Содержание индивидуальной образовательной коррекционно - развивающей работы 2017 - 2018 уч. год.
методическая разработка

Социально-коммуникативное развитие. 10м

 Поддерживать интерес общения не только с близкими и родными, но и с другими знакомыми и незнакомыми взрослыми.

Поддерживать интерес ребенка к другим детям. Использовать ситуации случайных встреч или специальных контактов в его ближайшем окружении.

Учить ребенка играть с другими детьми.

                                                                                     декабрь

 Способствую  развитию у ребенка интереса и доброжелательного отношения к другим детям, создаю безопасное пространство для взаимодействия детей, наблюдаю за активностью детей в этом пространстве, проявляю интерес друг к другу, называю ребенка по имени, комментирую происходящее.

Игра: «Как мы любим друг друга»

Цель: Упрочнение общения взрослого с ребенком в форме  сотрудничества.Создать ситуации успеха, соответствующего эмоционального настроя.

Ход игры: обнимаю ребенка, крепко прижмите его к себе и скажите:»Вот как сильно я тебя люблю!» а ты меня любишь? Крепко обнять малышы.

 Игры-занятия с малышом.

ТеплюкС.Н.

Социальное-коммуникативное развитие.11мес. В присутствии ребенка поддерживать в окружении атмосферу любви, согласия, взаимопомощи, заботы о ближнем.

В присутствии ребенка проявлять симпатию, сочувствие, уступчивость, доброжелательное отношение к знакомым и незнакомым, ласковое отношение к другим детям, желание идти на контакт, способствовать воспитанию доброжелательных чувств.

Отражать в сюжетных (игровых) показах с образными игрушками сценки доброго отношения к кукле, петушку, к «живим» существам.

             январь                                                                                                                                            

Продолжаю способствовать  развитию у ребенка интереса и доброжелательного отношения к другим детям, создаю безопасное пространство для взаимодействия детей, наблюдаю за активностью детей. Способствую проявлению доброжелательного отношения к знакомым и незнакомым людям, проявляю желание идти на контакт. Способствую воспитанию доброжелательных чувств.

Игра: «Воздушный поцелуй»

Цель: Упрочнение общения взрослого с ребенком в ходе общения.

Игры-занятия с малышом.

 Поддерживаю стремление ребенка к самостоятельности в овладении навыками самообслуживания: поощраю попытки самостоятельно держать ложку, зачерпывать из тарелки пищу, пить из чашки.

Игра: «Держим чашку в руках…»

Цель: Установление и поддерживание доверительных отношений.

Игры с детьми младенческого возраста.

Все действия  по комментирую. Хвалю малыша. Ласка к ребенку теперь часто приурочена к конкретной ситуации: я поясняю, за что  люблю малыша (хорошо кушает, хорошо собирает игрушки и т. д.)  Употребляю много ласковых слов – «молодец», «умница», «хороший».

ТеплюкС.Н.

Социальное - коммуникативное 12 мес.

 Расширять социальные контакты ребенка с посторонними людьми в запланированных и случайных ситуациях (поликлиника, магазин, транспорт).

В повседневной жизни в присутствии ребенка поддерживать микроклимат хороших отношений с окружающими.

Своим примером учить добрым взаимоотношениям в группе и обществе.

В игровых показах с куклой отражать социальные ситуации, имеющие место в опыте ребенка (кормление, одевание, сон).

Демонстрировать в присутствии ребенка гуманное отношение ко всему живому (животные, птицы, растения и пр.).

                       февраль                                                                                                                                                                      

Для развития коммуникативных способностей малыша стараюсь обеспечить ему широкий круг общения.

Игра: «Кормим из ложки»

Цель: Установ. и поддерживание дов-ых отн-ий. Действовать вместе с реб-ом, а не вместо него.

Ход игры: Сажу перед реб-м одну-две мягкие игр-ки, готовлю ложку и пластмассовую мисочку. Пок-ю мал-у, как нужно кормить игр-ки из ложки. Сопровождаю дейс-я мал-а стихотворением:

Это-ложка, это-чашка.

