Портфолио как новая форма оценки личностных достижений учителя
статья на тему

Портфолио как новая форма оценки личностных достижений учителя

Выступление Шевыревой О.Д., учителя химии

МБОУ Калачеевская СОШ №1

РМО, 1.11.2017 г.

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки (включая самооценку) индивидуальных достижений за определенный период. Основной смысл – «показать все, на что ты способен».

Данный термин пришел в педагогику из политики и бизнеса. Портфолио могут быть служебными, профессиональными, деловыми и представляться как в текстовом, так и в электронном виде.

В зарубежной традиции портфолио определяется как «коллекция работ и результатов сотрудников, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в профессиональной деятельности». Идея использования  портфолио в сфере образования возникла в середине 80-х гг. В США. В конце прошлого века идея применения "портфолио» в образовательных учреждениях становится популярной во всем мире, в том числе в России.

В современных образовательных учреждениях все более популярной становится идея создания портфолио, которое позволит перейти от административной системы учета результативности педагогической деятельности к системе оценивания успешности педагога.

Важная цель портфолио представить отчет по организации воспитательно-образовательного процесса, «картину» значимых результатов своей деятельности в целом, продемонстрировать навыки самооценивания, самоанализа.

Портфолио является не только современной эффективной формой оценивания деятельности педагога, но и помогает решать следующие задачи:

• Стимулировать мотивацию к деятельности у педагогов;
• Поощрять их активность и инициативу к самосовершенствованию, саморазвитию;
• Формировать навыки рефлексивной деятельности;
• Содействовать персонализации повышения уровня своего профессионального мастерства, развития фактологических и алгоритмических знаний, а также умений ориентироваться в отборе информации.

В настоящее время в теории и практике образования выделяют несколько типов портфолио

• «Портфолио документов»

Портфель документированных достижений педагога. Документы или их копии могут быть помещены  в приложении к портфолио. Итоговая оценка портфолио может определяться максимальным баллом за один из его компонентов; она может быть интегральной, включающей максимальные баллы (5 баллов) блоков 1,2 и т.д.

• «Портфолио работ»

Представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ, лучших конспектов занятий и мероприятий с детьми. Портфолио оформляется в виде текстов с приложением его работ в виде текстов, электронных версий, фотографий.

Преимущество этого варианта: Портофолио данного типа дает широкое представление о динамике педагога. «Портфолио работ»- дополнительная форма выражения успешности самореализации, состоятельности педагога.

Примерный вариант записей в «Портфолио работ»

• Исследовательские работы и рефераты (указывается тема, количество страниц, библиография);
• Конспекты лучших занятий или мероприятия с детьми (предоставляется полный текст конспекта с указанием темы, возраста детей, возможно приложение в виде фотографий);
• Тематическое, календарное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми (предоставляется конкретный план воспитательно-образовательной работы с детским коллективом, указывается дата, возраст детей);
• Проектная работа (указывается тема проекта, этапы деятельности педагога и детей, дается описание работы, возможно приложение в виде фотографий, продуктов деятельности детей);
• Консультации (указываются тематика консультаций за период учебного года);
• Открытые просмотры видов детской деятельности (указывается тема, дата и уровень организации).

3.Портфолио отзывов»

Включает в себя оценку деятельности педагога родителями, коллегами, работниками органов управления образованием, а также самооценку своей деятельности, обозначенные успешные мероприятия, занятия и т.д.

Преимущества данного варианта. Эта форма портфолио дает возможность использовать механизмы самооценки  деятельности  педагога, понимания воспитательно-образовательных потребностей системы образования, ответственности в самостоятельном определении принципиальных основ своей деятельности и степени реализации своей миссии.

Презентация портфолио

Портфолио – одна из аутентичных, то есть наиболее приближенных к реальному состоянию,  форм формирования, которая ориентирована на процесс самооценивания.

Портфолио специалиста дошкольного образования оформляется в папке-накопителе с файлами (скоросшиватель). Каждый отдельный материал, включенный в портфолио, должен датироваться. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой сам педагог.

Портфолио целесообразно вести по нескольким разделам:

Раздел 1. Общие сведения о педагоге

• Фамилия, имя, отчество, год рождения
• Образование (что и когда закончил, полученная специальность, квалификация по диплому)
• Трудовой  и педагогический стаж, стаж работы в данном учреждении
• Повышение квалификации (название структуры, год, месяц, проблематику курсов)
• Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней
• Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма
• Дипломы различных конкурсов
• Другие документы

Раздел 2  Результаты педагогической деятельности

• Сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года на основании:

-срезов ЗУИ, ценностных отношений детей;

- конспекты видов деятельности, наиболее удачно организованных педагогом;

- творческих работ детей;

-отзывы родителей о деятельности педагога

-фотографии по организации среды и жизнедеятельности воспитанников

Раздел 3:Научно-методическая деятельность

• Перечень консультаций для педагогов (за 2 года)
• Копии публикаций
• Участие в профессиональных и педагогических конкурсах (материалы)
• Конспекты организации видов деятельности детей на уровне мастер-класса
• Сотрудничество с ВУЗами и средними  специальными учебными заведениями
• Подготовка творческого отчета о своей педагогической деятельности с фотографиями

Раздел 4 Творческие находки педагога

• Список творческих работ, проектов, рефератов, выполняемых педагогом
• Программы, сценарии мероприятий в коллективе
• Взаимодействие с родителями

Раздел 5 Создание предметно-пространственной среды в детском коллективе

• Описание «Островков», «уголков», групповых помещений, характеризующих активность, доступность среды.
• Фотографии методического кабинета, организации деятельности воспитанников