Технологическая карта конструирования урока по теме: "Великий колокольный звон"
опыты и эксперименты на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 этап

Орг. момент

- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе

не более

1 мин.

2 этап.

Мотивация

- Организует работу с иллюстрациями в учебнике на стр.40-41, задает вопросы классу:

1. Какую музыку ты слышишь, глядя на эти картины?

2. Кто из вас может сказать, какими песнями можно озвучить эти пейзажи?

Формулирование темы урока: как вы думаете, какой проблеме будет посвящен наш урок?

 - участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы;

- формулируют предполагаемую тему урока

не более

2 мин.

3 этап.

Актуализация знаний.

- Задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме (проблеме):

1. Кто из вас знает, какие названия имеют колокольные звоны?

- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;

- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)

не более

5 мин.

4 этап. Целепола-

гание и планирование

- Формулирование цели урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).

Планируемые результаты: после урока вы сможете

- дать определение понятиям «благовест», «трезвон», «набат»;

- перечислить не менее 2-х  композиторов, включавших колокольные звоны в свои произведения;

- освоить приемы вокального исполнения песен с припевом, изображающим колокольные перезвоны;

- выполнить проект по слушанию и анализу музыкального произведения.

- отвечают на вопросы

«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,

«Какие вопросы касаются темы «Музыкальные инструменты» и могут войти в план урока?»

не более 1 мин.

План

1.Виды и предназначение колокольных звонов.

2. Колокольные звоны в творчестве М. Мусоргского.

3. Я – слушатель.

- задают уточняющие вопросы;

- узнают последовательность учебных действий

5 этап

Распевание

- Организует работу по воспитанию певческих навыков:

1. Упражнения на дыхание;

2. Упражнения на дикцию: «Дон-дон, загорелся кошкин дом»;

3. Упражнения на различные гласные и слоги;

4. Отработка приемов исполнения песен на слоги «динь - дон» или «бом – бом» каноном.

- выполняют певческие упражнения;

- исполняют песни с элементами дирижирования;

- исполняют песни с элементами инсценировки.

не более 5-7 мин.

6 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

1 вопрос.

Виды колокольных звонов.

1. Проводит поэтапно упражнение «Колокольные звоны имеют названия…»

- мозговой штурм;

- знакомство с другими ответами;

- дополнение списка;

- нотная запись могучего колокола (большая величина нот) и маленьких колокольчиков (мелкие ноты).

- слушают варианты колокольных звонов;

- изображают большой колокол и малые колокола в пластическом интонировании

- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;

- сравнивают варианты ответов, делают выводы;

- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.

не более 5-7 мин.

2.Колокольные звоны в творчестве М. Мусоргского

- Организует просмотр видеофрагмента из пролога оперы М. Мусоргского «Борис Годунов», задает вопросы:

1.Определите роль колокольных звонов на Руси

- организация самооценивания (Приложение 2)

- просматривают фрагмент из оперы;

- отвечают на поставленные учителем вопросы;

-

Не более 5-7 мин.

6 этап. Включение нового знания в систему знаний.

- Организация проектной деятельности.

Цель – сделать анализ средств музыкальной выразительности пьесы М. Мусоргского «Богатырские ворота»

- Выпишите из каждого столбика 1-2слова или словосочетания, соответствующие прозвучавшей музыке:

Музыка изображает:

1. колокольный перезвон

2. церковное песнопение

3. прогулку

Характер:

1. торжественный

2. шаловливый

3. песенный

Исполнитель:

1. фортепиано

2. симфонический оркестр

3. клавесин

- работают в малых группах (или парах) над проектом;

- анализируют реальные социальные условия;

- планируют и осуществляют учебную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата;

-  проводят презентацию результатов работы групп, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы.

5 мин.

- Организация проверки выполнения задания (презентация результатов работы групп). (Приложение 3)

по 2 мин. на одно выступление

7 этап. Рефлексия и оценивание.

Проверяет результат:

 в результате урока учащиеся смогли

- дать определение понятию «» набат; «благовест», «трезвон».

- перечислить не менее 2-х композиторов, включавших колокольные звоны в свои произведения;

- освоить приемы вокального исполнения песен с припевом, изображающим колокольные перезвоны;

- выполнить проект по слушанию и анализу музыкального произведения с изображением колокольного звона

- организация самооценивания

(Приложение 3)

- заполняют оценочные таблицы

2-3 мин.

№

Критерии оценки

(базовый уровень)

выполнение

Критерии оценки

 (повышенный уровень)

выполнение

1

отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)

1 балл

конструировал вопрос (или вопросы) или сочинял мелодию к тексту

2 балла

2

слушал и анализировал музыку

1 балл

разбирался в нотной записи

2 балла

3

исполнял песню соло, ансамблем или хором

1 балл

исполнял песню с использованием танцевальных движений, ритмического сопровождения, музыкальных инструментов

2 балла