Мониторинги, отчеты, анализы учителя-логопеда
материал

Годовой отчет о работе учителя–логопеда за 2019 – 2020 учебный год

В 2019 - 2020 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям: организационно-методическое, коррекционно-развивающее , консультативное.

I. Организационно - методическое направление.

 Организация деятельности:

В период с 1 по 15 сентября 2019 г. было проведено первичное логопедическое обследование детей из следующих групп: (подготовительные группы №1,№2),  (старшая группа №1). Обследование проводилось по методике Т.Б.  Филичевой,   Г.В.Чиркиной (Методика определения уровня речевого развития детей ).

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, в  коррекционном кабинете 2019-2020 г. было зачислено следующее количество детей: 36 воспитанников. Из них  31 воспитанник был включен в работу сразу, а остальные 5 человек были зачислены по мере выпуска детей с коррекционного кабинета (после устранения выявленных нарушений ,в течение года). На каждого ребенка был составлен индивидуальный перспективный план коррекционного воздействия.

Со всеми детьми проводились индивидуальные  занятия, направленные на коррекцию выявленных нарушений: звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря, развитие связной речи. В сложных случаях, при наличии стертой формы дизартрии проводился дифференцированный логопедический массаж по методике О.Г.Приходько. (Имею сертификат).

Родителям детей, составляющих группу риска , не зачисленных в коррекционный кабинет  Доу (младшего и среднего возраста) были даны консультации и рекомендовано обратиться к специалистам.

В период с 27 марта  по 17 апреля было проведено первичное обследование, по результатам был составлен список нуждающихся в логопедической помощи.

II. Коррекционная работа

Начало года

Конец года

Итого: с чистой речью -56%,  с улучшением -21% ,7%

Участие в творческой группе « Говоруны».

 Совместно с педагогами и дошкольниками  ДОУ  были  организованны и проведены ряд мероприятий.  Целью творческой группы являлось; формирование устной речи и навыков общения с окружающими на основе овладения литературным языком.

А) Гала-концерт  

Тема: «Сердце матери»  посвященный  ко  дню матери.

Б)  Конкурс

Тема:  «Скорговорун»  (участники  подготовительные  к школе   группы).

В)  Тема: театральный фестиваль « По дорогам сказок» (участники  дошкольники ДОУ).

Г) Праздничный концерт  

Тема: « Победный марафон»  посвященный ко Дню Победы (участники дошкольники  ДОУ)

методическая деятельность:

Повышение квалификации

А) 26.01 2019 МО « Внедрение психологических ,педагогических подходов,   технологии в работу, образованию обеспечивающих интеграцию детей с ОВЗ в среду сверстников.

Б) 28.03.2019.Курсы повышения  квалификации (36 часов) « Требование      составления программы  для детей с ОВЗ

В)6.02 2019.Курсы повышения  квалификации (72 часа) «Индивидуальные программы реабилитации ребенка – инвалида в части получения детьми  инвалидами образовательных учреждениях»

Г) Итоги работы по теме самообразования:

Тема: «Развитие фонематического восприятия,  у детей дошкольного возраста, через дидактические игры и упражнения».

• Изучила и проанализировала дополнительную литературу по теме;
• Выбрала новые приемы по развитию  фонематического восприятия,  и включила их в активную работу на занятиях с детьми;
• Обновила дидактический материал по данному направлению работы.

2. Открытые занятия

31.03.2019 г. Было проведено открытое подгрупповое занятие для педагогов, на тему: «Дифференциация звуков С-Ш в слогах,  словах,  в словосочетаниях.

3. Выступление на педсовете

 Семинар практикум  тема: «Организация коррекционного – образовательного  процесса в ОУ для детей с особыми возможностями здоровья   (ОВЗ)»

4. Участие в общих мероприятиях.

Принимала участие в роли,  Карлосона  на выпускном вечере в подготовительной  к школе группе №1

Участие в конкурсе « Педагог зеркале исскуств» занявшие призовое 1 место.

Участие в КВН  занявшие 3 место

III. Консультативное направление.

В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей детей, имеющих речевую патологию. Были даны рекомендации по коррекции речевых дефектов и продемонстрированы формы взаимодействия учителя-логопеда и родителей. Также, были проведены занятия с показом логопедического массажа, с целью обучения родителей приемам данного вида воздействия, после чего многие родители стали выполнять его в домашних условиях. Все проведенные консультации фиксировались в журнале, с указанием даты и темы.

А)« Проблемы развития речи детей старшего дошкольного возраста и пути ее решения»

Б)«Формирование фонематического слуха через игру»

1. Выступления на родительских клубах.

А) Тема: Нарушение речи»

Б) Тема: «Артикуляционная гимнастика»

В) Тема: «Сенсорное воспитание младшего  дошкольного возраста»

Г) Тема: « Память, внимание , речь развиваем»

Д) Тема: Викторина «Устами младенца»

       В этом году помимо своей основной работы мы осваивали новые для себя формы взаимодействия педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога.

В начале нашей работы мы поставили перед собой цели: повысить качество и эффективность образовательного, коррекционного процесса; обеспечить единообразный подход к решению психолого-педагогических задач; способствовать здоровьесбережению.

      Мы выбрали и апробировали такие формы взаимодействия, как консультирование и интегрированные занятия.
Преимуществом таких объединенных консультаций является

• обмен информацией и расширение профессионального опыта;
• осуществления единой стратегии коррекционно-развивающей работы;
• разработка рекомендаций для педагогов и родителей.

 Результатом нашей работы стало:

• обновление форм и содержания работы с детьми;
• развитие профессионального уровня и творческого характера деятельности педагогов;
• создание у детей установки на успех.

Задачи на 2020-2021 учебный год

•  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия,  повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений.
• Повышение своего профессионального уровня.
• Пополнение кабинета играми и пособиями.
   

Аналитическая справка

Учителя–логопеда  НРМОБУ «Сингапайская СОШ»

за 2020-2021 учебный год

Годовой отчет о работе учителя–логопеда за 2020 – 2021 учебный год

В 2020 - 2021 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям: организационно-методическое, коррекционно-развивающее, консультативное.

I. Организационно - методическое направление.

 Организация деятельности:

В период с 1 по 15 сентября 2020 г. было проведено первичное логопедическое обследование детей из следующих групп: (подготовительные группы №1, №2,  (старшая группа №2). Обследование проводилось по методике Т.Б.  Филичевой,   Г.В.Чиркиной (Методика определения уровня речевого развития детей ).

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, в  коррекционном кабинете 2020-2021 г. было зачислено следующее количество детей: 40 воспитанников. На каждого ребенка был составлен индивидуальный перспективный план коррекционного воздействия. Со всеми детьми проводились индивидуальные  занятия, направленные на коррекцию выявленных нарушений: звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря, развитие связной речи. В сложных случаях, при наличии стертой формы дизартрии проводился дифференцированный логопедический массаж по методике О.Г.Приходько. (Имею сертификат).

Родителям детей, составляющих группу риска, не зачисленных в коррекционный кабинет  Доу (младшего и среднего возраста) были даны консультации и рекомендовано обратиться к специалистам.

В период с 27 марта  по 17 апреля было проведено первичное обследование, по результатам был составлен список нуждающихся в логопедической помощи.

II. Коррекционная работа

Начало года

Конец года

Итого: с чистой речью -87%, с улучшением-15 %, без перемен 5%.

Участие в творческой группе « Говоруны».

 Совместно с педагогами и дошкольниками  ДОУ  были  организованны и проведены ряд мероприятий.  Целью творческой группы являлось; формирование устной речи и навыков общения с окружающими на основе овладения литературным языком.

А) Конкурс чтецов,  посвященный  к о  «Дню матери»

Б) Праздничный концерт  

Тема: « Победный марафон»  посвященный ко Дню Победы  (участники дошкольники  ДОУ

методическая деятельность:

Повышение квалификации

В) Итоги работы по теме самообразования:

Тема: «Формирование слоговой структуры слов через игры и упражнения»

 Изучила и проанализировала дополнительную литературу по теме;

• Выбрала новые приемы по развитию  фонематического восприятия,  и включила их в активную работу на занятиях с детьми;
• Обновила дидактический материал по данному направлению работы.

1. Открытые занятия

.Было проведено открытое подгрупповое занятие для педагогов, на тему: Автоматизация звука [Р ]в слогах,  словах,  в словосочетаниях.

2. Выступление на педсовете

 Семинар практикум  тема: «Организация коррекционного – образовательного  процесса в ДОУ для детей с особыми возможностями здоровья   (ОВЗ)».

III. Консультативное направление.

В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей детей, имеющих речевую патологию. Были даны рекомендации по коррекции речевых дефектов и продемонстрированы формы взаимодействия учителя-логопеда и родителей. Также, были проведены занятия с показом логопедического массажа, с целью обучения родителей приемам данного вида воздействия, после чего многие родители стали выполнять его в домашних условиях. Все проведенные консультации фиксировались в журнале, с указанием даты и темы.

А) « Как научить ребенка рассказыванию»

Б) « Фонематический  слух»

1. Выступления на родительских клубах.

А) Тема: Нарушение речи»

Б) Тема: «Артикуляционная гимнастика»

В) Тема: «Сенсорное воспитание младшего  дошкольного возраста»

 В этом году помимо своей основной работы мы осваивали новые для себя формы взаимодействия педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога.

В начале нашей работы мы поставили перед собой цели: повысить качество и эффективность образовательного, коррекционного процесса; обеспечить единообразный подход к решению психолого-педагогических задач; способствовать здоровьесбережению.

      Мы выбрали и апробировали такие формы взаимодействия, как консультирование и интегрированные занятия.
Преимуществом таких объединенных консультаций является

• обмен информацией и расширение профессионального опыта;
• осуществления единой стратегии коррекционно-развивающей работы;
• разработка рекомендаций для педагогов и родителей.

 Результатом нашей работы стало:

• обновление форм и содержания работы с детьми;
• развитие профессионального уровня и творческого характера деятельности педагогов;
• создание у детей установки на успех.

Задачи на 2021-2022учебный год

•  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия,  повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений.
• Повышение своего профессионального уровня.
• Пополнение дидактического материала.

Информационная справка

сведения о реализации программ коррекционно-развивающей работы

«Логопедические занятия»  и «Альтернативная коммуникация»

за III четверть 2021-2022 учебного года

учителем-логопедом Каюмовой С.Ю.

КОУ «Нефтеюганская школа интернат для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья»

Мониторинг реализации программы коррекционно-развивающей работы

«Логопедические занятия»

Вывод: Наблюдается положительная динамика речевого развития обучающихся, посещающих логопедические занятия

Сводная по результатам диагностики уровня развития устной и письменной  обучающихся на дому (1, 4, 5, 6, 8 классов)

        По результатам диагностического обследования в начале учебного года (сентябрь) выяснилось, что 20 % обследуемых показали низкий уровень развития устной и письменной   речи (1 обучающийся). 60 % обучающихся показали достаточный уровень (3 обучающихся), и  у 20 % детей        выявлен средний уровень развития устной и письменной речи (1 обучающихся).

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

Анализ  реализации

рабочей программы

логопедических занятий

за   2021 – 2022 учебный год

                                                    Класс: 1-9

       Учитель-логопед: Каюмова С.Ю.

г. Нефтеюганск-2022

Введение

Нормативное обоснование реализации рабочей программы.

Программа   составлена  в соответствии с  Программой коррекционной работы Адаптированной основной  общеобразовательной программа КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными м здоровья».  

Реализация программы осуществляется в соответствии с:

-нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня  в сфере образования:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124–ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

-Письмо Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564 "О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ".

-нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

-Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты- Мансийского автономного округа- Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий».

-правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации (далее -ОО):

-Уставом ОО;

-Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО;

-Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в ОО и поощрений, обучающихся в ОО;

-Положением о внутренней системе оценки качества образования;

-Положением о формах обучения. 

РАЗДЕЛ I

1.1  Общие сведения

Деятельность образовательного учреждения

Тема школы-интерната на 2021-2022 учебный год - Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации образования.