В чашке гречневая кашка

Игры-занятия с малышом.

Игра: «Знакомые игрушки»

Цель: по слову взр-го вып-ть разученные дей-я с игр-ми.

Игры с дет. млад. возраста. Разенкова

Ставлю перед мал-ом две знакомые игр-ки. Прошу дать одну из игр-ек. Если мал-ш прав-но выб-т игр-ку, хвалю его, меняю игр-ки местами и вновь прошу найти игр-ку, но уже другую. Играю в эту игру, меняя игр-ки местами и побуждаю малыша нах-ть   одну игр-ку среди двух знакомых. Пост-но добавляю еще игр-ку. Мал-ш с радостью вып-ет действия. По ок-ию игр. хвалю мал-а: глажу по голове, говорю «молодец»,  

Игра: «Кто спрятался под шляпой?»

Цель: вып-е раз-х дейс-й по слов. взр.  

Игру провожу с мал-м на полу. Нам понад-ся  шляпка, если шляпки нет, можно взять платок и две игр-ки: мишку и зайку. Гот-ю для мал-а сюрприз. Прячу под плат-ом или шляпой миш., но так, чтобы мал-ш этого не видел. Спр-ю мал-а: « Кто там? Посм-и, кто там спрятался? Мал-ш нах-т миш., прошу  принести игр-у, аналогично провожу с зайч-м.

Теплюк С.Н.

  Физическое развитие 10 мес 

  Общее движения

Использовать игровые ситуации, побуждающие ребенка к элементам самостоятельной ходьбы (подъем на мостик с переходом от ползания к подъему у опоры, передвижение вдоль опоры и т.п.).

Действия руки

Учить выполнять целенаправленные действия со специально подобранными сборно-разборными дидактическими игрушками (пирамидка, матрешка, бочонки, кубики на тележке и т.п.).

                                                                                                                                          декабрь                              

Способствую прежде всего двигательному развитию, полноценному питанию, режим дня, включающий сон и регулярное пребывание на свежем воздухе. Развитию крупной и мелкой моторики на данном этапе придаю особое значение. Способствую развитию свободной двигательной активности. Способствую стоянию с поддержкой или без нее, из положения сидя встает на четвереньки, влезает на низкий диванчик, и сползает с него. Во время игры способствую чтобы малыш мог дотянуться до всего, что видит.

Игра: »Я стою»

Цель: Побуждать ребенка к элементам самостоятельной ходьбы. Малыш стоит у опоры, держась  руками. Предлагаю ему взять одну игрушку, потом другую, побуждаю постоять без опоры некоторое время.

Игра: Кольцо серсо»

Цель: выполнять прост. поручения.

Создаю пространственную среду вокруг. Нам понадобится палочка с нанизанными  на нее кольцами от игры серсо. Держа палочку горизонтально, вращаю вокруг нее кольца, напеваю песенку:

Ты колечко, покружись, покружись,

Нашим деткам покажись, покажись

При последних словах шумно разбросаю кольца на полу, побуждаю малыша принести и

Отдать мне поочередно одно колечко за другим. Если у малыша сохранился интерес к игре после того, как собрал все кольца, начинаю все сначала. Малыш научится по моей просьбе приносить и отдавать  игрушки и предметы. ТеплюуС.Н.

 Колокольчик на ленточке, игрушки (мячи, кольца, кукла, мишка и т. п.).

Общее движения:

Учить ребенка стоять самостоятельно, пусть недолго, но без опоры.

Побуждать ребенка к первым самостоятельным шагам.

Активизировать движения ребенка на основе природного интереса к окружающему миру.

Действия руки:

Подбирать игры и предметы, требующие специфических движений при  манипулировании ими (например, нанизывание, проталкивание, вкладывание, разъединение на части).

Способствовать при действии с предметами активизации большого и указательного пальцев (схватыванию).

