Календарно-тематическое планирование "Мир театра"
презентация к уроку по теме

Календарно-тематическое   планирование театрального объединения  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

художественная

«Мир театра»

    Автор-составитель программы

Шепинова Елена Владимировна,

Педагог дополнительного

                                                                                             образования

г. Сургут, 2017

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

 (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Наименование образовательной организации МБОУ СОШ №4

1.1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:  

• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Стандартами качества муниципальных услуг, утвержденными Постановлением Администрации города от 21.12.2012 года № 9837 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Дополнительное образование в учреждениях дополнительного образования детей», предоставляемой муниципальными учреждениями дополнительного образования детей, подведомственными департаменту образования Администрации города (с изменениями от 24.03.2014 № 1941, от 24.06.2014 № 4178);
• Постановлением Администрации города от 20.12.2012 года № 9787 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Общее и дополнительное образование в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 17.02.2014 № 1086);
• Уставом МБОУ СОШ №4;
• Положением об организации и осуществлению образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам в МБОУ СОШ №4.

Программа дополнительного образования «Мир театра» направлена на развитие и формирование художественно-эстетических навыков, является программой художественно-эстетической направленности. 

Данная программа разработана на основе типовой программы Министерство образования Российской Федерации (1995 г.) «Театр 1-11 классы» авторы: Панфилов А.Ю., Букатов В.М. с учётом примерных требований к программам дополнительного образования детей Нормативно-правовой аспект (из письма Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

    Одна из важных задач в области образования – эстетическое воспитание детей, создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка. Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающее - эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

Программа «Мир театра» учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

Направленность программы – художественная

Актуальность программы данной программы в том, что она, включая в себя три модуля основных аспекта сценического творчества (театральные игры, сценическая речь, сценическое искусство: сценическое движение, актерское мастерство), прежде всего, направлена на развитие способностей каждого учащегося, на развитие социальной одаренности, на формирование социальной компетентности, на духовно-нравственное воспитание.        Психологическое и физическое раскрепощение, нахождение путей преодоления страхов в публичных выступлениях; провокация творческой активности и фантазии; настройка художественного «я», освобождение от рефлексов повседневной жизни, ознакомление с принципами правильной работы речевого аппарата способствуют формированию социальной компетентности учащихся

Отличительная особенность программы «Мир театра» в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Новизна программы заключается в ее модульной структуре, которая расширяет возможности педагога в дифференцированном подходе к обучению отдельных учащихся и группы в целом, позволяет составлять индивидуальные маршруты обучения учащихся театра-студии. Кроме того, можно использовать каждый модуль для обучения отдельным дисциплинам.

Привлечение детей к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра, открывает большие возможности для их многостороннего развития. Программа дополняет такие предметы общеобразовательного курса, как история (история театра), культура речи (развитие речи), изобразительное искусство, трудовое обучение (изготовление реквизита и декораций), физическая культура (выполнение общефизических и музыкально - ритмических упражнений).

В целях приобщения учащихся к культурным ценностям народа Ханты и Манси, в программу включены игры на изучение традиций и обычаев народа Севера, а также посещение выставочного зала, музея, драматического театра.

Педагогическая целесообразность программы: программа рассчитана на три года обучения. Содержание программы соответствует возрастным и психологическим возможностям детей. На первом году обучения обучающиеся осваивают зрительскую культуру через игровые театральные ситуации. На втором году обучения знакомятся с основными дисциплинами, такими, как актерское мастерство, сценическая речь и сценическое движение.

На третьем году – это знакомства учащихся непосредственно с постановочной работой.

Адресат программы: Исходя из особенностей учебно-тематического плана и специфики занятий, проводятся групповые занятия, количество детей в группе 15-22 человека. Занятия в группах проводятся 3 часа в неделю.

Уровень подготовки детей при приеме в группу:

- дети должны иметь навык беглого чтения текста, основы выразительного чтения;

- должны представлять формы работы актера театра;

- должны знать основы быстрого запоминания, уметь оперировать памятью.

Уровень подготовленности определяется собеседованием и проведением ряда упражнений на выразительность чтения.

Формы обучения: Беседы, показ видеофильмов, тренинги, репетиции, выступления на праздниках, концертах, фестивалях.

1.2. Цель программы –  воспитание нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков средствами театрального искусства, организации их досуга путем вовлечения в театральную деятельность.

Задачи:

способствовать формированию: 

-   необходимых представлений о театральном искусстве;

-  актерских способностей – умение взаимодействовать с партнером, создавать образ героя, работать над ролью;

- речевой культуры ребенка при помощи специальных заданий и упражнений на постановку дыхания, дикции, интонации;

-  практических навыков пластической выразительности с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка;

способствовать развитию:

- интереса к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства;

 - творческой активности через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка;

 - эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения;

создать условия воспитания:

- воспитание эстетического вкуса, исполнительской культуры;

 - творческой активности подростка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других;

 - духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание средствами традиционной народной и мировой культуры.

