Программа наставничества
рабочая программа

Программа работы учителя — логопеда Ишметовой В.М. по наставничеству

на 2022 – 2023 уч. г.

Составитель:

Ишметова В.М.,

учитель-логопед.

г. Нижневартовск 2022 г.

Содержание

Пояснительная записка…………………………………………………………………..…3

Актуальность………………………………………………………………………………...4

Цели и задачи программы, формы работы………………………………………………...4

Структура, содержание и этапы реализации программы………………………………...6

Планирование работы учителя-логопед с наставляемым учителем-логопедом…….….8

Индивидуальный план профессионального становления молодого педагога первого года работы в должности «учитель-логопед» на учебный год…………………………………………………………………………….……………..11

ОТЧЕТ об итогах работы по наставничеству на конец  учебного года…………….….14

Пояснительная записка

В современной России педагог играет все более важную роль в образовательном процессе. Требования к его личностным и профессиональным качествам, а также социальной и профессиональной позиции, постоянно растут. Молодые специалисты, только начинающие свой путь в образовании, уже несут на себе такую же ответственность и выполняют те же должностные обязанности, что и их более опытные коллеги. Воспитанники и их родители ожидают от них таких же высоких результатов, как и от более опытных педагогов. Это свидетельствует о том, что роль педагога в обществе становится все более значимой и востребованной. Поэтому молодым специалистам необходимо постоянно совершенствовать свои знания и навыки, чтобы успешно выполнять свою миссию - воспитывать и обучать будущее поколение

Вхождение в профессию педагога - это сложный и напряженный процесс, который требует от молодого специалиста множества усилий и труда. Ведь быть педагогом - это не только профессия, но и призвание, которое несет в себе огромную ответственность за будущее молодого поколения.

Первые шаги в профессии педагога могут быть непростыми. Молодой педагог сталкивается с множеством новых задач и вызовов, которые требуют от него не только знаний и умений, но и готовности к постоянному самосовершенствованию. Ведь работа с детьми - это постоянный процесс обучения и развития, как для учеников, так и для педагога.

Важно понимать, что вхождение в профессию педагога не заканчивается с получением диплома и началом работы. Это лишь начало долгого пути, который требует от молодого педагога постоянного развития и совершенствования своих профессиональных навыков. Ведь только так он сможет дать детям лучшее образование и воспитание.

Кроме того, вхождение в профессию педагога имеет огромное значение для личностного развития молодого специалиста. Работа с детьми требует от педагога не только профессиональных качеств, но и эмоциональной устойчивости, терпения, творческого мышления и многого другого. В процессе работы педагог сталкивается с различными ситуациями, которые помогают ему расти и развиваться как личность.

Таким образом, процесс вхождения молодого педагога в профессию является важным и напряженным этапом, который требует от него не только профессиональных знаний и навыков, но и готовности к постоянному развитию и самосовершенствованию. Работа педагога - это не только профессия, но и призвание, которое требует от него большой ответственности и преданности своему делу.

Актуальность

В современном мире все больше и больше говорят о проблеме упадка качества подготовки молодых специалистов. С каждым годом все больше выпускников вузов не имеют необходимых знаний и навыков для успешной карьеры. Именно поэтому актуальность программы наставничества в наше время становится все более очевидной.

Программа наставничества представляет собой систему поддержки и сопровождения молодых специалистов на начальном этапе их карьеры. Она позволяет не только передать опыт и знания более опытным коллегам, но и мотивировать молодых людей к работе с детьми. Ведь именно наставники являются примером для подражания и могут вдохновить молодых специалистов на достижение высоких результатов.

Цели и задачи программы, формы работы

Цель программы: обеспечить успешное вхождение молодого специалиста в профессиональную деятельность через создание условий для профессионального становления и роста.

Задачи программы:

1. оказание методической помощи молодому специалисту в формировании и повышении общедидактического и методического уровня организации логопедического сопровождения,
2. создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности,
3. развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании,
4. обеспечение теоретической и психологической поддержки молодому педагогу,
5.  способствование планированию работы и мотивации к повышению квалификационного уровня, а также отслеживание динамики развития профессиональной деятельности педагога.

Формы работы:

• Самообразование – это процесс выбора темы для самостоятельного обучения и последующей систематической и регулярной работы над ней. Целью такой деятельности является создание продукта, который может быть представлен в виде статьи, методической разработки, программы или методических рекомендаций.
• Методическое сопровождение начинающего учителя-логопеда является важным этапом в его профессиональном развитии. Одним из эффективных способов поддержки и помощи в этом процессе является посещение занятий педагога-наставника и предоставление своих занятий для анализа и обратной связи. Посещая занятия педагога-наставника, начинающий учитель может наблюдать за его методиками и подходами к работе с детьми, а также получить ценные советы и рекомендации.
• Участие в методических объединениях коррекционных педагогов, вебинарах, семинарах, круглых столах и.т.д. 