январь

Поощраю самостоятельную активность и развитие свободного движения; организую безопасную предметно-пространственную среду, способствующую развитию свободной двигательной активности, самостоятельному перемещению ребенка в помещении, попытки делать шаги.Упр.: «Повторялки»

Цель: развивать общие движения

Хлопаю в ладоши, топаю ногами, присаживаюсь, встаю, ползаю, малыш с удовольствием повторяет за мной движения.Упр.: «Вверх-вниз»

Цель: развивать общие движения

Стою с малышом друг напротив друга, взявшись за руки. Вместе приседаем, то снова встаем, выполняем движения в соответствии со стихотворением:

Вверх до неба,Вниз до травки.

А теперь покружились (кружимся)

И вниз повал. (резко садимся,говорю «Бух!»)

Игра: «Собирание изюма»

Цель: развитие самой руки- противопоставление большого пальца, упражнение в различных захватах.

Высыпаю изюм из чашки на поднос перед малышом, прошу его собрать изюм в чашку или мне в руку, показываю малышу, как можно брать двумя пальчиками каждую изюминку и бросать ее в чашку, тарелку или в руку. Разенкова Ю.А.

Иг.: «Снима. и надев. кольца на руку»

Цель: выполнение разученных действий по слову взрослого.

Сажу малыша напротив себя. Нам понадобятся плоские кольца для игры в серсо. Надеваю себе на руку несколько колец, покручу ими. Прошу малыша их снять, положив их на пол. А потом , подавая ему колечки, побуждаю малыша надевать их мне на руку. Побуждаю малыша чаще дейс. , ориентируясь на мои слова.Теплюк С.

Физическое развитие.12 мес. Игрушки (кубики, шарики, кольца).

Общее движения.

Учить ребенка ходить самостоятельно без опоры.

Побуждать ребенка выполнять при ходьбе простые поручения (состоящие из одного действия): «дай», «положи»  (например шарики), «принеси их».

В процессе игры изменяйте направление движения, ориентируясь на предметы (шарики, машины), расположенные в разных местах.

Действия руки.

Побуждать выполнять уже знакомые действия с кубиками, шариками, кольцами.

Учить выполнять действия, захватывая предметы «щепотью» – тремя пальцами

февраль

 Для развития здоровой пространственной координации и двигательного аппарата ребенка важно, чтобы ребенок учился перемещению в пространстве и прямостоянию самостоятельно, без активного вмешательства взрослых. Предоставляю ребенку возможность развиваться по

индивидуальной траектории моторного развития.

Игра:»Мыльные пузыри»

Цель: Выполнять действия по показу, затем по слову взрослого.

Дую мыльные пузыри, а малыш ловит их, хлопает по ним ладошками или топчет ножками.

Игра: «Собери конструктор»

Цель: Выполнять действия по показу, затем по слову взрослого.

Разложу на полу конструктор, и попрошу малыша собрать конструктор в мешок: наклониться за каждой деталью, взять ее и отнести к мешку.

Игра: «Попади в корбку»

 Выполнять действия по показу, затем по слову взрослого.

Ставлю перед ребенком  большую коробку. Показываю ребенку, как можно забрасывать в нее игрушки, колечки от пирамидки, маленькие мячики и т.п.

Теплюк С.Н.

Познавательное  развитие.  Задачи 10 мес

Учить выполнять более сложные ручные операции: разъединение целого предмета на части (снятие колец, снятие втулок с ленты и т.п.), раскладывание однородных и неоднородных предметов (выкладывание шариков по одному из коробки, кубиков из ведерка).

Развивать устойчивость и целенаправленность действий с предметами, умение выполнять заданную программу с опорой на конструктивные свойства игрушек и предметов, специально подобранных для занятий ( боченки, матрешки).

С помощью взрослого выполнять противоположные операции: составление из частей целого предмета, присоединение по одному однородных и разнородных  предметов (составление матрешки из 2 частей)

Продолжать совершенствовать мелкую моторику пальцев рук. При действиях с предметами способствовать активной позиции большого пальца.