В первый год обучения занятия проводятся с построением сказочных сюжетов и использованием развивающих игр.

Основные задачи на первом этапе обучения:

  - создание творческой атмосферы на занятиях и мотивационных предпосылок для дальнейшей сценической деятельности;

  - выявление творческих способностей;

  - диагностика уровня развития психологических возможностей.

Во второй год обучения, начало изучения театрального искусства. Учащиеся знакомятся с историей возникновения театра, с основными дисциплинами, такими, как актерское мастерство, сценическая речь и сценическое движение.

Основные задачи педагога:

 - снятие мышечных и психологических зажимов;

 -организация коллективной творческой деятельности.

В третий год – это знакомства учащихся непосредственно с постановочной работой (анализ драматургического материала, плановая работа над спектаклем, создание сценического образа). На этом этапе происходит более глубокое изучение особенностей актерской профессии.

Основные задачи педагога:

  - создание условий для проявления творческих способностей каждого учащегося;

 - создание творческого коллектива, способного планировать и реализовывать творческие планы.

     Обучение по данной программе помогает студийцам осознать, что занятия театральным творчеством - это не только удовольствие, но и труд, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения. Ожидаемые результаты и способы их проверки

По окончании I года обучения учащиеся театра-студии усваивают необходимый теоретический материал:

- краткие сведения из истории развития театра;

- правила поведения на сцене и за кулисами;

- некоторые театральные термины и понятия.

Диагностика полученных практических умений и навыков проводится по следующим параметрам:

-выполнение этюдных заданий;

-публичное чтение поэтического произведения или басни;

-групповая малая театральная форма (сценка, инсценировка, групповой этюд).

    Учащиеся должны знать правила гигиенического дыхания, понимать необходимость проведения разминок - речевой и физической, выполнять задания, не стесняясь друг друга и публики

По окончании II года, учащиеся показывают следующие теоретические знания:

-история развития театра

-основы актерской этики и сценической дисциплины;

-состав артикуляционного аппарата;

-некоторые театральные термины и понятия.

Практические умения и навыки:

в сценической речи - уметь делать дыхательную и речевую разминку, читать сказки и басни, соблюдая логические и интонационные законы;

-при выполнении сценических движений - уметь выполнять комплекс упражнений для снятия зажимов и разогрева мышц.

-на пути к актерскому мастерству (уметь выполнять этюды на воображение, чувство правды, логику переживаний и последовательность действий, на взаимодействие с партнерами);

-публичный показ небольшой постановки, мини-спектакля, литературно-театральной композиции.

Учащиеся III года обучения показывают следующие теоретические знания:

-история развития театра;

-профессиональная терминология (по системе К.С. Станиславского);

-речевой тренинг (актуальность, основные этапы, описание упражнений);

-этапы работы над драматургическим материалом;

-элементы воплощения художественного образа.

Практические умения и навыки:

в сценической речи - учащиеся должны знать правила правильного литературного произношения, уметь выполнять упражнения для улучшения дикции, овладеть приемами построения диалога, речевой импровизации;

в сценическом движении - учащиеся должны выполнять пластические этюды, хореографические импровизации;

в актерском мастерстве учащиеся должны знать этапы проведения актерского тренинга; выявлять и передавать характерные черты персонажа («зерно роли»); применять элементы воплощения;

при постановочной работе участвовать в определении событийного ряда и построении мизансцен, участвовать в составлении и реализации плана работы над спектаклем, подготовке реквизита, декораций;

-публичный показ спектакля (композиции, номера и т.п.).

     Итоговые занятия на I году обучения проводятся в игровой форме; для группы II года обучения срез знаний проводится в форме сдачи этюдных зарисовок, индивидуальных и групповых публичных выступлений. Группы третьего года обучения свои практические навыки демонстрируют во время репетиций и спектаклей. Теоретические знания проверяются по контрольно-измерительным тестам.

1.3. Содержание программы:

Программа «Мир театра» включает три модуля:

1. Игра-путь к театру.

2. Художественное слово.

3. Сценическое искусство.

    Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

Модуль 1 «Игра — путь к театру»

105 часов (2 группы по 3 часа)

Краткая аннотация:

  Модуль включает в себя отдельные игры, направленные на развитие внимания, памяти, речи и мышления, и комплексы игр, позволяющие использовать творческий потенциал каждого учащегося. Кроме того, модуль позволяет в игровой форме диагностировать творческие способности учащихся, уровень психофизического развития

Изучив данный модуль, учащиеся смогут:

- узнать правила поведения в театре (на сцене и за кулисами);

- познакомиться с краткой историей возникновения театрального искусства;

- узнать законы игры, взаимодействия;

- научиться проявлять инициативу;

- работать в коллективе.