Структура, содержание и этапы реализации программы

Программа работы по наставничеству рассчитана на 1 год. Содержание программы реализуется поэтапно.

Этапы реализации программы

1 этап (адаптационный)

Цель - оказание практической помощи молодому учителю-логопеду в адаптации к учреждению, выявление профессиональных затруднений молодого педагога; разработка основных направлений работы.

 Задачи:

1.        Выявить значимые проблемы начинающего логопеда в организации профессиональной деятельности и наметить пути их решения;

2.        Определить сформированность профессионально значимых качеств;

3.        Способствовать формированию навыков самоорганизации;

4.        Инициировать активность молодого специалиста.

Содержание работы: знакомство молодого специалиста с должностной инструкцией, уставом ОУ, правилами внутреннего трудового распорядка, нормативными документами, регламентирующими организацию педагогической деятельности. Выбирается тема самообразования, составляются план её реализации и индивидуальный план профессионального становления специалиста на год. На основании результатов анализа в индивидуальный план профессионального становления молодого педагога могут вноситься изменения и дополнения.

2 этап  (проектировочный)

Цель – формирование потребности молодого учителя-логопеда в проектировании своего дальнейшего профессионального роста, в совершенствовании теоретических и практических знаний, умений, навыков.        

 Задачи:

1.         Стимулировать личностно-профессиональное развитие молодого специалиста посредством использования эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов;

2.        Продолжать способствовать формированию умений рационально организовывать и планировать свою деятельность.

3.        Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.

Содержание работы: направляющая помощь в совершенствовании знаний, умений, навыков молодого специалиста и проектировании траектории дальнейшего профессионального роста. Приобщение молодого специалиста к трансляции опыта работы через проведение открытых занятий, участие в конкурсах профессионального мастерства. Создание благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога (взаимоподдержка и взаимопомощь, координация действий педагога в соответствии с  задачами воспитания и обучения детей; помощь  по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала; профессиональные советы, рекомендации, разъяснения, необходимые поправки педагогических действий молодого учителя-логопеда).

3 этап  (контрольно-оценочный)

Цель- создание условий для формирования у молодого учителя-логопеда индивидуального стиля творческой деятельности, становление молодого специалиста как учителя-профессионала.

 Задачи:

1. Формировать потребность и стремление к рефлексии собственной деятельности;

2.  Вырабатывать умение критически оценивать процесс профессионального становления и развития;

3. Продолжать формировать навык самостоятельного управления своим профессиональным развитием;  

Содержание работы: анализ результатов работы молодого педагога с детьми; динамика профессионального роста молодого педагога; перспективы дальнейшей работы с молодыми педагогами; подведение итогов работы и анализ эффективности реализации этапов программы.

Планирование работы учителя-логопед с наставляемым учителем-логопедом

на 2022-2023 учебный год 

Индивидуальный план работы

Показатели системы оценки профессиональной деятельности молодого педагога в должности учитель-логопед:

1.Выполнение требований законодательных актов, нормативных документов в сфере

образования.

2.Культура ведения документации.

3.Удовлетворение образовательных потребностей детей, родителей, общества.

4.Реализация современных образовательных программ, методик и технологий

обучения и воспитания.

5. Использование в профессиональной деятельности информационных технологий.

6. Комплексная система планирования образовательной деятельности,

индивидуальное сопровождение воспитанника.

7. Использование инновационных форм, методов образования.

8. Создание современной развивающей предметно-пространственной среды,

информационно-образовательной среды.

9. Обеспечение благоприятного микроклимата, психологического комфорта в

детском коллективе.

10. Участие в инновационной работе.

11. Осуществление самообразования.

12. Профессиональная компетентность в вопросах воспитания и обучения детей.

13. Дисциплинированность и ответственность.

14. Достижения воспитанников.

 дата________________ подпись наставника____________________

Ознакомлен:

_____________________________________

дата________________подпись молодого специалиста___________________

ОТЧЕТ

об итогах работы по наставничеству

на конец 2022-2023 учебного года

Педагог – наставник:

________________________

2022 г.

Молодой специалист__________________________________________________

                                                                                                          (фамилия, имя, отчество)

Образование_______________________________________________________

Профессия (должность)______________________________________________

Периоды наставничества с «______»_______________________20___г. по «_____»_______________________20___г.

Заключение о результатах работы по наставничеству

Вывод

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наставник_________________________________________________________

(должность, подпись, фамилия, инициалы наставника)

"___" ___________20___г.

С отчетом об итогах наставничества ознакомлен: __________________________

(подпись молодого специалиста)