Статья "Формирование личностных УУД во внеурочной деятельности по математике"
статья (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Опубликовано 04.10.2015 - 16:26 - Рыбакова Светлана Викторовна

Статья посвящена проблемам формирования личностных УУД на внеурочной работе по математике. Автор сопоставляет проводимые формы внеурочной деятельности и соответствующие им результаты формирования личностных УУД. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл formirovanie.docx16.6 КБ

Предварительный просмотр:

Формирование личностных УУД
во внеурочной деятельности по математике

Личностные универсальные учебные действия включают жизненное, личностное, профессиональное самоопределение; действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания, реализуемые на основе ценностно-смысловой ориентации учащихся (готовности к жизненному и личностному самоопределению, знания моральных норм, умения выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях.

Применительно к учебной деятельности следует выделить два типа действий, значимых в условиях личностно - ориентированного обучения. Первый тип – действие смыслообразования, то есть установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, ради чего она осуществляется. Школьник при этом подходе ставит перед собой вопрос о том, какое значение, смысл имеет для него учение  и формулирует свой ответ на этот вопрос. Второй тип – действие нравственно-этической ориентации на основе социальных и личностных ценностей. Этот тип действий предполагает нравственно-этическое оценивание предметного содержания, учебной ситуации, моральный выбор.

Личностные универсальные учебные действия формируются с помощью задач, ориентированных на:

— личностное самоопределение;

— развитие Я-концепции;

— смыслообразование;

— мотивацию;

— нравственно-этическое оценивание.

Изучение математики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития в личностном направлении:

  1. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной 
    задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
  2. умение показать критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
  3. представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
  4. креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
  5. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
  6. способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Направление внеурочной деятельности

Формы организации внеурочной деятельности

Планируемые результаты формирования личностных УУД

Научно-познавательное

  1. Подготовка и участие в олимпиадах
  2. Участие в математических играх
  3. Участие в конкурсах по математике
  4. Проведение научных конференций
  5. Исследовательская деятельность
  6. Проектная деятельность
  7. Занятия в математических кружках
  8. Посещение элективных курсов
  9. Участие в предметной неделе
  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

Общественно-полезная деятельность

  1. Изготовление наглядных пособий и моделей
  2. Организация выставки достижений учащихся
  3. Организация помощи младшим школьникам в прохождении сложного материала со стороны старшеклассников
  4. Создание групп для решения проблем школы с помощью математического аппарата
  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
  • развитие этических чувств — толерантности, стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • установка на здоровый образ жизни;
  • основы здоровьесберегающего поведения;


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Занимательная математика"

В последние годы современная школа ставит перед педагогическим сообществом цель — воспитать человека, которому жить, работать и добиваться успехов в современном обществе. Я прошу обратить внимание — ж...

«Достижение личностных результатов средствами внеурочной деятельности»

достижение личностных результатов...

Формирование личностных УУД через внеурочную деятельность по информатике в 5 классе

Перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Умение учиться, т.е., способность ученика к само...

Методическая разработка: «Как организовать курс внеурочной деятельности ГБОУ СОШ на примере курса внеурочной деятельности по математике в 5-х классах ГБОУ СОШ №4 Кусто»

В настоящей методической разработке я представлю методы организации внеурочной деятельности по математике в пятых классах....

«Формирование личностных УУД во внеурочной деятельности».

Несмотря на необычайные темпы развития современной науки и техники, развитие СМИ и сети Интернет, школа по-прежнему  является основным носителем начального и среднего образования детей. Как и тыс...

Формирование личностных УУД через внеурочную деятельность

В рамках реализации решений педсовета «Профессиональная компетентность учителя в новых социальных условиях (введение профессионального стандарта педагога)» представляю результаты рабо...

Метод проекта как личностно- развивающая технология внеурочной деятельности

На протяжении последних двух десятилетий в развитых странах мира активно обсуждалась проблема поиска средств для осуществления и реализации задач по формированию социальных компетенций. Одной из эффек...