декабрь

Создаю условия для обогащения ребенка новыми впечатлениями, поддерживаю проявления любознательности: помещает в поле зрения и досягаемости ребенка игрушки и предметы разной формы, величины, цвета, фактуры, звучания;

Игра: »Вынимаем игрушки и вкладываем их в ведерко»

Цель: совершенствование действий малыша с предметами, манипулирование открывать, закрывать, перекладывать.

Играю с малышом на полу, посадив ребенка напротив себя. Нам понадобится ведерко с набором геометрических фигур: кубиков, шаров, кирпичиков, треугольных призм и т.п. Ставлю перед малышом ведерко, вынимаю предметы по одному, ощупываю их, называю, рассматриваем, выкладываю игрушки на пол рядом с ребенком. Вынув все предметы, начинаю их складывать в ведерко. Подаю по одной игрушке малышу, побуждая его положить игрушку в ведерко.

Разенкова Ю.А.

Игра: « Снимаем и надеваем кольца на пирамидку»

Цель: совершенствование действий малыша с предметами.

Предлагаю малышу вначале снять кольца с пирамидки, а потом их надеть. Побуждая ребенка действовать самостоятельно, с небольшой моей помощью, ориентируясь на мои слова.

ТеплюкС.Н..

Познавательное развитие  11 мес

Формировать сравнения и обобщения в предметных играх : подбирать для показа идентичные предметы (дай такой же), однородные предметы (дай лялю, а у меня другая ляля)

Продолжать формировать элементарные обобщенные способы действия исходя из их физических свойств игрушек, предметов.

Способствовать закреплению обобщенных (Разученных) способов действий с дидактическими  игрушками. Учить переносить их в новую ситуацию.

Осуществлять показы более широкого ассортимента образных игрушек, включая их в эмоционально яркие и понятные ребенку сюжеты, состоящие из 1-2 действий.

Учить узнавать знакомые игрушки на картинках

январь

Способствую развитию любознательности ребенка: обогащаю окружающую ребенка среду предметами, которые можно исследовать и/или с которыми можно экспериментировать (разбирать на части, соединять и разъединять детали, складывать, выкладывать, извлекать звуки и пр.). Это могут быть предметы различной величины, формы, с разнообразной поверхностью, разного цвета (дерево, пластмасса, бумага, ткань, губка, шерсть, веревка и т. п.), позволяющие ребенку знакомиться с их физическими свойствами;

Игра: «Разные мячи»

Берем большие и маленькие мячи. Высыпаю все мячи на пол, беру например большой мяч, прошу принеси, дай такой же мячик – бом-бом. Малыш дает мячики  по просьбе взрослого.

                     Разенкова Ю.А

Игра: «Все куколки»

Цель: развитие умения находить      игрушки, одинаковые по названию и назначению.

Нам нужны различные куклы-мягконабивные, пластмассовые, резиновые, большие и маленькие с волосиками и куклы-голыши. Для игры еще нам понадобится игрушечный грузовик. Разложите эти куклы на полу вместе с другими игрушками. Привезите грузовик, попросив малыша принести все куклы, посадить их в машину и покатать.             Разенкова Ю.А

Игра:»Настенная картинка»

Цель: находить знакомые картинки, игрушки.

Картина должна быть с простым сюжетом. Возьму малыша на руки, подношу его к картинке, вожу пальчиком малыша по картинке, рассказывая ему, что на ней нарисовано. Через некоторе время малыш в ответ на вопрос «Где…. На картинке?» будет поворачиваться и находить ее взглядом.

Теплюк  С.Н.

Познавательное  развитие 12 мес Расширять ассортимент дид. игрушек и материалов для игр-заняий: ввести наряду  с объемными фигурам (шар, куб, призма), плоскостные геом фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).. Использовать модули для вкладывания по форме.

