Технологическая карта урока химии 8 классе учителя химии
методическая разработка (8 класс)

Этапы урока  

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организа-ционный этап

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

коммуникативное

сотрудничество с учителем

2

Стадия вызова

1)собственно вызов

создает  проблемную ситуацию путем предложения задания:    

- распределить предложенные вещества на группы;

-предлагает следующую информацию:

 « Без этого вещества нет жизни. 

Оно обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организмах: в крови создаёт необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи…

Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20 – 30г.

Полагают,  например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества. 

В России в 17 веке произошёл бунт, вызванный непомерно высокими ценами на это вещество.

В Китае 13 века из этого вещества изготавливались монеты»

-создает условия для формулирования

темы и целей урока:

- предлагает изучить текст показ слайдов 

- на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод о каком веществе идет речь 

-для выдвижения гипотезы предлагает выполнить задание:   

- определить состав 4 группы веществ;

Мы нашли название этой группы веществ 4 класса неорганических соединений.

Соль имеет большое значение в жизни человека и животных.

А что вы знаете об этом веществе?

Мы так мало знаем об этом важном веществе.

Как вы думаете - это поправимо?

Мы можем восполнить пробелы в знаниях об этом веществе на сегодняшнем уроке.

выделяют  3 группы веществ по признакам классов:

-оксиды;

-основания;

-кислоты;

-вещества четвёртой группы неизвестны

предполагаемый ответ: соль

определяют:

состав вещества

-Ме (КО);

-формулируют определение данного класса

ответы:

-белая;

-солёная;

 -в воде хорошо растворяется.

проблема:

 мы так недопустимо мало знаем об этих важных веществах

называют тему урока: соли

цели урока: выяснить 

номенклатуру солей.

записывают тему урока в тетрадь.

выдвигают гипотезу: если знаем состав веществ, то сможем записать алгоритмы составления их формул и названий 

познавательные: сис-тематизируют информацию для изучения нового материала, дают определение понятиям;

выделяют необходимую информации из прослушанного текста; находят основную и второстепенную информацию;

становят проблемы.

коммуникативные: формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;

регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

3

Стадия осмысления содержания

организует работу по отработке умений выделять соли по формулам соединений

участвуют в игровом моменте «крестики-нолики», выбирают выигрышный путь - формулы только солей

познавательные:

умение структурировать знания;

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

логические:

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

коммуникативные: 

умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий ;

регулятивные:  

самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия

организует работу 

с параграфом 21  с целью изучения алгоритма  составления формул солей 

изучают материал параграфа,

знакомятся с составлением формул солей

организует работу 

с параграфом 21  с целью ознакомления с алгоритмом составления названий солей 

изучают материал параграфа, знакомятся с алгоритмом

составления названия солей;

 организует лабораторную работу по изучению классификации солей 

выполняют лабораторную работу:

исследуют предложенные вещества на растворимость в воде;

делают вывод по лабораторной работе

предлагает работу в парах: подготовить презентацию в форме кластеров по вопросам: составление формул солей и номенклатура солей 

(показ слайдов)

готовят презентацию – кластер по составу, названиям

солей

4

Стадия рефлексии

1)самостоятельная работа

контролирует проведение презентации

для систематизации и обобщения новых знаний  предлагает выполнить работу по учебнику с.113 №1 с дальнейшим итоговым самоконтролем и самооценкой;

учитель подводит итог данного этапа урока;

проводит диагностику уровня усвоения обучающимися новых знаний:

предлагает выполнить компьютерный тест; 

проверяет результаты выполнения, выставляет отметки;

выступают с презентациями 

работают самостоятельно

выполняют компьютерный тест

познавательные:

общеучебные:

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные

умение выражать свои мысли.

регулятивные:

волевая саморегуляция;

оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, прогнозирование

Стадия рефлексии

2)собственно рефлексия

предлагает заполнить таблицу:

заполняют таблицу

предлагает домашнее задание на следующий урок:

1. § 21 упр. 2. 
2. Выучить формулы

записывают задание в дневник

просит обучающихся поделится впечатлениями об уроке: рефлексия

-что  узнали нового интересного на уроке?

- что  произвело  большее впечатление?