Комплексный анализ учебного занятия
презентация по теме

Слайд 1

Слайд 2

Для осуществления комплексного анализа учебного занятия может быть использована методика оценки качества занятия, основанная на применении аппарата и достижений педагогической квалиметрии.

Слайд 3

Квалиметрия – научная дисциплина, в рамках которой изучаются методология и проблематика комплексного количественного оценивания и качества объектов любой природы (одушевленных или неодушевленных; предметов или процессов; продуктов труда или продуктов природы), имеющих материальный или духовный характер, имеющих искусственное или естественное происхождение.

Слайд 4

Термин квалиметрия был предложен в 1968 году группой советских научных работников (экономистов, инженеров). Корень «метрео» - общеупотребительный в международном научном лексиконе. Корень «квали» в языках большинства стран мира означает «качество».

Слайд 5

Таким образом, термин квалиметрия очень удобен: он лаконичен и достаточно передаёт содержание понятия «изменение качества»; составные его части понятны для людей, говорящих на разных языках; характер термина позволяет легко образовывать любые нужные производные слова: например, ученый, исследователь, занимающийся квалиметрией, - квалиметролог; подход к изучению какого-то объекта с точки зрения измерения, оценивания его качества, - квалиметрический подход и т.д.

Слайд 6

Конечной целью квалиметрии является разработка и совершенствование методик, с помощью которых качество конкретного оцениваемого объекта может быть выражено одним числом, характеризующим степень удовлетворения данным объектом общественной или личной потребности.

Слайд 7

Предлагаемая методика оценки качества учебного занятия включает в общей сложности 20 параметров, по которым происходит оценивание. Каждый из 20 показателей качества учебного занятия отнесён к одному из 5 блоков.

Слайд 8

Оценка содержания учебного материала. Научность, доступность. Актуальность материала и его связь с жизнью (единство теории и практики). Степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации. Оптимальность объёма предложенного для усвоения материала.

Слайд 9

2. Оценка эффективности способов деятельности педагога на занятии, технологий обучения. Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность темпа, чередование и смена видов деятельности в ходе занятия. Степень наглядности, целесообразности и эффективности использования учебно- методического комплекта, дидактических материалов, технических средств обучения, оборудования кабинета. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков. Место и роль оценки знаний, умений, навыков на занятии. Степень эстетического воздействия занятия на учащихся. Использование валеологических технологий, соблюдение правил охраны труда в ходе занятия.

Слайд 10

3. Общая и коммуникативная культура педагога, стиль поведения. Общая эрудиция педагога. Культура речи, темп, дикция, внешний вид, мимика. Тактичность и демократичность.

Слайд 11

4. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии. Степень познавательной активности учащихся, творчества, самостоятельности. Уровень развития специальных умений и навыков. Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности учащихся на занятии.

Слайд 12

5. Оценка целей и результатов проведенного занятия. Реальность, четкость постановки целей и их выполнение. Степень обучающего воздействия проведенного занятия на учащихся ( чему и в какой степени научились) Степень воспитательного воздействия (что и в какой степени способствовало их развитию). Степень воздействия занятия на развитие учащихся ( что и в какой степени способствовало их развитию). 6.Самоанализ занятия педагогам.

Слайд 13

Для определения степени проявления каждого из 20 признаков качества занятия устанавливаются три уровня оценки: 0 - признак не проявляется 1 - проявляется частично 2 - проявляется в полной мере.

Слайд 14

Оценка качества занятия (К) выражается в процентном отношении суммарного числа набранных баллов по всем показателям (∑К), использовавшимся на том или ином занятии к максимально возможному их числу (К max ): K у = (∑ K/Kmax) • 100%.

Слайд 15

Например, (К max ) для показателей будет составлять 4о баллов, для 19 – 38 баллов, для 18 – 36 баллов и т. д.

Слайд 16

При использовании данной методики, оперируя статистическими данными средних показателей за учебный год по отдельным творческим объединениям, целесообразно вести речь не только о качестве знаний, но и о приемлемости реализации тех или иных программ дополнительного образования.

Слайд 17

С помощью оценки качества занятия можно определять эффективность деятельности того или иного педагога. Для этого данные целесообразно представить в сводной таблице. Ф.И.О. педагога Объединение Качество знания Средний показатель качества знания 1-е занятие 2-е занятие 3-е занятие 4-е занятие …… занятие