Учить находить знакомый предмет на картинке,, сопоставлять его с изображением. Называть ребенку знакомые  предметы, использовать  лепетные слова.

Разыгрывать показы с игрушками. Развивать наглядно-действенное мышление, вводя в игры элементы практических действий, предлагая ребенку раскладывать предметы на части, соединять их, сравнивать.

Развивать отражательную способность  ц.н.с., организуя показы с образными игрушками, состоящими из «цепи» действий (кукла потеряла платочек, собачка нашла  принесла).

февраль

Упр.: »Башенка»

Цель: учить ребенка строить башню из трех разных по размеру кубиков, накладывая один на другой. Выполнять речевые инструкции:»Возьми кубик, положи кубик на кубик, посади птичку на башню» в сочетании с показом действий. Побуждать произносить слова: «Так, упала, дай»; звукоподражания: «Пи-пи».

 «Развивайся, малыш»

Игра: Соотнесение игр. и картинки»

Цель: развитие умения сопоставлять игрушки и картинки.

Показываю картинку с игр-ой, например, с собачкой, машинкой или куколкой. Картинку беру не менее 30*20см. к картинке нужна игр-ка. Показываю малышу игр-ку, машинку. Покатаю ее, а затем спрячу, подложив малышу картинку с машинкой. Спрашиваю его: «Где машинка на картинке?» Выжержу паузу и, если малыш не пытается искать игр-ку на кар-ке, повожу пальчиком малыша по кар-ке, указав на машинку. Спрячу кар-ку и пок-аю вновь игр-ку, спросив: «где машинка?». Играя в эту игру, вы научите малыша соотносить игр-ку и картинку с ее изображением.

Игра: «Топ-топ»

Цель: развитие понимания различных действий с сюжетными игрушками.

Возьму куклу за ручки и вожу ее, приговаривая:Уходи с дороги кот, наша куколка идет,Топ-топ-топ-топ.

При последних словах роняю куклу, жалею ее, продолжая:Даю куклу малышу, побуждая его выполнять первые сюжетные действия с игрушкой: водить ее, ронять, жалеть.

Когда малыш научиться действовать с куклой, учить его переносить эти же действия на другие игрушки.Теплюк

Развитие речи. Задачи 10-й мес 

Расширять понимание речи взрослого, обращенной к ребенку (его пассивный словарь)

В процессе развития действий с предметами и на специальных речевых занятиях формировать  активный словарь малыша:

 побуждать ребенка подражать взрослому, повторять за ним новые слоги, которых нет в лепете ребенка;

Побуждать ребенка к произношению первых лепетнх слов: мА-ма, ба-ба, па-па и др.

декабрь

В процессе взаимодействия с ребенком  внимательно отношусь к попыткам ребенка выразить свои желания, потребности и интересы, тем самым поощряя начало активной речи.

Игра: «гуси, гуси, га-га-га!»

Цель: стимулировать произношению первых облегченных слов.

Показываю ребенку картинку, на которой нарисованы гуси и волк. Рассказываю потешку:

-гуси, гуси! –Га-га-га! Есть хотите? Да-Да-Да!

-летите домой! серый волк под горой, не пускает нас домой, зубы точит, съесть нас хочет!

- ну, летите, как хотите, только крылья берегите!

Упр.: «Лепетные» слова

Цель: учить малыша произносить первые осознанные слова.

«Скажи ма-ма. Где мама?, «Скажи па-па. Где  папа?», «Скажи ба-ба. Где баба?», «Скажи га-га. Где гусь?», «Скажи дай».

Игра: «Послушные ручки»

Цель: повторять за взрослым разнообразные звуки, слова.

Сажусь на пол, ребёнок  напротив. Напеваю песенку. Выполняя движения, о которых в ней говорится, а малыш подражает.

Ручками мы хлопаем

Да-да-да!

Выразительно артикулируйте, напевая слово «да», чтобы малыш мог наблюдать за вашими губами. Побуждаю его к подпеванию и подражанию.

Ручками помашем-

Да-да-да!

Ручками попляшем-да-да-да!

          Теплюк С.Н.

Развитие речи. Задачи 11-й мес 

Развивать речевой слух, вводя в речевое общение с ребенком новые звуки родного языка, неосвоенные ребенком.

Обогащать лепет, используя звукоподражание (ав-ав, ко-ко, ав-ав, ам-ам, га-га и др)

Учить ребенка понимать и действенно откликаться на слова, например: пожалей Лялю, погладь собачку и др.

Способствовать началу лепетной речи, создавая ситуации, побуждающие ребенка понимать и повторять за  взрослым первые простые слова, состоящие из 2 одинаковых слогов (мА-ма, ба-ба, па-па, ням-ням и др.)

январь

В ходе общения и игр стимулирую понимание с  реб. речи: комментирую собственные действия и действия реб., называю окружающие предметы, читаю детские стихи, пою песенки, показываю картинки, рассказываю, что на них изображено. Организую игры, включающие ритмические стихи и движения

Игра-зан. Послушные ручки.

Сядьте на пол, ребенка посадите напротив. Напевайте песенку, выполняя движения, о которых в ней говорится, а малыш пусть вам подражает.

Ручками мы хлопнемДа-да-да! Ручками мы хлопнем.Да-да-да!

Выразительно артикулируйте, напевая слово «да»,чтобы малыш мог наблюдать за вашими губами. Побуждайте его к подпеванию и подражанию.

Побуждаю малыша выполнять мои просьбы: «Пожалей лялю (куклу)»,

 « Понюхай цветочек», «Позови братика кушать» и т.д.

Комментирую все, что заинтересовало малыша: «дядя пилит ветки», «мальчик катается на велосипеде», «по дороге едет машина», «мячик укатился» и т.д. гуляя с ребенком, обращаю его внимание на окружающее (деревья, травку, цветы, животных, снег, дождь, песок, камушки и т.п.), рассказываю о том, что вижу.

Рассказываю потешку со звукоподражанием:

Наши уточки с утра: Кря-кря-кря.

Наши гуси у пруда: Га-га-га, га-га-га.

А индюк среди двора: Бал-бал-бал.

Наши гуленьки вверху:Гуру-гуру-гуру.

Наши курочки в окно: Ко-ко-ко-ко.

А наш Петя-петушок ранним –рано поутруЗакричит: «Ку-ка-рекуууууу!!!»

Развитие речи. Задачи 12-й мес 

Продолжать развивать речевой слух ребенка в ситуации игровых показов с предметами.

Продолжать в игровых показах формировать речевую практику, называя предметы и действия с ними.

Наряду с общеупотребительской лексикой использовать лепетный словарь самого ребенка (ав-ав, ко-ко, па-па, ба-ба и др.)

Практиковать игровые показы, сопровождающиеся коротенькими сценками с куклой, включающие образец диалога с ребенком.

Побуждать ребенка к активной речи в повседневной жизни, используя его активный словарь (8-10 слов), эмоционально поддерживать ребенка доступными средствами (вокал, лепет, жесты и т.п.)

февраль

Показываю малышу картинки, на которой изображены дети или животные, которые сидят, лежат, стоят, прыгают и т.п.Прошу малыша: «покажи, кто стоит», «покажи, кто лежит» и т.д.

Называю животных  и говорю звуки, которые они издают:: «Кошка: «мяу-мяу; собака: «Ав-ав» и т.д.

Несколько раз произношу одно слово с вопросительной интонацией, приглашающей малыша повторять за мной: мама, папа, баба, бай-бай и др.

Игр. Картинка.

Цель: узнаем новое, знак. с окружа.

Показываем ребенку картинку,: кошка с клубком, собачка с мисоч., танцующ. Куколку и т.д. Водите его пальчиком по рисунку, расказывая, что на нем нарисовано. Через некоторое время в ответ на вопрос «Где киса (собачка) на картинке?» ребенок  будет находить  ее.

