Индивидуальный план профессионального развития воспитателя Багуновой Валентины Васильевны на 2014-2018 годы
материал по теме

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

«Русско-Акташская школа-интернат для детей

 с ограниченными возможностями здоровья»

Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

РАССМОТРЕНО                                                                                              СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО                                                                                          зам. директора по УР

Домнина М.А.  _____________                                                                           Атаманова О.М. ___________

«_____»_____________2014 г.                                                                           «_____»______________2014г                                                                                                  

Индивидуальный план профессионального развития

воспитателя

Багуновой Валентины Васильевны

на 2014-2018 годы

Самообразование способствует формированию индивидуального
стиля профессиональной деятельности, помогает осмыслению
педагогического опыта и собственной самостоятельной деятельности,
является средством самопознания и самосовершенствования.

Анкетные данные

Образование: высшее профессиональное образование ,Частное  образовательное учреждение высшего  образования «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия», г. Уфа, квалификация: «Бакалавр 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование » Специализация – логопедия. Диплом  № 130205 0315894 регистрационный номер 503 от 20 мая 2016 года.

Частное образовательное учреждение высшего образования «Казанский инновационный университет имени В.Г Тимирясова (ИЭУП) (г. Казань)», профессиональная переподготовка по программе «Олигофренопедагогика». Диплом 162404374037  регистрационный номер ДП-1685-2016-А от 25 июня  2016 года.

Квалификационная категория: не имею

Педагогический стаж: 27лет.

Методическая тема школы-интерната:

«Организация инновационной  деятельности в педагогическом процессе и подготовке к самостоятельной жизни воспитанников с интеллектуальной недостаточностью»

Цель: -создание здоровьесберегающей системы комплексного сопровождения на основе использования инновационной деятельности в педагогическом процессе, обеспечивающей успешную социализацию обучающихся, воспитанников в условиях подготовки к введению ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Методическая тема ШМО воспитателей:

«Использование современных педагогических здоровьесберегающих технологий в процессе воспитательной работы».

Цель: -изучить и использовать в учебно-воспитательном процессе современные здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие сохранение здоровья, формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса

Методическая тема педагога:

«Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ, как создание условий для успешной социализации».

Цель: 

-формирование способностей  к  творчеству, необходимых не только для искусства, но и для любой трудовой деятельности. Воспитание  интересной, творческой личности, способной к творческому труду в любом виде деятельности.

Задачи: 

-коррекция и компенсация недостатков развития детей.

- развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей, образного мышления, воображения, фантазии, познавательной активности личности детей с ОВЗ в процессе  изобразительной деятельности;

- формирование  умений и навыков, необходимых для правильного ведения работы;

- совершенствование художественных способностей при работе с разными художественными материалами и техниками;

- стимулирование интереса к прикладному творчеству;

- воспитание нравственных качеств личности детей.

Актуальность темы:

В нашей школе стало доброй традицией проводить творческие выставки  детских работ, а развитие творческих способностей, для детей с ОВЗ, имеет важное значение, так как способствует раскрытию личного потенциала, реализации себя, участие в творчестве и созидании, приобретение опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных  навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.  Развивая творческие способности у детей с ОВЗ, создаются условия для успешной адаптации в социум, равные возможности для дальнейшего существования в нем.

Методы художественно - эстетического воспитания, которые я применяю осуществляя педагогическую деятельность:

- метод единства восприятия и созидания (эстетическое переживание можно выразить в собственной художественно-творческой деятельности);

- метод диалогичности (позволяет  детям общаться с произведением искусства, вступить с ним в диалог);

- метод сравнений (для  активизации мышления);

- метод «открытий» (творческая деятельность  порождает новую  идею);

- метод педагогического ограничения (творческая свобода не беспредельная, а целенаправленная);

- метод  привлечения жизненного опыта детей;

- метод индивидуальной и коллективно-поисковой деятельности детей (стимулирует творческую активность  детей, помогает найти верное решение из возможных);

- визуально-аналитический метод (кроме рассматривания включает анализ);

- словесный метод;

- наглядный метод.

 Формы работы:

- индивидуально практическая деятельность на занятиях;

- коллективно - творческая деятельность детей с ОВЗ на групповых занятиях;

- проведение тематических, конкурсных  мероприятий;

- кружковая деятельности.

Ожидаемые результаты:

Повышение художественно-эстетического уровня развитости детей, совершенствование предметно-развивающей среды, умение детьми применять полученные знания на практике, активизация творческих способностей, повышение уровня креативности детей, умения мыслить творчески.

Обобщающий этап:

Подведение итогов. Оформление результатов работы.

Разделы плана

I. Изучение литературы, связанной с проблемами введения и реализации ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями.

II. Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями  и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

III. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

IV. Участие в системе школьной методической работы

V. Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

VI. Изменения и дополнения в индивидуальном плане

 с 2017-2018 учебного года.

Методическая тема школы-интерната:

«Совершенствование системы поддержки и помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для их адаптации и социализации в обществе»

Цель: создание здоровьесберегающей системы комплексного сопровождения, формирование личности обучающихся путём развития их индивидуальных способностей, реализация особых образовательных потребностей ребёнка, обеспечивающих возможность его успешной социальной адаптации в условиях введения ФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 

Методическая тема ШМО воспитателей:

«Организация воспитательного процесса через использование педагогических технологий, способствующих формированию жизненных компетенций у воспитанников с ОВЗ в условиях перехода на новые образовательные стандарты»

Цель: совершенствование работы воспитателя по развитию и воспитанию индивидуальных способностей детей с ОВЗ посредством современных форм воспитательного взаимодействия и применения воспитательных технологий в контексте требований ФГОС.

Задачи:

Повысить компетентность воспитателей по вопросам внедрения Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ОВЗ.

Совершенствовать качество современного занятия, повышать его эффективность и направленность на сохранение здоровья воспитанников и формирование жизненных компетенций.

Продолжить освоение и внедрение современных воспитательных технологий, методов и приемов, направленных на формирование личности воспитанника с ОВЗ.

Продолжить обобщение и распространение собственного педагогического опыта на областном, региональном уровне (открытые занятия, мастер - классы, семинары и др.)

Проводить работу по повышению профессионального мастерства воспитателей через прохождение процедуры аттестации.