Специальные упражнения, направленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся при подготовке к ГИА
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Специальные упражнения, направленные на формирование коммуникативной компетенции учащихся при подготовке к ГИА Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 2

Современная концепция обучения ориентирована на речевое развитие и формирование коммуникативной компетенции Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 3

Деятельностные способности формируются у школьников лишь тогда, когда они не пассивно усваивают новое знание, а включены в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 4

При подготовке к ГИА особенно важны мыслительно-речевые умения (сжатое изложение и сочинение-рассуждение) Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 5

При подготовке к ГИА часто возникают такие проблемы, как - умение выделять основную мысль, -умение видеть авторскую позицию и формулировать затронутые проблемы, -примитивность высказываний, -бедность лексического запаса учащихся и др. Всё это ведёт к поиску новых форм обучения. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 6

Как развить в детях чувство языка? Как в век повсеместной компьютеризации помочь новому поколению освоить законы языка и особенно языка художественного? Порой вопросов больше, чем ответов. Ни для кого не секрет, что современные ученики мало и неохотно читают, плохо владеют устной и письменной монологической речью. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 7

Упражнение №1 «Прикосновение к творчеству» (Этому упражнению можно уделять 5-10 минут на уроке, а затем более подробно разобрать на факультативном занятии) Упражнение учит аргументированно выстраивать свое суждение на заданную тему, формирует внутреннюю готовность, что творить может каждый . Подготовка к заданию С1, С2 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 8

Упражнение состоит из 2 этапов: 1 этап – Задание дает учитель: «На листе бумаги за 5 минут написать 5 ответов на тему «Что движет словесным творчеством?». Зачитываем ответы: например: – внутренняя свобода, воображение, уровень образованности, вдохновение, желание понять себя и мир, желание самовыразиться, желание заработать, человеческие эмоции, различные мысли, движения души и т. д. Необходимо слушать все ответы, т. к. учащиеся настраиваются на определенную мысль, ритм, вдохновение. Поблагодарить всех, похвалить. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 9

2 этап – Раздать ученикам карточки, где написаны самые разные фразы. Их можно придумать, например: – Ветер дул с реки, нагоняя туман… – Путешествует счастье… Дается 10-15 минут для написания творческой работы (эссе, рассказ и т.д.) Пишут все: и учитель, и ребята. Начать работу нужно с предложенной фразы. Когда работа закончена, все прикрепляют свои неподписанные листки на магнит на доску. Все ходят и читают. Никакой оценки. Просто прикосновение к творчеству. Похвалить всех, поблагодарить за работу. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 10

Упражнение № 2 «Одна минута на разговор» Упражнение задействует два канала восприятия информации: кинестетический и аудиальный. (Ученики слышат правильно произносимые слова и артикулируют ртом). Это упражнение лучше всего проводить по теме повторение в разделах «Орфография» и «Фонетика». Работают 3 ряда в классе. Дать время для подготовки, объявив тему каждому ряду, например,1 ряд – произносит имена существительные с непроверяемыми гласными в корне слова; 2 ряд – с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением; 3 ряд – с чередующимися гласными в корне слова. Произносить слова, четко артикулируя по слогам, через минуту – смена говорящего. Побеждает ряд, давший больше правильных ответов При подготовке к заданиям А4-А7 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 11

Упражнение №3 «Продолжи правило» Упражнение формирует умение оперировать терминологией предмета, формирует внимание, ответственность за свою работу, задействован визуальный канал восприятия информации. На листке один ученик пишет начало ответа на тему домашнего параграфа и передает соседу, который пишет второе предложение, передает следующему и так до конца ответа. Последний зачитывает правило и высказывает суждение по поводу его правильности. При подготовке к заданию С1 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 12

Упражнение №4 «Построение сообщения по алгоритму» Упражнение развивает умения: строить связное монологическое высказывание, составлять тексты разных типов: повествование, рассуждение, описание. Задать тему. Тема может быть любой: из школьной жизни, из жизни города, любое политическое событие, тема, взятая из литературного произведения и т. д. Учитель заранее составляет алгоритм, например: -Факт (что произошло) -Причины , повод -Сопутствующие события -Аналогии и сравнения (из литературы, из своего опыта) -Последствия При подготовке к заданию С1, С2 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 13

Упражнение № 5 «Дай название рассказу» Упражнение позволяет научиться выражать мысль одной фразой Можно устроить небольшое соревнование по рядам: к небольшому тексту необходимо подобрать как можно больше названий, отражающих его основную мысль (проблему). Заглавия могут быть строгими , логичными, формальными, образными, яркими, эмоциональными и т.д . Учитываются ответы любого типа. При подготовке к сжатому изложению Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 14

Упражнение № 6 «Вырази мысль другими словами» Упражнение формирует умение оперировать словами, обогащает лексикон учащихся, вводит в активный словарный запас ученика новые слова. Берется несложная фраза, например: «Нынешнее лето будет очень жарким» (или любая другая). Учащиеся должны предложить несколько вариантов передачи этой мысли другими словами. Ни одно слово в других предложениях не должно повторяться. Важно следить, чтобы не искажался смысл высказывания. Побеждает тот, у кого больше вариантов заданного предложения. При подготовке к сжатому изложению Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 15

Упражнение № 7 «Сочини сам» Упражнение учит вдумчивости, внимательности , умению применять правила на практике. Объявляется тема, например: « Сложноподчиненное предложение с различными видами придаточных». Учащиеся работают по рядам. Первый ученик придумывает главное предложение, второй добавляет к нему несколько придаточных предложений, третий указывает, какие это придаточные, четвертый указывает вид связи между ними, пятый чертит схему, шестой озвучивает и анализирует всю проделанную работу, исправляя ошибки. При подготовке к С1 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 16

Упражнение № 8 «Поймай слово» Упражнение развивает ассоциативность речи, умение логически мыслить, переключаемость внимания. Участвуют 3 человека. Первый высказывает некоторое суждение, например: «Любой язык состоит из слов. Изучать язык, не изучая слова, нельзя. Попробуйте сказать, сколько слов на свете? Возрастает или уменьшается их число? Чего больше в нашем языке – исконно русских слов или пришлых, заимствованных?» Второй ученик пересказывает это суждение своими словами, а в это время 3-й участник предлагает ему слова, не связанные по смыслу с суждением. Задача 2-го участника: вставить их в свою речь, не изменив суть суждения, предложенного 1 участником. Потом можно поменяться местами. При подготовке к сжатому изложению Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 17

Упражнение № 9 «Одна минута» Упражнение способствует формированию внимания, углубляет знания учащихся по обсуждаемой теме. Учитель объявляет тему, например : «Способы сжатия текста» или « Виды придаточных предложений». Дается несколько минут на подготовку. Каждый ученик высказывает любую информацию по заданной теме, говорить нужно 1 минуту, повторяться нельзя. Выслушать несколько человек. При подготовке к С1 Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна

Слайд 18

ЛИТЕРАТУРА 1. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании русского языка // Рус. язык в школе. - 1996. - № 1. 2. Быстрова Е.А. Культуроведческий аспект преподавания русского языка в национальной школе // Рус. словесность. - 2001. - № 8. 3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроке русского языка. - М., 1983. 4. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе: учебное пособие. - М., 1998. 5. Лосева А.М. Как строится текст. - М., 1980. 6. Современный русский язык /Под ред. В.А. Белошапковой. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М., 1989. Гл. 7, 8. 7. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик Н.С. Развитие речи: теория, практика обучения. (5-8 классы). - М., 1991. 8. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред Т.А.Ладыженской. - М., 1991. 9. Кубанская школа: научно-методический журнал,2009, №1. – с.27. 10. Психотренинг: игры и упражнения, Николай Цзен, Юрий Пахомов,М. «Класс»,1999. 11. Игры: обучение, тренинг, досуг под редакцией В.В. Петрусинского, М. «Новая школа»,1994. Учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 57 Мансурова Елена Александровна