Программа по самообразованию педагога
материал

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «ЦДТ»

Индивидуальная программа самообразования

педагога дополнительного образования

Закурдаевой Галины Николаевны

на 2020-2021 учебный год

подготовила

                          педагог дополнительного образования

Закурдаева Галина Николаевна

город Лянтор

2020

Образованный человек тем и отличается

 от необразованного, что продолжает

 считать свое образование незаконченным.

 К. Симонов

ФИО:  Закурдаева Галина Николаевна

Должность: педагог дополнительного образования

Образование (когда и какое учебное заведение окончил): Стерлитамакский государственный педагогический институт; межшкольный учебный комбинат г.Кумертау

Тема по самообразованию – «ИКТ в профессиональной деятельности педагога дополнительного образования»

Когда начата работа над темой   -  2020 г

Когда предполагается закончить работу над темой -2022г

Цель самообразования по теме - Освоение теории и практики использование ИКТ в образовательной деятельности педагога дополнительного образования,   осмысление необходимости применения современных технологий как инструмента повышения качества образования.

Задачи:

• активно применять компьютерные технологии на занятиях в системе дополнительного образования;
• формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
• внедрять в учебный процесс инновационные педагогические технологии;
• получать консультации специалистов в сфере образовательных и инновационных технологий.
• общаться с коллегами-единомышленниками в форумах, сетевых педагогических сообществах, обмениваться опытом и идеями.
• обеспечивать программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей, воплощение творческого замысла.
• разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации.

 Источники самообразования: СМИ, интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, обмен опытом.

Актуальность. Каждый педагог должен использовать инновационные технологии, так как использование ИКТ является одним из приоритетов образования и успешно входит в нашу практику, т. к. современное общество – это век всеобщей компьютеризации. Использование в педагогической деятельности инновационных технологий даже и не новинка, а необходимость для работы с обучающимися, родителями, со специалистами центра в методической, экспериментальной и инновационной деятельности и, наконец, помощь в самообразовании педагога. Создается единое информационное пространство в образовательном учреждении. 

 Невозможно переоценить значение информационных технологий в  связи со сложившейся ситуацией в период самоизоляции, когда встает острая необходимость осуществлять педагогический процесс из дома. Это дало  толчок для освоения новых инструментов, включая широко представленные на современном рынке образовательных технологий онлайн-платформ.

Формы самообразования: Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности МО,  также через участие в жизни ЦДТ и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования: 

• повышение качества преподавания предмета;
• разработка дидактических материалов, тестов;
• разработка и проведение открытых занятий, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• разработка сценариев КТД с применением информационно-коммуникационных технологий;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта;
• создание и ведение электронного портфолио на сайте ЦВР.

Основные вопросы, намечаемые для изучения

Использованная литература

1. Белых  С.Л.  Управление  исследовательской  активностью  ученика:
2. Методическое  пособие  для  педагогов  средних  школ,  гимназий,  лицеев.  2-е,
3. испр. доп. изд. / Под ред. А.С, Обухова. – Ижевск, 2007. – 64с.
4. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В.
5. Давыдова  //  Изв.  Рос.  акад.  образования.-  2000.-  N  2.-  C.  36-43.-  (Филос.-
6. психол. основы теории В. В. Давыдова).
7. Постоева  Е.С.,  Шевердин  И.В.  Презентация  «Технология  проектной
8. деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.
9. Белых  С.Л.  Управление  исследовательской  активностью  ученика:
10. Методическое  пособие  для  педагогов  средних  школ,  гимназий,  лицеев.  2-е,
11. испр. доп. изд. / Под ред. А.С, Обухова. – Ижевск, 2007. – 64с.
12. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В.
13. Давыдова  //  Изв.  Рос.  акад.  образования.-  2000.-  N  2.-  C.  36-43.-  (Филос.-
14. психол. основы теории В. В. Давыдова).
15. Постоева  Е.С.,  Шевердин  И.В.  Презентация  «Технология  проектной
16. деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.

1. Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. — с. 39 – 47.
   Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. — М., 1996.
2. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. — с. 151-157.
   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е.С. и др. Под ред Е.С. Полат. - М.,: Издательский центр "Академия", 1999.
3. Газета «Начальная школа» № 10 2006 год,
   Вихорева О.А. Программно-методическое обеспечение исследовательской деятельности учащихся в дополнительном образовании детей / О.А.Вихорева// Дополнительное образование. 2004. - №5.
4. Голованов В.П. Дополнительное образование детей: сущность, функции, тенденции развития / В.П.Голованов // Дополнительное образование. -2004. №5.
5.  Голованова И.Ф. Дополнительное образование как условие формирования социальной активности учащихся: дис. .канд. пед. наук: 13.00.01 / И.Ф.Голованова. С-Пб., 2005.

Белых  С.Л.  Управление  исследовательской  активностью  ученика: 

Методическое  пособие  для  педагогов  средних  школ,  гимназий,  лицеев.  2-е,

испр. доп. изд. / Под ред. А.С, Обухова. – Ижевск, 2007. – 64с. 

Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В.

Давыдова  //  Изв.  Рос.  акад.  образования.-  2000.-  N  2.-  C.  36-43.-  (Филос.-

психол. основы теории В. В. Давыдова). 

Постоева  Е.С.,  Шевердин  И.В.  Презентация  «Технология  проектной

деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006. 

А также сайты: 

 festival@1september.ru

 http://www.school.edu.ru/catalog.asp