Программа самообразования педагога
материал по физике на тему

Программа самообразования педагога

Смирновой Светланы Александровны

МОУ  Лебедевской  СОШ

Тема самообразования: Современный физический эксперимент: лаборатория L-микро и ЛЕГО- конструкторы в школе.

Пояснительная записка:

          Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности, учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Сегодня  в век информационно- коммуникативных технологий в области образования я ставлю перед собой и своими учениками  новые задачи и проблемы:

      Проблема: повышение качества преподавания учебных предметов, внедрение в              учебный процесс новых технологий обучения, формирование ключевых  компетенций обучающихся по математике и информатике.

 Целевые установки:

• Повышение профессионального уровня
• Ведение активной подготовки к ЕГЭ и ГИА
• Компьютеризация учебного процесса школьников

    Задачи:

1. Реализация творческих возможностей учителя, как основы успешной учебной деятельности учащихся.

2. Повышение влияния инновационных процессов на качество учебно-воспитательной работы по физике.

Мотивы, побуждающие к саморазвитию:

• Мотив самостоятельности, реализация себя в творческой профессиональной деятельности личности.
• Мотив личностного развития, приобретение новой информации.
• Мотив самоутверждения, достижения социального успеха.
• Потребность быть в коллективе.
• Мотив стабильности, защищённости.
• Мотив состязательности.

Работа над темой начата в 2008 году

          Предполагается закончить работу над темой в 2012 году.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.  

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

 Модульная технология обучения и воспитания обеспечивает ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Модульное обучение и воспитание интегрирует в себе все то прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике: накопленные обобщения теории и практики дифференциации, оптимизации обучения, проблемности. 

 Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью 

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Лего-технология- суть технологии можно описать как связь конструктора с электрическими элементами и внешними датчиками с компьютером через определенные программы. Ребенку ставится задача из реальной, окружающей его жизни, и он проектирует изменения в своем собственном мире средствами робототехники. Конструируя ту или иную модель, являющуюся решением задачи, необходимо написать программу и внести ее в компьютер, а затем в модель. Элемент проверки взаимодействия компьютера и модели является крайне важным моментом соответствия решения условию задачи.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты, мультипрограммирование различных ситуаций.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Основные принципы, реализуемые в используемых методиках: 

Содержательные принципы обучения:

• принцип научности;
• принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

• принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
• принцип единства группового и индивидуального обучения;
• принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
• принцип сознательности и творческой активности обучаемых;
• принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
•         принцип наглядности;
• принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

• принцип свободы выбора;  
• принцип открытости;  
•         принцип деятельности;  
• принцип обратной связи;  
• принцип идеальности (высокого КПД).  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

• словесные;
• наглядные;
• стимулирующие;
• исследовательские;
• контролирующие.

Формы организации работы:

• индивидуальная работа с первоисточниками по методике тестирования;
• анализ передового опыта руководителей лабораторий образовательных технологий.
• участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;
• проведение открытых занятий;
• участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ:

1. – установочный, предусматривает создание определенного настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий.
2. – обучающий, на котором происходит знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.
3. – практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы.
4. – теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе организовывается коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчеты о ходе самообразования на заседаниях школьных и районных МО; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы.
5. – итогово-контрольный, на котором подводятся итоги своей самостоятельной работы, обобщаются наблюдения, оформляются результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ, теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе.

План реализации программы самообразования

I ЭТАП реализации программы (I полугодие 2008-2009 уч. года)

II ЭТАП реализации программы (II полугодие 2008-2009 уч. года)

III ЭТАП реализации программы (2009-2010 уч. год)

IV ЭТАП реализации программы (2010-2011 уч. год)

V ЭТАП реализации программы (2011-2012 уч. год)

План самообразования на 2010 – 2011 учебный год

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• повышение качества преподавания предмета (для учащихся: качество ЗУН не менее 45%; участие в конкурсах – не менее 30%);
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• выработка методических рекомендаций по применению новых информационный технологии на уроках.
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях  с  самообобщением опыта.

Планируемые результаты самореализации:

• Разработка комплекта электронных уроков.

• Разработка пакета материала в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактики по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
• комплекта раздаточного материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);
• сборника предметных кроссвордов,
• пакета олимпиадного материала для подготовки учащегося,
• базы данных методик обучения,
• пакет сценариев уроков с применением информационных технологий,
• пакета  документации по организации и занятий кружковой работы,
• пакета психолого-педагогических материалов для учителя.

• Создание и постоянное действие персонального сайта.