«Основные особенности личностно ориентированного урока» доклад
статья по теме

САМООБРАЗОВАНИЕ

Тема: «Стимулирование познавательной активности учащихся на уроках      

 географии»

Тема доклада на педсовете: «Основные особенности личностно ориентированного урока»

Доклад

 Личностно ориентированное обучение

 Это процесс, в ходе которого учитываются возможности и способности детей и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

Цель этого урока – создание условий для проявления познавательной активности ученика.

Личностно ориентированный урок – это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к опыту школьников к опыту их жизни.

Использование такого элемента содержания образования как опыт эмоционально- ценностного отношения к жизни.

Пример:  При изучении темы «Исследование Антарктиды». Две экспедиции почти одновременно пытались достичь южного полюса, но одна погибла (экспедиция Скотта), а вторая выжила т.к. на обратной дороге съела своих собак (экспедиция Амундсена). Эти данные вызывают бурю эмоций у детей.

  Основной замысел личностно ориентированного урока состоит в том, чтобы раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме, согласовать его с задаваемым знанием и перевести в соответствующее научное содержание.

Средства достижения учителем цели личностно ориентированного урока.

1. Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть личностный опыт ребенка.

Пример: На уроке, изучающем происхождение рас, может быть задан вопрос «Для чего людям негроидной расы большие губы?»

2. Создание атмосферы заинтересованности каждого в работе класса (групповые и индивидуально-групповые задания)
3. Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.
4. Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания.

Психологи доказали, что люди делятся на:

- визуалов (ключевое слово для них «посмотрите»)

- аудиалов (ключевое слово – «послушайте»)

                   - людей воспринимающих мир через ощущения (ключевое слово «почувствуй                                                                те»)

1. Оценка деятельности ученика не только по конечному результату («правильно – неправильно»), но его процессу его достижения;
2. Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;
3. Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу на уроке и самовыражаться.

1

Критерии эффективности проведения личностно ориентированного урока.

1. использование проблемных творческих заданий;
2. применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать вид и форму материала;
3. создание положительного эмоционального настроя на работу у всех ребят в ходе урока;
4. сообщение в начале урока не только темы, но и предлагаемого порядка организации учебной деятельности;
5. обсуждение с детьми не только новых знаний, но и того, что понравилось – не понравилось на уроке, что можно изменить;
6. оценка при опросе на уроке не только правильного ответа, но и анализ рассуждений, почему и в чем ошибался;
7. оценка определяется по ряду параметров: по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности.