннее, чем человек. Не звероподобные, а человекоподобные, очеловеченные боги!...» (Л.Любимов. Искусство Древнего мира)

и слова Софокла:  «Много в природе дивных сил,

                                   Но сильнее человека – нет»

1 задача – выделить главную мысль

2 задача – читать с остановками, составить вопросы к тексту.

3 задача – самостоятельно прочитать тексты мифов, предложенных в учебнике и устроить «Аукцион имен» (одна группа называет имена мифологических персонажей, другая называет  события, связанные с этими персонажами).