План самообразования
рабочая программа на тему

Опубликовано 09.10.2017 - 22:00 - Амутбаева Гульзар Абдулловна.

План самообразования

Скачать:

Вложение	Размер
plan_samoobr.doc	107 КБ
Рабочая программа по татарской литературе для русскоязычных детей пр программе Р.З.Хайдаровой	180 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный план работы по самообразованию

учителя татарского языка и литературы

МБОУ «Макуловская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан

Амутбаевой ГульзарАбдулловны

на 2017 – 2022 гг.

Стратегия модернизации образования в России предъявляет новые требования, определяющие главную цель современной школы – формирование творческой и активной личности ученика. Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации учебной деятельности обучающихся, которая учитывала бы их индивидуально-психологические особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно обучать каждого из них.

Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю

самообразование главной задачей каждого учителя.

Тема индивидуального плана самообразования:

«Инноацион технологияләр аша укучыларның иҗади фикерләү сәләтен үстерү.” (“ Развитие творческого мышления учащихся с использованием инновационных технологий».

Цели:

уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии, генерирование идей;

3) воплощение творческого замысла;

4)использовать ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования;

5) развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование общих и специальных учебных умений;

6) ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы в изучении татарского языка, литературы;

7) формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи:

продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского языка, литературы , повышая тем самым научно-теоретический уровень в области теории и методики преподавания;

- изучение психологических и возрастных особенностей школьников;

проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми;
создание условий для проявления творческих способностей учащихся на уроках, для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету;
разработка и внедрение в практику образовательной деятельности рабочих (авторских) программ по преподаваемым предметам с применением ИКТ;
разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации;
разработать и апробация программы по использованию ИКТ в учебно-воспитательной работе.

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

разработка, апробирование и рецензирование методических пособий, статьей, учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ,

разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме,

доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи

Формы самообразования:

индивидуальная – через индивидуальный план,

групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей, а также через участие в жизни колы.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Форма представления результатов	Сроки
Профессиональное	1. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования: Татарский язык - Примерная программа по татарскому языку. Основное общее образование, размещённой на сайте - Минобрнауки России http://www. - Авторские программы общеобразовательных учреждений по татарскому языку для 5-9 классов. - Авторская программа Татарская литература: - Программа по литературе (5 -9 классы) 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей. 6.Успешно пройти аттестацию.	Конспекты Памятки Рекомендации. Методико-дидактические материалы	2017-2022
Психолого-педагогические	Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.		2017-2022
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, края через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе, РМО.. 10. Разработать рабочие программы . 11. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования» на заседаниях МО, школьной НПК.	Программы и учебно-тематические планы. Учебные рабочие программы, Тестирующие Программы, Методико-дидактические материалы Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных Программы и учебно-тематические планы.	2017-2022
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по татарскому языку, литературе, педагогике и психологии. 3.Участвовать в ОЭР школы по данному направлению. 4.Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять. 5.Провести мастер-класс «ИКТ на уроках» 6.Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.	Комплекты методико-дидактических электронных материалов	2015-2020
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.		2015-2020

Психолого-педагогические	Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.		2017-2022
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Принимать активное участие в работе школьного и районного МО. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, города, республики через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке. 9. Проводить открытые уроки для коллег по работе 10. Разработать рабочие программы. 12. Выступать с докладами, с творческим отчётом на тему «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования» на заседаниях Совета по развитию образования учителей.	Программы и учебно-тематические планы. Учебные рабочие программы. Методико-дидактические материалы. Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных.	2017-2022
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по татарскому языку, литературе, педагогике и психологии. 3.Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять.	Комплекты методико-дидактических электронных материалов	2017-2022
Охрана здоровья	Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии		2017-2022

Предварительный просмотр:

2 нче сыйныф өчен ( рус төркеме) әдәби укудан эш программасы

Эш программасы Федераль дәүләт белем бирү стандартларының таләпләренә туры китереп, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”, (төзүче-авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. - Казан, 2014.), 2 нче сыйныф өчен Р.З.Хәйдарова тарафыннан эшләнгән (Казан: “Татармультфильм”, 2013.) Татарстанның Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслеккә нигезләнеп төзелде.

Дәреслек: Татар теле. 2 нче сыйныф: рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек. – Казан: “Татармультфильм”, 2013.

Укыту планында 2 нче сыйныфта әдәби уку атнага 2 сәгать, елына 68 сәгать каралган

Эш программасының эчтәлеге

Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат,

Без мәктәпкә барабыз (49 сәг.)

Беренче сентябрь. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы, кирәклеге. Уку хезмәте.

Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү.

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү.

Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.

Базарда. (16 сәг.)

Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Базарда. Көз билгеләре.

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Урамга уйнарга чакыра белү.

Мин чисталык яратам” (20 сәг.)

Шәхси гигиена предметлары.

