Самоанализ проведенного урока по литературе в 7 в классе "А.С.Пушкин. Драма "Борис Годунов"
план-конспект урока (7 класс) на тему
Представлен самоанализ проведенного урока по литературе в 7 в классе "А.С.Пушкин. Драма "Борис Годунов".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Самоанализ
урока литературы, проведенного в 7 в классе по теме: «А.С.Пушкин. Трагедия «Борис Годунов»
Учитель – Шумарин М.В.
Согласно тематическому планированию по УМК В.Я Коровиной, данный урок входит в раздел «Русская литература ХIХ века». Тип урока – изучение нового материала. Целью урока стало знакомство с трагедией А.С.Пушкина «Борис Годунов». В реализации поставленной цели помогали следующие задачи:
- Воспитательные:
- воспитывать интерес и уважение к литературе;
- воспитывать ценностное отношение к слову;
- развивать коммуникативные УУД:
- создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
- Развивающие:
- развивать критическое мышление;
- развивать внимание;
- развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
- развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
- развивать умение применять новые знания;
- развивать творческие, речевые способности учащихся;
- формировать логическое мышление;
- развивать умение опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
- Образовательные:
- развивать умение формулировать определение понятий;
- формировать умение отличать особенности литературных жанров;
- развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать технику чтения.
В процессе обучения формировались следующие УУД:
Личностные ( внутренняя позиция учащегося, учебно-познавательный интерес к учебному материалу, способность к самооценке) ;
Коммуникативные (умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на вопросы, аргументировать);
Познавательные ( поиск и выделение необходимой информации, умение воспроизводить простые логические действия);
Регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование.
А также реализовывались следующие принципы системно-деятельностного подхода:
-принцип психологической комфортности;
-принцип деятельности;
-принцип непрерывности, вариативности, творчества.
На данном уроке мною применялся комбинированный метод обучения, реализующийся в различных видах деятельности: учебной, учебно-аналитической, познавательной и творческой.
Для достижения поставленной цели на уроке применялись различные технологии: ИКТ (компьютерная презентация), здоровьесберегающие (физкультминутки, своевременная смена деятельности), технология критического мышления и речевого развития и реализовывался системно-деятельностный подход.
В качестве подготовки к уроку учащимся было необходимо повторить отрывок из прочитанной летом трагедии, повествующий о событии в келье Чудова монастыря, а также выписать встречавшиеся архаизмы.
Первый этап урока – подготовка к погружению в текст. На данном этапе особо важна мотивация, побуждающая ученика к вступлению в деятельность. Начало урока было нацелено на то, чтобы дети сами определили тему и цели урока. Этот этап способствовал формированию регулятивных УУД – умению самостоятельно формулировать цель, планировать и прогнозировать.
В начале этапа погружения в текст мною был применен прием «Осмысление эпиграфа», где учащимся было предложено выбрать из двух эпиграфов тот, который, по их мнению, больше подходит к уроку. В ходе использования данной технологии реализовывалась одна из поставленных задач – развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения, а также формировались личностные и коммуникативные учебные действия: внутренняя позиция, умение объяснять свой выбор, аргументировать
Во время изучения данной темы учащиеся обращались к словарям, что способствовало концентрации внимания и умению работать с дополнительной литературой. На данном этапе реализовывались образовательные задачи – дети научились отличать особенности литературных жанров, обогатили свой словарный запас, а также формировались познавательные УУД – умение искать и выделять необходимую информацию.
В ходе применения здоровьесберегающих технологий было проведена физкультминутка, представленная упражнением для улучшения мозгового кровообращения. Дети размялись, сменили положение тела и с новыми силами включились в работу что способствовало улучшению качества дальнейшего изучения темы урока.
На этапе получения знаний и первичного закрепления знаний использовался прием «толстых» и «тонких» вопросов. Благодаря внедрению такого приема анализировать текст могли не только учащиеся с высоким показателем в учебе, но и более слабые дети. Этот этап работы способствовал формированию личностных (собственный интерес к учебному материалу), коммуникативных (умение строить фразы, отвечать на поставленные вопросы) и познавательных универсальных учебных действий.
В ходе работы учащиеся проявляли активность, стремились отвечать, каждый ученик мог выявить тот вопрос, ответ на который его не вводит в затруднение. Учитель выступал в роли организатора, консультанта и лектора-эксперта. Дети находили себя с разных позиций: информаторы, мыслители, творцы, слушатели.
В составлении характеристик главных героев детям помогли карточки, в которых они могли отыскать и выделить нужные эпитеты и слова, передающие черты характера действующих лиц.
Для закрепления материала учащимся предлагалось прослушать отрывок из оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов», после прослушивание которого у детей возникли различные чувства, мысли, эмоции и ассоциации. Этот прием способствовал интеграции урока литературы с уроком музыки и формированию эстетических качеств у учащихся.
На посткоммуникативном этапе в ходе рефлексии учащимся необходимо было продолжить фразы учителя. Это задание не вызвало затруднений у учащихся, каждый смог подобрать нужное, по его мнению, слово для своего ответа.
Закрепление темы урока проходило с использованием синквейна, с технологией составления которого учащиеся уже были знакомы на других уроках. Выполнение этого задания способствовало формированию познавательных и регулятивных УУД. Использование листов самооценки позволило сформировать у ребят личностные универсальные учебные действия.
Урок достиг своей главной цели – учащиеся подробно ознакомились с отрывком из трагедии А.С.Пушкина. Достижению поставленной цели способствовало выполнение поставленных задач: была создана благоприятная атмосфера поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; развивалось умение формулировать определение понятий и выражать свои мысли; формировалось логическое мышление и умение опираться на уже известное.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/03/picture-156499-1483393130.jpg)
План-конспект открытого урока музыкальная литература по теме:"Опера М.П. Мусоргского "Борис Годунов"
Урок посвящен Году Российской истории. Очень обширный,подробный материал по данной теме....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/20/picture-366267-1645341602.jpg)
Самоанализ к проведенному уроку
Самоанализ урока.Дата проведения 14.03.2014г.Предмет математика.Класс 5На уроке присутствовало человек.Тема : «Сложение и вычитание десятичных дробей»Тип урока- Обо...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/17/picture-428973-1542471861.jpg)
Разработка урока по литературе в 7 классе на тему: "А.С.Пушкин. Трагедия "Борис Годунов". (Сцена в Чудовом монастыре)"
Разработка данного урока отвечает всем требованиям ФГОС. Урок построен по технологии критического мышления и речевого развития. Используются такие приемы, как синквейн, "Мозговой штурм", "Толстые и то...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/10/picture-706502-1447178328.jpg)
Модель самоанализа проведенного урока по ФГОС
Основные пункты самоанализа проведенного урока по ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/21/picture-899972-1511266165.jpg)
План открытого урока по литературе "А.С.Пушкин. Драма "Борис Годунов"
Представлен план открытого урока по литературе "А.С.Пушкин. Драма "Борис Годунов"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/23/picture-936773-1500839895.jpg)
Организация и проведение урока по литературе при системно-деятельностном подходе
Тема урока: М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Тип урока: Закрепление и систематизация пройденного материала ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/12/picture-1288803-1605188257.jpg)
Презентация к уроку литературы 7 класс А.С. Пушкин "Борис Годунов".
Два чувства дивно близки нам –В них обретает сердце пищу –Любовь к родному пепелищу,Любовь к отеческим гробамА. С. Пушкин....