Структура модуля.

1.1 Игры на развитие внимания, памяти, речи и мышления

2.   Комплексы игр, содержащие теоретический

1.3 Материал о театральной этике, истории театра.

1.4 Творческие игры; публичные выступления

Модуль 2 «Художественное слово»

 114 часов (2 группы по 3 часа в неделю)

Краткая аннотация:

  Модуль включает в себя анатомические данные о построении артикуляционного аппарата, описание и обоснование упражнений дыхательной, артикуляционной и речевой гимнастик, знания, умения и навыки по культуре и технике речи. Модуль объединяет в себе теоретический материал по культуре и технике речи и практические упражнения по развитию речевого действия. Модуль содержит обязательные для изучения темы и темы, которые педагог может варьировать в зависимости от учебной ситуации в размере предусмотренных в модуле вариативных часов. Кроме того, вариативная часть предусматривает индивидуальные занятия с учащимися, которые испытывают затруднения в обучении.

Изучив данный модуль, учащиеся смогут:

- узнать правила гигиены для речевого аппарата;

- научиться выполнять речевой тренинг;

- выполнять словесное действие, используя нужную интонацию и подтекст;

- вести диалог и дискуссии на различные темы;

- использовать полученные знания в повседневной жизни

Структура модуля

1.1 Упражнения, направленные на формирование навыка гигиенического дыхания.

1.2 Упражнения для развития правильной артикуляции, дикции, звучания и посыла.

1.3 Работа над литературным и драматургическим материалом.

1.4 Самостоятельная творческая деятельность по составлению текстов (устных и письменных).

Модуль 3 «Сценическое искусство»

 114 часов (2 группы по 3часа в неделю)

Краткая аннотация:

  Предмет «Актерское мастерство» направлен на развитие в ребенке: свободы общения, коммуникабельности, эмоциональной памяти, чувства ритма, воображения, фантазии, на осмысление собственного «Я», на воспитание художественного вкуса.

   Модуль включает в себя этюды, актерский тренинг, элементы воплощения. Модуль состоит из обязательной части и вариативной. Вариативная часть содержит темы и для индивидуальных занятий с учащимися, которые педагог может при необходимости провести.

Изучив данный модуль, учащиеся смогут:

- узнать специфику актерской профессии;

- познакомиться с составляющими актерской игры;

- узнать сущность и последовательность выполнения актерского тренинга;

-научиться действовать в предлагаемых обстоятельствах;

-использовать элементы воплощения для создания ярких сценических образов.

Структура модуля

1.1 История театра. Театр как вид искусства. Работа над этюдами 

1.2 Актерская грамота. Профессия-актер.

1.3 Художественное чтение.

1.4 Сценическое движение

1.4. Работа над пьесой. Элементы воплощения

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

•особенности театра как вида искусства, иметь представление о видах и жанрах театрального искусства:

• о народных истоках театрального искусства;

•материалы и технические приемы оформления;

•художественное чтение как вид исполнительского искусства

Должны уметь:

•Активизировать свою фантазию;

• «Превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения, обыгрывать место действия, время, ситуацию;

•Видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельств;

•Коллективно выполнять задания;

•Выполнять элементы сценического движения.

               Методическое обеспечение занятий:

Программа дополнительного образования детей включает:

-обеспечение программы методическими видами продукции (разработки занятий, игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);

-рекомендации по проведению практических работ обучаемых;

-дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы. 

Для успешной реализации программы необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование:

1.  CD-диски с лучшими детскими спектаклями;
2. Литература по театральному искусству;
3. Аудиозаписи музыкальных произведений;
4. Материалы для изготовления реквизита, бутафории, декораций;
5. Компьютер;
6. Ноутбук;
7. Проектор или телевизор;
8. Парты, стулья, сцена;
9. Костюмы.

        Оборудование кабинета:

 Столы и стулья, сцена, декорации, реквизит, костюмы оснащение техническими средствами, подборка видеосюжетов, фильмов и слайдов.

Помещение для занятий должно быть просторным, хорошо освещенным, проветриваемым, и соответствовать нормам кабинета дополнительного образования по художественно профилю.

Информационная справка об особенностях реализации УТП в

2017/2018 учебном году

                  Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:

                            Памятные даты:

                            Великая Отечественная война

                                         9мая

            Крупные мероприятия учреждения:

День учителя, День матери, Новый год,23 февраля, 8 марта

                             Участие в фестивале                                                                                                                                      

           «Щедрый вечер», «Театральные подмостки»

Литература для педагога

При составлении данной программы был использован собственный, а также материалы следующих образовательных программ:

1. Васильев Ю.А. Сценическая речь: ощущение – движение – звучание. Вариации для тренинга. СПб., 2005г.