Цель: Обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, учитывающего способности, возможности и интересы обучающихся.

Задачи:

-Обеспечить достижение обучающимися с ограниченными возможностями установленных федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью дифференцированных требований к результатам освоения адаптированной образовательной программы.

-Создание условий* для эффективной реализации и освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основой образовательной программы, в том числе условий для индивидуального развития всех обучающихся.                                                                  

* кадровых, материально-технических, информационных, финансово-экономических, организационных.

2. Цель и задачи рабочей программы

        Цель программы: Обеспечение условий преодоления у обучающихся  трудностей в овладении устной и письменной речи, усвоении  программного материала в соответствии с индивидуальными и психофизическими возможностями.

Задачи программы:

• Диагностическое обследование устной и письменной речи обучающихся;
• Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях по письму и развитию речи и чтению и развитию речи;

• Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
• Развитие коммуникативной функции речи обучающихся;
• Систематизация УМК, необходимого для реализации программы.

1.3. Информационные и материально- технические условия реализации рабочей программы

Сведения о состоянии материальной базы учебно-воспитательного процесса в соответствии с  задачами реализуемой рабочей программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

1.3.2.Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование.

1.3.3.Информационное обеспечение образовательного процесса.

Наглядно-дидактические пособия, демонстрационный материал, дидактический материал.

-опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

-схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);

-дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

-наборы игр, коррекционно-развивающих упражнений.

Интернет ресурсы: 

doshvozrast.ru 

http://www.o-detstve.ru/

festival.1september.ru

imc-eduekb.ru 

twirpx.com 

detsad-kitty.ru 

logoburg.com 

logoped.ru 

logomag.ru 

logomag.org

logopediya.com 

logopedmaster.ru 

http://www. rustoys. ru/index.htm

http://www. kindereducation.com

http://azps.ru/baby/talk.html

http://www. karapuz.com

http://sibmama.info/ index.php?p

Материально-технические условия реализации  программы обеспечивают соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательного процесса с учетом потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (требования к освещению, к  воздушно-тепловому режиму; к режиму деятельности детей;

-санитарно-бытовых условий с учетом конкретных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: наличие рабочего места в соответствии с ростовозрастными и медицинским показаниями;

-условий пожарной и электробезопасности;

-возможность к беспрепятственному доступу  к объектам инфраструктуры образовательного учреждения                                                  

РАЗДЕЛ II

2.1.Сведения о рабочей программе.

        * указать: А*- наличие учебников рабочей программы не предусмотренно, Б- учебно-дидактических пособий, В-методической литературы, Г- учебное оборудование. С точки зрения обеспечения всех разделов и тем курса оптимальный уровень, допустимый уровень, 59% и менее - критический уровень. Например, заполняем колонку А-100% (обозначает, что обеспечение программы учебниками на 100%).

Вывод: Для реализации образовательного процесса имеются необходимые материально технические условия, при этом недостаточно учебно-дидактических пособий по лексическим темам («Профессии», «Посуда», «Птицы», «Одежда», «Овощи», «Фрукты», «Времена года», «Дикие и домашние животные», «Деревья», «Ягоды»).

2.2. Методы и приемы обучения.

- наглядные (наглядные пособия и технические средства);

- словесные(рассказ, пересказ, беседа, чтение);

- практические(упражнения, игры и моделирование)

Вывод: в работе использовались все запланированные на 2017-2018 учебный год методы и приемы логопедической  работы. Чаще всего использовались  наглядные и словесные методы, которые являются более эффективным.

2.3.Статистическая справка о выполнении учебной программы.

Вывод: программа выполнена в полном объеме за 2 полугодие.

РАЗДЕЛ III

3.1.Результаты реализации программы.

Для отслеживания результатов реализации рабочей программы работы  в конце мая была проведена диагностика речевого развития обучающихся, которая  показала

Вывод: Таким образом, достигнуты ожидаемые результаты реализации программы, а по показателю сформированности фонематических процессов имеет положительную динамику 3%.

3.2.        Достижения обучающихся.

IV РАЗДЕЛ

                                                          Общие выводы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.