Открытый урок «Игра в ансамбле как одна из форм музыкального развития обучающихся»
учебно-методический материал (6 класс)

Тема урока: 

«Игра в ансамбле как одна из форм  музыкального развития обучающихся»

Цель:

Совершенствование исполнительского мастерства обучающихся, через привлечение их к совместному музицированию.

Задачи:

Образовательная

• Стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
• Формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
• Развитие чувства ансамбля;
• Обучение навыкам импровизации  в ансамбле

Развивающая

• Уметь слушать партнера или партнеров по ансамблю и помогать им в воплощении исполнительских намерений;
• Уметь контролировать и оценивать собственные и коллективные игровые действия.

Воспитательная

• Формировать  музыкальную культуру;
• Формировать навыки общения в коллективе;
• Повышать мотивацию к обучению через ансамблевое музицирование

Учащиеся:

Халимов Константин, Щербаков Никита

Иллюстратор: преподаватель Кинжалова Полина Сергеевна

Тип урока:

Урок общеметодологической направленности

Форма работы:

Групповая

Используемые технологии:

Технологии деятельного типа, личностно-ориентированного подхода.

Методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);

• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);

• метод показа (показ педагогом игровых движений, исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

• объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);

• репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);

• метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);

 • частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Межпредметные связи:

Теория музыки. Тема «Ритм. Метр. Размер. Темп». «Интервал», «Аккорд. Классификация аккордов. Трезвучия. Обращения трезвучий». «Мелодия. Мелодическая линия. Виды мелодического рисунка», «Фактура».

Сольфеджио. Тема «Интонация»  «Разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки». «Отклонение, модуляция в параллельную тональность, в тональность доминанты»

Зарубежная музыкальная литература. Тема: «Зарубежная музыка XIX  века», «Основные стилевые направления западноевропейской музыки XIX века». «Современные саксофонисты»

Внутрипредметные связи:

- штрихи

- способы звукоизвлечения

- динамика

Оборудование

для учащихся:

аккордеоны, стулья, пульт, ноты.

Репертуарный план

«Цветы России». Музыка Евгения Птичкин, слова Владимира Бутенко, переложение для дуэта аккордеонов Е.Киселевой

План урока:

I.   Организационный момент. (3 минуты). Сообщение темы, цели урока.

II.    2.1   Вступительная часть (2 минут)

III. Основная часть (38 минут)

3.1.Практическая работа. Исполнение «Цветы России».

      3.2.Работа над музыкальным произведением. Использование  приобретенных навыков и умений при изучении музыкальных произведений

IV. Заключительная часть (2 минуты) Выводы, обобщение по уроку. Оценка эффективности урока.

3.1.Подведение  итогов.

      3.2 Домашнее задание.

№ п/п

Этапы урока

Элементы урока, изучаемые вопросы

Методы и средства обучения.

Виды контроля

Планируемое время

1.

Организационная часть

Приветствие: Добрый день, уважаемые коллеги! Разрешите начать наш открытый урок по теме: «Совершенствование исполнительского мастерства обучающихся, через привлечение их к совместному музицированию». Цель урока: Совершенствование исполнительского мастерства обучающихся, через привлечение их к совместному музицированию.

Детские музыкальные школы призваны воспитывать творчески активного человека, развивать художественный вкус детей, приобщать их к миру музыки и обучать игре на инструменте. На данный момент у нас  стоит проблема обучения коллективному творчеству.

Для развития вышеуказанных навыков, используется педагогическая модель, которая базируется на трех компонентах: теоретическом, технологическом, творческом.

Теоретический компонент включает в себя необходимые теоретические знания (основные приемы звукоизвлечения, применение их на практике, штрихи, динамика, исполнительская терминология); исполнительские образцы.

Технологический компонент включает в себя необходимые умения и навыки для воплощения композиторского замысла посредством исполнительского аппарата, а также самоконтроль. В его основе лежит моторная функция артикуляции.

Творческий компонент отражает проявление творческой активности учащегося как основы художественной деятельности, умение применять на практике полученные знания, находить новые решения в интерпретации произведения.

-Инструктивно - иллюстративный метод

-репродуктивный метод  (достижение результата с помощью тренажа).

3 мин

2.

Вступительная часть

Рассмотрим штрихи, приемы артикуляции и интонирования на музыкальном примере «Цветы России». Музыка Евгения Птичкин, слова Владимира Бутенко, переложение для дуэта аккордеонов мы сделали совместно с учениками на уроке в классе ансамбля.

Работа над звукоизвлечением, атакой звука.

Начиная работать над произведением, ученик обычно проигрывает его несколько раз от начала до конца, знакомится с ним в целом.

У учащегося складывается определенное представление о форме, характере, содержании произведения.

Детальное изучение и техническое овладение. Проанализировать, как звуки складываются в мотивы, почувствовать интонационное движение внутри мотива. Далее определить кульминационные моменты. Но, работая по фразам, нельзя терять из виду общего плана произведения.

-Подготовка игрового аппарата;

настройка инструмента;

 -контроль за правильной постановкой;

-повторение пройденного материала;

-словесные методы;

-показ, демонстрация

2 мин.

3.

Основная часть

1.Дана краткая характеристика  исполняемого произвежения.

 -Первоначальное исполнение произведения целиком.

-Оценка исполнения. Что получилось, что нет.

- Работа над преодолением технических трудностей, работа над точностью звукоизвлечения.

Аккомпанемент в левой клавиатуре - важно тактильное ощущение кнопок, аккуратный нажим. Исполняемые штрихи должны соответствовать характеру произведения.

-Работа по фразам, над интонированием, умение вступить вместе, следование за вокальной партией, поддержка кульминации.

 Проанализировать, как звуки складываются в мотивы, почувствовать интонационное движение внутри мотива. Далее определить кульминационные моменты.

-Работа над дыханием.

-Контролируем что получилось, что не получилось.

2. - Работа над преодолением технических трудностей, работа над приемом легато в аккордах, интервалах, приемами меховедения.

Работа над приемом «репетиция», «подмена пальцев»

-словесный (рассказ, беседа, объяснение)

-объяснительно-иллюстративный (ученик играет произведение, а преподаватель  попутно объясняет, используя репродуктивный, словесный метод)

-репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя).

- частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения

20 мин.

3 мин

10 мин

3.Работа над артикуляцией и интонациями, над формированием рациональных движений занимает много времени, т.к. любое исполнительское движение требует тщательной проработки.

Поэтому, учащимся  предстоит ещё много тренироваться, чтобы достичь желаемой свободы движений, желаемой артикуляции, способов звукоизвлечения.

Цель урока достигнута, тема урока раскрыта в полном объеме.

 Благодарю учеников за работу.

-словесный (рассказ, беседа, объяснение)

-объяснительно-иллюстративный (ученик играет произведение, а преподаватель  попутно объясняет, используя репродуктивный, словесный метод)

-репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя).

- частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи):

Работа над звукоизвлечением, точностью строя, интонирования

проведен анализ формы и разобран тональный план.

5 мин

4.

Заключительная часть

1.Намечены пути решения технических проблем.

2. Домашнее задание:

- Отработать прием «репетиция» на мажорной гамме, «подмена пальцев» на штрихе легато,

- Обобщить все способы работы над трудностями.

Прощаемся с учениками и коллегами.

В заключительном исполнении произведения ученики показали определенный результат в освоении исполнения приемов игры.

2

мин.