2. Васильев Ю.А. Сценическая речь: восприятие – воображение – воздействие. Вариации для творчества. СПб., 2007г.

 3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. – М.: «Ось-89», 2007г.

4. Гиппиус С.В. Актёрский тренинг, гимнастика чувств. – СПб.:Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007 5) Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993г.

6. Гребенщикова Л.Г. Основы куклотерапии: галерея кукол. – СПб, 2007 7) Карпов Н.В. Уроки сценического движения. – СПб.: Сова, 2000г.

8. Кидин С.Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии. – Волгоград: Учитель, 2009г.

 9. Кипнис М. Ш. Актерский тренинг: более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером. Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2008г.

 10.Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Тайны нашего голоса. – Екатеринбург, 1992г.

 11.Косинец Е.И. Образовательная программа «Театр» (вариант наполнения художественно-эстетического профиля). – М.: МИОО, 2009г.

12.Кристи Г.В. Обучение актера школы Станисловского. Пособие для театральных учебных заведений. М.: Искусство, 1978г.

 13. Леванова Е.А., Волошина А.Г., Плешаков В.А., Соболева А.Е., Телегина И.О. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. – СПб.: Питер, 2008г.

14. Назлоян Г.М. Маскотерапия. Методика и техника. – М., 2005

15. Петров В. А. Нулевой класс актёра - М., Советская Россия, 1985

19. Шрагина Л. И. Логика воображения. – М., Народное образование, 2001 1) Кипнис М. Ш. Актерский тренинг: более 100 игр, упражнений и этюдов, которые помогут вам стать первоклассным актером. Санкт-Петербург: Прайм-Еврознак, 2008г.

 20. Козлянинова И.П. Произношение и дикция. М., 1977г.

 21. Станиславский К. С. Работа актера над собой. – М.: Артист. Режиссер. Театр, 2008г.

                                         Литература для обучающихся

  1. Хочу на сцену! / Автор-сост. Л.Б. Белянская. – Д.: Сталкер, 1997г.

  2. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Зрительная память. – Волгоград: Учитель, 2006г.

 3. С.А. Шмаков «Лето», Н.В. «Магистр», М., 1993 4. С.А. Шмаков «Ее     величество игра», Н.В. «Магистр», М., 1992г.

Литература для родителей

1. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников: Программа и репертуар. - М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004г.

2.Люблинская А. А. Детская психология. – М.: Просвещение, 1971 г.

Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973 г.

                                       Литература для детей 

1.Вархолов Ф. М. Грим. - М.: 2005г.

2. Васильева Т. И. Упражнения по дикции (согласные звуки). Учебное пособие по курсу «Сценическая речь». -  М.: ГИТИС, 2004г.
3.  Генералова И.А. Мастерская чувств. – М., 2006г.
4. Козлянинова И. П. Орфоэпия в театральной школе. Учебное пособие для театральных и культурно-просветительных училищ. - М.: Просвещение, 2003г.
5.  Невский Л. А. Ступени мастерства. - М.: Искусство, 2005г.
6.  Петрова А. Н. Сценическая речь. - М.: 2002г.
7.  Рубина Ю. Театральная самодеятельность школьников.- М.: Просвещение, 1994г.
8.  Шильгави В.П.Начнем с игры. - М.: Просвещение, 1994г.
9. Школьников С. Основы сценического грима. - Минск: Высшая школа, 2004г.
10. Эфрос А.В. Репетиция-Любовь моя. - М.: 2001г.

Музыкальные произведения:

1. С.С.Прокофьева,

2. П.И.Чайковского,

3.прелюдии до минора и ля минор Ф.Шопена,

4. С.М.Майкапара, К.Дебюсси;

5.Л. Ван Бетховена;

6.произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.

                              Поэтические литературные произведения:

  Произведения Н.С.Гумилева, А.А.Фета, И.Ф.Анненского, К.Д.Бельмонта,  И.А.Бунина, С.В.Есенина, Ф.И.Тютчева, Д.Р.Киплинга, сказки А.С.Пушкина, А.П.Чехова, М.Ю..Лермонтова, А.Н. Островского , С.Т..Аксакова И.С.Тургенева, А.Н..Плещеева,Ф.И..Тютчева,, М.Е. Салтыкова-Щедрина, А.Т. Аверченко, А.Л.Барто, С.В. Михалкова.

Учебно-тематический план на 2017/2018 учебный год театрального объединения «Мир театра» первого модуля «Игра-путь к театру»

Календарно-тематическое планирование для 5й группы объединения «Мир театра »  первого модуля «Игра-путь к театру»                                             на 2017/2018 учебный год

Календарно-тематическое планирование для 6ой группы объединения «Мир театра» первого модуля «Игра-путь к театру»                                         на 2017/2018 учебный год

Учебно-тематический план театрального объединения «Мир театра»

на 2017/2018 учебный год Модуля 2 «Художественное слово»