Презентация "Инновационная деятельность педагогических работников как условие повышения качества образования в процессе введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".
презентация к уроку

Слайд 1

города Нижнего Новгорода Районное методическое объединение учителей 1-4 классов коррекционных общеобразовательных учреждений Автозаводского района 27.03.2018

Слайд 2

Тема: "Инновационная деятельность педагогических работников как условие повышения качества образования в процессе введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".

Слайд 3

Повестка дня: 1 . " Инновационная деятельность педагогических работников как условие повышения качества образования в процессе введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)". Теоретический аспект . 2. Диссеминация педагогического опыта. 3. Разное

Слайд 4

Основа Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Системно - деятельностный подход - служит основой реализации основной образовательной программы начального общего образования и предполагает ориентацию на достижение основного результата – развитие личности обучающегося. Дифференцированный подход Это обязательная организация специальных условий обучения, особых образовательных потребностей (условия обучения, воспитания и развития). Содержание ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью выстроено в принципиально новой логике: каждая область образования включает два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции»

Слайд 5

Стандарт направлен на обеспечение: - равных возможностей получения качественного общего образования обучающимися с умственной отсталостью; - государственных гарантий качества образования обучающихся с умственной отсталостью; - нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью, - формирование основ их гражданской идентичности; - учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей; - вариативность основных образовательных программ, дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп обучающихся с умственной отсталостью.

Слайд 6

Современные педагогические технологии, способствующие реализации требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью Личностно-ориентированные технологии Педагогика сотрудничества Исследовательские методы в обучении Игровые технологии Проектное обучение Информационно-коммуникационные технологии

Слайд 7

Мероприятия по внедрению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (ИН) Нормативно-правовое обеспечение Переподготовка кадров. Материально-техническое оснащение. Методическое сопровождение образовательного процесса Проведение практико-ориентированных семинаров

Слайд 8

МКОУ «Школа-интернат № 162» Семинар «ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ»

Слайд 10

Практико-ориентированные семинары Комплексное сопровождение обучающихся с тяжелыми (множественными) интеллектуальными нарушениями в условиях образовательной организации апрель-май Председатель РМО, МКОУ "Школа № 142" Комплексное изучение детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью как основа проектирования специальной индивидуальной программы развития. апрель-май Председатель РМО, МКОУ "Школа-интернат № 92"

Слайд 11

Курсы повышения квалификации (ГБОУ ДПО НИРО) Разработка специальной индивидуальной программы развития (СИПР) для детей с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой, глубокой степени, множественными нарушениями развития (72 часа) 05.02.2018-17.02.2018 Е.А. Колотыгина МКОУ «Школа-интернат № 92» Современные модели организации внеурочной деятельности обучающихся с ОВЗ (в контексте ФГОС ОВЗ) (36 часов) 26.02.2018-02.03.2018 О.Н. Савинская МКОУ « Школа-интернат № 162»