Тән әгъзалары атамалары. Табипта.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү.

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

Кыш җитә (17 сәг.)

Кыш айлары, кыш билгеләре.

Яңа ел бәйрәме. Кышкы уеннар. Кошларга җимлек куябыз.

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

Безнең гаилә” (14 сәг.)

Безнең гаилә. Татар халык ашлары. Өй хезмәте.

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү.

Яз килә” (10 сәг.)

Яз билгеләре. 8 нче Март – әниләр бәйрәме.

Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү.

Минем туган ягым” (18 сәг.)

Минем туган ягым. Татарстанның табигате. Татарстан шәһәрләре. Мин авылда яшим.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

Кибеттә” (13 сәг.)

Киемнәр кибетендә. Ашамлыклар кибетендә.

Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.

Җәй” (13 сәг.)

Җәй җитте. Без Сабантуйга барабыз.

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү.

Укучының әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Диалогик сөйләм

2 нче сыйныфта дәрес вакытының 60-70% ын сөйләшүгә өйрәнү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогарны сәнг. итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатар буенча әңгәмәдә катнаша алу.

Монологик сөйләм

Сөйләм эшчҽнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

- программада күрсәтелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.

Ишетеп аңлау (аудирование)

Аралашу өчен төп шартларның берсе - әңгәмәдҽшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 2 сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең төп бурычлары түбәндҽгеләр:

- нормаль темп белән әйтелгәннең мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

- ишетү хәтеренең күләмен арттыру.

Уку

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп уку белү;

- дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;

- укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;

- кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;

- укыганда сүзлекләр куллана белү.

Язу

Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

- татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;

- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;

- бәйрәмнәр белән котлау язу.

2 нче сыйныфны темамлаганда, укучыларның түбәндәге нәтиҗәләргә ирешүе күзаллана:

Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

- уку хезмәтенә бәя бирә белү;

- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белүе;

- дөрескә кирәкле кук-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

- әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;

- парларда һәм күмәк эшли белү;

- рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.

-
Шәхси нәтиҗәләр:

- шәхесара һҽм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү.