Игра со знакомой игрушкой.

Цель:тренируемся различать и узнавать игрушки.

Для игры вам понадобится кукла и мишка. Поставьте перед малышом игрушки и попросите его дать вам мишку. Если он правильно выбрал игрушку, похвалите его, поменяйте игрушки местами и теперь предложите найти куклу. Играйте в эту игру меняя игрушки местами.

Игра: найди, принеси, отдай

Цель: развиваем способность к наблюдению и тринеруем внимание.

Берем корзинку и знакомые игрушки, накрытые салххветкой. Открываем корзинку и предлагаем малышу найти нужную игрушку. Пусть он отдаст вам игрушку.

Художественно – эстетическое развитие

Задачи 10 мес.

Способствовать возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера: (веселая – спокойная, быстрая – медленная).

Пробуждать интерес к звучанию флейты, металлофона, детского пианино и др.

декабрь

Организую предметно-пространственную среду, заполняя ее необходимыми оборудованием, предметами и материалами – музыкальными инструментами.

Предлагаю малышу поиграть на металлофоне или постучать в барабан.

Игра: «Две мелодии»

Цель: развитие эмоциональных дифференцированных реакций на музыку разного характера, развитие умений следить за источником звучания.

Пою не спеша протяжно песенку, и поглаживаю ребенка.

Уж ты, сад, ты мой сад, сад зелененький,

Ты зачем рано цветешь, осыпаешься?

Далее пою весело:

Перевоз Дуня держала. Перевозчика наняла,

Наняла, наняла.

В роще калина, темно не видно, соловушки не поют.

(русская народная песня)Разенкова Ю.А. Выродова И.А.ст.153

Художественно – эстетическое развитие

Задачи 11 мес.

Побуждать подражать отдельным певческим интонациям взрослого (а-а-а…), откликаться на песенно-игровые действия взрослых («Кукла пляшет», «Сорока-сорока», «Прятки»), по разному реагировать на музыку плясового характера, состоящую из двух контрастных частей (медленная и быстрая).

январь

Иногда меняю интонацию и говорю на тон выше – так ребенку легче воспринимать речь. Разговариваю с малышом, дотрагиваюсь до него и проявляю эмоции. Использую погремушки, колокольчики, музыкальные инструменты, аудиозаписи и предметы, из которых можно извлечь звуки – шелест, хруст и т.п.

Хлопаю в ладоши, топаю ногами, а малыш пусть попробует повторить эти действия и воспроизвести звуки.

Игра:»Прятки»

Накрываю свое лицо прозрачным платочком. Пою имя ребенка несколько раз, а затем снимаю платок, эмоционально радуюсь «воссоединению». Повторяю  игру, пропевая  имя малыша в разных тональностях, импровизирую с ритмом, высотой. Учу ребенка снимать платок с моего лица. Играю с малышом, пока у малыша сохраняется интерес.

Разенкова Ю.А.

Художественно – эстетическое развитие

Задачи 12 мес.

Побуждать детей активно и самостоятельно прихлопывать в ладоши, помахивать рукой, притопывать ногой, приплясывать, ударять в бубен, играть с игрушкой, игрушечным роялем.

февраль

Подбираю музыкальные игрушки, издающие приятные мелодии. Избегаю громких и резких звуков. Обращаюсь к малышу, называю его по имени или использую ласковые прозвища (зайчик, мой хороший и т.д.).

Включаю задорную музыку и, приплясываю, побуждаю малыша присоединиться ко мне.

Даю ребенку различные детские музыкальные инструменты: трещотки, треугольники, бубны, металлофон, гармошку и т.п. Он с удовольствием извлекает звуки.

Игра: Топ да топ

Цель: развивать пластическое и художественное чувство.

Наденьте на ручки и ножки малыша бубенчики. Возьмите его за кисти рук и топайте вместе с ним ногами, напевая песню.

Ножкой топ, ножкой топ,

Еще раз топ да топ

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Теплюк С.Н.