Календарь тематик план

Дәр. №	Дәрес темасы	Уку эшчәнлеге төрләре	Үткәрү вакыты		Искәрмә
Дәр. №	Дәрес темасы	Уку эшчәнлеге төрләре	План	Факт	Искәрмә
1 чирек Без мәктәпкә барабыз ( 20 сәг.)
1	Яңа уку елы белән!	Сүзлек эше, мультимедио белән эш,
2	Уку әсбапларының кирәклеген хәбәр итә белү	Сүзлек эше, парлап эш,
3	"Беренче сентябрь" тексты.	Сүзлек эше, текст уку, биремнәр үтәү.
4.	Беренче сентябрь турында сөйли белү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш, Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү, җөмләләргә сораулар кую.
5	Педметларны, саннарны кулланып үзеңә сорый белү.	Сорау-җавап, биремнәр үтәү .
6	Үзең турында сөйли белү.	Ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
7	Дустым белән сөйләшү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
8.	Аквапаркка бару.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сәнгатьле уку.
9	Кем нәрсә эшли белә?	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
10	Иптәшеңнең нәрсә эшләвен (эшләмәвен ) сөйли белү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
11	Татарстан шәһәрләре.	Сүзлек эше, ситуатив күнегүләр, мультимедио.
12	Син кая барасың?	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
13	Дустыңның кая барганын әйтә һәм сорый белү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
14	Син кайдан кайтасың?	Ситуатив күнегүләр, диалог төзү.
15	Килеш сорауларын кулланып диалог төзү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
16	Кем нәрсә эшләгәнен сөйләү.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
17	Гали белән сөйләшү.	Ситуатив күнегүләр, диалог төзү.
18	Рус халык әкияте "Күмәч".	Әкият сөйләү, сәхнәләштерү .
2 чирек
19	“Күмәч” әкияте.	Әкият сөйләү, сәхнәләштерү .
20	“Без мәктәпкә барабыз” темасын кабатлау.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дәрес әйтелеше өстендә эш.
Көзге уңыш. ( 12 сәг.)
21	Көзге уңыш. Яшелчәләр.	Яшелчҽ рәсемнәре, ситуатив күнегүләр, сорауларга җаваплар.
22	Җиләк-җимешләр.	Җиләк-җимеш рәсемнәре, ситуатив күнегүләр; сорауларга җаваплар.
23	“Базарда” тексты.	Җөмләләргә сораулар кую. Нишли? соравына җавап бирүне ныгыту, сорауларга җавап бирү.
24	Көз билгеләре.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, картина өстендҽ эш, капма-каршы мәгънәле сүзләр белән таныштыру.
25	“Алтын көз” тексты.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дәрес әйтелеше өстендә эш.
26	“Көзге уңыш” темасын кабатлау.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
27	“Алсу-пөхтә кыз” тексты	Әңгәмә; яңа сүзләр өстендә эш, сорауларга җаваплар, сабын белән юына, кич белән чистарта структураларын сөйләмдә куллану.
28	“Алсу-пөхтә кыз” тексты өстендә эшне дәвам итү.	Текст белән эшләү, сорауларга җавап.
29	Шәхси гигиена предметлары.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
30	“Марат авырый” тексты.	Текст белән эшләү .
31	Тән әгъзалары атамалары	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
32	Хәл сорау-кирәк эш.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
3 чирек
33	“Мин чисталык яратам” темасын кабатлау.	Текст белән эшләү.
Кыш-8 сәг
34	“Кыш”.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дәрес әйтелеше өстендә эш.
35	“Кыш килә” тексты.	Яңа сүзләр өстендә эш, картина өстендә эш; исемнәрнең күплек саны
36	“Яңа ел бәйрәме” тексты.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
37	“Тауда” тексты.	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү, өйрәнелгән фигыль формаларын ныгыту.
38	Кышкы уеннар.	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү, өйрәнелгән фигыль формаларын ныгыту.
39	Б.с.т.ү. “Тауда”	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
40	“Җимлек ясыйбыз”.	Текст белән эшләү.
41	“Кыш” темасын кабатлау	Укучыларның белемнәрен камилләштерү
Безнең гаилә. ( 11 сәг. )
42	Безнең гаилә	Текст белән эшләү , ситуатив күнегүләр.
43	Ш. Маннур “Яратам” шигыре.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дәрес әйтелеше өстендә эш.
44	Татар халык ашлары	Текст белән эшләү.
45	“Айдар бездә кунакта” тексты	Табын янында үз-үзеңне тоту турында сөйләшү, диалог төзү, ситуатив күнегүләр, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану.
46	“Безгә кунаклар килде” тексты	Табын янында үз-үзеңне тоту турында сөйләшү, диалог төзү, ситуатив күнегүләр, итагатьле сүзләрне сөйләмдә куллану.
47	“Безнең гаилҽ” темасын кабатлау.	Текст белән эшләү, бәйлек сүзләрне үзләштерү, аларны сөйләмдә куллануга ирешү .
48	Ф. Кәрим “Яз җитә” шигыре.	Шигырьне сәнгатьле уку; сорауларга җаваплар бирү; җылы яктан төзелмәсен сөйләмгә кертү.
49	Язгы көн. 8 нче март бәйрәме.	Текстны сәнгатьле уку; сорауларга җаваплар бирү; җылы яктан төзелмәсен сөйләмгә кертү.
50	Б.с.т.ү. “Яз”.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр.
51	“Яз” темасын кабатлау	Укучыларның белемнәрен камилләштерү .
52	Татарстан- минем туган ягым	Текст белән эшләү.
4 чирек Минем туган ягым ( 7 сәг.)
53	“Туган ягым” тексты.	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү, бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү.
54	“Туган ягым” тексты өстендә эшне дәвам итү	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр .
55	Без шәһәрдә яшибез.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, җөмләләр төзү, исемнәрнең тартым белән төрләнешен камилләштерү.
56	“Юлда” тексты.	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү, үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен камилләштерү .
57	“Авылда” тексты	Текстны сәнгатьле уку; сорауларга җаваплар бирү.
58	Муса Җәлил “Әтәч” шигыре	Картина өстендә эш; яңа сүзләр өстендә эш, шигырьне сәнгатьле.
59	“Мин Татарстанда яшим” темасын кабатлау.	Өйрәнелгән фигыль формаларын ныгыту.
Кибеттә ( 5 сәг.)
60	Киемнәр кибетендә.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, сүзләрнең дөрес әйтелеше өстендә эш.
61	“Матур киемнәр” тексты	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү.
62	Ашамлыклар кибетендә.	Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, җөмләләр төзү.
63	Айгөл-юмарт кыз.	Текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү, ситуатив күнегүләр
64	“Кибеттә” темасын кабатлау	Сорауларга җавап бирү, диалог төзү, ситуатив күнегүләр,
Җәй ( 5 сәг.)
65	“Җәй җитте” тексты	Рәсем өстендә эш, яңа сүзләр өстендә эш, текстны сәнгатьле уку, сорауларга җаваплар бирү.
66	Б.Рәхмәт “Матур җәй” шигыре.	Текст белән эшләү, рәсем өстендә эш, сорауларга җавап.
67	М.Газизов “Балан” шигыре.	Шигырьне рольләргә бүлеп уку, сүзләрне дөрес уку, җөмләләр төзү.
68	“Җәй” темасын кабатлау	Гомумиләштереп кабатлау.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План самообразования по физической культуре: Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном процессе».

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯучителя физической культурыМальцевой Валентины Николаевны. Тема самообразования «Формирование всесторонне развитой личности в учебно-воспитательном про...